Методичская разработка
методическая разработка

Методические рекомендации

«Психологический климат в классе для детей с ОВЗ

как важный мотивирующий фактор»

Климат в классе -  многокомпонентная стратегия, включающая психологические характеристики класса и особенности культуры школы. Для обозначения понятия «климат в классе» употребляются следующие термины: среда, пространство класса, психологический климат в классе, обстановка в классе, атмосфера в классе, «экология класса» и другие.

То есть мы имеем дело с самым важным компонентом мотивации обучения. Качество климата в классе предопределяют успеваемость учащихся.

Основной принцип психологического климата в классе -  создание благоприятной психологической обстановки, способствующей обучению и развитию.

В классе необходимо наличие различных пространств для игры, конструированию, а также разнообразных материалов, игрушек и оборудование, обеспечивающих свободный выбор детей.

Игры и пособия должны находиться в свободном доступе, соответствовать нормам безопасности и возрасту ребят.

С точки зрения Л.С. Выготского, дефект находится не на стороне ребенка, а на стороне социальных условий, которые не позволяют ему преодолеть препятствия и использовать те ресурсы, которые у него имеются для реализации возможностей.

Поэтому, если мы говорим о комфортных условиях для личностного роста детей с ОВЗ, мы должны обязательно затронуть развивающую предметно-пространственную среду в классе. Т.к. это одно из эффективных условий реализации образовательного процесса ребенка с ОВЗ.  Организация развивающей среды в ОУ должна строится таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровня активности. Среда должна быть обогащена элементами, стимулирующими познавательную, эмоциональную двигательную деятельность детей.

И последнее, дети с ОВЗ нуждаются в особенном подходе.

Педагог должен обладать профессиональными качествами (трудолюбие, работоспособность, дисциплинированность) но, кроме того, особо важны человеческие качества педагога (доброта, терпеливость, порядочность, честность, уважение к людям).

Дети с ОВЗ, также как и все дети, должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии и творчества. И задача педагогов не растерять, не затормозить рост способностей такого особенного ребенка, а поддержать и развить его индивидуальность.