Адаптированные рабочие программы по предметам в 4 классе
календарно-тематическое планирование (4 класс) на тему

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Новозаволжский»

Адаптированная рабочая программа

по    предмету

 Изобразительное искусство

4 класс

Учитель:   Недилько О.В.

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

от «___»_________20____года

2018-2019 уч. год

Содержание программы (35 часов)

Рисование с натуры (4 ч)

Рисование с натуры предметов цилиндрической фор мы, расположенных ниже уровня зрения (кружка).

Рисование с натуры овощей и фруктов в виде набросков. Рисование с натуры листа дерева. Рисование с натуры ветки рябины.

Декоративное рисование (2ч)

Рисование геометрического орнамента (крышка для стола квадратной формы). Составление узора в квадрате из растительных форм

Рисование на темы (1ч)

        Рисование на тему «Сказочная избушка» (украшение узором наличников и ставен).

Беседы об изобразительном  искусстве (1ч)

        Беседа по картинам на тему «Мы растем на смену старшим» (А. Пахомов «Василий Васильевич», Л. Кербель.    «Трудовые резервы»).

Рисование с натуры (2ч)

Рисование с натуры игрушки – автобуса. Рисование с натуры игрушки – грузовика (фургона).

Декоративное рисование (2ч)

Рисование с образца геометрического орнамента в квадрате. Декоративное рисование расписной тарелки (новогодняя тематика)

Рисование на темы (3ч)

Рисование на тему «Моя любимая игрушка». Рисование на тему «Городской транспорт». Рисование на тему «Зимние забавы детей»

Беседы об изобразительном искусстве (1ч)

Беседа на тему «Золотая хохлома». Демонстрация изделий народ. промысла.

Рисование с натуры (5ч)

Рисование с натуры домиков для птиц (скворечник). Рисование с натуры игрушки сложной конструкции (подъемный кран). Рисование с натуры предметов симметричной формы (ваза для цветов) Рисование с натуры раскладной пирамидки. Рисование с натуры бумажного стаканчика.

Декоративное рисование (2ч)

Декоративное рисование панно «Снежинки». Декоративное рисование открытки к 8 Марта.

Рисование на темы (2ч)

Рисование на тему: «День защитника Отечества».

Рисование на тему «Пришла весна».  Рассматривание иллюстраций картин (И. Левитан. «Март», «Первая зелень», К. Юон. «Мартовское солнце»)

Беседы об изобразительном искусстве (1ч)

Беседа по картинам на тему «Кончил дело – гуляй смело». (В. Сигорский «Первый снег», Н. Жуков «Дай дорогу!», С. Григорьев «Вратарь»).

Рисование с натуры (4 ч)

Рисование с натуры предметов симметричной формы (настольная лампа, зонт). Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала. Рисование с натуры  в виде набросков(3-4 предмета на одном листе) столярных или слесарных инструментов (молоток, рубанок, гаечный ключ).

Рисование с натуры предметов конструктивной формы (часы настольные, напольные, настенные)

Декоративное рисование (2ч)

Декоративное рисование расписного блюда (узор из ягод и листьев).

Рисование в квадрате узора из цветов и бабочек.

Рисование на темы (2ч)

Рисование на тему «Космические корабли в полете». Рисование на тему «Здравствуй, лето!»

Беседы об изобразительном искусстве (1ч)

Беседа на тему «Декоративно-прикладное искусство» (вышивка, кружево, керамика).

Требования у уровню подготовки обучающихся.

   Учащиеся  должны  уметь:

• правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;
• передавать в рисунке форму прямоугольных, цилиндрических, конических   предметов в несложном пространственном положении;
• использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы;
• передавать объемную форму предметов элементарной светотенью, пользуясь    различной штриховкой (косой, по форме);  
• подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов (цветной карандаш, гуашь);
• пользоваться гуашевыми красками при рисовании орнаментов (узоров);
• анализировать свой рисунок и рисунок товарища (по отдельным вопросам учителя);  
• употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и пространственные отношения предметов     
• рассказывать о содержании и особенностях рассматриваемого произведения изобразительного искусства.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.

Знания и умения, учащихся по изобразительному искусству  оцениваются     по результатам выполнения практических заданий.

Оценка «5» - выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение          работы.

Оценка «4» -выставляется ученику за безошибочное и аккуратное              выполнение работы, но ученик допускает неточности в выполнении  работы.

Оценка «3» - выставляется, ученику за неточности в выполнении работы   (восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов в пространстве) и требующая корректировку со стороны учителя.

Учебно-тематическое планирование

по изобразительное искусство в 4 классе.

Календарно-тематическое планирование по ИЗО для 4 класса

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Новозаволжский»

Адаптированная рабочая программа

по предмету

Математика

4 класс

Учитель:   Недилько О.В.

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

                                                                                                              от «    »             20        года

2018-2019 уч. год

Содержание программы по математике (140 часов)

Нумерация. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд (повторение). (5ч)

Нумерация. Сложение и вычитание  в пределах 100 без перехода через разряд (повторение). Меры длины: метр, сантиметр, дециметр (повторение). (2ч)

Меры длины: метр, дециметр, сантиметр (повторение).

Миллиметр.  (2ч).

Миллиметр - мера длины.   Соотношение:1см = 10мм 

 Умножение и деление (повторение). (4ч).

Умножение 2-х и деление на 2. Взаимосвязь деления и умножения.

Меры массы: килограмм, центнер. (9ч).

Меры массы: кг, ц. Соотношение между единицами массы 1ц= 100 кг Решение задач с мерами массы.

 Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд.  (12ч).

Вычитание с переходом через разряд.

Умножение и деление.  (8ч)

Умножение и деление числа 2. Взаимосвязь умножения числа 2 и деления на 2.

Линии: прямая, кривая, ломаная, луч. Ломаные линии.  (5ч).

Прямая, кривая, ломаная, луч. Ломаные линии.

Замкнутая незамкнутая кривые. Окружность. Дуга. (9ч)

Замкнутые и незамкнутые кривые. Окружность. Дуга.

Увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. (2ч)

Увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Решение задач

Замкнутые и незамкнутые ломаные линии.  (8ч)

Замкнутые и незамкнутые ломаные линии. Граница многоугольника.

Длина ломаной линии. (1ч)

Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины. Построение отрезка, равного длине ломаной.

  Зависимость между ценой, количеством, стоимостью. (7ч)

Зависимость между ценой, количеством, стоимостью. Вычисление цены Ц = С : К

Прямая линия. Отрезок. (3ч)

Прямая линия. Отрезок. Измерение отрезка в см и мм.

Зависимость между ценой, количеством, стоимостью. (10ч)

Зависимость между ценой, количеством, стоимостью. Вычисление количества.  К = С : Ц

Взаимное положение прямых, отрезков. (5ч)

Взаимное положение на плоскости прямых, отрезков.

Взаимное положение окружности, прямой, отрезка.  (6ч)

Взаимное положение прямой, окружности, отрезка.

Взаимное положение многоугольника, прямой, отрезка. (7ч)

Взаимное положение многоугольника, прямой, отрезка.

Меры времени. (1ч)

Определение времени по часам с точностью до 1 минуты.

Числа, полученные при измерении стоимости, длины, времени. (4ч)

Числа, полученные при измерении стоимости (рубль, копейка).

Секунда – мера времени. (2ч)

Мера времени секунда. 1 мин = 60 с. Выполнение действий с числами, полученными при измерении времени

Взаимное положение геометрических фигур. (5ч)

Взаимное положение на плоскости геометрических фигур.

Все действия в пределах 100. (6ч)

Сложение чисел в пределах 100.

Деление с остатком. (3ч)

Деление с остатком. Проверка деления с остатком умножением и сложением

Треугольники. (2ч)

Треугольник. Построение треугольника. Названия сторон треугольника.

 Определение времени по часам. (4ч)

Определение времени по часам с точностью до 1 мин разными способами. Решение задач с мерами времени.

Четырёхугольники. (4ч)

Прямоугольник и квадрат. Построение прямоугольника и квадрата с помощью чертежного угольника.

Повторение пройденного за год. (4ч)

Зависимость между стоимостью, ценой, количеством (все случаи)

Требования к уровню подготовки обучающихся

Учащиеся должны знать:

• различие между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 100;
• таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10. Правила умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0; деления 0 и деления на 1, на 10;
• название компонентов умножения и деления;
• меры длины, массы и их соотношения;
• меры времени и их соотношения;
• различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур;
• название элементов четырехугольников.

Учащиеся должны уметь:

• выполнять устные и письменные вычисления сложения и вычитания чисел в пределах 100;
• практически пользоваться переместительным свойством умножения;
• определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин;
• решать, составлять, иллюстрировать все изученные арифметические задачи;
• самостоятельно кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в два действия;
• различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии;
• вычислять длину ломаной;
• узнавать, называть, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения;
• чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге.

Критерии и нормы оценки знаний,  умений и навыков  обучающихся.

Знания и умения, учащихся по математике оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, текущих и итоговых письменных работ.

                     1. Оценка устных ответов

 Оценка «5» ставится ученику, если он:

а)        дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями;

б)        умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения;

в)        умеет производить и объяснять устные и письменные вычисления;

г)        правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур по отношению друг к другу на плоскости и в пространстве;

д)        правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструментов, умеет объяснить последовательность работы.

Оценка «4» ставится ученику, если:

а)        при ответе ученик допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ;

б)        при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов;

в)        при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи, уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий;

г)        с незначительной помощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношению друг к другу;

д)        выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью.

Оценка «3» ставится ученику, если он:

а)        при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила, может их применять;

б)        производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдением алгоритмов действий;

в)        понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руководством учителя;

г)        узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве со значительной помощью учителя или учащихся, или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах с помощью вопросов учителя;

д)        правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности работы, демонстрации приёмов выполнения.

Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не может воспользоваться помощью учителя, других учащихся.

2. Письменная проверка знаний и умений учащихся

Учитель проверяет и оценивает все письменные работы учащихся. При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.

По своему содержанию письменные контрольные работы могут быть либо однородными (только задачи, только примеры, только построение геометрических фигур и т. д.), либо комбинированными, — это зависит от цели работы, класса и объема проверяемого материала.

При оценке письменных работ учащихся по математике грубыми ошибками следует считать: неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил, неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение ненужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных), неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.

Негрубыми ошибками считаются ошибки, допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических действий, нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей, небольшая неточность в измерении и черчении.

Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на уроках математики (названия компонентов и результатов действий, величин)

При оценке комбинированных работ:

Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.

Оценка «4» ставится, если в работе имеются 2—3 негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если решены простые задачи, но не решена составная или решена одна из двух составных задач, хотя и с негрубыми ошибками, правильно выполнена большая часть других заданий.

Оценка «2» ставится, если не решены задачи, но сделаны попытки их решить, и выполнено менее половины других заданий.

3. При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:

Оценка «5» ставится, если все задания выполнены правильно.

Оценка «4» ставится, если допущены 1—2 негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущены 1—2 грубые ошибки или 3—4 не грубые.

Оценка «2» ставится, если допущены 3—4 грубые ошибки и ряд негрубых.

4. При оценке работ, состоящих только из задач с геометрическим содержанием

Оценка «5» ставится, если все задачи выполнены правильно.

Оценка «4» ставится, если допущены 1—2 негрубые ошибки при решении задач

на вычисление или измерение, а построение выполнено недостаточно точно.

Оценка «3» ставится, если не решена одна из двух-трех данных задач на вычисление, если при измерении допущены небольшие неточности; если построение выполнено правильно, но допущены ошибки при размещении чертежей на листе бумаги, а также при обозначении геометрических фигур буквами.

Оценка «2» ставится, если не решены две задачи на вычисление, получен неверный результат при измерении или нарушена последовательность построения геометрических фигур.

5.  Итоговая оценка знаний и умений учащихся

1. За учебную четверть (кроме первой четверти I класса) и за год знания и умения учащихся оцениваются одним баллом.
2. При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень знаний ученика, так и овладение им практическими умениями.
3. Основанием для выставления итоговой оценки служат: результаты наблюдений учителя за повседневной работой ученика устного опроса, текущих и итоговых контрольных работ.

6. Математический диктант.

При оценке математического диктанта, включающего 12 или более арифметических действий, ставятся следующие отметки:

Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена безошибочно.

Оценка «4» ставится, если выполнена неверно — часть примеров от их общегочисла.

Оценка «3» ставится, если выполнена неверно — часть примеров от их общего числа.

Оценка «2» ставится, если выполнена неверно — часть примеров от их общего числа.

Учебно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование по математике для 4 класса

Муниципальное образовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа п. Новозаволжский»

Адаптированная рабочая программа

по предмету

Музыка

4 класс

Учитель:   Недилько О.В.

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

от «___»_______20___года

2018-2019 уч. год

Содержание программы по музыке 4 класс (35 ч)

Россия – Родина моя (3 ч)

Музыка в жизни человека (1 час)  

       Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни.

Основные закономерности музыкального искусства (1 час)

      Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различия. Интонация – источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов. Формы построения музыки.

Музыкальная картина мира (1 час)

       Интонационное богатство музыкального мира. Народное и профессиональное музыкальное творчество.

О России петь – что стремиться в храм (4 ч)

Музыка в жизни человека (1 час)  

     Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальные и поэтический фольклор: песни. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Основные закономерности музыкального искусства (2 часа)

      Интонация – источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности. Композитор – исполнитель – слушатель. Симфония, сюита. Религиозные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание. Особенности их мелодики, ритма, исполнения. Праздники Русской православной церкви и музыка.

Музыкальная картина мира (1 час)

     Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры. Музыкальные инструменты.

День, полный событий (6 ч)

Музыка в жизни человека (1 час)  

      Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Обобщённое представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Народное творчество России.

Основные закономерности музыкального искусства (4 часа)

      Выразительность и изобразительность в музыке русских композиторов. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека. Интонации музыкальные и речевые, их сходство и различие. Основные средства музыкальной выразительности в музыке русских композиторов. Особенности музыкальности поэзии А.С. Пушкина.

Музыкальная картина мира (1 час)

      Различные виды музыки: вокальная инструментальная, сольная хоровая, оркестровая. Певческие голоса. Музыкальные инструменты.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло (3 ч)

Музыка в жизни человека (1 час)  

     Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Многообразие музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Основные закономерности музыкального искусства (1 час)

       Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Основные средства музыкальной выразительности. Музыкальная речь как способ общения между людьми. Композитор – исполнитель – слушатель. Нотная запись. Элементы нотной грамоты. Формы построения музыки. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).

Музыкальная картина мира (1 час)

      Интонационное богатство музыкального мира. Различные виды музыки. Певческие голоса. Хоры, Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных традиций.

В концертном зале (5 ч)

Музыка в жизни человека (1 час)  

     Обобщённое представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Сочинения отечественных композиторов.

Основные закономерности музыкального искусства (3 часа)

     Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека. Основные средства музыкальной выразительности. Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития. Формы построения музыки.

Музыкальная картина мира (1 час)

     Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Конкурсы и фестивали музыкантов. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная , хоровая, оркестровая. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов. Народное и профессиональное творчество.

В музыкальном театре (6 ч)

Музыка в жизни человека (1 час)  

      Представления об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песеность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, мюзикл. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине.

Основные закономерности музыкального искусства (3 часа)

      Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Основные средства музыкальной выразительности. Композитор -  исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл. Элементы нотной грамоты. Сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития. Формы построения музыки.

Музыкальная картина мира (2 часа)

     Интонационное богатство музыкального мира. Музыкальные инструменты. Оркестры. Народное и профессиональное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных исторически сложившихся традиций.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (8 ч)

Музыка в жизни человека (1 час)  

       Обобщённое представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине.

Основные закономерности музыкального искусства (5 часов)

       Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Основные средства музыкальной выразительности. Музыкальная речь как способ общения между людьми. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов. Нотная запись. Элементы нотой грамоты. Основные приёмы музыкального развития (повтори и контраст). Формы построения музыки.

Музыкальная картина мира (2 часа)

       Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Различные виды музыки. Певческие голоса. Музыкальные инструменты. Оркестры. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции.

Планируемые результаты

Личностные результаты

Ученик к концу 4 класса научится:

• укреплять культурную, этническую и гражданскую индентичность в соответствии с духовными традициями семьи и народа;
• эмоционально относится к искусству, эстетически смотреть на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;
• формировать личностный смысл постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;
• приобретать начальные навыки соцкультурной адаптации в современном мире и позитивно самооценивать свои музыкально-творческие возможности;
• развивать мотивы музыкально-учебной деятельности и реализовывать творческий потенциал в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
• продуктивно сотрудничать (общаться, взаимодействовать) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;
• развивать духовно-нравственные и этнические чувства, эмоциональную отзывчивость, понимать и сопереживать, уважительно относиться к историко-культурным традиции других народов;
• формировать  эмоциональное  и осознанное  усвоение  жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы, осознание своей  принадлежности к России, её истории и культуре на основе изучения лучших образцов русской  классической  музыки.
• чувствовать сопричастность и гордость за культурное наследие своего народа.
• уметь  понятно, точно, корректно излагать свои мысли, эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление.
• наблюдать за использованием музыки в жизни человека.
• понимать значение духовной музыки и колокольных звонов для русского человека, знакомство с национальными и историческими традициями и обычаями.
• ценить отечественные, народные музыкальные традиции.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Ученик  к концу 4 класса научится:

• реализовывать собственные творческие замыслы через понимание целей;
• выбирать способы решения проблем поискового характера;
• планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия, понимать их успешность или причины неуспешности, умение контролировать свои действия;

• уметь воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном и художественном разнообразии;
• выполнять учебные действия в качестве слушателя; подбирать слова отражающие содержание музыкальных произведений;

• воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умение внимательно слушать;
• установить связь музыки с жизнью и изобразительным искусством через картины художников, передавать свои собственные впечатления от музыки с помощью музыкально – творческой деятельности (пластические и музыкально –ритмические движения);
• приобретение  умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере прослушанной музыки, сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности;
• использовать речь для регуляции своего действия.

Ученик получит возможность научиться:

- преобразовывать познавательную задачу в практическую;

- составлять план и последовательность действий;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные УУД

Ученик  к концу 4 класса научится:

• - наблюдать за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимать их специфику и эстетическое многообразие;
• ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;
• применять знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
• уметь логически действовать: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;
• подбирать и читать стихи о родном крае, о России, созвучные музыкальным произведениям, прозвучавших  на уроке;
• узнавать названия изученных произведений и их авторов; названия изученных жанров и форм музыки (кант, кантата);
• понимать названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации; смысл понятий: песенность , танцевальность, маршевость, музыкальная живопись;
• анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации;
• познавать разнообразные  стороны жизни   русского  человека, его религиозные убеждения и традиции, через музыкально-художественные образы;
• передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки;
• рассказывать сюжеты литературных произведений положенных в основу знакомых опер и балетов;
• узнавать тембры инструментов симфонического оркестра.

Ученик получит возможность научиться:

• осуществлять и выделять необходимую информацию;
• осуществлять поиск необходимой информации;
• осознанно строить сообщения творческого и исследовательского характера;
• ставить и формулировать проблему.

Коммуникативные УУД

  Ученик  к концу 4 класса научится:

• участвовать в жизни микро- и и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);
• участвовать в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределение функций и ролей;
• аргументировать свою позицию после прослушивания произведения;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;
• участвовать в коллективном пении, музицировании, в коллективных инсценировках.

  Ученик получит возможность научиться:

• ставить вопросы;
• обращаться за помощью к учителю и одноклассникам;
• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
• формулировать свои затруднения.
• проявлять активность в решении познавательных задач.

Предметные результаты:

Ученик к концу 4 класса научится:

• воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;
• ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края;
• сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;
• воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, движении, играх, действах и др.);
• ценить отечественные народные музыкальные традиции;
• общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;
• соотносить выразительные и изобразительные интонации; узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;
• воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;
• наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов;
• распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;
• общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;
• исполнять музыкальные произведения разных форм (пение, драматизация, музыкально-пластические движения, инструментальное музицировании, импровизация);
• определять виды музыки;
• сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

Ученик к концу 4 класса  получит возможность  научиться:

• реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;
• организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность;
• использовать ИКТ в музыкальных играх;
• реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
• использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

Учебно-тематическое планирование по музыке в 4 классе

Календарно-тематическое планирование по музыке для 4 класса

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Новозаволжский»

Адаптированная рабочая программа

по предмету

Мир природы и человека

4 класс

Учитель:   Недилько О.В.

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

                                                                                                             от «    »             20        года

2018-2019 уч. год

Содержание программы (35 ч)

Сезонные изменения в природе (12 ч)

Погода (ясно, пасмурно, дождь, гроза, ветер). Высота солнца в разное время дня. Признаки лета: солнце сильно греет, жарко, роса, туман, на небе бывают облака и тучи, летний дождь, ливень, град, гроза (молния, гром). Летние работы в деревне. Названия летних месяцев. Признаки осени: дует холодный ветер, часто идут дожди, становится холоднее, листья на деревьях желтеют, опадают, на ветках остаются почки; птицы ( грачи, скворцы) собираются в стаи, улетают в тёплые края; заморозки. Осенние работы в поле. Названия осенних месяцев.

 Признаки зимы: снегопады, морозы, метели, в морозную погоду снег скрипит под ногами, красиво сверкает на солнце. Зимой солнце поздно всходит,  рано заходит, дни короче, ночи длиннее, самый короткий день, самая короткая ночь; замерзают пруды, реки; лёд на реке твёрдый, скользкий; птицам голодно, они прилетают к домам, ищут корм, люди заботятся о птицах. Труд людей. Название зимних месяцев.

 Признаки весны: солнце поднимается выше, греет всё сильнее, ледоход, разлив, первые проталины, первые травы и цветы, на деревьях и кустарниках набухают почки, распускаются листья и цветки, цветут фруктовые деревья, на улицах и в садах люди сажают деревья и кустарники, в огородах и цветниках сеют семена, появляются насекомые, прилетают птицы. Названия весенних месяцев.

Город, село, деревня (2 ч)

Главная улица города, села. Учреждения города, села, деревни (почта, телеграф, телефонный узел, магазины, рынок, кинотеатр, клуб, музей, фабрика , завод, больница, аптека и др.)

Дорожное движение (1 ч).  Правила дорожного движения: правильный переход улицы (все случаи).

Овощи, фрукты, ягоды (1 ч).

Определение и различение.

Орехи (1 ч).

Орех лещины, грецкий орех, кедровый орешек. Различие по внешнему виду, вкусу.

Грибы (1 ч).

Части гриба, грибы съедобные и несъедобные.

Полевые растения (1 ч).

Рожь, кукуруза, овёс. Части этих растений: корень, стебель (соломина), листья, колос (метёлка, початок), зёрна. Как используются эти растения.

Квартира, комната (1 ч).

Посуда (1 ч).

Название посуды. Посуда столовая, чайная, кухонная. Уход и хранение.

Деревья (1 ч).

Ель, сосна. Распознавание. Части дерева: корень, ствол, ветви, листья, хвоя. Семена в шишках. Ель, сосна – хвойные деревья.

Животные и птицы (5ч.)

Лошадь, корова, свинья. Особенности внешнего вида. Пища,  уход и содержание. Польза, приносимая людям. Лось, олень. Внешний вид, пища, повадки. Гусь, индюк. Внешний вид, пища, повадки. Польза, приносимая людям. Гусь, лебедь и др. Внешний вид, места обитания, пища.

Время отлёта и прилёта разных птиц.

Насекомые вредные и полезные (1 ч)

Бабочки, майский жук, пчела, муравей, муха.

Рыбы (1 ч)

Чем покрыто тело рыбы. Как передвигаются, чем и как питаются рыбы, уход за рыбами в аквариуме.

Человек- часть природы (1 ч).

Все мы – звенья одной цепи. Познание окружающего мира.

Охрана здоровья (3 ч).

Отдых и труд дома. Режим сна. Режим питания. Наше общение.

Повторение пройденного материала. (2 ч).

Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Экскурсии в природу для проведения этих наблюдений.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся по окружающему миру

Учащиеся должны уметь:

• называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать элементарные зависимости;
• активно участвовать в беседе;
• связно высказываться на предложенную тему на основе проведённых наблюдений;
• выполнять практические работы по уходу за жилищем, по посадке растений на  пришкольном и опытном участке, по уборке урожая;
• соблюдать правила личной гигиены;
• соблюдать правила дорожного движения.

Учащиеся должны знать:

• названия и свойства изученных предметов, групп предметов, явлений природы;
• правила дорожного движения, все случаи правильного перехода улицы.

Результаты обучения в 4 классе:

Личностными результатами изучения предмета «Окружающий мир» являются следующие умения:

• проявлять познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала;
• анализировать свои переживания и поступки;
• находить общие нравственные категории в культуре разных народов;

сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;
• определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью;
• осуществлять само- и взаимопроверку работ;
• корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения,  на определенном этапе.

Познавательные УУД:

• самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

• самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;
• отбирать необходимые  источники информации;
• анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).
• активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий.

Коммуникативные УУД:

• участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения;
• критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого;
• участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель;
• осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.

Предметными результатами обучения в начальной школе являются: овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора, совершенствование эстетического вкуса. Осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах, и отражение их в собственной художественной деятельности.

Учебно-тематический план по предмету

«Мир природы и человека» в 4 классе

Календарно-тематическое планирование

по окружающему миру для 4 класса

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Новозаволжский»

Адаптированная рабочая программа

по предмету

  Русский язык

4 класс

Учитель:   Недилько О.В.

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

                                                                                                                                 от «    »             20        года

2018-2019 уч. год

Содержание программы (105 ч.)

1. Повторение (предложение)- 4 часа

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении. Связь слов в предложении. Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в начальной форме. Выражение в предложении законченной мысли.

2. Звуки и буквы - 45 часов

Алфавит. Употребление ь на конце и в середине слова. Разделительный ь перед гласными е, ё,ю,я,и.   Сочетания гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча,ща,чу,щу.   Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слов. Проверка написания путем изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов.    

Ударение. Различение ударных и безударных гласных. Правописание безударных гласных путем изменения формы слова (водá — вóды) или подбора по образцу родственных слов (водá — вóдный).

3. Слово - 32 часа

Различение основных категорий слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом.    Имена собственные. Расширение круга имен собственных: названия рек, гор, морей. Большая буква в именах собственных.
Предлоги до, без, под, над, около, перед. Раздельное написание предлогов с другими словами. Разделительныйъ.
Родственные слова. Общая часть родственных слов (корень).
Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне: умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

4. Предложение - 24 часа

Членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих, о  ком  или о чем  говорится, что говорится.
Упражнения в составлении предложений. Распространение предложений. Установление связи между словами в предложениях по вопросам.
Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки).

Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Учащиеся должны уметь:

• составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам; ставить знаки препинания в конце предложения;
• анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове);
• списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями;
• писать под диктовку предложения и тексты (30—35 слов).

  Учащиеся должны знать:

• алфавит; расположение слов в алфавитном порядке в словаре.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.

• Оценка письменных работ.

•  Контрольные работы состоят из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и могут быть комбинированными (контрольные списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий, диктант и грамматический разбор и т. д.) Основные виды контрольных работ в 4 классе — списывания и диктанты.
• Контрольные диктанты должны содержать по 2 - 3 орфограммы на каждое правило. Примерный объем текстов контрольных работ:
•       I класс — 8-10 слов;
•       II класс — в начале учебного года 10 -12 слов, к концу года 16 - 18 слов;
•  III класс — 20-25 слов;
•       IV класс — 30-35 слов.
• Учету подлежат все слова, в том числе предлоги, союзы, частицы.
•  При небрежном выполнении письменных работ, большом количестве исправлений, искажений в начертании букв и их соединений оценка снижается на один балл, если это не связано с нарушением моторики у детей.
• Диктанты
• «5» —  работа выполнена без ошибок;
• «4»  —  1 -3 ошибки;
• «3» —  4 - 5 ошибок;
• «2» —  6 - 8 ошибок;

Грамматические задания

• «5» —  безошибочное выполнение всех заданий;
•  «4» — правильно выполнено не менее 3\4 задания;
•  «3» —  правильно выполнено не менее 1\2 задания;
•  «2» —  не выполнено большинство грамматических заданий.
• Контрольные списывания
• «5» —  нет ошибок и исправлений, работа написана аккуратно, в соответствии с     требованиями каллиграфии письма;
• «4» — 1 ошибка и одно исправление;
• «3» —  2 ошибки и одно исправление;
• «2» —  3 ошибки и 1 - 2 исправления.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.

• Оценка письменных работ.
•  Контрольные работы состоят из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и могут быть комбинированными (контрольные списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий, диктант и грамматический разбор и т. д.) Основные виды контрольных работ в 4 классе — списывания и диктанты.
• Контрольные диктанты должны содержать по 2 - 3 орфограммы на каждое правило. Примерный объем текстов контрольных работ:
•  I класс — 8-10 слов;
•  II класс — в начале учебного года 10 -12 слов, к концу года 16 - 18 слов;
•  III класс — 20-25 слов;
•  IV класс — 30-35 слов.
• Учету подлежат все слова, в том числе предлоги, союзы, частицы.
•  При небрежном выполнении письменных работ, большом количестве исправлений, искажений в начертании букв и их соединений оценка снижается на один балл, если это не связано с нарушением моторики у детей.
• Диктанты
• «5» —  работа выполнена без ошибок;
• «4»  —  1 -3 ошибки;
• «3» —  4 - 5 ошибок;
• «2» —  6 - 8 ошибок;
• Грамматические задания
• «5» —  безошибочное выполнение всех заданий;
•  «4» — правильно выполнено не менее 3\4 задания;
•  «3» —  правильно выполнено не менее 1\2 задания;
•  «2» —  не выполнено большинство грамматических заданий.
• Контрольные списывания
• «5» —  нет ошибок и исправлений, работа написана аккуратно, в соответствии с     требованиями каллиграфии письма;
• «4» — 1 ошибка и одно исправление;
• «3» —  2 ошибки и одно исправление;
• «2» —  3 ошибки и 1 - 2 исправления.