УМК "Начальная школа XXI века". Рабочие программы, 1 класс
рабочая программа (1 класс) на тему

№

Литературное чтение

Iп

64 ч. обучения грамоте (чтение)

 из них -

15 ч. литературного слушания

IIп

40 ч. обучения грамоте (чтение)+

28 ч. литературного чтения

 из них -

17 ч. литературного слушания

Ф.И. ученика

Способ чтения

 Темп (количество слов)

Правильность (количество ошибок)

Понимание (ответы на вопросы)

слог

слог+

слово

слово

№

Тема урока

Кол. час.

Виды деятельности

Дата

Примечание

по плану

факт

I полугодие -

Первоначальные представления о множествах предметов.

1

Сравниваем

1

Определение свойств предмета; упражнение в навыках счета; сравнение предметов по форме, цвету, расположению; выделение из множества предметов одного или нескольких предметов по заданному свойству;

принимать и сохранять учебную задачу; определять последовательность необходимых операций (алгоритм действия).

2

Сравниваем

1

3

Называем по порядку. Слева направо. Справа налево

1

Определение движения; упорядочивание предметов по направлению и размеру; отработка навыков счета; классификация предметов по заданным свойствам. Удерживать цель деятельности до получения ее результата; оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

характеризовать существенный признак разбиения предметов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации.

4

Знакомимся с таблицей

1

Определение таблицы, строки, столбца; описание местоположения фигуры в таблице; отработка навыков счета; установление причинно-следственных связей. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; пытаться предлагать способ решения.

5

Сравниваем. Выделение элементов множества

1

Определение и различение понятий «внутри», «вне замкнутого контура»; называние геометрических фигур; отработка навыка счета; сравнение предметов по форме, цвету, размеру. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «Что я не знаю и не умею?»).

Число и счет. Арифметические действия.

6

Числа и цифры

1

Соотношение числа 1 с количеством предметов; письмо цифры 1; построение речевого высказывания в устной форме с использованием слов «длиннее», «короче»; пересчитывание предметов в пределах 5; осуществление сравнения предметов. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

7

Числа и цифры

1

Соотношение числа 2 с количеством предметов; письмо цифры 2; пересчитывание предметов в пределах 10; ознакомление с обратным счетом; построение речевого высказывания в устной форме с использованием понятий «потом», «после этого», «слева», «справа», «между»; логические - осуществление сравнения предметов.

8

Конструируем

1

Составление фигуры из двух «уголков»; письмо цифр 1 и 2; пересчитывание предметов в пределах 10; овладение навыками обратного счета; выделение общего и частного.

9

Учимся выполнять сложение

1

Соотношение числа 3 с количеством предметов; определение состава числа 3; овладение устным счетом в пределах 9; осуществление синтеза как составление целого из частей (состав числа 3). Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; высказывать свою версию, пытаться предлагать способ решения.

10

Находим фигуры

1

Нахождение фигуры на чертеже; называние фигур по их признакам; отработка навыков счета в пределах 10; установление закономерности; сравнение целого и частей. Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, внести необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

11

«Шагаем» по линейке. Вправо. Влево

1

Ориентирование в понятиях «вправо», «влево»; уточнение пространственного расположения предметов; использование шкалы линейки при порядковом счета; соотношение числа 4 с количеством предметов, определение состава числа 4; письмо цифры 4; сравнение предметов по высоте и расположению. Принимать и сохранять учебную задачу.

12

Учимся выполнять вычитание

1

Письмо цифр 1-4; отработка навыков счета в пределах 10; закрепление знания числового ряда от 1 до 9; выделение из множеств его подмножеств; удаление части множеств; логические – структурирование учебного материала (составление записи, схемы, рисунков к тексту). Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

13

Сравниваем

1

Соотношение числа 5 с количеством предметов, письмо цифры 5; соотнесение цифры 5 и числа 5; составление модели по данной сюжетной ситуации; изменение формы фигуры при сохранении размера и цвета; сравнение предметов; классификация геометрических фигур по цвету и форме.

14

Сравниваем

1

Соотношение числа 6 с количеством предметов; письмо цифры 6; соотнесение цифры 6 и числа 6; определение состава числа 6;  построение речевого высказывания в устной форме с использованием понятий «…на…больше (меньше), чем…»; составление вопросов со словом «на сколько»; постановка и решение проблемы - самостоятельное создание способов решения проблем.

15

Готовимся решать задачи

1

Соотношение числа 7 с количеством предметов; соотнесение цифры 7 и числа 7; образование числа 7; выполнение прямого и обратного счета в пределах 10; введение действий сложения и вычитания; осуществление синтеза как составление целого (число7) из частей.

16

Готовимся решать задачи

1

Выполнение действий сложения и вычитания; письмо цифр 1-7; моделирование состава чисел 2-7 с помощью фишек; установление соответствия между рисунком и моделью, текстом и моделью; нахождение геометрических фигур в большой фигуре; осуществление синтеза как составление целого из частей.

17

Складываем числа

1

Ознакомление с арифметическим действием сложением; выполнение записи сложения с использованием знаков «+», «=»; письмо цифр 1-8; воспроизведение по памяти состава чисел 2-8 из двух слагаемых; моделирование состава числа 8 с помощью фишек; сравнение предметов с использованием понятий «внутри», «вне».

18

Вычитаем числа

1

Ознакомление с последовательностью арифметических действий при выполнении вычитания; использование знаков «-», «=»; составление вопроса «На сколько?» к предметной ситуации; письмо цифр 1-8; выполнение прямого и обратного счета в пределах 10; сравнение геометрических фигур.

19

Различаем числа и цифры

1

Соотношение числа 9 с количеством предметов; письмо цифры 9; соотнесение цифры 9 и числа 9; образование числа 9, определение места числа 9 в последовательности чисел от 1 до 9; сравнение, сложение и вычитание чисел в пределах 9; составление вопросов вида: «Сколько?», «На сколько?», «Сколько осталось?»; прямой и обратный счет в пределах 10; осуществление синтеза как составление целого (число 9) из частей.

20

Знакомимся с числом и цифрой 0

1

Выявление свойств нуля с помощью наглядных моделей, применение данных свойств при сравнении, сложении и вычитании чисел; соотнесение цифры 0 и числа 0, запись свойства нуля в буквенном виде; счет в пределах 10.; установление причинно-следственных связей; сравнение групп предметов.

21

Измеряем длину в сантиметрах

1

Измерение длины отрезков с помощью линейки; выражение их длины в сантиметрах; прямой и обратный счет в пределах 10; осуществление сравнения отрезков по длине; приведение доказательств.

22

Измеряем длину в сантиметрах

1

Измерение длины отрезков с помощью линейки; выражение их длины в сантиметрах; прямой и обратный счет в пределах 10; сравнение длин отрезков и предметов  по длине «на глаз»; описание результата сравнения («выше… и ниже», «выше… и выше», «ниже… и ниже»).

23

Увеличиваем и уменьшаем числа на 1

1

Увеличение (уменьшение) числа на 1 в пределах 9 с помощью знаков «+», «-»; составление числовых выражений; обоснование выбора арифметического действия; моделирование ситуации увеличения (уменьшения) числа на 1; письмо цифр в прямом и обратном порядке в пределах 9;  сравнение чисел, количества предметов с использованием выражений: «больше на 1», «меньше на 1»; различение понятий «столько же…», «больше на…», «меньше на…».

24

Увеличиваем и уменьшаем числа на 2

1

Увеличение (уменьшение) числа на 2 в пределах 9 с помощью знаков «+», «-»; составление числовых выражений; обоснование выбора арифметического действия; моделирование ситуации увеличения (уменьшения) числа на 2; письмо цифр в прямом и обратном порядке в пределах 9; сравнение чисел, количества предметов с использованием выражений: «больше на 2», «меньше на 2»; различение понятий «столько же…», «больше на…», «меньше на…».

25

Работаем с числом 10

1

Соотношение числа 10 с количеством предметов; письмо числа 10; образование числа 10, определение места числа 10 в последовательности чисел от 1 до 10; использование шкалы линейки для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 10; осуществление синтеза как составление целого (число 10) из частей.

26

Измеряем длину в дециметрах

1

Определение дециметра, его обозначение на письме («дм»); построение отрезка длиной 1 дм; осуществление синтеза как составление целого (дециметра) из частей (10 см); сравнение предметов по длине.

27

Знакомимся с многоугольниками

1

Определение многоугольника и называние его видов; закрепление вычислительных навыков увеличения (уменьшения) числа на 2, на 3; выполнение проверки правильности вычислений; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

28

Знакомимся с задачей

1

Выделение задачи из предложенных текстов; формулирование условия, вопроса, ответа задачи; структурирование в виде схемы; добывание новых знаний: извлечение информации, представленной в разных формах (текст, схема, иллюстрация); осуществление смыслового чтения текста задачи, выделение существенной информации.

29

Решаем задачи

1

Выделение задачи из предложенных текстов; выявление известных и неизвестных величин; установление последовательности действий при ответе на вопрос задачи; составление вопроса в соответствии с записью (числовым выражением) и сюжетной ситуацией; увеличение и уменьшение числа на 2; осуществление синтеза как составления целого из частей.

30

Решаем задачи

1

Выполнение арифметических действий с числами; сложение и вычитание чисел в пределах 9; постановка вопроса в соответствии с записью (числовым выражением) и сюжетной ситуацией; измерение длины «на глаз», выполнение проверки точности измерения с помощью линейки; нахождение треугольников на чертеже; установление соответствия между рисунком и моделью, моделью и текстом; сравнение чисел на основе счета с использованием шкалы линейки.

31

Знакомимся с числами от 11 до 20

1

Образование чисел от 11 до 20; десятичный состав чисел от 11 до 19; представление числа в виде суммы разрядных слагаемых; сложение разными способами; названия, последовательность и запись чисел от 0 до 20 в десятичной системе счисления; осуществление синтеза как составления целого из частей.

32

Работаем с числами от 11 до 20

1

Называние нумерации чисел второго десятка; составление записи чисел второго десятка из разрезного материала; совершенствование навыка составления задач по рисункам со словами «сколько», «на сколько»; установление причинно-следственных связей.

33

Измеряем длину в дециметрах и сантиметрах

1

Называние нумерации чисел второго десятка; определение единиц длины: дециметр, сантиметр; сравнение длины предметов «на глаз» и с помощью линейки; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем.

34

Составляем задачи

1

Дополнение текста до задачи; доставление задач по данному сюжету и решение их; отличие текста от задачи; порядковое значение числа; постановка и решение проблем - формулирование проблемы.

35

Работаем с числами от 1 до 20

1

Определение порядка чисел от 1 до 20; называние десятичного состава чисел второго десятка; представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых; сравнение числа второго десятка на основе десятичного состава; сравнение способом составления пар из элементов двух множеств.

36

Учимся выполнять умножение

1

Рассмотрение разных способов нахождения результата сложения равных чисел; чтение математических записей по образцу; определение состава чисел второго десятка; измерение длины отрезков; осуществление синтеза как составление целого из частей; сравнение отрезков по длине.

37

Учимся выполнять умножение

1

Использование разных способов нахождения результата сложения равных чисел; совершенствование навыка счета в пределах второго десятка; измерение длины отрезков с помощью линейки; осуществление синтеза как составление целого из частей; сравнение отрезков по длине.

38

Составляем и решаем задачи

1

Составление задачи по заданной схеме и ее решение; выполнение арифметических действий с числами; осуществление классификации геометрических фигур разными способами.

39

Работаем с числами от 1 до 20

1

Образование чисел от 11 до 20, десятичный состав чисел от 11 до 19 в виде суммы разрядных слагаемых; запись цифрами натуральных чисел от 0 до 20; сложение и вычитание чисел на основе десятичного состава; рассмотрение способов составления отрезка длиной 1 дм их двух других; логические - осуществление синтеза как составление целого из частей.

40

Умножаем числа

1

Ознакомление с арифметическим действием «умножение»; определение последовательности учебных действий при выполнении умножения; составление записи задачи с использованием раздаточного материала; решение задач; построение рассуждения в форме связи простых суждений.

41

Умножаем числа

1

Ознакомление с умножением как сложением равных чисел; запись и чтение схемы умножения; решение задач с помощью умножения; моделирование сюжетной ситуации; классификация геометрических фигур разными способами.

42

Решаем задачи

1

Составление и решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на модели, схемы) на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц; сравнение чисел.

43

Решаем задачи

1

Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц; составление задачи с опорой на модели, схемы; выполнение умножения как сложения равных чисел; постановка и решение проблемы – формулирование проблемы.

44

Проверяем, верно ли, что…?

1

Формулирование ответа на вопрос «Верно ли, что…»; осуществление поиска разных способов объяснения ответа; рассмотрение правил выполнения задания; поиск и объяснение ошибок; нахождение треугольников в данной фигуре; измерение длины отрезка; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения проблем.

45

Учимся выполнять деление

1

Разбиение на равновеликие множества; комментирование процесса разложения предметов (фишек) на несколько частей; определение смысла действия деления; составление задачи по модели и записи решения;  построение рассуждения в форме связи простых суждений.

46

Делим числа

1

Ознакомление с действие «деление»; выполнение последовательных учебных действий при выполнении деления; составление записи с использованием раздаточного материала; различение ситуаций, требующих действий деления или умножения; решение задач; осуществление синтеза как составление целого из частей.

47

Делим числа

1

Определение действия «деление»; запись деления; выполнение последовательных учебных действий при выполнении деления; составление записи с использованием раздаточного материала; различение ситуаций, требующих действий деления или умножения; решение задач; осуществление синтеза как составление целого из частей.

48

Сравниваем

1

Сравнение математических объектов (числа, математические записи, геометрические фигуры); конструирование из уголков; решение задач умножением; осуществление синтеза как составление целого из частей.

49

Работаем с числами

1

Выполнение устного счета; определение состава числа; составление задачи с использованием выражения «Стало на… меньше» и примеров с заданным ответом; решение задач; распределение фигур на группы разными способами; осуществление классификации фигур, сравнения картинок, чисел.

50

Решаем задачи

1

Осуществление выбора действия при решении задачи на сравнение; формулирование ответов на вопросы: «На сколько больше?», «Насколько меньше?»; получение ответа с помощью моделирования ситуаций; осуществление сравнения, выделение существенной информации.

51

Складываем и вычитаем числа

1

Выполнение арифметических действий сложения и вычитания; чтение математических записей; называние состава чисел первого и второго десятка; осуществление классификации числовых выражений; сравнение длин отрезков.

52

Складываем и вычитаем числа

1

Выполнение сложения и вычитания чисел; использование знаков «+», «-»; решение задач; сравнение длин отрезков «на глаз» и с помощью линейки.

53

Умножаем и делим числа

1

Различение арифметических действий умножения и деления; чтение и запись числовых выражений; составление и решение задач; построение рассуждений в форме связи простых суждений.

54

Решаем задачи разными способами

1

Рассмотрение разных способов сравнения числовых выражений, решения задач, вычислений; составление модели к задаче; постановка и решение проблем – формулирование проблемы; сравнение числовых выражений.

Повторение.

55- 64

Вспоминаем пройденное

Определение состава чисел первых двух десятков; единиц длины; решение задач изученных видов; выполнение арифметических действий;  сравнение чисел  и выражений; установление связи между рисунком и арифметическим действием.

Свойства арифметических действий.

65

Перестановка чисел при сложении

1

Применение свойств сложения при выполнении вычислений; составление предметов из геометрических фигур; выведение понятия, что сложение всегда выполнимо и что к большему числу удобнее прибавить меньшее; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения проблем и учебной задачи; осуществление синтеза как составление целого из частей.

66

Перестановка чисел при сложении

1

67

Шар. Куб

1

Распознавание шара и куба на чертежах, моделях, окружающих предметах; описание фигур по форме и размерам; различение шара и куба; выделение фигуры заданной формы на сложном чертеже; сравнение и классификация фигур по заданным критериям.

68

Сложение с числом 0

1

Выявление свойств нуля с помощью наглядных моделей, применение данных свойств при сложении чисел; письмо цифры 0, соотнесение цифры и числа 0, запись свойства нуля в буквенном виде (а + 0 = а); решение примеров с числом 0: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения в форме связи простых суждений.

69

Сложение с числом 0

1

70

Свойства вычитания

1

Формулирование изученных свойств вычитания: из меньшего числа нельзя вычесть большее, разность двух одинаковых чисел равна нулю; применение свойства вычитания; обоснование способов вычисления.

71

Свойства вычитания

1

72

Из меньшего числа нельзя вычесть большее

1

Вычитание числа 0

1

Вычитание 0 из любого числа; овладение способом свойства вычитания: при вычитании из числа нуля получается то же число (а – 0 = а); построение рассуждения в форме связи простых суждений.

73

Вычитание числа 0

1

74

Деление на группы по несколько предметов

1

Ознакомление с задачами на деление (деление по содержанию);– осуществление классификации: деление группы предметов по определенным признакам (форме, цвету, размеру).

75

Деление на группы по несколько предметов

1

Прибавление и вычитание чисел первых двух десятков.

76

Сложение с числом 10

1

Ознакомление с разрядом «десяток»; прибавление 1 к 10, вычитание 1 из 10; овладение приемами вычислений: называние одного, двух, трех чисел, следующих за данным числом (предшествующих данному числу); построение рассуждения в форме связи простых суждений.

77

Сложение с числом 10

1

78

Прибавление и вычитание числа 1 в пределах 10. Сумма и разность

1

Овладение понятиями «сумма» и «разность», разряд «десяток»; прибавление 1 к 10, вычитание 1 из 10; овладение приемами вычислений: называние одного, двух, трех чисел, следующих за данным числом (предшествующих данному числу); построение рассуждения в форме связи простых суждений.

79

Прибавление и вычитание числа 1

1

80

Прибавление числа 2

1

Определение значения двух последующих чисел; упражнение в выполнении движений по шкале линейки вправо от данного числа на 2 единицы; овладение табличными случаями сложения и вычитания 2, 3, 4, 5, 6 без перехода через разряд; овладение навыками прибавления числа по частям, когда число разбивается на две части так, чтобы, прибавляя первую часть, сразу можно получить 10, а затем к 10 прибавить вторую часть; овладение табличными случаями сложения и вычитания 2, 3, 4, 5, 6 с переходом через разряд; логические - построение рассуждений в форме простых суждений.

81

Прибавление числа 2 с переходом через разряд

1

82

Вычитание числа 2

1

Ознакомление с табличными случаями вычитания числа 2; выполнение счета в прямом и обратном направлениях, счета через одно число; вычитание разными способами; определение состава числа 2; овладение таблицей сложения и вычитания 2 с переходом через 10,

приемов вычислений: называние одного, двух, трех чисел, следующих за данным числом (2) чисел; установление причинно-следственных связей.

83

Вычитание числа 2 с переходом через разряд

1

84

Прибавление числа 3

1

Воспроизведение по памяти результатов табличных случаев прибавления; овладение приемами вычислений: называние одного, двух, трех чисел, следующих за данным числом (3) чисел, прибавление числа по частям; называние числа, большего или меньшего данного на несколько единиц; установление причинно-следственных

 связей; построение рассуждений в форме простых суждений.

85

Прибавление числа 3 с переходом через разряд

1

86

Вычитание числа 3

1

Ознакомление с табличными случаями вычитания числа 3; осуществление вычитания с помощью шкалы линейки; прибавление и вычитание числа  по частям; прибавление и вычитание числа 3 с переходом через разряд; решение текстовых арифметических задач;  установление причинно-следственных связей.

87

Вычитание числа 3 с переходом через разряд

1

88-90

Прибавление числа 4

Воспроизведение по памяти табличных случаев сложения; овладение приемом вычислений: прибавление числа по частям; ознакомление со свойством сложения (складывать числа можно в любом порядке); прибавление числа 4 с переходом через разряд; постановка и решение проблем - формулирование проблем; установление причинно-следственных связей.

91-93

Вычитание числа 4 с переходом через разряд

Ознакомление с табличными случаями вычитания числа 4; сложение и вычитание известными приемами; приемом вычислений: называние одного, двух, трех чисел, следующих за данным числом (предшествующих ему) чисел; прибавление и вычитание числа по частям; прибавление и вычитание числа 4 с переходом через разряд; решение текстовых арифметических задач; установление причинно-следственных связей.

Прибавление однозначного числа к 10

Прибавление однозначного числа к 10. дециметр. измерение дециметром и сантиметром

94-96

Прибавление числа 5

Ознакомление с табличными случаями прибавления числа 5; приемами вычислений: называние одного, двух, трех чисел, следующих за данным числом (предшествующих ему) чисел; составление таблицы на вычитание числа 5 и ее запоминание; решение задач; определение состава чисел; сложение и вычитание с помощью шкалы линейки; построение рассуждений в форме простых суждений; осуществление синтеза как составление целого из частей.

Вычитание числа 5

97

Прибавление  числа 6

Ознакомление с табличными случаями прибавления числа 6; приемами вычислений: называние одного, двух, трех чисел, следующих за данным числом (предшествующих ему) чисел; составление таблицы на вычитание числа 6 и ее запоминание; решение задач; определение состава чисел; прибавление и вычитание по частям; осуществление прямого и обратного счета от 0 до 20; построение рассуждений в форме простых суждений; осуществление синтеза как составление целого из частей.

Вычитание числа 6

Сравнение чисел.

100-101

Сравнение чисел

Сравнение чисел; выведение правила сравнения: чтобы узнать, на сколько единиц одно число меньше или больше другого, нужно из большего числа вычесть меньшее; выражение результата сравнения словами «больше», «меньше»; усвоение правила: любое число больше 0, а 0 меньше любого другого числа; решение примеров и задач; сравнение чисел; установление причинно-следственных связей.

102-103

Сравнение. Результат сравнения

Сравнение чисел; составление и чтение предложений, высказываний со словами «больше», «меньше»; изображение с помощью стрелок; решение задач; определение состава чисел; сравнение чисел; установление причинно-следственных связей.

104-106

На сколько больше или меньше

Формулирование правила сравнения чисел; поиск ответа на вопрос «На сколько больше или меньше?»; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи; сравнение двух чисел с применением вычитания.

На сколько больше или меньше

107-109

Увеличение числа на несколько единиц

Увеличение числа на несколько единиц; составление и решение задачи с отношением «больше на 4»; решение текстовых арифметических задач на нахождение числа, больше данного на несколько единиц; решение задач с отношением «больше на…»; запись решения задачи; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи; сравнение чисел с применением вычитания.

Увеличение числа на несколько единиц

110-112

Уменьшение числа на несколько единиц

Уменьшение числа на несколько единиц

Прибавление и вычитание чисел 7, 8 и 9 с переходом через десяток.

113-1 15

Прибавление чисел 7,8,9

Прибавление чисел 7, 8, 9; сложение и вычитание (умножение и деление) как взаимно обратные действия; определение результата сложения; воспроизведение состава чисел; решение задач с отношениями «больше на», «меньше на»;  воспроизведение по памяти результатов табличного сложения двух однозначных чисел; анализ задачи; логическое обоснование выполняемых действий с помощью общих правил.

Определение результата вычитания чисел 7, 8, 9 на основе таблицы сложения; решение задач на сложение и вычитание; установление причинно-следственных связей.

Прибавление чисел 7,8,9

116-118

Вычитание чисел 7, 8, 9

Вычитание чисел 7, 8, 9

Выполнение действий в выражениях со скобками.

119-121

Связь вычитания со сложением

Отработка навыков сложения и вычитания в пределах 20; установление порядка выполнения действий в выражениях, содержащих два действия и скобки; устное решение простейших текстовых задач на сложение и вычитание; постановка и решение проблем - самостоя

тельное создание способов решения проблем учебной задачи; построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно-следственных связей.

Сложение и вычитание. Скобки

Симметрия

122-123.

Зеркальное отражение предметов

Ознакомление с понятием симметрии через отображение в зеркале; решение примеров (сложение и вычитание чисел второго десятка с переходом через разряд); постановка и решение проблем – формулирование проблемы.

Зеркальное отражение предметов

124-125

Симметрия

Применение понятий «симметрия», «ось симметрии», овладение приемом получения фигуры, симметричной данной; нахождение на рисунках пары симметричных предметов или их частей; построение с помощью линейки отрезка заданной длины; выдвижение гипотез и их обоснование; осуществление сравнения отрезков по длине; приведение доказательств.

126-127

Оси симметрии фигуры

Определение оси симметрии; нахождение пары симметричных фигур (точек, отрезков, многоугольников); приведение примеров фигур, имеющих одну или несколько осей симметрии; осуществление сравнения, классификация по заданным критериям.

Повторение.

128-132

Вспоминаем пройденное

Формулирование ответов на вопросы; определение проблемных точек для каждого ученика; использование системы понятий и предметных учебных действий по всем изученным разделам курса.

№

Тема урока

Кол

час

Виды деятельности

Дата

Примечание

по плану

факт

I полугодие

1

День Знаний. Этот удивительный мир

1

Понимать, что такое окружающий мир, что такое живая и неживая природа; уточнять понятия: «объект природы», «живая и неживая природа»; нахождение отличий среди объектов природы и объектов, созданных человеком, приведение соответствующих примеров; подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков.

Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Работа с иллюстративным материалом  и беседа «Что нас окружает» (фото природных явлений, знаменитых архитектурных сооружений  шедевров мировой архитектуры), портретов великих людей).

Мы – школьники (2 ч)

2

Давай познакомимся

1

Знакомиться с одноклассниками, рассказывать о себе: кто я (он, она), чем я (он, она) люблю (любит) заниматься, чем особенно интересуюсь (интересуется); составлять описательный рассказ по картинкам; знаково-символические – использовать условные знаки, символы, приведенные в учебной литературе.

Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Рассказывание (учитель, учащиеся) «Познакомимся:

расскажу вам о себе». Работа с учебником: что мы будем делать
в школе; с иллюстративным материалом «Придумаем детям
имена», «Кто, чем занимается». Логическое упражнение.

3

Мы – школьники. Экскурсия по школе.

1

Родная природа. (3 ч)

4

Сентябрь – первый месяц осени. Экскурсия в школьный парк.

1

Выделять и формулировать познавательную цель; применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия: анализ, сравнение, обобщение, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения; предметные – формировать представления об экологической связи и взаимосвязи явлений природы и объектов живой природы; отвечать на вопросы по теме наблюдения, определять понятия «неживая природа», «листопад», «золотая осень».

Пересказывать и понимать тексты о природе.

Характеризовать признаки времен года. Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей.

Рассматривание различных деревьев (цвета листьев, их
формы), сравнение внешнего вида разных деревьев.

Работа с иллюстративным материалом: сравнение наблюдений с пейзажами осеннего леса на фото и репродукциях.

Наблюдения за птицами. Рассматривание паутинок и полетов лесных паучков.

Упражнения: сравнение и описание внешнего вида грибов
(подосиновик, лисички, белый, опята) и плодов разных кустарников и деревьев (орехи, рябина, брусника, калина).

Работа с таблицей и текстом учебника: календарь сбора
грибов.

5

Что нам осень подарила. Конкурс рисунков.

1

6

Грибная пора. Конкурс загадок.

1

Семья (2ч)

7

Семья. Конкурс рисунков «Моя семья»

1

Объяснять понятия, связанные с темой «Семья»; осознавать свою роль в семье; различать степени родства, определять с помощью терминов свое отношение
к каждому из членов своей семьи; оценивать свое отношение с каждым членом своей семьи с помощью понятий: «любовь», «уважение», «симпатия», «дружба», «нежность» и др.; иметь представление о семье в культурной традиции народов России и мира как великой духовной ценности.

Знать и поддерживать семейные традиции. Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных. Уметь различать основные нравственно-этические понятия (сочувствие, трудолюбие, леность, послушание – непослушание, равнодушие).

8

Любимые занятия. Воскресный день.

1

Труд людей (2 ч)

9

Викторина : «Как из зерна получилась булка?»

1

Знакомиться с трудом хлебороба, с тем, как растения кормят
человека; называть хлебобулочные изделия, из чего их делают; знают о пользе хлеба, его ценности; логические – строить рассуждения.

Уметь определять основные нравственно-этические понятия трудолюбие – леность. Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Уметь составлять рассказ по серии картинок.

10

Человек и домашние животные. Конкурс загадок.

1

Родная природа. (2 ч)

11

«Октябрь уж наступил…» Экскурсия в школьный парк

1

Уточнить и обобщить представления о наиболее характерных признаках, по которым человек узнает о наступлении осени; установить зависимости между изменениями в неживой и живой природе; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебного предмета.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Делать выводы о результате совместной работы всего класса.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Проведение наблюдений: (лесу); закончился ли листопад, какого цвета небо, каких птиц можно встретить в парке (лесу), какие из них перелетные, какие – оседлые, поиск зимних убежищ животных – насекомых, белок, ежей; обобщение, рефлексия – оценка работы класса в целом, своей деятельности каждым учеником какие изменения произошли в парке.

12

Явления природы. Конкурс рисунков.

1

Наша Родина. Родной край (2 ч)

13

Викторина: «Где ты живешь?»

1

Ставить, формулировать и решать проблемы; осмысливать взаимосвязь человека и места, в котором он родился и живёт; понимать необходимость взаимной связи людей в городе,

важность культурного смысла понятия «земляки»; образовать
общее название жителей определенного города по его названию; представлять модель позитивного поведения человека, ценящего роль города как культурного центра.

Анализировать дорогу от дома до школы: замечать опасные участки, знаки дорожного движения.

Речевая разминка  «Где ты живешь?». Работа с иллюстративным материалом учебника (с. 44). Игра «Имя улицы» (игра с пиктограммами). Выполнение  заданий в рабочей
тетради: «Соображалки: придумай название улицы», «Нарисуй свои значки».Обсуждение выполненной работы, обобщение, рефлексия – оценка работы класса в целом, своей деятельности каждым учеником

14

Правила поведения на дороге. Беседа – инструктаж.

1

Труд людей (2 ч)

15

Ты и вещи. Конкурс рисунков

1

Уточнять и обогащать представления первоклассников о раз-
личных профессиях, о людях, чей труд важен для каждого человека; классифицировать предметы по заданному признаку.

Классифицировать предметы (изделия) по принадлежности.

Речевая разминка «Спрашивай – отвечай». Игра на классификацию «К чему относятся эти предметы?». Беседа по стихотворению К. Чуковского «Федорино горе» и работа с текстами учебника (с. 52).

Дидактическая игра «Я – аккуратный».  Выполнение задания в рабочей тетради: «Соображалки: раздели предметы на группы»

16

Кто работает ночью?

1

Твое здоровье (4 ч)

17

Что такое здоровье. Твои помощники органы чувств

1

Уточнять знания о предметах гигиены, их значении для здоровья человека; закреплять основные правила гигиены; осуществлять сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников).

Демонстрировать правила гигиены, упражнения утренней гимнастики, правила поведения во время еды.

Рассказ учителя с использованием иллюстративного материала «Что такое здоровье». Дидактическая игра: «Угадай предмет
на ощупь, по звуку, по форме и цвету». Беседа об органах чувств и их охране. Упражнения: демонстрация правильной позы при чтении, просмотре телевизора, приеме пищи. Выполнение заданий в рабочей тетради  

18

Правила гигиены

1

19

О режиме дня. О времени и часах. Викторина.

1

20

Урок в спортивном зале. Подвижные игры

1

Родная природа. (5 ч)

21

Ноябрь – зиме родной брат. Экскурсия в школьный парк

1

Преобразовывать практическую задачу в познавательную; наблюдать явления наступившей осени, обобщать представления о наиболее характерных признаках, по которым мы узнаем о наступлении глубокой осени;  сопоставлять, выделять и обобщать характерные признаки, явления.

Устанавливать зависимость между явлениями живой и неживой природы. Экскурсия в парк. Речевая разминка  «Закончи (допиши) предложение». Беседа «Ноябрь – зазимок», сравнение последнего периода осени с серединой и началом (что происходит в природе).

Рассказ учителя о том, как человек готовится к зиме.

Выполнение заданий в рабочей тетради.

22

Ноябрь – зиме родной брат

1

23

Дикие и домашние животные. Конкурс загадок

1

24

Звери – млекопитающие

1

25

Что мы знаем о птицах. Викторина.

1

Наша Родина. Родной край (2 ч)

26

Родной край. Конкурс рисунков

1

Уточнять знания о том, что такое город, село, какие объекты есть в каждом из них, чем похожи и чем различаются эти населенные пункты (внешний вид; особенности строений;  специфика городского и сельского труда; учреждения, общие для обоих и др.).

Выполнение заданий в рабочей тетради: «Узнай объект (учреждение) по вывеске», рисование: вывески
к разным учреждениям (булочная, ателье, магазин «Овощи – фрукты», парикмахерская, спортивный зал, ремонт обуви)

27

Дом, в котором ты живёшь. Конкурс рисунков

1

Труд людей (2 ч)

28

Зачем люди трудятся? Экскурсия в школьную библиотеку

1

Иметь представления о профессиях, понимать значения труда в жизни людей; поиск и выделять необходимую информацию из рисунков, текстов. Чтение и анализ рассказа «Для чего руки нужны?» Е. Пермяка. Рассказы детей «Как я тружусь дома?».

29

Зачем люди трудятся?

1

Родная природа. (1 ч)

30

КВН «В декабре, в декабре…

Какой бывает вода?

1

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; уточнять представления о признаках зимы; строить высказывания на основе наблюдений за объектами природы.

Я и другие люди (3 ч)

31

О дружбе. Конкурс рисунков

1

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; знать и объяснять понятия «друг», «дружба»; уметь оценивать поступки людей.

Беседа с использованием литературного материала в учебнике.

32

Урок-игра. Идём в гости

1

II полугодие -

Родная природа. (5 ч)

33

Январь – году начало, зиме – середина. Экскурсия в зимний парк. 

1

Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; знать понятия: «лиственные, хвойные деревья»; наблюдать за изменениями, происходящими в природе в январе, определять деревья по силуэту.

Уточнение понятий: лиственные, хвойные деревья. Наблюдение из окна: снежная ли зима в этом году, можно ли узнать деревья, если они без листьев, чем ель и сосна похожи. Работа с иллюстративным

материалом в учебнике

34

Викторина. Январь – году начало, зиме – середина.

1

35

Хвойные деревья. Конкурс рисунков

1

36

Викторина. Жизнь птиц

1

37

Жизнь птиц зимой.

1

Наша Родина. Родной край (5 ч)

38

Наша страна - Россия

1

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять смысловое чтение; уточнять названия нашей страны (Россия,  Российская Федерация); рассматривать достопримечательности Москвы – столицы РФ, знакомиться с символами России (флаг, гимн, герб). Знакомство со столицей России (с использованием иллюстративного материала), чтение текста в учебнике

39

Наша страна – Россия. Конкурс рисунков

1

40

Богата природа России

1

41

Мы - россияне

1

42

Урок-игра. Народная сказка и народные игрушки

1

Родная природа. (5 ч)

43

Февраль месяц метелей и вьюг. Экскурсия в школьный парк

1

Осуществлять смысловое чтение; знакомиться с народными
приметами февраля, с особенностями третьего месяца зимы, с изменениями, которые происходят в этот период, объяснять понятия: «метель», «вьюга», «пурга», «оттепель».

Чтение и обсуждение текстов и иллюстраций в учебнике.

Знать, что звери имеют волосяной покров, передвигаются и питаются в зависимости от условий жизни; распределять зверей на группы
по способу питания (насекомоядные, растительноядные, хищные, всеядные).

44

Звери – млекопитающие. Конкурс загадок

1

45

Викторина. Звери - млекопитающие

1

46

Наш уголок природы. Конкурс рисунков.

1

47

Наш уголок природы. Животные и растения уголка природы.

1

Наша Родина. Родной край (4 ч)

48

Мы – граждане России

1

Называть грамотно основные праздники государства.

Называть объекты действительности в соответствии с содержанием учебного предмета; знать и объяснять понятия: «права», «обязанности», почему человек должен выполнять свои обязанности.

Выполнение заданий в рабочей тетради: составление предложений о правах  гражданина России, раскрашивание рисунка, задание «Закончи предложение», «Оцени свою работу»

49

Правила поведения. Беседа – инструктаж

1

50

23 февраля – День защитника Отечества

1

51

8 марта – праздник всех женщин

1

Родная природа (2 ч)

52

Март – капельник. Экскурсия в школьный парк

1

Познакомить с народными приметами.

Осуществлять рефлексию способов и условий действий;  рассказывать об изменениях, происходящих в жизни природы ранней весной; характеризовать март, выполнять анализ народных примет, знакомиться с народным названием месяца – «капельник», объяснять причины проявления проталин, таяния снега. Наблюдения за весенними изменениями в природе. Чтение текстов «Лесные новости»

53

Викторина. Птицы и звери весной

1

Твое здоровье (2 ч)

54

Урок-игра. «Если хочешь быть здоров, закаляйся!»

1

Познакомить с различными видами спорта. Показать влияние спорта на жизнь людей.

Осуществлять рефлексию способов и условий действий; уточнять, как нужно правильно питаться, знать понятия «здоровая пища», «вредные продукты», «полезные продукты», знакомиться с правилами питания; соблюдать культуру поведения за столом.

Анализ воображаемых ситуаций «Кто правильно питается».

Коллективная изобразительная деятельность – подготовка плаката: «Будем питаться правильно!».

55

Викторина. Здоровая пища. Витамины.

1

Родная природа. (2 ч)

56

Апрель – водолей. Экскурсия в весенний парк.

1

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассматривать изменения в природе в середине весны, знать, что происходит на водоеме, есть ли в парке снег, появились ли весенние цветущие растения и трава.

Составление рассказов о весенних изменениях в природе на основе наблюдений. Чтение текстов учебника, объяснение значений выражений

57

Жизнь насекомых весной. Конкурс загадок.

1

Труд людей (2 ч)

58

Викторина. Весенние работы

1

Познакомить с историей транспортных средств.

Осознанно строить сообщения в устной форме; знакомиться с весенними работами на полях, огородах, в садах, цветниках: уборка прошлогодней листвы, побелка деревьев, посадка овощей, разбивка цветников и подготовка рассады для посадки.

Практическая работа «Огород на окне»; «Цветник нашего класса».

Работа с текстом учебника «Весна на полях»

59

Кто работает на транспорте.

60

День космонавтики.  Конкурс рисунков.

1

Родная природа. (4 ч)

61

Май весну завершает, лето начинает. Конкурс рисунков.

1

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы решения задач; наблюдать за изменениями в природе, происходящими в конце весны – начале лета; уточнять состояние деревьев, время цветения разных растений (фруктовых деревьев, кустарников, трав), описывать изученные природные явления, называть существенные признаки; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из текста, рисунков, таблиц.

Рассматривание рисунков и их описывание: название, форма листьев, цветки. Чтение текстов учебника. Выполнение заданий в рабочей тетради

62

Жизнь земноводных весной. Конкурс загадок.

1

63

Викторина. Животное – живое существо

1

64

Природе нужны все!

1

Наша Родина. Родной край (2 ч)

65

Ты – пешеход. Беседа – инструктаж

1

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Использовать общие приемы решения
учебных задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий; использовать модели для решения познавательной задачи;
знать Правила дорожного движения, правила поведения пешеходов; соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте

и на улицах города; строить рассуждения.

66

Урок - праздник

1

№

Тема урока

Кол.

час

Виды деятельности

Дата

Примечание

по плану

факт

I полугодие

Добукварный период (13 часов)

1

Знакомство с новым предметом. Гигиенические правила письма.

Выполнение работы по простой инструкции. Отработка способа действия. Выделение предложения из речевого потока: определение на слух границы предложения, обозначение каждого предложения полоской.

Объяснять правильную посадку, положение тетради на рабочем столе, положение ручки в руке.

Осмысливать процесс общения как способ получения и передачи информации; последовательно и логично рассказывать о событии, явлении, составлять рассказ по сюжетным картинкам о первом дне в школе, обозначая каждое предложение длинной полоской; формулировать ответы на вопросы, пересказывать небольшие литературные произведения, составлять рассказы по плану, из личного опыта, как описание предмета, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия; различать основные литературные жанры; строить рассуждения о значении понятий «общение», «знакомство», «школа», «учение», об употреблении вежливых слов в речи, о необходимости учебной деятельности, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.

2

Проведение линий от определённой точки в заданном направлении

3

Отработка алгоритма действий на страницах прописей

4

Введение понятия «слово»

5

Тренировка в проведении вертикальных линий

6

Тренировка в проведении наклонных параллельных линий.

7

Тренировка в проведении наклонных линий

8

Знакомство со схемой звукового состава слова.

9

Проведение параллельных линий

10

Знакомство с рабочей строкой. Проведение полуовалов

11

Проведение полуовалов. Ориентирование на рабочей строке

12

Проведение овалов, заданных линий на рабочей строке

13

Прописывание на рабочей строке элементов букв

Основной период (92 часа)

14

Письмо заглавной и строчной буквы А,а

Анализировать поэлементный состав печатных и письменных заглавных и строчных букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных печатных букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных письменных букв.

Понимать соотношение звука и соответствующей ему буквы; создавать единый звук, зрительный образ обозначающей его буквы и двигательный образ этой буквы; осуществлять анализ поэлементного состава печатных и письменных заглавных и строчных букв; сравнивать начертания заглавных и строчных письменных букв.

15

Знакомство с буквой Я,я. Письмо заглавной буквы Я

16

Письмо строчной буквы я

17

Письмо заглавной и строчной буквы О,о

18

Письмо заглавной и строчной буквы Ё,ё

19

Буква ё в начале слова (обозначение звуков [й] и [о])

20

Письмо заглавной и строчной буквы У,у

21

Закрепление написания изученных букв и их элементов

22

Письмо заглавной и строчной буквы Ю,ю

23

Закрепление правил обозначения звуков [у], [о] и [а] буквами

Находить в текстах слова с заданной буквой. Записывать под диктовку отдельные буквы.

Понимать значения йотированных гласных звуков в начале слова, то, что на наличие звука [й’] в слове на письме указывают йотированные буквы е, ё, ю, я; осуществлять анализ поэлементного состава печатных и письменных заглавных и строчных букв; сравнивать начертания заглавных и строчных письменных букв.

24

Знакомство с буквой Э,э. Письмо заглавной буквы Э.

25

Письмо заглавной и строчной буквы Е,е

26

Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами.

27

Письмо строчной буквы ы

28

Знакомство с буквой И,и. Письмо заглавной буквы И.

29

Отработка написания изученных букв

Контролировать собственные действия: выбирает лучшую из написанных букв. Ориентироваться на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.

Понимать соотношение звука и соответствующей ему буквы; обозначать гласный звук буквами при осуществлении выбора гласного звука в зависимости от твердости-мягкости предшествующего согласного; проводить анализ поэлементного состава печатных и письменных заглавных и строчных букв; моделировать звуковую схему слов.

30

Чтение и письмо слогов, слов с изученными буквами

31

Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после парных по твёрдости – мягкости согласных звуков

32

Письмо заглавной и строчной буквы М,м

33

Отработка написания изученных букв

34

Отработка написания изученных букв

35

Знакомство с буквой Н,н. письмо заглавной и строчной буквы Н,н.

36

Чтение и письмо слогов, слов с изученными буквами

37

Письмо заглавной и строчной буквы Р,р. Письмо слогов, слов

38

Письмо заглавной и строчной буквы Л,л

39

Чтение и письмо слогов, слов с изученными буквами

40

Письмо заглавной и строчной буквы Й,й

41

Письмо заглавной и строчной буквы Г,г

42

Отработка написания изученных букв

Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв. Писать слова, предложения. Составлять и записывать слова. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Изменять и записывать слова по образцу.

Усваивать смыслоразличительные функции твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих; логические – осуществлять звуковой анализ слов; классифицировать звуки по заданному основанию (твердые и мягкие согласные звуки, гласные – согласные и т. д.); моделирование звукового состава слова.

43

Чтение и письмо слогов, слов с изученными буквами

44

Письмо заглавной  буквы К

45

Отработка написания изученных букв

46

Письмо строчной буквы к

47

Отработка написания изученных букв

48

Чтение и письмо слогов, слов с изученными буквами

49

Дифференциация букв Г,г – К,к

50

Отработка написания изученных букв

51

Знакомство с буквой З,з. Письмо заглавной буквы З

52

Письмо строчной буквы з.

53

Письмо заглавной буквы С

54

Письмо строчной буквы с

55

Чтение и письмо слогов, слов с изученными буквами

56

Дифференциация букв З,з – С,с

57

Чтение и письмо слогов, слов с изученными буквами

58

Письмо заглавной буквы Д

Записывать слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Писать слоги, слова, предложения. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Записывать слова в порядке следования звуковых моделей. Работать с деформированными словами.

Усваивать смыслоразличительные функции твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих; осуществлять звуковой анализ слов; классифицировать звуки по заданному основанию (твердые и мягкие согласные звуки, гласные – согласные и т. д.); моделировать звуковой состав слова.

59

Письмо строчной буквы д  

60

Чтение и письмо слогов, слов с изученными буквами

61

Знакомство с буквой Т,т. Письмо заглавной буквы Т

62

Письмо строчной буквы т

63

Письмо строчной буквы т. Составление предложения из слов

64

Чтение и письмо слогов, слов с изученными буквами

65

Чтение и письмо слогов, слов с изученными буквами

66

Письмо заглавной буквы Б

Писать слова, предложения с заглавной и строчной букв Б, б. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Выбирать и записывать слова, соответствующие заданной модели. Изменять и записывать слова по образцу.

Усваивать смыслоразличительные функции твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих; осуществлять звуковой анализ слов; классифицировать звуки по заданному основанию; моделировать звуковой состав слова.

67

Письмо строчной буквы б.

68

Чтение и письмо слогов, слов с изученными буквами

69

Письмо заглавной буквы П

70

Чтение и письмо слогов, слов с изученными буквами

71

Письмо строчной буквы п

72

Диагностика знаний по предмету

Правильно писать  все буквы русского алфавита. Вписывать нужную букву. Соотносить слова со звуковой моделью слова.

73

Знакомство с буквой В,в. Письмо заглавной буквы В

Записывать слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Писать слоги, слова, предложения. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Записывать  слова в порядке следования звуковых моделей. Работать  с деформированными предложениями.

Писать буквы по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; усваивать смыслоразличительные функции твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих; осуществлять звуковой анализ слов; классифицировать звуки по заданному основанию; моделировать звуковой состав слова.

74

Письмо  строчной буквы в

75

Чтение и письмо слогов, слов с изученными буквами

76

Письмо заглавной буквы Ф

77

Письмо строчной буквы ф

78

Чтение и письмо слогов, слов с изученными буквами

79

Чтение и письмо слогов, слов с изученными буквами

80

Чтение и письмо слогов, слов с изученными буквами

81

Отработка написания изученных букв

Писать слова, предложения с заглавной и строчной буквами. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Выбирать и записывать слова, соответствующие заданной модели. Изменять и записывать слова по образцу.

Объяснять выбор буквы для обозначения согласного звука; усваивать  смыслоразличительные функции твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих; применять правила написания гласных после шипящих в сочетаниях жи – ши; сопоставлять согласные звуки и отражать их характеристики в модели слова; осуществлять классификацию слов с изученными звуками.

82

Письмо заглавной буквы Ж

83

Письмо строчной буквы ж

84

Письмо заглавной буквы Ш

85

Письмо строчной буквы ш

86

Чтение и письмо слогов, слов с изученными буквами

87

Знакомство с буквой Ч,ч. Письмо заглавной  Ч

Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв. Писать слова, предложения. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Выбирать и записывать слова, соответствующие заданной модели. Составлять и записывать слова.

Объяснять выбор буквы для обозначения согласного звука; уяснять особенность звуков [ч’]; [щ’]; применять правила написания гласных после шипящих в буквосочетаниях ча-ща;   чу-щу; сопоставлять согласные звуков и отражать их характеристики в модели слова; осуществлять анализ предложений на наличие в них слов с сочетаниями ча – чу, чк – чн.

88

Знакомство с буквой Ч,ч. Письмо строчной ч

89

Письмо заглавной буквы Щ

90

Письмо строчной буквы щ

91

Чтение и письмо слогов, слов с изученными буквами

92

Письмо заглавной буквы Х

Писать буквы по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; усваивать смыслоразличительные функции твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих; осуществлять звуковой анализ слов; классифицировать звуки по заданному основанию; моделировать звуковой состав слова.

93

Письмо строчной буквы х

94

Письмо заглавной буквы Ц

Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв. Писать слова, предложения. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Выбирать и записывать слова, соответствующие заданной модели. Составлять и записывать слова. Изменять и записывать слова по образцу.

Объяснять выбор буквы для обозначения согласного звука; уяснение особенностей звука [ц]; сопоставлять согласные звуки и отражать их характеристики в модели слова; классифицировать звуки по заданному основанию.

95

Письмо строчной буквы ц

96

Чтение и письмо слов и предложений

97

Знакомство с буквой ь. Особенности буквы ь

Записывать слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Писать слоги, слова, предложения. Преобразовывать печатные буквы в письменные.

Усвоить правописание разделительного ь после согласных перед гласными е, ё, ю, я, и; усвоить алгоритм написания разделительного ь; сопоставлять согласные звуки и отражать их характеристики в модели слова; осуществлять классификацию слов по заданному основанию.

98

Чтение и письмо слов и предложений

99

Письмо строчной буквы ъ

Изменять исходные слова и записывать получившиеся. Вписывать нужные слова. Писать слова, предложения с буквой ъ. Преобразовывать печатный шрифт в письменный.

Осознавать роль разделительного ъ в словах; писать ъ и ь знаки в соединении с другими словами; усвоить особенности гласных букв е, ё, ю, я при наличии перед ними ъ и ь разделительных знаков; осуществлять звуковой анализ слов;  моделировать звуковой состав слова (с использованием схемы слова); усвоить алгоритм написания разделительного ъ.

100

Чтение и письмо слогов, слов с изученными буквами

101

Чтение и письмо слов и предложений

102

Закрепление написания всех букв русского алфавита

103

Чтение и письмо слогов, слов с изученными буквами

104

Закрепление написания всех букв русского алфавита

Преобразовывать печатный шрифт в письменный. Списывать предложения. Записывать рассказ. Отрабатывать написание предложений на узкой строке.

Осознавать алфавит как определенную последовательность букв; осваивать особенности гласных и согласных звуков; уяснить смыслоразличительные функции твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих; понимать роль букв, не обозначающих звуки; осознать связи звуковой структуры слова и его значения; овладеть  разборчивым аккуратным письмом; моделировать алгоритм списывания; читать  написанное, осознавать смысла написанного.

105

Чтение и письмо слов и предложений