рабочие программы для 3 класса (ФГОС) в таблицах с УУД
календарно-тематическое планирование (3 класс) на тему

№ п/п

Наименование раздела

Количество часов

По плану

Фактически

1.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание  

9

2.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление

55

3.

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление

29

4.

Числа от 1 до 1000.  Нумерация

13

5.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

12

6.

Числа от 1 до 1000.  Умножение и деление

5

7.

Приемы письменных вычислений

13

ИТОГО

136

№ п/п

Темаурока

УУД

Дата

Корректировка даты

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание  (9ч)

1

Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания.

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Умение находить ответы, используя учебник.  Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. Умение анализировать и делать выводы. Устанавливать взаимосвязь в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.Использовать  общие приёмы решения задач. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.Выполнять учебные действия в материализованной форме. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные:  оценивать свои  собственные успехи в вычислительной деятельности.   Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Умение слушать и понимать речь других.Умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложения).Умение договариваться, находить общее решение.Умение слушать и понимать речь других. Умение произвольно строить своё речевое высказывание.Участвовать в диалоге при выполнении заданий.

Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).  Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.Целостное восприятие окружающего мира, мотивация учебной деятельности.Положительное отношение к урокам математики.

2

Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания.

3

Выражения с переменной.

4

Решение уравнений с неизвестным слагаемым.

5

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым.

6

Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами.

7

Странички

для

любознательных.

8

Что узнали, чему научились.

9

Контрольная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание».

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (55ч)

10

Связь умножения и сложения. Анализ контрольной работы.

Познавательные:умение добывать новые знания:находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт; анализировать и делать выводы.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.Анализировать объекты с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов.Контролировать и оценивать процесс деятельности.Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.Выбор наиболее эффективных способов решения задач.Строить рассуждения, осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать  и оценивать процесс и результат деятельности.Умение ориентироваться в своей системе знаний.Умение создавать модели с выделением существенных характеристик  объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме.Создавать модели и схемы для решения пройденных примеров.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению.

Формулировать и удерживать учебную задачу.Аргументировать свои ответы. Работать самостоятельно.Выполнять учебные действия в материализованной форме.Применять установленные правила в планировании способа решения.

Соотносить  результат своей деятельности с целью и оценивать его.Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать  в сотрудничестве взаимопомощь.Участвовать в диалоге при выполнении заданий  в парах. Анализировать свои действия и управлять ими. Самостоятельность  и личная ответственность за свои поступки.

Коммуникативные: умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания. Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Умение слушать и вступать в диалог.Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения. Участвовать в диалоге при выполнении заданий.Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.Участвовать в диалоге при выполнении заданий  в парах.Строить понятные для партнера высказывания, строить монологическое высказывание.Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.Мотивация учебной деятельности.

Личностные: принятие образа «хорошего ученика»,мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступит.Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.Формирование положительногоотношенияк учению.Самостоятельность  и личная ответственность за свои поступки.

11

Связь между компонентами и результатом умножения. Четные и нечетные числа.

12

Таблица умножения и деления с числом 3.

13

Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».

14

Входная контрольная работа.

15

Анализ контрольной работы. Решение задач с понятиями «масса» и «количество».

16

Порядок выполнения действий.

17

Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

18

Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.

19

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3».

20

Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4.

21

Закрепление изученного.

22

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

23

Задачи на увеличение числа в несколько раз. Закрепление.

24

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

25

Решение задач.

26

Таблица умножения и деления с числом 5.

27

Задачи на кратное сравнение.

28

Решение задач на кратное сравнение.

29

Решение задач.

30

Таблица умножения и деления с числом 6.

31

Решение задач.

32

Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление».

33

Анализ контрольной работы. Решение задач.

34

Решение задач на сравнение.

35

Решение задач.

36

Таблица умножения и деления с числом 7.

37

Странички для любознательных. Наши проекты.

Познавательные: понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению.Осуществлять  итоговый и  пошаговый контроль своей деятельности.Самостоятельно создавать алгоритмы  деятельности.Устанавливать причинно-следственные связи.Устанавливать аналогии,строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии  и проверять эти выводы.Фиксировать математические отношения  между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях).Осмыслено читать тексты математическогосодержания в соответствии
с поставленными целямии задачами. Проводить сравнение по одному или нескольким признакам.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.Применять установленные правила в планировании способа решения.Контролировать свою работу и ее результат.Ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции  во взаимодействии.Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.Слушать других и принимать иную точку зрения.

Коммуникативные:рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.Использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию.Анализировать информацию, передавать  информацию (устным, письменным, цифровым способами).Обрабатывать информацию, выделять существенные признаки каждого компонента задачи.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.Использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения, учителей, товарищей, родителей.Формулировать и удерживать учебную задачу.Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.Определять последовательность промежуточных  целей и соответствующих  им действий  с учетом конечного результата.Строить суждения об объекте, его строении, свойствах и связях.

Формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника.Оценивать правильность выполнения действий.Строить понятные для партнера высказывания, строить монологическое высказывание, вести диалог.Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Личностные: принятие образа «хорошего ученика».Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.Самостоятельность  и личная ответственность за свои поступки.Мотивация учебной деятельности.Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

38

Что узнали. Чему научились.

39

Площадь. Сравнение площадей фигур.

40

Квадратный сантиметр.

41

Квадратный сантиметр.

42

Площадь прямоугольника.

Решение задач.

43

Таблица умножения и деления с числом 8.

44

Закрепление изученного.

45

Решение задач.

46

Таблица умножения и деления с числом  9.

47

Квадратный дециметр.

48

Таблица умножения. Закрепление.

49

Закрепление изученного.

50

Квадратный метр.

51

Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»

52

Странички для любознательных. Анализ контрольной работы.

53

Что узнали. Чему научились.

54

Что узнали. Чему научились. Решение задач.

55

 Умножение на 1.

56

Умножение на 0.

57

Умножение  и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число.

58

Закрепление изученного.

59

Доли.

60

Окружность. Круг.

61

Диаметр   круга.

 Решение задач.

62

Контрольная работа за первое полугодие.

63

Единицы времени.

Анализ контрольной работы.

64

Странички для любознательных.

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (29ч)

65

Умножение и деление круглых чисел.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы  деятельности.Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.Умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей.Поиск и выделение необходимой информации.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Выделять и формулировать то, что уже усвоено  и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.Определять последовательность промежуточных  целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.Устанавливать взаимосвязь в явленияхи процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме.

Регулятивные: контролировать свою работу и ее результат.Анализировать и делать выводы.Составлять план и последовательность действий.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.Предвосхищать  результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.Использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.Применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Коммуникативные: сотрудничество в поиске информации.Умение слушать и понимать речь других.Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи.Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.Строить понятные для партнера высказывания, строить монологическое высказывание.Ставить вопросы, обращаться за помощью. Умение работать в группах.

Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Принятие образа «хорошего ученика».Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.Мотивация учебной деятельности. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

66

Деление вида 80:20.

67

Умножение

суммы на число.

68

Умножение

суммы на число.

69

Умножение двузначного числа на однозначное.

70

Умножение двузначного числа на однозначное. Закрепление.

71

Закрепление изученного.

72

Деление суммы на число.

73

Деление суммы на число. Закрепление.

74

Деление двузначного числа на однозначное.

75

Делимое. Делитель.

76

Проверка деления.

77

Случаи деления вида  87:29.

78

Проверка умножения.

79

Решение уравнений.

80

Решение уравнений. Закрепление.

81

Закрепление изученного.

82

Контрольная работа по теме «Решение уравнений».

83

Закрепление изученного. Решение задач. Анализ контрольной работы.

84

Деление с остатком.

85

Деление с остатком. Применение знаний.

86

Деление с остатком. Закрепление способов.

87

Деление с остатком. Приемы нахождения остатка.

88

Решение задач на деление с остатком.

89

Случаи деления, когда делитель больше делимого.

90

Проверка деления с остатком.

91

Что узнали. Чему научились.

92

Контрольная работа по теме «Деление с остатком».

93

Анализ контрольной работы. Наши проекты.

Числа от 1 до 1000.  Нумерация (13ч)

94

Тысяча.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.Анализировать и делать выводы.Устанавливать  аналогии, причинно-следственные связи. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.Ориентироваться в разнообразии  способов решения примеров, обрабатывать информацию. Рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.Контролировать свою работу и ее результат.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.Соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия  с требованиями конкретной задачи.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.Составлять план и последовательность действий.Активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.Применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: умение договариваться. Находить общее решение.Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.Умение работать  в парах.Умение слушать и понимать других, аргументировать своё предложение. Умение донести свою позицию до других.Осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения.Умение слушать и вступать в диалог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Принятие образа «хорошего ученика».Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

95

Образование и названия трехзначных чисел.

96

Запись трехзначных чисел.

97

Письменная нумерация в пределах 1000.

98

Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.

99

Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

100

Письменная нумерация в пределах 1000. Приемы устных вычислений.

101

Сравнение трехзначных чисел.

102

Закрепление изученного.

103

Закрепление изученного.

104

Единицы массы. Грамм.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии  способов решения примеров, обрабатывать информацию. Анализировать и делать выводы.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Умение работать в парах.

105

Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000».

106

Письменная нумерация в пределах 1000. Анализ контрольной работы.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (12ч)

107

Приемы устных вычислений.

Ориентироваться в разнообразии  способов решения примеров, обрабатывать информацию. Анализировать и делать выводы.Устанавливать причинно-следственные связи; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.  

Самостоятельно создавать алгоритмы  деятельности; устанавливать аналогии.

Поиск и выделение необходимой информации. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.Строить модели, отражающие различные отношения между объектами.Устанавливать математические отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Составлять план и последовательность действий.Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.Формулировать и удерживать учебную задачу.Соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия  с требованиями конкретной задачи.Применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения.Умение слушать и вступать в диалог.Умение слушать и понимать других, аргументировать своё предложение.Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. Умение работать в группах.Умение работать в парах. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Строить монологические высказывания.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Мотивация учебной деятельности. Принятие образа «хорошего ученика».Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

108

Приемы устных вычислений вида 450+30, 620-200.

109

Приемы устных вычислений вида 470+80, 560-90.

110

Приемы устных вычислений вида 260+310, 670-140.

111

Приемы письменных вычислений.

112

Алгоритм сложения трехзначных чисел.

113

Алгоритм вычитания трехзначных

чисел.

114

Виды треугольников.

115

Закрепление

изученного.

116

Что узнали. Чему научились.

117

Что узнали. Чему научились.

118

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание».

Числа от 1 до 1000.  Умножение и деление (5ч)

119

Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений.

Устанавливать причинно-следственные связи; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.Ориентироваться в разнообразии  способов решения примеров, обрабатывать информацию. Анализировать и делать выводы.Самостоятельно создавать алгоритмы  деятельности; устанавливать аналогии.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения  эталона, реального действия и его результата; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.Соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия  с требованиями конкретной задачи.Применять установленные правила в планировании способа решения.Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.Умение работать в парах.Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Принятие образа «хорошего ученика».Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

120

Приемы устных вычислений.

121

Приемы устных вычислений.

122

Виды треугольников.

123

Закрепление изученного.

Приемы письменных вычислений (13ч)

124

Приемы письменного умножения  в пределах 1000.

Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач, рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.Устанавливать причинно-следственные связи; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.Самостоятельно создавать алгоритмы  деятельности; устанавливать аналогии.

Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия  с требованиями конкретной задачи.Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.Применять установленные правила в планировании способа решения.Активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения.

Умение работать в парах и в группе.

Личностные:формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).  Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.Целостное восприятие окружающего мира, мотивация учебной деятельности.Положительное отношение к урокам математики.

125

Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное.

126

Приемы письменного деления в пределах 1000.

127

Алгоритм  деления трехзначного числа на однозначное.

128

Проверка деления.

129

Итоговая контрольная работа.

130

Работа над ошибками.  Знакомство с калькулятором

131

Закрепление  изученного.

132

Закрепление  изученного.

133

Закрепление  изученного.

134

Закрепление  изученного.

135

Закрепление изученного.

136

Обобщающий урок. Игра «По океану математики».

№ п/п

Тема контрольной работы

Дата

1

Контрольная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание».

18.09

2

Входная контрольная работа.

26.09

3

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3».

4.10

4

Контрольная работа  по теме «Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление».

26.10

5

Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»

06.12

6

Контрольная работа за первое полугодие.

26.12

7

Контрольная работа по теме «Решение уравнений».

13.02

8

Контрольная работа по теме «Деление с остатком».

01.03

9

Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000».

03.04

10

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание».

25.04

11

Итоговая контрольная работа.

17.05

№ п/п

Наименование раздела

Количество часов

По плану

Фактически

1.

Язык и речь

2

2.

Текст. Предложение. Словосочетание

15

3.

Слово в языке и речи

18

4.

Состав слова

18

5.

Правописание частей слова

29

6.

Части речи

2

7.

Имя существительное

31

8.

Имя прилагательное

17

9.

Местоимение

4

10.

Глагол

22

11.

Повторение

12

ИТОГО

170

№п/п

Тема урока

УУД

Дата

Корректировка даты

Язык и речь (2 ч)

1

Наша речь. Виды речи.

Познавательные: иметь первоначальные представления о единстве и многообразии
языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознавать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения; проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи, умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения,
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Личностные: проявлять уважительное отношение к иному мнению, принимать и осваивать социальную роль обучающегося, иметь мотивы учебной деятельности, осознавать личностный смысл учения

2

Наш язык.

Текст. Предложение. Словосочетание (15 часов)

Текст (2 часа).

3

Текст как единица языка и речи.

Познавательные: иметь первоначальные представления о единстве и многообразии
языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознавать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения; проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи, умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач; осознавать безошибочное письмо как проявление собственного уровня культуры

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Личностные: проявлять уважительное отношение к иному мнению, принимать и осваивать социальную роль обучающегося, иметь мотивы учебной деятельности, осознавать личностный смысл учения

4

Типы текстов.

Предложение (10 часов)

5

Предложение.

Познавательные: – понимать, что язык представляет собой основное средство человеческого общения; иметь позитивное отношение к правильной устной речи; владеть первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных), безошибочным письмом; применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи предложенных текстов, владеть умением проверять написанное;использовать знаково-символические средства представления информации, речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач, различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации; осмысленно читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; логические – владеть логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать,
оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждогоиметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Личностные:проявлять уважительное отношение к иному мнению, иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат; осознавать личностный смысл учения

6

Виды предложений по цели высказывания.

7

Виды предложений по цели высказывания. Составление рассказа по картине К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы»

8

Виды предложений по интонации.

9

Закрепление знаний о видах предложений.

10

Обращение.

Предложения с обращением.

11

Главные и второстепенные члены предложения.

12

Главные и второстепенные члены предложения. Закрепление.

13

Простое и сложное предложения.

14

Сложное предложение. Союзы и, а, но в сложном предложении.

Словосочетание (3часа)

15

Словосочетание.

Познавательные:иметь позитивное отношение к правильной устной речи; владеть первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных), безошибочным письмом; применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи предложенных текстов, владеть умением проверять написанное;использовать знаково-символические средства представления информации, речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач, различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации; логические – владеть логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Регулятивные:принимать и сохранять задачи учебной деятельности, планировать, контролировать, оценивать учебные действия, осуществлять взаимный контроль, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Личностные: проявлять уважительное отношение к иному мнению осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат.

16

Предложение и словосочетание.

17

Входной контрольный диктант.

Слово в языке и речи (18 часов)

Лексическое значение слова (3часа).

18

Слово и его лексическое значение. Работа над ошибками.

Познавательные: узнавать в тексте незнакомые слова , определять их лексическое значение по толковому словарю. Различать оттенки значений синонимов. Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи. Различать оттенки омонимов. Находить в тексте омонимы, употреблять их в речи.Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Делать выводы, сравнивать. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.Умение слушать и понимать речь других.Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.Осознание роли языка и речи в жизни человека. Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять средства ее достижения; владеть навыками планирования, контроля, оценки учебных действий в соответствии с поставленной задачей,  контролировать и оценивать учебные действия.

Коммуникативные: слушать сверстников и взрослого, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять уважительное отношение к иному мнению.

19

Синонимы и антонимы.

20

Омонимы.

Слово и словосочетание (3часа)

21

Слово и словосочетание.

Познавательные: составлять словосочетания из слов. Находить в тексте фразеологизмы, употреблять их в речи. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.использовать знаково-символические средства представления информации, владеть безошибочным письмом, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных текстов, владеть умением проверять написанное, использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач; логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи,

Регулятивные: оценка результатов работы. Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала. Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Умение аргументировать своё предположение.  

Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека, проявлять уважительное отношение к иному мнению, осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат

22

Фразеологизмы.

23

Обучающее изложение.

Части речи (4часа)

24

Части речи. Работа над ошибками.

Познавательные: использовать специальную терминологию.Распределять имена существительные в тематические группы предметов.Находить прилагательные в тексте.Объяснять значение имен числительных в речи.Контроль в форме сличения способа действия и его результата.Умение работать в паре, группе.

Регулятивные:волевая саморегуляция.Целеполагание как постановка учебной задачи.Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Умение работать в паре, группе.

Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человекапроявлять уважительное отношение к иному мнению, осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат.

25

Имя существительное.

26

Имя прилагательное. Глагол.

27

Имя числительное.

Однокоренные слова (1час)

28

Однокоренные слова.

Познавательные: находить в словах корень, образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи, активно использовать  речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач, различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации; осознанно строить речевое высказывание  в соответствии с задачами коммуникации  и составлять тексты в устной и письменной формах;логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

Умение слушать и понимать речь других.принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать,
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:слушать и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека.

Слово и слог. Звуки и буквы (7часов).

29

Слово и слог. Гласные звуки буквы для их обозначения.

Познавательные: различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.Находить числительные в тексте.Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.Определять роль разделительного мягкого знака.Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.Обобщить знания по изученной теме.Находить в словах изученные орфограммы на слух.Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя,составлять план и последовательность действий на уроке.Прогнозирование результата.Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.Контроль в форме сличения способа действия и его результата.Нравственно-этическая ориентация. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий. Умение аргументировать своё предположение, оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Умение работать в паре, группе.Умение слушать и понимать речь других.

Личностные: проявлять уважительное отношение к иному мнению, иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат; осознавать личностный смысл учения

30

Согласные звуки и буквы для их обозначения.

31

Правописание слов с парными  по глухости-звонкости согласными звуками.

32

Разделительный мягкий знак.

33

Обучающее изложение.

34

Работа над ошибками.Проект «Рассказ о слове».

35

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».

Состав слова (18 часов)

Корень слова. Окончание (6ч)

36

Работа над ошибками. Что такое корень слова?

Познавательные: находить в словах корень, образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.Находить в словах корень, образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи, образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.Находить в словах окончание, приводить примеры слов с нулевым окончанием.Находить в словах окончание, приводить примеры слов с нулевым окончанием.Находить в словах окончание, приводить примеры слов с нулевым окончанием.

Регулятивные: прогнозирование результата.Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста), в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.Умение слушать и понимать речь других.

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

37

Правописание корня в однокоренных словах.

38

Сложные слова.

39

Что такое окончание? Как найти в слове окончание? Нулевое окончание.

40

Как найти в слове окончание? Нулевое окончание.

41

Слова, которые не имеют окончания.

Приставка(3часа)

42

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

Познавательные: находить в словах приставки, образовывать новые слова с помощью приставок, образовывать новые слова с помощью приставок.

Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные: нравственно-этическая ориентация.Осознание роли языка и речи в жизни человека.

43

Значения приставок.

44

Употребление в речи слов с приставками.

Суффикс (3часа)

45

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

Познавательные: находить в словах суффиксы, образовывать новые слова с помощью суффикса. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Уметь разбирать слова по составу.

Регулятивные: Прогнозирование результата, учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения, овладевать способами решения учебной задачи. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Личностные: проявлять интерес к познанию русского языка; вырабатывать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка

46

Значения суффиксов.

Познавательные: находить в словах суффиксы, образовывать новые слова с помощью суффикса. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Уметь разбирать слова по составу.

Регулятивные: Прогнозирование результата, учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения, овладевать способами решения учебной задачи. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Личностные: проявлять интерес к познанию русского языка; вырабатывать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка

47

Употребление в речи слов с суффиксами.

Основа слова (6часов)

48

Что такое основа слова?

Познавательные: уметь разбирать слова по составу. Уметь правильно составлять и оформлять предложения, правильно писать слова с знакомыми орфограммами. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы. Защищать свой проект. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Уметь точно отвечать на вопросы. Умение работать в паре, группе

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свои действия для решения задачи; выполнять действия по инструкциям. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей, контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы; Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

слушать и понимать речь других.

Личностные: нравственно-этическая ориентация. Осознание роли языка и речи в жизни человека.

49

Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе».

50

Обобщение знаний о составе слова. Работа над ошибками.

51

Обобщение знаний о составе слова.

52

Обучающее изложение. Проект «Семья слов».

53

Контрольный диктант «Состав слова»

Правописание частей слова (29 часов)

Правописание безударных гласных в корне слова (5ч)

54

Работа над ошибками. В каких значимых частях слова есть орфограммы?

Познавательные: видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в корне слова.Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.осознавать познавательную задачу, решать ее; использовать знаково-символические средства для решения учебных задач, пользоваться словарями и справочными материалами учебника; строить несложные  рассуждения, делать выводы, формулировать их; логические – устанавливать причинно-следственные связи.

 Регулятивные:анализировать, делать выводы, сравнивать.планировать свои действия для решения задач, выполнять действия по намеченному плану; оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха (неуспеха) и способы преодоления трудностей.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Личностные: нравственно-этическая ориентация.Осознание роли языка и речи в жизни человека.

55

Правописание слов с безударными гласными в корне.

56

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне.

57

Правописание слов с двумя безударными гласными.

58

Слова с буквосочетаниями –оло-,-оро-, -ере-

Правописание слов с глухими и звонкими согласными(5часов)

59

Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными.

Познавательные: Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова.Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.Контроль в форме сличения способа действия и его результата.Оценка результатов работы.Составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи; логические – анализировать изучаемые языковые объекты, выделяя их существенные и несущественные признаки.

Регулятивные: овладевать способами решения учебной  задачи, выбирать один из них для ее решения, учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные:осознание роли языка и речи в жизни человека.Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

60

Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными на конце слов.

61

Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными перед согласным в корне.

62

Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными. Закрепление.

63

Контрольный диктант «Правописание слов с глухими и звонкими согласными»

Правописание слов с непроизносимыми согласными(4часа)

64

Работа над ошибками. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Познавательные: проверять непроизносимые согласные в корне.самостоятельно находить
в учебнике необходимую информацию и использовать ее для выполнения учебных заданий; составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи.

Регулятивные: принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; овладевать способом решения учебной задачи, планировать свои действия для решения задачи.

Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи.

Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека,проявлять интерес к познанию русского языка, языковой деятельности

65

Правописание слов, в которых нет непроизносимого согласного звука.

66

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Закрепление.

67

Контрольный диктант «Слова с непроизносимыми согласными»

Двойные согласные (3часа)

68

Правописание слов с удвоенными согласными. Анализ контрольной работы.

Познавательные: слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме,строить несложные рассуждения; логические – анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков; осуществлять анализ, синтез, сравнение языкового материала по заданным критериям; осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

Составлять сочинение по картине.

Регулятивные: прогнозирование результата. Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Умение работать в паре, группе.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

69

Правописание слов с удвоенными согласными.

70

Сочинение по картине В.М.Васнецова «Снегурочка».

Правописание суффиксов и приставок (4часа)

71

Работа над ошибками. Правописание суффиксов и приставок.

Познавательные: Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.находить орфограммы в суффиксах и приставках; правильно обозначать буквой безударный гласный или парный по глухости-звонкости согласный звук в приставке или суффиксе находить орфограммы в суффиксах и приставках;правильно обозначать буквой безударный гласный или парный по глухости-звонкости согласный звук в приставке или суффиксе.

Регулятивные: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме,принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации  (в заданиях учебника, справочном материале учебника).

Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека.

72

Правописание суффикса –ок после шипящих

73

Правописание приставок.

74

Правописание значимых частей слова

Приставки и предлоги в словах(3часа)

75

Контрольный диктант  «Правописание частейслова».

Познавательные: формировать умения правильно писать приставки и предлоги различать предлоги и приставки; писать под диктовку; правильно оформлять предложения на письме. Определять орфограмму и правильное написание слов, осуществлять сравнение
и классификацию языкового материала по самостоятельно выделенным основаниям, анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков.

Регулятивные: принимать учебную задачу, сформулированную учителем; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; адекватно оценивать оценку своей работы учителем, товарищами; выполнять действия по намеченному плану и заданиям в учебнике.Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.Оценка результатов работы.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Нравственно-этическая ориентация.

76

Правописание приставок и предлогов в словах.

Работа над ошибками

77

Правописание приставок и предлогов.

Разделительный твёрдый знак (5часов)

78

Правописание слов с разделительным твердым знаком.

Познавательные: формировать навыки правописания слов с разделительным твердым знаком, на что указывают разделительные твердый и мягкий знаки, различать слова с разделительными твердым и мягким знаками.Писать и переносить слова с разделительными мягким и твердым знаками, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект.

Регулятивные:умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её

79

Разделительные твердый и мягкий знаки.

80

Правописание слов с разделительным твердым и мягким знаком.

81

Обучающее изложение

Познавательные: формировать навыки правописания слов с разделительным твердым знаком, на что указывают разделительные твердый и мягкий знаки, различать слова с разделительными твердым и мягким знаками.Писать и переносить слова с разделительными мягким и твердым знаками, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект.

Регулятивные:умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

82

Обобщение изученных правил письма.

Проект «Составляем орфографический словарь».

Части речи

Что такое части речи(2часа)

83

Части речи.

Познавательные: распределять имена существительные в тематические группы предметов. Использовать специальную терминологию.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.

Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

84

Части речи. Закрепление.

Имя существительное (31 час)

Имя существительное (6ч)

85

Имя существительное и его роль в речи.

Познавательные:Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; имеют первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфологии и синтаксисе. Распределять имена существительные в тематические группы предметов.распознавать имена существительные среди слов других частей речи.определять тему текста;пересказывать текст с опорой на вопросы. различать собственные и нарицательные имена существительные.

Регулятивные: оценка результатов работы.Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.Анализировать, делать выводы, сравнивать.Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные:Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Личностные: нравственно-этическая ориентация.Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

86

Значение и употребление имен существительных.

87

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

88

Обучающее изложение.

89

Собственные и нарицательные имена существительные.

90

Проект «Тайна имени».

Число имен существительных(2часа)

91

Число имен существительных.

Предметные: изменять имена существительные по числам. Контроль в форме сличения способа действия и его результата. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Работать в парах, группах;

Коммуникативные: участвовать в обсуждении. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные:умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

92

Имена существительные, имеющие форму одного числа.

Род имен существительных (7часов)

93

Род имен существительных.

Предметные: изменять имена существительные по числам. Контроль в форме сличения способа действия и его результата. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами. определять род имен существительных, согласовывать имена существительные общего рода, роль мягкого знака как показателя женского рода имен, уметь писать имена существительные с шипящим звуком на конце мужского и женского рода Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Работать в парах, группах.

Коммуникативные: участвовать в обсуждении. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные:умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

94

Определение рода имен существительных.

95

Имена существительные общего рода.

96

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.

97

Правописание имен существительных с шипящим звуком на конце.

98

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

99

Работа над ошибками.

Падеж имен существительных(16часов)

100

Склонение имен существительных.

Предметные: знать что называют склонением имен существительных,  определять падеж имен существительных по вопросу и предлогу.особенности родительного падежа. особенности дательного падежа. особенности творительного падежа. особенности предложного падежа. передавать содержание текста по коллективно составленному плану. определять падеж существительных по вопросу и предлогу;разбирать предложения по членам. излагать текст последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями.Применять правила правописания.Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.Составлять сочинение по картине.Защищать свой проект.

Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.Анализировать, делать выводы, сравнивать.Контроль в форме сличения способа действия и его результата.Оценка результатов работы.

Коммуникативные:работать в парах, группах;участвовать в обсуждении.Строить сообщения в устной и письменной форме.Умение слушать и понимать речь других.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные:осознание роли языка и речи в жизни человека.Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

101

Падеж имен существительных.

102

Неизменяемые имена существительные.

103

Именительный падеж.

104

Родительный падеж.

105

Дательный падеж.

106

Винительный падеж.

107

Именительный, родительный, винительный падежи.

108

Творительный падеж.

109

Предложный падеж.

110

Обучающее изложение.

111

Все падежи.

112

Все падежи. Обобщение знаний.

113

Контрольный диктант по теме «Падеж имён существительных»

114

Работа над ошибками.

115

Проект «Зимняя страничка».

Имя прилагательное (17 часов)

Имя прилагательное повторение (5часов)

116

Значение и употребление имен прилагательных в речи.

Предметные: находить прилагательные в тексте среди слов других частей речи, устанавливать связь между прилагательным и существительным. Распознавать текст – описание и выделять его характерные признаки.Определяют роль имен прилагательных в тексте. Различают художественный и научный тексты. Распознают сложное имя прилагательное. Выбирают из предложений словосочетания, владеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной и письменной формах; логические: осуществляют сравнение текстов.

Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.Анализировать, делать выводы, сравнивать.умеют прогнозировать, предвосхищать результат и уровень усвоения, его временные характеристики.

Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме.Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Личностные: Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; осознают роль языка и речи в жизни людей; эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции.

117

Связь имени прилагательного с именем существительным.

118

Роль прилагательных в тексте.

119

Составление текста-описания в научном стиле

120

Текст-описание.

09.03

Род имен прилагательных(4часа)

121

Род имен прилагательных.

Предметные: определять род имен прилагательных.изменять имена прилагательные по родам. правильно писать родовые окончания имен прилагательных; разбирать прилагательные по составу.Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.Распознают имена прилагательные-синонимы, подбирают синонимы к указанным именам прилагательным. Работают с текстом. Создают тексты с учетом точности, правильности,богатства и выразительности письменной речи, используют синонимы.

Регулятивные:Контроль в форме сличения способа действия и его результата.Оценка результатов работы.Работать в парах, группах;участвовать в обсуждении.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные:Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.Проявляют эстетические потребности, ценности и чувства, этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

122

Правописание родовых окончаний имен прилагательных.

123

Правописание родовых окончаний имен прилагательных. Закрепление.

124

Контрольный диктант «Имя прилагательное».

Число имен прилагательных(2часа)

125

Число имен прилагательных. Работа над ошибками.

Предметные: изменять имена прилагательные по числам, составлять словосочетания «имя прилагательное + имя существительное», правильно писать окончания прилагательных во множественном числе.Число имен прилагательных (единственное, множественное). Изменение имен прилагательных по числам. Вопрос какие? и окончания имен прилагательных -ие, -ые во множественном числе.

Регулятивные:формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.Используют в общении правила вежливости; проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные:Нравственно-этическая ориентация.Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и  разнообразии природы, представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении; овладевают гуманистическими и демократическими ценностными ориентациями; эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции.

126

Число имен прилагательных.

Падеж имен прилагательных(2часа)

127

Изменение имен прилагательных по падежам.

Предметные:Изменение имен прилагательных по падежам (склонение имен прилагательных). Род имен прилагательных. Падежные окончания имен прилагательных. Вид предложений по цели высказывания. Начальная форма имени прилагательного. Число, род и падеж имен прилагательных.

Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу,проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме,полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные:Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

128

Начальная форма имени прилагательного

Обобщение знаний об имени прилагательном (4часа)

129

Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное».

Предметные: распознавать в речи имена прилагательные.определять род, число, падеж имен прилагательных.Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают значение

русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения; проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи.

Регулятивные: понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные: Анализировать, делать выводы, сравнивать.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека.

130

Обобщение знаний  по теме «Имя прилагательное»

Предметные: Распознавать в речи имена прилагательные. определять род, число, падеж имен прилагательных Находят и объясняют изученные орфограммы. Указывают род имен существительных и имен прилагательных. Подбирают однокоренные имена прилагательные с помощью суффиксов. Определяют переносное значение слова. Овладевают диалогической и монологической формами речи. Работают с текстом. Составляют текст. Составляют сочинение-отзыв, используя опорные слова. Создают тексты с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

Регулятивные: понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные: анализировать, делать выводы, сравнивать. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека.

Предметные: составлять отзыв по картине составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста; излагать текст последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями. Распознавать в речи имена прилагательные.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме. Умение слушать и понимать речь других. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Личностные: Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.

131

Сочинение  по картине А.А.Серова «Девочка с персиками».

132

Обобщение знаний.

Проект «Имена прилагательные в загадках».

Местоимение (4ч)

133

Личные местоимения.

Предметные: осознавать местоимение как часть речи.распознавать местоимения среди других частей речи;определять грамматические признаки личных местоимений. определять лицо, число и род местоимения.Распознают местоимения, определяют число. Различают местоимения по лицам в единственном и множественном числе. Определяют предложения по цели высказывания и интонации, находят обращение в предложении

Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу, понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека.Оценка результатов работы.

134

Изменение личных местоимений по родам.

135

Употребление личных местоимений.

136

Местоимение. Обобщение знаний.

Глагол (22ч)

137

Повторение и уточнение представлений о глаголе.

Предметные:  Распознавать в речи глаголы, среди других частей речи; употреблять глаголы в речи.распознавать глаголы в неопределенной форме. изменять глаголы по числам.Находить глаголы в неопределенной форме в тексте.Определять число глаголов.Определять время глаголов.Распознавать в речи глаголы. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.Писать частицу не раздельно с глаголами.Различают глаголы, умеют задавать к ним вопросы. Составляют и записывают нераспространенные предложения, подчеркивают основу. Называют, каким членом предложения является глагол. Применять правила правописания.

Регулятивные:Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.Формулируют учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Работать в парах, группах;участвовать в обсуждении.Осознание роли языка и речи в жизни человека.Участвовать в обсуждении.Управляют поведением партнера, осуществляютконтроль, коррекцию и оценку его действий.

Личностные: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представление о причинах успеха в учебе; проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

138

Значение и употребление глаголов в речи.

139

Распознавание глаголов среди однокоренных слов.

140

Неопределенная форма глагола. Общее представление.

141

Неопределенная форма глагола.

142

Число глаголов.

143

Изменение глаголов по числам.

144

Времена глаголов.

145

Написание окончаний     -ишь, -ешь.

146

Изменение глаголов по временам.

147

Глаголы прошедшего времени

148

Время и число глаголов

149

Обучающее изложение.

150

Род глаголов в прошедшем времени.

151

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам.

152

Правописание частицы не с глаголами.

153

Произношение возвратных глаголов

154

Обобщение знаний по теме «Глагол».

155

Морфологический разбор глагола

156

Закрепление знаний о глаголе.

157

Контрольный диктант по теме «Глагол».

158

Работа над ошибками. Обобщение знаний.

Повторение (12ч)

159

Обобщение и систематизация изученного о частях речи.

Предметные: распознавать изученные части речи.Оценка результатов работы.Различают самостоятельные и служебные части речи, объясняют их назначение. Приводят свои примеры слов разных частей речи. Представляют научные доклады, презентации, подготовленные на основе работы с различными информационными источниками; имеют первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетикеи графике, осмысленно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной речи; логические: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата; осуществляют анализ, сравнение, классификацию; устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения и коррективы план и способ действия
в случае расхождения эталона, реального действияи его результата с учетом оценки этого результата.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.Нравственно-этическая ориентация.Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

160

Обобщение и систематизация изученного о частях речи. Обучающее изложение.

161

Обобщение изученного о слове, предложении.

162

Правописание окончаний имен прилагательных.

163

Итоговый контрольный диктант

164

Анализ контрольного диктанта. Правописание безударных гласных.

165

Правописание значимых частей речи.

166

Правописание приставок и предлогов

167

Однокоренные слова.

168

Обучающее изложение.

169

Текст. Повторение.

170

КВН «Знатоки русского языка».

№ п/п

Тема контрольной работы

Дата

1

Входной контрольный диктант.

25.09

2

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».

19.10

3

Контрольный диктант по теме «Состав слова».

21.11

4

Контрольный диктант «Правописание слов с глухими и звонкими согласными»

5.12

5

Контрольный диктант «Слова с непроизносимыми согласными»

11.12

6

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова».

21.12

7

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

06.02

8

Контрольный диктант по теме «Падеж имён существительных».

28.02

9

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

16.03

10

Контрольный диктант по теме «Глагол».

11.05

11

Итоговый контрольный диктант.

21.05

№ п/п

Наименование раздела

Количество часов

По плану

Фактически

1.

Самое великое чудо на свете

5

2.

Устное народное творчество

14

3.

Поэтическая тетрадь 1

11

4.

Великие русские писатели

24

5.

Поэтическая тетрадь 2

6

6.

Литературные сказки

8

7.

Были-небылицы

10

8.

Поэтическая тетрадь

6

9.

Люби живое

16

10.

Поэтическая тетрадь  

8

11.

Собирай по ягодке – наберешь кузовок

12

12.

По страницам детских журналов

8

13.

Зарубежная литература

8

ИТОГО

136

№п/п

Тема урока

УУД

Дата по плану

Корректировка даты

Самое великое чудо на свете (5ч)

1.

Введение. Знакомство с учебником.

Познавательные: Ориентироваться в учебнике «Литературное чтение». Ориентироваться в учебниках. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).прогнозировать содержание раздела; познакомиться со структурой учебной книги по литературному чтению и уметь в ней ориентироваться, находить необходимую информацию (нужную главу и нужное произведение в содержании учебника); предполагать на основе названия содержание главы; планировать работу по теме, используя условные обозначения; ориентироваться в художественной книге; самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги; придумывать рассказы, используя различные источники информации. Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план. Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием. Знатьжанры устного народного творчества: отличия народных и литературных сказок.

Уметь характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место.Задавать вопросы и отвечать на них. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Оценка, прогнозирование результатов.

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника;участвовать в работе пары – с другом (соседом по парте) рассматривать учебник, отвечать на вопросы, составлять сообщение, используя вопросы учебника, на тему «Рукописные книги Древней Руси – настоящие произведения искусства»; договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению. Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план. Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием. Знатьжанры устного народного творчества; отличия народных и литературных сказок. Уметь характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.

Личностные: стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей.мотивации к учебной

и творческой деятельности; сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения.

2.

Знакомство с названием раздела

3.

Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения.

4.

Первопечатник Иван Федоров.

5.

Урок – путешествие в прошлое.

Оценка достижений по разделу «Самое великое чудо на свете»

Устное народное творчество (14ч)

6.

Знакомство с названиемраздела.

Познавательные: подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план. Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием. Знатьжанры устного народного творчества; отличия народных и литературных сказок. Уметь характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

Регулятивные:Определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме?Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока. Фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке

Коммуникативные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Проговаривать последовательность действий на уроке.

Личностные: Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.

Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения.

7.

Русскиенародныепесни.

8.

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

9.

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

10.

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

11.

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Пересказ.

12.

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».

13.

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк». Делениеначасти.

14.

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».Пересказ.

15.

Русская народная сказка «Сивка – бурка».

16.

Русская народная сказка «Сивка – бурка». Делениетекстаначасти.

17.

Художники - иллюстраторы

 В. Васнецов и И.Билибин.

18.

КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»).

19.

Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений по разделу «Устное народное творчество»

Поэтическая тетрадь 1 (11ч)

20.

Знакомство с названиемраздела.

Познавательные: наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности. Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове.  Корректировать выполнение задания.

Регулятивные: оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения. Умение контролировать свои действия по результату.Составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока. Выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов. Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить связное высказывание, понимать возможность разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной понятные для партнера высказывания.

Личностные: формирование моральной самооценки.Ценить и уважать писателей и поэтов, выражающих свои чувства к Родине через художественное слово, составлять рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним. Собирать о таких поэтах и писателях информацию,