Презентация Формирование ИКТ-компетенций.
презентация к уроку по теме

Слайд 1

Формирование ИКТ-компетентностей о бучающихся начальных классов в соответствии с ФГОС. Кравченко Г.А.

Слайд 2

Нормативно - правовая и методическая основа формирования ИКТ - компетентности обучающихся в начальной школе «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений», приказ № 986 Минобрнауки России от 04. 10. 2010 ; Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"; Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М. 2009 ; " Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования", приказ N 761н Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации ( Mинздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г.

Слайд 3

Одним из основных положений нового стандарта является формирование универсальных учебных действий (УУД). Без применения ИКТ формирование УУД, предъявляемых стандартом, невозможно. Тем самым ИКТ-компетентность становится фундаментом для формирования УУД в современной массовой школе.

Слайд 4

ИКТ - компетентность метапредметный результат Метапредметные результаты формируются за счёт реализации программы формирования универсальных учебных действий и программ всех без исключения учебных предметов, а так же во внеучебной деятельности.

Слайд 5

Преподавание отдельного курса информатики в начальной школе не требуется, но оно может быть возможным только в рамках часов, выделяемых на часть учебного плана, формируемую участниками образовательного процесса . Задачи формирования умений работать с информацией должны быть отражены учителем в учебно - тематическом планировании по каждому предмету в характеристике учебных задач и в перечне универсальных учебных действий, формируемых на уроке.

Слайд 6

Вклад предметов Русский язык Овладение квалифицированным клавиатурным письмом; знакомство с основными правилами оформления текста на компьютере, основными инструментами создания и простыми видами редактирования текста.

Слайд 7

Литературное чтение Создание сообщений с добавлением иллюстраций; презентация (письменная и устная) с опорой на тезисы и иллюстративный ряд на компьютере. Вклад предметов

Слайд 8

Окружающий мир Использование компьютера при работе с картой (планом территории, лентой времени); добавление ссылок в тексты и графические объекты ; гигиена работы с компьютером; Вклад предметов

Слайд 9

Математика и информатика - приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности Искусство - Овладение практическими умениями и навыками в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.) Технология - Приобретение первоначальных знаний о правилах создания информационной среды и умений применять их Вклад предметов

Слайд 10

Общий принцип Общий принцип формирования ИКТ-компетентности состоит в том, что и конкретные технологические умения и универсальные учебные действия формируются в ходе решения учебных задач, стоящих перед учащимся в различных предметах.

Слайд 11

Родители П едагоги Админи страция Учащиеся Школьная библиотека Единое информационное пространство Обучение учителей Мобильные классы Кабинеты ИКТ Интернет-доступ Пресс-центр ТВ-студия Сайт школы медиатека База данных ОУ Дневник. ru Связь с другими ОУ Внешнее информационное пространство СМИ Дистанционное образование Сетевые конкурсы Дистанционные олимпиады Внутреннее информационное пространство

Слайд 12

Формирование ИКТ-компетентности учащихся реализует системно- деятельностный подход и происходит в процессе изучения всех без исключения предметов учебного плана, а его результат представляет собой интегративный результат обучения школьников. Вывод: