Участие в проф.конкурсе "Учитель года -2018"
материал

Предмет

Окружающий мир

Класс

1б

Учитель

Новоселова Нина Валериевна

Тип урока

урок открытия новых знаний

Форма урока

урок решения практических задач (исследовательского типа)

Тема

Откуда в снежках грязь?

Цель

исследование качества снежного покрова на территории школьного двора и близлежащих территориях.

Задачи

Образовательные: -  познакомить детей с источниками и путями распространения загрязняющих веществ; учить устанавливать связь между деятельностью людей и состоянием окружающей среды; продолжить обучение практическому исследованию природных объектов.

Развивающие: развивать наблюдательность, воображение, речь; способствовать расширению кругозора.

Воспитывающие: воспитывать бережное отношение к своему здоровью и природе.

Планируемый результат

Предметные: учащиеся осознают необходимость защиты природы от загрязнений;

Личностных: повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности;  ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

Метапредметные:

Познавательные УУД: формирование умения анализировать, сравнивать, выполнять простейшие опыты с объектами неживой природы;

Регулятивные УУД:формирование умения ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем(наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану);

Коммуникативные УУД: формирование умения слушать и слышать учителя и товарищей, доносить свою позицию до других, умение работать в группе.

Ресурсы:

Основные

Дополнительные

Необходимое техническое оборудование

А.А.Плешаков «Окружающий мир» 1 часть 1класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. 5-издание, Москва «Просвещение» 2014., презентация, отрывок из мультфильма «Зимняя сказка»

Стаканчики, снег, вырезанные снежинки (белые, голубые, серые), бумажные фильтры, воронки.

доска, компьютер, мультимедийный проектор, экран, цифровой микроскоп(проскоп)

Используемые методы и формы организации работы на уроке

Метод: наглядный, практический, исследовательский, проблемный, контроля и самоконтроля.

Формы: групповая, фронтальная, самостоятельная

Межпредметные связи:

Окружающий мир, русский язык, музыка

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент

Проверяет готовность учащихся к уроку. 

Чтобы в классе было тихо,

Чтоб запомнился урок,

Сядьте, дети, так, как будто

Тихо падает снежок .

Дети заходят в класс под песню Е.Евтушенко «А снег идет...»

Осуществляют самоконтроль

Личностные УУД: положительное отношение к уроку

2. Мотивация к учебной деятельности

Цель: создание условий для возникновения потребности включения в учебную деятельность

Мотивирует учащихся к учебной деятельности. Создаёт эмоциональный настрой на успех.

Я рада вас поприветствовать, меня зовут Нина Валериевна. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и мысленно пожелайте успехов.

Включаются в учебную деятельность

Регулятивные УУД: включение в учебный процесс

Личностные УУД:  формирование познавательных потребностей и учебных мотивов

3. Актуализация знаний.

Цель: создать проблемную ситуацию, фиксировать постановку учебной задачи

-Ребята, кто из вас был очень внимательным и смог услышать ключевое слово нашего урока? О чем звучала песня?

Загадка: Хлопья белые летят,

               Тихо падают, кружат.

                Стало все кругом бело.

               Чем дорожки замело? (снегом)

-А в какое время года выпадает снег?

- Какие изменения происходят в неживой природе с наступлением зимы?

- Какие изменения происходят в живой природе с наступлением зимы?

- Однажды с одним из лесных жителей произошла следующая история. Посмотрите на экран… (отрывок из мультфильма «Зимняя сказка»)

О снеге    

Зимой

На улице холодно, белым –бело, выпадает снег.

Зимой мало корма, прячутся насекомые, некоторые животные впадают в спячку: медведи, еноты, барсуки, тушканчики, ежи, хомяки, бурундуки и другие.

Личностные УУД: оценка своих поступков, действий.

Коммуникативные УУД: Осознанно строить речевые высказывания, уметь выявить проблему.

3. Формирование темы и целей урока

Цель: формулирование темы и целей урока учащимися

- Ребята, что же случилось с мишкой? (он заболел, стал чихать, простыл, заболело у него горло).

-А что еще могло  заболеть у медведя?

- Отчего заболел у него живот,  ответ на это вопрос мы с вами будем искать сегодня на уроке.

- Для этого я перед уроком набрала на улице  снег, чтобы мы изучили, выяснили и поняли, почему же у медвежонка заболел живот.

Отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные УУД: учатся слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания.

Регулятивные УУД: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

4. Первичное усвоение новых знаний.

Цель: организовать усвоение учениками нового

Организует групповую работу. Осуществляет контроль работы в группе.

- Представьте, что наш класс научно-исследовательская лаборатория. Мы - начинающие учёные. Предлагаю вам практическую работу в группах. Повторим правила работы в группе (на слайде правила).

-Работать вы будете с колбой - стеклянной баночкой, воронкой - предмет для переливания жидкостей, фильтровальной бумагой - лист для очищения воды.

-Прошу вас соблюдать осторожность при обращении с хрупкими предметами, быть аккуратными при работе с ними, брать при необходимости.

-Заранее приготовленный мною снег у вас на столах начал таять. Кто скажет, почему?

- Предлагаю работать поэтапно,я демонстрирую, а вы за мной повторяете:

 1)Возьмите стакан, в котором растаял снег и превратился в воду.

2)Налейте воду в колбу, пропустив ее через фильтр.

- А теперь ответственные каждой группы, подойдите ко мне с фильтрами?

- Сейчас мы посмотрим с помощью проскопа, что же на них осталось? Откройте рабочие тетради и зарисуйте частички грязи, которые мы с вами обнаружили в снежках.

- Так почему же заболел живот медвежонка?

- На какой вопрос мы сегодня на уроке будет отвечать?

-Что мы будем узнавать на уроке?

Работают в группе. Проводят исследования, делают вывод.

Учитель демонстрирует оборудование

-В классе тепло, снег растаял и превратился в воду.

Мы видим точки, это грязь, частицы пыли, микрочастицы песка, почвы и др., в которых содержатся микробы и бактерии.

Хоть снег белый, но он очень грязный.

-Откуда в снежках грязь?

-На уроке будем узнавать причины попадания грязи в снег.

Предметные УУД: поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные УУД: умение полно и точно выражать свои мысли, в соответствии с задачами, поставленными учителем.

Коммуникативные УУД: контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения( от каждого в группе зависит общий результат); доносить свою позицию до других; слушать других.

Предметные: учащиеся осознают необходимость защиты природы от загрязнений

5. Физминутка

Цель: смена видов деятельности

Организует проведение физминутки

-Скажите в какие игры вы любите играть зимой на улице?

-Я вам предлагаю сейчас поиграть и отдохнуть.

Поднимайтесь, 1 класс!

Слепим мы снежки сейчас!

Правой ручкой лист возьмите,

В снежный ком вы превратите!

Покрутите головой,

Левой лист возьмем рукой!

Мы получим ком второй!

Руки вверх подняли -раз!

Руки в стороны по швам,

Хватит снега вам и нам!

На четыре и на пять

Начинай снежки бросать!

Ох, устали мы резвиться

Дальше будем мы учиться!

Молодцы, а теперь тихо сели на свои рабочие места. Наша работа продолжается.

-в  «Снежки»

6.Первичное закрепление

Цель: закрепить полученные знания

Организует фронтальную работу. Включает учащихся в обсуждение проблемных вопросов.

И так, мы провели исследование и что же выяснили, что есть в снеге и снежках? (в снежках есть грязь)

- Откуда она попадает, вы сейчас скажите, выполнив задания  Злючки-Грязнючки- героини нашего учебника окружающего мира.

- Ваши предположения: откуда в снежках грязь?

-Она предлагает каждой группе поработать, составить интеллект-карту,  и выяснить откуда появляется в снежках грязь?

-Для этого на столах у Вас лист – заготовка карты и конверт. Из конверта выберите картинки, которые показывают причины загрязнения снега и Земли и приклейте их на Вашу карту. На задание дается 3 минуты.

- Один представитель от  группы выходит к доске.

-Откуда в снежках грязь?

-Спасибо, у вас получился небольшой экологический рассказ.

Итак, прочитаем вывод со слайда хором: заводы, автомобили, мусор загрязняют  Землю. Людям не обходимо защищать ее от загрязнений.

-Я хочу обратить ваше внимание на наш город Когалым. В нашем городе очень много делается, чтобы мы жили в красивом и чистом городе. В нём очень много деревьев и цветов.  

-  Что можем сделать мы с вами для природы города?

- А взрослые дoлжны зaбoтитьcя o чиcтoтe окружающей среды, строя очистные сооружения, фильтры; беречь природу родного города и края.

- Итак, кто же понял, почему же заболел у медвежонка живот?

Предлагаю Вам написать письмо для медвежонка.

(слайд с незаконченными предложениями, работа с интерактивной доской)

Дорогой наш друг, медвежонок!

Никогда не ешь …. .

В снежках очень много …… .

….. и …..  делают его очень грязным.

Будь всегда  здоров!

Ребята 1 б класса школы №10

Чтобы медвежонок об этом помнил, мы отправим ему это письмо.

Наш медвежонок выздоровеет, подрастет и будет таким же как на гербе нашего города. Все мы с вами знаем, что на гербе города Когалыма медведь- олицетворение силы и мудрости.

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

 Картинки помещаются на доску

Ответы детей:

1 группа –это работа  заводов, фабрик, промышленных предприятий, котельные, которые  выбрасывают в копоть, сажу, ядовитые вещества в воздух.

2 группа - это выхлопные газы автомобилей, автобусов, поездов,  самолетов, содержащие более 200 загрязняющих веществ.

3 группа – это бытовой мусор, свалки, мусорные полигоны, канализационные стоки. 

Беречь  деревья, соблюдать чистоту , сажать цветы около дома , сохранять и беречь природные богатства.

Снег хоть и белый, но он грязный.

Дым заводов, выхлопные газы автомобилей, мусор.

Личностные УУД: умение использовать свой жизненный опыт в ответах на вопросы.

Предметные: учащиеся осознают необходимость защиты природы от загрязнений

7.Подведение итогов урока,  рефлексия

Цель: организовать рефлексию и самооценку учениками собственной деятельности

Организует рефлексию и самооценку учебной деятельности.

- Ребята, в конце нашего урока хотелось бы слепить с вами большой и дружный снежный ком. У вас на столах снежинки: белые, голубые, серые. Если вам сегодня на уроке понравилось, и вы открыли что -то новое возьмите белую снежинку и прикрепите на доску, если вам было не всё интересно и понятно, то прикрепите голубую снежинку, а если вы испытывали трудности, то возьмите серую снежинку.

 - А теперь я вам предлагаю образовать круг. Я вас благодарю за вашу работу и хочу вам всем подарить «волшебные» снежные комочки: чистые, сладкие и съедобные. Желаю Вам быть всегда здоровыми! Спасибо, урок окончен!

Оценивают свою деятельность с помощью снежинок

(слайд со снежинками)

Под музыку благодарю и раздаю «Рафаэлло».

Личностные УУД:

Способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.

Тщательно отобрать материал, поставив цель, кратко и понятно её сформулировав предельная четкость

Использовать наглядность, в том числе современные средства (ИКТ, мультимедиа)

Проводить урок в нестандартной форме 

Интегрировать с другими предметами - в основе должна быть близость содержания ведущих тем разных предметов и их логическая взаимосвязь.

Превратить скучные темы организованной деятельности в увлекательные «вкусные» для учащихся - большая информативная ёмкость учебного материала

Давать интересные и увлекательные  задания, которые учащийся сможет выполнить самостоятельно 

Сделать приобретаемые знания актуальными и полезными.