Конспекты серии занятий по развитию начальных навыков логического мышления
план-конспект занятия (1 класс) на тему

Пояснительная записка

«Анализ теоретического наследия Л. В. Занкова показал, что оно и сегодня определяет одно из «инновационных направлений педагогической мысли и восходит к таким источникам, как культурно-историческая психология и деятельностный подход Л. С. Выгодского и А. Н. Леонтьева, а также методология гуманитарного знания М. М. Бахтина. В результате преодолён долгие годы существовавший научно-практический параллелизм: теория отдельно, технология отдельно».                 Асмолов А. Г.

Образование в пространстве СНГ. –

Научно-методический журнал «Мир психологии», 1999, №1, с.205

Результатом обучения в начальной школе должна быть сформированность личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий как основа умения учиться.

А сфера познавательных универсальных универсальных учебных действий не что иное как умение использовать знаково-символические средства, а также широкий спектр логических действий и операций.

В младшем школьном возрасте у ребёнка происходит интенсивное развитие интеллекта. Развитие мышления приводит к качественной перестройке восприятия и памяти, их превращению в произвольные, регулируемые процессы.

Однако, часть детей встречаются с целым рядом трудностей, многие из которых связаны с недостаточной степенью готовности к обучению.

Как же сформировать у младшего школьника логическое мышление? Нужно, чтобы ребёнок, прежде всего, усвоил системы понятий, т.е. обобщённые знания о целой группе явлений, предметов, качеств, объединённых по общности их существенных признаков.

Данная методическая разработка является раскрытием опыта проведения уроков по формированию начальных логических приёмов мышления. Она включает в себя семь конспектов уроков с приложением оборудования.

Уроки проводились в 4 четверти 1 класса один раз в неделю. Продолжительность занятия 30 – 40 минут.

  Этапы уроков:

1. Подведение учащихся к выведению приёма или выводу.
2. Закрепление в виде дидактических игр.
3. Выполнение заданий для контроля усвоения.

В течение недели на различных уроках выведенный приём отрабатывается.

Для  работы учащиеся необходимы тетради, в которых фиксируются все темы, выводы, т.е. приёмы, а так же выполняются задания. Так как в первом классе дети пишут медленно, темы и выводы необходимо готовить в печатном варианте для каждого и вклеивать.

Для желающих даются домашние задания. Но опыт показал, что все дети с удовольствием готовятся, а за тем выступают на уроке.

Седьмое занятие является обобщающим. Работа проводится 6 группами по 4-5 человек. Каждая группа отчитывается о выполнении задания, выбирая представителя. В итоге выступит каждый ученик.

В приложении представлены печатные варианты тем, приёмов, понятия к каждому занятию.

Данные материалы помогут учителям начальных классов развивать у учащихся логическое мышление.