Программа "Учимся преодолевать трудности".
рабочая программа по теме

Пояснительная записка

Рабочая программа  «Учимся преодолевать трудности» рассматривается в рамках реализации ФГОС НОО и направлена на общеинтеллектуальное развитие обучающихся.

Одной из главных проблем, которую приходится решать педагогам  школ, - это работа с учащимися, которым трудно дается обучение. Негативные изменения экологической и социально-экономической ситуации в стране ухудшают соматическое и нервно-психическое здоровье школьников, а в условиях интенсификации обучения и перегруженности школьных программ значительно возрастает число неуспевающих.  

Актуальность введения в школе данного курса связана с тем, что на фоне школьных неудач, постоянного неуспеха познавательная потребность очень скоро исчезает, а учебная мотивация так и не возникает. Поэтому совершенно необходима специальная «поддерживающая» работа, помогающая детям, испытывающим трудности в обучении, успешно осваивать учебный материал, получая постоянное положение от учителя. Необходимы дополнительные упражнения, в которые заключена продуманная система помощи ребенку, заключающая в серии «подсказок», в основе которых лежит последовательность операций, необходимых для успешного обучения. Кроме того, этим детям необходимо большее количество на отработку навыка.

   Педагогические технологии, используемые при работе:

   - индивидуализация образовательного процесса;

   - обучение навыкам самообразовательной и поисковой деятельности;

   - диалоговая форма обучения;

   - игровые формы;

   - памятки, карточки, творческие задания.

Цель:

- ликвидация пробелов у учащихся по предметам: русский язык и математика;

 - создание условий для успешного индивидуального развития ребенка.

Задачи:

- развитие познавательного интереса к русскому языку и математике;

-развитие умений пользоваться разнообразной справочной литературой;

-создание ситуации успеха, наиболее эффективного стимула познавательной деятельности;

- пробуждение природной любознательности;

- вовлечение учащихся в совместный поиск форм работы, поля деятельности.

Особенности построения курса «Учимся преодолевать трудности»:

1 класс «Путешествие в страну знаний»

2 класс «В мире открытий»

3 класс «Секреты математики и грамматики»

4 класс «Хочу все знать»

Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

- добровольность;

- занимательность;

- индивидуальный подход к учащимся;

- научность;

- принцип сознательности и активности

- иллюстративность;

- связь теории с практикой;

- систематичность и последовательность.

Курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, формировать стойкую мотивационную потребность в изучении русского языка и математики.

Формы проведения занятий:

- минилекции;

- практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.

- анализ и просмотр текстов;

- индивидуальная и групповая.

Основные методы и технологии:

- технология  разноуровневого обучения;

- развивающее обучение;

- технология  обучения в сотрудничестве;

- коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных  качеств школьника.

Описание места курса  в учебном плане:

Возраст детей – 6,6-10 лет (1-4 классы)

Программа рассчитана на 4 года, 135 часов. В 1 классе – 33 часа, во 2-4 классах - 34 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Курс изучения  программы  рассчитан на  учащихся 1–4-х классов.

Содержание программы отвечает требованию к организации внеурочной деятельности: соответствует курсу «Учимся преодолевать трудности» и не требует от учащихся дополнительных знаний по русскому языку и математике. Тематика задач и заданий отражает реальные познавательные интересы детей.

Прогнозируемые результаты:

Личностными результатами изучения курса «Учимся преодолевать трудности» являются:

- осознание себя членом общества, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре, истории и желании участвовать в ее делах и событиях;

- осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений  в окружающем мире;

- установка на безопасный здоровый образ жизни;

Метапредметными результатами являются:

- способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;

- способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

- способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

- умение обобщать, отбирать необходимую информацию, видеть общее в единичном явлении, самостоятельно находить решение возникающих проблем, отражать наиболее общие существенные связи и отношения явлений действительности: пространство и время, количество и качество, причина и следствие, логическое и вариативное мышление;

- владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественно-научных и социальных дисциплин;

- умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества;

- умение вести диалог, рассуждать и доказывать, аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.

Формы и виды контроля:

1 класс

- Игра-путешествие «Волшебный мир звуков и букв»

- КВН «Математика – Царица наук»

2 класс

- Путешествие в страну грамматики

- Математическая эстафета

3 класс

- Конкурс «Проба пера»

- Игровое занятие «Математический лабиринт»

4 класс

- Игра «Умники и умницы»

- Игровое занятие «Математический праздник»

Календарно – тематический план

        1 класс

2 класс

3  класс

4  класс

Материально-техническое обеспечение

- Кубики (игральные) с точками или цифрами.

- Комплекты карточек с числами.

-  «Математический веер» с цифрами и знаками.

- Игра «Русское лото» (числа от 1 до 100).

- Часовой циферблат с подвижными стрелками.

- Набор «Геометрические тела».

- наличие лингвистических словарей;

- наличие  карточек с играми и заданиями;

- наличие текстов для работы на занятиях;

- подборка видеофрагментов;

- подборка печатных изданий и материалов СМИ, Интернет;

- компьютер, принтер, телевизор.

Литература для учителя

1. Гороховская Г.Г. Решение нестандартных задач — средство развития логического мышления младших школьников /, Начальная школа. — 2009. –

№ 7.

2. Турин Ю.В., Жакова О.В. Большая книга игр и развлечений. — СПб.: Кристалл; М.: ОНИКС, 2000.

3. Зубков Л.Б. Игры с числами и словами. — СПб. : Кристалл, 2001.

4. Игры со спичками: Задачи и развлечения / сост. А.Т. Улицкий, Л.А. Улицкий. — Минск : Фирма «Вуал», 1993.

5. Лавлинскова Е.Ю. Методика работы с задачами повышенной трудности. - М„ 2006.

6. Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г

7. Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, 1996

8. Канакина В. П. Работа над трудными словами в начальных классах. Москва “Просвещение”, 1991 г.

9. Маршак С. Веселая азбука. Веселый счет. Ростов-на-Дону кн. изд-во, 1998 г.

10.Рик Т. Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г.

11.Рик Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г.

12.Рик Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! М.: РИО “Самовар”, 1995 г.

13.Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьника. Москва «Просвещение», 2011г.