Аннотация и к рабочие программы 3 класс "Школа России"
рабочая программа (3 класс)

Рассмотрена и принята на заседании кафедры начальной школы

Протокол № __

от «   »______  2019года

_____________

Зав. кафедрой Корсаковой С.В.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МАОУ лицея 35 им. Буткова В.В.

______________

Гладченко О.А.

Приказ № _____

от  «   » ____ 201____ года

Предметные результаты

Третьеклассник научится:

Третьеклассник получит возможность научиться:

-Различать виды художественной деятельности.

-Различать виды и жанры в ИЗО.

-Понимать образную природу искусства.

-Эстетически оценивать явления природы, события окружающего мира.

-Применять художественные умения, знания и представления в процессе выполнения художественно-творческой работы.

-Узнавать, воспринимать и осмысливать несколько великих произведений русского и мирового искусства.

-обсуждать и анализировать произведения искусства.

-Усвоить названия ведущих музеев России и своего региона.

-Видеть проявления  визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике.

-Использовать в художественно-творческой деятельности различные материалы и техники

-Компоновать на плоскости листа и в объеме, задуманный образ.

Освоить умения применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения,  графической грамотности.

-овладеть навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина,

Навыками изображения средствами аппликации и коллажа.

Рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную культуру.

-Эстетически  воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, свидетелей нашей истории.

-Объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современников.

-Выражать в изобразительной деятельности свое отношение к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов.

-Приводить примеры произведений искусств, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

-Понимать содержание и выразительные средства художественных произведений.

-Сопоставлять объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусств, и объяснять их разницу.

-Выражать в беседе свое отношение к произведению искусства.

-Создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного.

-Выбирать характер линий для изображения того или иного образа.

-Овладеть на практике основами цветоведения.

-Использовать пропорциональные соотношения лица, фигуры человека при создании портрета.

-Создавать средствами живописи эмоционально-выразительные образы природы.

-Изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним свое эмоциональное отношение.

№ четв.

Наименование разделов

Кол-во часов

Содержание программного материала

1

Искусство в твоем доме

 4

Предметы искусства в жизни человека: игрушки, посуда, платки, обои, книги.  

2

Искусство на улицах твоего города

 4

Формирование художественных представлений о работе художника на улицах города. Атрибуты современной жизни города: фонари, витрины, парки, ограды, скверы; их образное решение.

3

Художник и зрелище

 4

Деятельность художника в театре в зависимости от видов зрелищ или особенностей работы.

4

Художник и музей

 4

Знакомство с жанрами изобразительного искусства, крупнейшими музеями России и мира.

№

У

ро

ка

Содержание (разделы, темы)

Кол-во

часов

УУД

Домашнее задание/

изучаемый материал

предметные

личностные

метапредметные

1

1 четверть

Р а з д е л  1.ИСКУССТВО В ТВОЕМ ДОМЕ

Твои игрушки  

(лепка из пластилина).

(4 ч)

1

Знание образцов игрушек Дымкова, Филимонова, Хохломы, Гжели. Умение выполнять роль мастера Украшения, расписывая игрушки

Умение преобразиться

в мастера Постройки, создавая форму игрушки, умение конструировать  и расписывать игрушки

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого человека

Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей. Находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Умение  находить нужную информацию

и пользоваться ею.

Закончить работу

2

Входная контрольная работа

Посуда у тебя дома.

Обои и шторы  у тебя дома.

1

Знание работы мастеров Постройки, Украшения, Изображения. Знание отличия образцов посуды, созданных мастерами промыслов (Гжель, Хохлома)

Умение изобразить посуду по своему образцу. Знание понятия «сервиз»

Знание  роли художников

в создании обоев, штор. Понимание роли каждого из Братьев-Мастеров  в создании обоев и штор: построение ритма, изобразительные мотивы.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

Участвовать в обсуждении  содержания и выразительных средств декоративных произведений. Овладевать основами графики Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Придумать свой эскиз обоев

3

Работа над ошибками

Твои книжки.

Декоративная закладка

1

Знание художников, выполняющих иллюстрации. Знание отдельных элементов  оформления книги.  Овладеть навыками коллективной работы.

Формирование навыков коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

Участвовать в обсуждении  содержания и выразительных средств декоративных произведений. Овладевать основами графики Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Закончить работу.

Принести мамин платок

4

Труд художника для твоего дома.  Мамин платок

Обобщение темы.

1

Осознавать важную роль художника, его труда  в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме. Эстетически оценивать работы сверстников.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Умение анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение.

Подготовить сообщение о памятниках архитектуры нашего города

 5

Р а з д е л  2. ИСКУССТВО НА УЛИЦАХ ТВОЕГО ГОРОДА

Памятники архитектуры.

Витрины на улицах.

(4 ч)

1

Знание художников – скульпторов и архитекторов. Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа. Понимать, что памятники архитектуры -это достояние народа.

Фантазировать, создавать творческий проект оформления витрины магазина. Овладевать композиционными и оформительскими навыками в процессе создания облика витрины магазина.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

 Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей. Находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Умение  находить нужную информацию

и пользоваться ею.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию.

Сфотографируй интересные ажурные ограды своего города

 6

Парки, скверы, бульвары.

Ажурные ограды.

1

Знание, в чем заключается работа художника-архитектора. Знание, понятия «ландшафтная архитектура»; что работа художника-архитектора – работа

целого коллектива.

Умение изобразить парк или сквер. Овладевать приемами коллективной творческой работы в процессе создания общего проекта.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации проектов.

Нарисуй фонарь интересной формы

 7

Фонари на улицах и в парках.

Волшебный

фонарик.

1

Изображать необычные фонари. Знание  виды и назначение фонарей.

Умение придумать свои варианты фонарей для детского праздника

Знание основных приемов работы с бумагой. Умение конструировать фонарь из цветной бумаги к празднику, передавать настроение в творческой работе.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации проектов.

 Умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его

Нарисуй необычную машину

8

Четвертная контрольная работа

Удивительный транспорт.

Труд художника на улицах твоего города. Обобщение темы.

1

Видеть, сопоставлять, объяснять связь природных форм с инженерными конструкциями. Знание разных видов транспорта.

Умение изобразить разные виды транспорта. Обрести новые навыки в конструировании бумаги.

Овладеть приемами коллективной творческой деятельности

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его

Умение анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение.

Итого за 1 четверть

К.р. - 2

9

 2 четверть

Р а з д е л  3. ХУДОЖНИК И ЗРЕЛИЩЕ

Художник в театре.

Образ театрального героя.

(4ч.)  

1

Знание истоков театрального искусства.  

Умение создать эпизод

театральной сказки. Придумать эскиз театрального костюма

Знание, каким был древний античный театр.

Умение нарисовать эскиз театрального костюма.

Знание истоков театрального искусства.  

Умение создать образ героя.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Умение понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой, музыкой, театром; Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства; давать оценку своей работе по заданным критериям.

Умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его

Завершить костюм

Сходить в театр

Подготовить презентацию.

Почитать о театре

Рассмотреть афишу

 10

Театральные маски.

Театр кукол.

1

Знание истории происхождения театральных масок.

Умение конструировать маску из бумаги. Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику.

Знание  театра кукол как пример видового разнообразия театра.  

Умение создать театральных кукол из различных материалов.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его

Умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу; оценивать по заданным критериям.

11

Театральный занавес.

Афиша и плакат.

Художник в цирке.

Театральная программа

1

1

Знание устройства театра.

Умение анализировать отличие театра от кинотеатра. Знание театральных  художников.

Знание  назначения афиши.  

Умение создать эскиз афиши к спектаклю.

Осваивать навыки лаконичного декоративно-обобщенного изображения.

Знание отличия и сходство театра и цирка.

Умение создать эскиз циркового представления. Знание элементов оформления, созданных художником в цирке: костюм, реквизит.

Знание о назначении программы.

Умение создать эскиз программы к спектаклю или цирковому представлению.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Умение понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой, музыкой, театром; Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства; давать оценку своей работе по заданным критериям.

Умение анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение.

Умение анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию.

Прочитать стихи и книги о цирке.

Принести программы

 12

Праздник в городе

Школьный карнавал. Обобщение темы

1

Знание элементов праздничного  оформления, умение использовать художественные материалы, передавать настроение в творческой работе.

Знание роли художника в зрелищных искусствах. Овладение навыками коллективного художественного творчества.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.

Творческое задание

Анкетирование родителей

 «В каком музее были? Какие понравились?»

13

Р а з д е л  4. ХУДОЖНИК И МУЗЕЙ

Музеи в жизни города.

Картина – особый мир. Картина-пейзаж.

(4 ч)

1

Знания о самых значительных музеях искусства России. Знания о роли художника в создании музейных экспозиций. Умение изобразить интерьер музея.

Знание художников, изображающих пейзажи. Знание, что такое картина-пейзаж, о роли цвета

в пейзаже. Умение  изобразить пейзаж по представлению.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы.

Сходить в музей

Творческое задание

 14

Картина-натюрморт. Жанр натюрморта.

1

Знание, что такое натюрморт, где можно увидеть натюрморт.

Умение изобразить

натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением (радостное, праздничное, грустное). Развитие композиционных и живописных навыков. Знание имен художников, работающих в жанре натюрморта.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ

Найти в журналах натюрморты

 15

Картины исторические и бытовые.

Картина-портрет

1

Знание картин и художников, изображающих портреты. Умение создать кого-либо из хорошо знакомых людей по представлению, используя выразительные возможности цвета.

Знание отличия исторических  и бытовых картин.

Умение изобразить сцену из повседневной жизни людей. Развитие композиционных навыков. Знание исторических и бытовых картин и художников, работающих в этих жанрах. Освоение навыков изображения в смешанной технике.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средствах художественных произведений. Овладевать основами живописи. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средствах художественных произведений. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Творческое задание в рабочей тетради

 16

Полугодовая контрольная работа

Скульптура в музее и на улице.

Музеи архитектуры.

Художественная выставка. Обобщение темы

1

Знание, что такое скульптура. Знание нескольких знаменитых памятников и их авторов.

Умение смотреть

на скульптуру и лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения.

Знание правил работы с пастель. И восковыми мелками. Компоновать на плоскости листа архитектурные постройки и задуманный художественный образ.

Знание  крупнейшие музеи страны. Понимания роли художника в жизни каждого человека.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средствах художественных произведений. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средствах художественных произведений и детских работ.

Подобрать фото скульптур.

Рассмотреть храмы

Итого за 2 четверть

К.р. - 1

17-33

Модуль по выбору

34

Промежуточная аттестация

№   урока

Тема урока

УУД

Домашнее задание

1

Живопись

Цвета спектра. Рисуем радугу.

-воспитание эмоционально-ценностного, эстетического отношения к современному декоративно-прикладному искусству, уважения к творчеству профессиональных художников, интереса и потребности в общении с произведениями современного искусства и к декоративному творчеству;

- развитие образно-ассоциативного мышления как формы освоения мира, творческих способностей, эстетических чувств, зрительной памяти, фантазии и воображения;

- формирование целостной картины мира средствами декоративно-прикладного искусства во всём многообразии его проявлений (художественное стекло, художественный металл, керамика, гобелен, роспись по тканям и т. д.);

- развитие самостоятельности и навыков сотрудничества (коммуникативной компетентности) в процессе осуществления коллективных форм деятельности, связанных с созданием общественно значимого художественного продукта для украшения школьных интерьеров.

Знать спектральные цвета

2

Основные цвета. Смешивание красок. Осенний букет( узор в листьях)

Уметь смешивать краски

3

Тёплые и холодные цвета. Посещение выставки работ художников(экскурсия)

-

4

Рисуем цветными карандашами. Наш друг – светофор. (штриховка)

Повторить правила пешехода

5

Рисуем музыку. Волшебные кляксы

Подготовка к выставке.

6

Рисуем нитями. Рисование на тему «Зимняя ночь» метод набрызгивания

Подготовка к выставке.

7

Что такое орнамент. Растительный рисунок  в полосе

Подобрать растительный рисунок

8

Украшаем сарафан. Цветочный орнамент.Работа гуашью.

Подготовка к выставке.

9

Яркие образы «Музыкальной гостиной. Весна»

Итого – 9 часов

-

№ урока

Содержание (разделы, темы)

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности (УУД)

Домашнее задание/изучаемый материал

Предметные

Метапредмет-ные

1.

Вводная часть. Орнамент. Стилизация. (1 ч)

Вводная часть.

Геометрический орнамент.

Растительный орнамент.

Орнамент с животными.

        1

Знание образцов игрушек Дымкова, Филимонова, Хохломы, Гжели. Умение выполнять роль мастера Украшения, расписывая игрушки

Умение преобразиться

в мастера Постройки, создавая форму игрушки, умение конструировать  и расписывать игрушки

Умение планировать

и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей. Находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Умение  находить нужную информацию

и пользоваться ею.

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого человека

Завершить работу

2.

Основы декоративно-прикладного искусства (7 ч) Народные промыслы  Городец

 Рисование «Украсим кукольную мебель Городецким узором» (коллективная работа).

1

Знание образцов игрушек Дымкова, Филимонова, Хохломы, Гжели. Умение выполнять роль мастера Украшения, расписывая игрушки

Умение преобразиться

в мастера Постройки, создавая форму игрушки, умение конструировать  и расписывать изделие

Подготовить рассказ об особенностях Городецкой росписи

3.

Народные промыслы  

Хохлома

Рисование «Золотые травы Хохломы» (коллективное панно).

1

Подготовить презентацию о Хохломском промысле

4.

Народные промыслы  

Гжель

Рисование «Расцветай Гжель васильковая» (роспись чайного сервиза).

1

5.

Дымковская роспись

Рисование

«Как у чудо - индюка все расписаны бока».

1

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого человека

Завершить работу

6.

Лепка «Филимоновские красавицы».

1

Знание образцов игрушек Дымкова, Филимонова, Хохломы, Гжели. Умение выполнять роль мастера Украшения, расписывая игрушки

Умение преобразиться

в мастера Постройки, создавая форму игрушки, умение конструировать  и расписывать изделие

 Умение планировать

и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей. Находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Умение  находить нужную информацию

и пользоваться ею.

Подготовить рассказ о Филимоновс-ких игрушках

7.

Каргопольские игрушки

Рисование «Могучий Полкан-богатырь».

1

Завершить работу

8.

Декоративное рисование «Жостовские подносы» (подносы из папье-маше).

1

Подготовить презентацию о Жостовских подносах

9

Конкурсы (1ч.) Участие в конкурсах.

Рисование «Русские красавицы всем нам очень нравятся» (роспись 2-х сторонних матрёшек).

1

№ урока

Содержание (Разделы, темы)

Количество часов

Основные виды учебной деятельности

(УУД)

Домашнее задание/изучаемый материал

1

Раздел I. Введение (1ч)

Возникновение и становление музеев. Их роль в жизни человека. Музей школы.

1

Предметные:

Знание наиболее известных музеев России и мира и тех значительных произведений искусства, которые хранятся в них

Осознавать важную роль художника, его труда  в создании среды жизни человека.

Знание художников – скульпторов и архитекторов.

Овладение навыками коллективного художественного творчества.

Метапредметные:

Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей. Находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Умение  находить нужную информацию

и пользоваться ею.

Участвовать в обсуждении  содержания и выразительных средств произведений.

Умение  находить нужную информацию

и пользоваться ею.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные:

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Посе-

тить школь-ный музей

2

Раздел  II. Наследие России (5ч)

Историко-художественный музей

г. Калининграда. (Экскурсия)

1

3

Государственный историко-культурный музей-заповедник "Московский Кремль" 

1

Подгото-вить рассказ о достопримечательностях Московс-кого Кремля

4

Государственный исторический музей

 г. Москвы.

1

Подготовить рассказ об Истори-ческом музее Москвы

5

Центральный музей Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.

1

Подготовить рассказ о Центральном музее Великой Отечественной войны

6

Государственный Эрмитаж, Государственный музей-заповедник "Петергоф", Государственный художественно-архитектурный дворцово-парковый музей-заповедник "Царское Село",  город Санкт-Петербург                   

1

Подготовить рассказ об одном из музеев

7

Раздел III. Музеи мира. 3 ч.

Страна древности – Египет.

1

Предметные:

Знание наиболее известных музеев России и мира и тех значительных произведений искусства, которые хранятся в них

Осознавать важную роль художника, его труда  в создании среды жизни человека.

Знание художников – скульпторов и архитекторов.

Овладение навыками коллективного художественного творчества.

Метапредметные:

Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей. Находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Умение  находить нужную информацию

и пользоваться ею.

Участвовать в обсуждении  содержания и выразительных средств произведений.

Умение  находить нужную информацию

и пользоваться ею.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные:

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Подготовить рассказ о досто-примечательнос-тях Египта

8

Музеи Франции. Версаль.

1

Подготовить рассказ о наибо-лее извест-ных произведениях

9

Путешествие по самым красивым городам мира.

1

№

Содержание (Темы, разделы)

Кол –во часов

Основные виды учебной деятельности

Домашнее задание/

изучаемый материал

1

Тематическое рисование «Пусть всегда буду Я».

Вводное занятие. Смешивание красок. Яркие лучи.

1

Познавательные:

- планирование учебного сотрудничества;

- подведение под понятие;

- использование знаково-символических средств, моделирование;

- построение логической цепи рассуждения: анализ, синтез, сравнение, выбор основания для сравнения, аналогия;

- постановка и формулирование проблемы;

Личностные:

- самоопределение;

- учебно-познавательная мотивация;

- внутренняя позиция школьника;

- смыслообразование.

Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи;

- планирование;

- оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению);

- прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением);

- коррекция (оценивание качества и уровня усвоения).

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение выражать свои мысли;

- учёт разных мнений;

- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- управление поведением партнёра.

Создание цвета на палитре

2

Узоры на окне.

1

Подобрать иллюстрации.

3

Тематическое рисование «Младшие братья»   Рыбки в аквариуме

1

Оформить работу на выставку.

4

Мои любимые домашние животные

1

Подготовить мини-сообщение

5

Тематическое рисование «Пейзажи». Зимний пейзаж

1

Подобрать иллюстрации

6

Деревья и кустарники.

1

Подобрать иллюстрации

7

Полевые цветы

1

Подобрать иллюстрации

8

Образы человека в живописи

Женский образ.

1

Подготовить сообщение.

9

Мужской образ

1

Итого:9 ч

Рассмотрена и принята на заседании кафедры начальной школы

Протокол № __

от «   »______  2019года

_____________

Зав. кафедрой Корсакова С,В.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МАОУ лицея 35 им. Буткова В.В.

______________

Гладченко О.А.

Приказ № _____

от  «   » ____ 201____ года

№ урока

Содержание  ( разделы,

темы)

Количество часов

Основные виды учебной деятельности (УУД)

Планируемые результаты

Домашнее задание/изучаемый материал

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

1 четверть

Раздел «Как устроен мир»

Природа

Человек

(5 ч)

1ч.

Комбини-

рованный

-познакомятся с разнообразием природы;

- выделять признаки живых существ;

-раскрывать ценность природы для людей.

-знать, чем человек отличается от других живых существ;

-различать внешность человека и его внутренний мир;

-перечислять ступеньки познания человеком окружающего (восприятие, память, мышление, воображение).

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять целевые установки урока.

Познавательные УУД:

-научатся классифицировать объекты природы, устанавливать связи между живой и неживой природой;

-сравнивать объекты природы по известным признакам;

-доказывать то или иное положение с помощью учебника или самостоятельно.

Коммуникативные УУД:

-взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;

-формулировать выводы из изученного материала;

-осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять целевые установки урока;

Познавательные УУД:

- извлекать из иллюстраций и текста учебника необходимую информацию;

-моделировать ступеньки познания, размещая на доске соответствующие таблички;

-анализировать проявления внутреннего мира человека (в его поступках, внешности, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе);

Коммуникативные УУД:

-взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;

-формулировать выводы из изученного материала;

-осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке.

-формирование личного отношения к окружающему миру;

-осознавать разностороннюю значимость природы в своей жизни.

-осознавать разностороннюю значимость природы в своей жизни.

С.4 - 9

С. 10 – 15

2

Проект «Богатства, отданные людям»

Проект

1ч.

-объяснять смысл названия проекта «Богатства, отданные людям»;

-называть людей, которые могут служить примером душевной щедрости, благородного служения Отечеству и другим людям.

Регулятивные УУД:

-определять цель проекта, его этапы и сроки;

Познавательные УУД:

- распределять обязанности по проекту (в парах, в группах, в классах), определять свои обязанности (свой вклад в общую работу).

Коммуникативные УУД:

-выбирать форму работы и способ оформления результатов проекта в соответствии с характером и объемом работы.

-осознавать разностороннюю значимость природы в своей жизни.

С. 16 – 17

3

Общество

Изучение нового материала

1ч

-определять место человека в окружающем мире;

-характеризовать семью, народ, государство как части общества;

- описывать по фотографиям достоприме-

чательности разных стран.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять целевые установки урока;

Познавательные УУД:

-сопоставлять формы правления в государствах мира, анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации, рассуждать о многообразии и единстве стран и народов современном мире;

Коммуникативные УУД:

-взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;

-формулировать выводы из изученного материала;

-осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке;

-формулировать выводы из изученного материала.

-осознавать ценность каждого человека в обществе;

-проявлять интерес и уважение к жизни разных народов, стран, к государственному устройству своей страны.

С. 18 – 23

4

Входной мониторинг

Что такое экология

Комбини-

рованный

1ч

-обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком;

-изображать экологические связи с помощью моделей.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять целевые установки урока;

Познавательные УУД:

-сравнивать окружающую среду разных организмов;

-анализировать текст и схемы учебника с целью обнаружения взаимосвязей в природе, между природой и человеком;

-классифицировать экологические связи.

Коммуникативные УУД:

-взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;

-формулировать выводы из изученного материала;

-осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке;

-осознавать необходимость бережного отношения к природе.

С. 24 – 28

5

Работа над ошибками

Природа в опасности!

Комбини- рованный

1ч

-устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды;

-приводить примеры отрицательного и положительного воздействия человека на природу;

-объяснять, что такое ответственное отношение к природе.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять целевые установки урока;

- овладевать навыками смыслового чтения текста в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные УУД:

-сравнивать (по фотографиям в учебнике) примеры отрицательного и положительного воздействия человека на природу;

-использовать дополнительную литературу, Интернет для поиска информации в соответствии с учебным заданием.

Коммуникативные УУД:

-взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;

-формулировать выводы из изученного материала;

-осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке;

-осознавать необходимость ответственного отношения к природе.

С. 29 – 34

6

Раздел «Эта удивительная природа»

Тела, вещества, частицы

(13 ч)

Изучение нового материала

1ч

-раскрывать понятия «тела», «вещества», «частицы»;

-приводить примеры естественных и искусственных тел, твердых, жидких и газообразных веществ.

Регулятивные УУД:

-понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнять.

Познавательные УУД:

- классифицировать тела  и вещества;

-выдвигать предложения (гипотезы) и доказывать их;

Коммуникативные УУД:

-взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;

-формулировать выводы из изученного материала;

-осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке;

Проявлять интерес к познанию природы.

С. 36 – 40

7

Разнообразие веществ

Изучение нового материала

1ч

-раскрыть понятие «химия»;

-наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты;

- проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование

Регулятивные УУД:

-понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнять.

Познавательные УУД:

-различать вещества по характерным признакам;

-использовать информацию из текста учебника для объяснения содержания рисунков.

Коммуникативные УУД:

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

формирование образа  «Я» тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

С. 41 – 45

8

Воздух и его охрана

Изучение нового материала

1ч

-исследовать с помощью опытов свойства воздуха

Регулятивные УУД:

-понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить.

Познавательные УУД:

-анализировать схему (диаграмму) с целью определения состава воздуха;

- извлекать из текста информацию в соответствии с заданием.

Коммуникативные УУД:

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

-высказывать предложения, делать выводы.

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

С. 46 – 50

9

Вода

Комбинированный

1ч

-исследовать с помощью опытов свойства воды

Регулятивные УУД:

-понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить.

Познавательные УУД:

-анализировать схемы и применять их для объяснения свойств воды;

-доказывать предложения

Коммуникативные УУД:

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

формирование образа  «Я» тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

С. 51 – 54

10

Превращения и круговорот воды

Берегите воду!

Комбинированный

1ч

-моделировать круговорот воды в природе

-обнаруживать  взаимосвязи между живой и неживой природой, моделировать  и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе

Регулятивные УУД:

-понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить.

Познавательные УУД:

-различать три состояния воды;

- моделировать круговорот воды в природе;

-анализировать рисунок-схему

Коммуникативные УУД:

-высказывать предложения о состояниях воды в природе;

-формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя

Регулятивные УУД:

-понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить.

Познавательные УУД:

-извлекать из текста информацию в соответствии с заданием;

-моделировать в виде динамической схемы источники загрязнения воды;

-рассказывать о загрязнении воды с помощью модели

Коммуникативные УУД:

- высказывать предложения о том, почему нужно беречь воду;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

Воспитывать бережное и экономное отношение к природным богатствам  страны.

Ориентироваться на бережное отношение к природе, формировать позицию эколога.

С. 55 – 58

С. 59 – 63

11

Как разрушаются камни

Изучение нового материала

1ч

Наблюдать процесс расширения твердых тел в ходе учебного эксперимента

Регулятивные УУД:

-понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить.

Познавательные УУД:

-моделировать в  виде схемы увеличение расстояний между частицами твердых тел при нагревании и уменьшение –при охлаждении;

Коммуникативные УУД:

-высказывать предложения о причинах разрушения горных пород в природе;

-готовить рассказ на основе наблюдений;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

Воспитывать бережное и экономное отношение к природным богатствам  страны.

12

Что такое почва

Изучение нового материала

1ч

Исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента, использовать полученные данные для проверки выдвинутых гипотез

Регулятивные УУД:

-понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить.

Познавательные УУД:

-анализировать рисунок учебника по предложенным заданиям и вопросам;

-анализировать  схему связей почвы и растения;

-на основе схемы моделировать связи почвы и растений.

Коммуникативные УУД:

-высказывать предложения (гипотезы) о том, почему почва плодородна, обосновать их;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

Ориентироваться на соблюдение моральных норм в учебной деятельности и формировать бережное отношение к природным ценностям.

С. 64 – 68

13

Разнообразие растений

Комбинированный

1ч

-приводить примеры растений разных групп и видов с помощью атласа-определителя

Регулятивные УУД:

-понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить.

Познавательные УУД:

-доказывать, используя свои знания и рисунок учебника, что растение очень разнообразны;

-классифицировать растения из предложенного списка.

Коммуникативные УУД:

- подготавливать сообщение об одном из видов растений любой группы;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

Понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение  ко всему живому.

С.69 – 73

14

Солнце, растения и мы с вами

Комбинированный

1ч

Обнаруживать взаимосвязи между неживой природой, растениями и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе.

Регулятивные УУД:

-понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить.

Познавательные УУД:

-выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений; роль листьев, стебля и корня в питании растений;

-доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека;

Коммуникативные УУД:

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

Ориентироваться на бережное отношение к природе, формировать позицию эколога.

С.74 – 77

15

Четвертная контрольная работа

Размножение и развитие растений

Охрана растений

Изучение нового материала

1ч

-объяснять, что такое опыление, как распространяются плоды и семена, обнаруживать взаимосвязи в живой природе, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе.

Объяснять, почему многие растения стали редкими и как нужно охранять растения, оценивать поступки людей по отношению к природе;

- приводить примеры растений из Красной книги России.

Регулятивные УУД:

Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Познавательные УУД:

-наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев;

-выявлять роль животных в размножении и развитии растений

Коммуникативные УУД:

- Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

Регулятивные УУД:

- планировать свои действия в течение урока.

Познавательные УУД:

- актуализировать сведения, полученные в  1-2 кассах, об исчезающих и редких растений, Красной книге, правилах поведения в природе.

Коммуникативные УУД:

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

Определять границы собственного знания и незнания, вырабатывать  способность к решению моральных проблем.

Понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение  ко всему живому.

С.78 – 81

С.82 – 86

16

Работа над ошибками

Разнообразие животных

Кто что ест?

Проект «Разнообразие природы родного края»

Итого за 1 четверть  четверть

Комбинированный

1ч

16 часов

-Учащиеся должны

знать классификацию животных и их групповые признаки. Уметь относить животное к определённой группе.

Учащиеся научатся классифицировать животных по типу пищи.

- составлять цепи питания,  находить в краеведческой литературе материалы о природе родного края

Регулятивные УУД:

-умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы ;

-оценивать достижения на уроке;

- Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять,

Познавательные УУД:

Классифицировать животных, приводить примеры животных разных групп.

-Работать с электронным приложением к учебнику.

Коммуникативные УУД:

-Обсуждать рассказ « история с пиявкой», рассказывать о животных по самостоятельно подготовленному  сообщению.

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять.

- Определять цель и этапы работы.

Познавательные УУД:

-Анализировать схемы питания,

работать с терминологическим словариком.

- Совместно со взрослыми делать фотографии, находить материалы о природе

родного края.

- контролировать  и оценивать процесс и результат деятельности, анализ информации презентовать полученную информацию

Коммуникативные УУД:

- Приводить примеры животных по типу питания, обсуждать материалы книги о божьих коровках,

распределять обязанности в работе над проектом.

Ориентироваться на выполнение моральных норм, воспитывать бережное отношение к животным.

Понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение  ко всему живому

С.87 – 93

С.94 - 99

17

2 четверть

 Размножение и развитие животных

Охрана животных

Комбинированный

1ч

Учащиеся научатся изображать процесс развития животных с помощью моделей, обнаруживать взаимосвязи в живой природе.

Объяснять, почему многие животные стали редкими, как нужно охранять животных, оценивать поступки людей по отношению к природе.

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять.

 - Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения

Познавательные УУД:

-Моделировать стадии размножения различных животных, работать со словарём терминов.

- Находить дополнительную информацию из различных источников.

Коммуникативные УУД:

-Рассказывать, как заботятся разные животные о своем потомстве.

-Давать характеристику разным группам по способам размножения.

Регулятивные УУД:

-Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, осуществлять самопроверку, оценивать ответы.

- Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Познавательные УУД:

-С помощью атласа-определителя и электронного приложения  определять животных, занесенных в Красную книгу, создать  книжку- малышку « Береги животных».

- формулировать с помощью экологических знаков правила поведения в природе, поиск информации из различных источников

Коммуникативные УУД:

- Рассказывать о факторах отрицательного воздействия  человека на животных, обсуждать меры по охране животных, готовить сообщения о животных, занесенных в Красную книгу.

Ориентироваться на выполнение моральных норм, воспитывать бережное отношение к животным.

С.100 – 105

С.106 – 111

18

В царстве грибов

Великий круговорот жизни

Изучение нового материала

1ч

Объяснять строение грибов, их значение в природе и в жизни людей, различать съедобные и несъедобные грибы

Объяснять участие каждого живого существа в едином круговороте веществ

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять.

-Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения.

Познавательные УУД:

-Моделировать различие грибов- двойников, находить дополнительный материал о грибах.

- узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности.

Коммуникативные УУД:

-обсуждать  материал рассказа «Кому нужен мухомор».

- строить понятные для партнёра высказывания

Регулятивные УУД:

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, осуществлять самопроверку, оценивать ответы.

Познавательные УУД:

Моделировать круговорот веществ в природе, делать выводы, сравнивать их с учебником.

Коммуникативные УУД:

-Обсуждать опасность исчезновения одного из звеньев.

Понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение  ко всему живому.

Формировать представление о взаимосвязь в природе и воспитывать  бережное отношение и правильное поведение в природе.

С.112 – 117

С. 118 – 120

19

Раздел «Мы и наше здоровье»

Организм человека

Органы чувств

(8 ч)

Комбинированный

1ч

Объяснять, что такое органы и системы органов человека, устанавливать связь между их строением и работой

Рассказывать об органах чувств по плану

Регулятивные УУД:

Принимать учебную задачу, стремиться ее выполнять, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения.

Познавательные УУД:

-Анализировать схемы расположения органов человека, выполнять практическую работу.

-характеризовать системы органов человека, показывать расположение внутренних органов на своем теле, работать с терминологическим словарём

Коммуникативные УУД:

- Актуализировать знания по анатомии со 2 класса, обсуждать взаимосвязь наук, работать в паре, измерять рост и массу тела.

- отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать в группе  

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения.

Познавательные УУД:

-самостоятельно изучать материал темы и готовить рассказы по  предложенному плану;

-работать с терминологическим словарём.

-использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы.

Коммуникативные УУД:

Работать в паре, изучать материалы темы и готовить рассказы по плану.

-Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье.

- конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье.

С.122 – 125

С.126 – 129

20

Надежная защита организма

Опора тела и движение

Комбинированный

1ч

Объяснять, что такое кожа и работа кожи, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи

Объяснять строение и принципы работы опорно-двигательной системы человека, держать правильную осанку

Регулятивные УУД:

Делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Познавательные УУД:

-Работать с терминологическим словарем, формулировать выводы по теме, находить дополнительный материал  о правилах гигиены.

-Сотрудничать со взрослыми, извлекать информацию о гигиене кожи.

Коммуникативные УУД:

Работать в паре, рассказывать о средствах гигиены и мерах первой помощи.

Подготовит рассказ об уходе за кожей.

Регулятивные УУД:

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, осуществлять самопроверку, оценивать ответы. Следить за своей осанкой на уроке и вне его.

Познавательные УУД:

-Находить упражнения для формирования правильной осанки.

-Работать с терминологическим словарем.

Коммуникативные УУД:

работать со взрослыми, слушать собеседника

Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье. Учиться оказывать первую помощь.

Ориентироваться на выполнение моральных норм. Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье. Установка на выполнение  утренней гимнастики.

С.130 – 133

С.134 – 137

21

Наше питание.

Проект «Школа кулинаров»

Изучение нового материала

1ч

-объяснять строение и принципы работы пищеварительной системы, выполнять правила рационального питания

Регулятивные УУД:

Делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Познавательные УУД:

-Моделировать строение пищеварительной системы.

-практически определять наличие питательных веществ  в продуктах.

- составлять меню здорового питания;

-контролировать  и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД:

-Обсуждать правила рационального питания, составлять меню здорового питания.

-Готовиться  к выполнению проекта.

Определять границы собственного незнания и знания, стремиться к соблюдению правильного питания.

С.138 - 143

22

Дыхание и кровообращение

Изучение нового материала

1ч

-Объяснять строение и принципы работы дыхательной и кровеносной систем.

-измерять пульс

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять.

-формулировать выводы по теме урока.

-отвечать не итоговые вопросы, оценивать свои ответы и ответы одноклассников

Познавательные УУД:

- Моделировать строение дыхательной системы, моделировать строение кровеносной системы, измерять пульс у членов своей семьи.

Коммуникативные УУД:

Характеризовать строение кровеносной системы, работать в паре, учиться измерять пульс, работать со взрослыми, узнавать о взаимосвязи органов в организме

-Ориентироваться на выполнение моральных норм.

-Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье.

С.144 - 146

23

Умей предупреждать болезни

Полугодовая контрольная работа

Комбинированный

1ч

Закаливать организм, предупреждать болезни

выполнять тесты с выбором ответа

Регулятивные УУД:

Делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Познавательные УУД:

-Составлять инструкцию по предупреждению инфекционных болезней.

-находить дополнительный материал о профилактике заболеваний.

- осознанно и произвольно строить сообщения в письменной форме творческого характера;

Коммуникативные УУД:

Характеризовать факторы закаливания, формулировать правила, составлять памятку.

-Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье.

-Проводить закаливание своего организма.

С. 147 – 149

24

Анализ контрольной работы

Здоровый образ жизни

Комбинированный

1ч

Сформулировать правила ЗОЖ, научатся их выполнять

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу урока.

-формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.

- оценивать свои ответы и ответы одноклассников.

Познавательные УУД:

-Различать факторы, укрепляющие здоровье и факторы отрицательного воздействия на здоровье.

- работать с терминологическим словарём.

Коммуникативные УУД:

-Обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни.

-Работать в паре, составлять памятку.

-Ориентироваться на выполнение моральных норм.

-Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье.

150 - 153

Итого за 2 четверть

К.р. - 1

25

3 четверть

Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров»  

1ч

Регулятивные УУД:

-Оценивать правильность и неправильность ответов.

-Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

Познавательные УУД:

Самостоятельно готовиться к тестам, изучая информацию учебника и дополнительную литературу.

Коммуникативные УУД:

-Выполнять тесты с выбором ответа.

-сотрудничать со взрослыми  

Определять границы собственного знания и незнания.

26

Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров»

Комбинированный

1ч

Научатся: выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Получат возможность научиться: обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Регулятивные УУД:

-Формирование адекватной оценки своих достижений.

- умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД:

Учиться извлекать информацию из различных источников, сотрудничать со взрослыми.

Коммуникативные УУД:

Выступать с подготовленными сообщениями,  иллюстрировать их наглядными материалами.

-Определять границы собственного знания и незнания.

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

27

Раздел «Наша безопасность»

Огонь, вода и газ

 (4 ч)

комбинированный

выполнять правила пожарной безопасности, правила обращения с газовыми приборами.

Регулятивные УУД:

Принимать учебную задачу урока,

формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы, оценивать свои ответы и ответы одноклассников

Познавательные УУД:

-моделировать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа в виде схем и ролевой игры.

-работать с терминологическим словариком.

Коммуникативные УУД:

-Характеризовать свои действия при пожаре, утечке газа, прорыве водопровода.

-Разыгрывать свои действия в ходе ролевых игр.

Формировать способность к действиям в экстремальных ситуациях с целью сохранения своего здоровья.

2 часть

С. 4 – 7

28

Чтобы путь был счастливым

Дорожные знаки

комбинированный

Соблюдать правила безопасного поведения пешехода, велосипедиста, пассажира.

Различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям

Регулятивные УУД:

Делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Познавательные УУД:

-Делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

- изучать материалы учебника.

-выполнять тесты по теме, моделировать свои действия в различных ситуациях;

-готовить сообщения

Коммуникативные УУД:

Работать в группах, готовить сообщения обсуждать различные ситуации, ролевыми играми демонстрировать свои знания правил.

Регулятивные УУД:

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения.

Познавательные УУД:

-Выполнять тесты с выбором ответа, моделировать в виде схемы путь от школы домой.

-моделировать в виде схемы путь от школы домой.

Коммуникативные УУД:

Обсуждать, как помогают  знаки пешеходам.

Стремиться соблюдать правила безопасности с целью сохранения своего здоровья.

соблюдать правила безопасности  для сохранения здоровья.

С. 8 – 13

С. 14 – 17

29

Проект «Кто нас защищает»

Опасные места

комбинированный

Находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооруженных силах России, деятельности полиции, пожарной охраны, МЧС, оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д

Правильно вести себя в квартире, доме и ближайших окрестностях

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу.

-Формирование адекватной оценки своих достижений

Познавательные УУД:

Находить в Интернете  информацию о вооруженных силах страны, оформлять собранные материалы в виде стенда.

Коммуникативные УУД:

Брать интервью у ветеранов  войны, презентовать свой проект.

Регулятивные УУД:

Принимать учебную задачу урока,

формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.

Познавательные УУД:

Составлять схему своего двора и окрестностей опасных мест.

Коммуникативные УУД:

обсуждать опасные места в доме и вне его, работать со взрослыми, опрашивать  о мерах предосторожности.

Воспитывать чувство гордости за свою Родину и ее защитников.

Формировать внимательное поведение, вырабатывать способность к решению проблем.

С.18 -19

С. 20 – 24

30

Природа и наша безопасность

Экологическая безопасность

Комбинированный

Правильно вести себя во время грозы, распознавать ядовитые растения и грибы, избегать опасности при встречах  и общении с животными

-Соблюдать  правила экологической безопасности в повседневной жизни.

-обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой.

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу урока.

-формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы, оценивать свои ответы и ответы одноклассников

Познавательные УУД:

-Учиться отличать гадюку от ужа, ядовитые и съедобные грибы, находить информацию о ядовитых растениях.

Коммуникативные УУД:

Обсуждать рассказ « Опасные двойники», рассказывать о правилах поведения в общении с домашними животными

Регулятивные УУД:

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения.

Познавательные УУД:

-Практическая работа: знакомство с устройством бытового фильтра.

- анализировать по схеме загрязнения;

- приводить примеры цепей загрязнения;

-работать с терминологическим словарём.

-моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организм.

Коммуникативные УУД:

- обсуждать проблему экологической безопасности и меры  по  охране природы.

Соблюдать правила поведения в природе, использовать полученные знания для сохранения своего здоровья и жизни.

Соблюдать правила безопасности  для сохранения здоровья.

С. 25 – 30

С.31 – 36

31

Раздел «Чему учит экономика»

Для чего нужна экономика

(9 ч)

Изучение нового материала

Раскрывать роль экономики в нашей жизни.

-объяснять, что такое потребности человека, товары и услуги

Регулятивные УУД:

-Принимать задачи раздела и урока, стремиться выполнять их.

-отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения.

Познавательные УУД:

-различать товары и услуги, приводить примеры;

-добывать информацию  об услугах в родном городе;

- Раскрывать понятия

« экономика», «потребности», «товары»;

Коммуникативные УУД:

-работать со взрослыми;

-рассказывать о роли труда в создании товаров;

-прослеживать , какие товары и услуги нужны семье.

Формировать внутреннюю позицию, адекватно  оценивать свои знания, формировать способность к решению моральных норм.

С.38 – 41

32

Природные богатства и труд людей – основа экономики

Полезные ископаемые

Изучение нового материала

 Раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике.

-осознавать значение  природных богатств в хозяйственной деятельности человека.

Различать важнейшие полезные ископаемые.

-объяснять их значение в экономике.

-осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека.

Регулятивные УУД:

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения

Познавательные УУД:

- прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий, раскрывать роль природных богатств для экономики.

Коммуникативные УУД:

Рассказывать об использовании природных богатств, работать со взрослыми, выяснять роль профессий родителей в экономике города.

Регулятивные УУД:

принимать учебную задачу урока, формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы, формировать адекватную самооценку.

Познавательные УУД:

-Определять полезные ископаемые с помощью атласа.

-рассказывать об особенностях добычи, по материалам учебника, в музее выяснить, какие полезные ископаемые добывают у нас.

Коммуникативные УУД:

строить монологическое высказывание

Воспитывать чувство гордости за свою Родину,

 почтительное отношение и уважение к труду людей всех профессий.

воспитывать бережное отношение к природным богатствам

С.42 – 45

С.46 – 50

33

Растениеводство

Изучение нового материала

Объяснять, что такое растениеводство и для чего люди им занимаются

Регулятивные УУД:

Делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Познавательные УУД:

-Практическая работа в паре, исследовать растение и описать его по плану.

-Выявить связь растениеводства и промышленности.

-Исследовать, какие продукты используются в семье.

Коммуникативные УУД:

-Обсуждать в паре, зачем люди занимаются растениеводством.

-Рассказывать о роли выращивания культурных растений.

Воспитывать бережное отношение к природным богатствам, уважение к людям рабочих профессий.

С.51 – 55

34

Животноводство

Изучение нового материала

Объяснять, что такое животноводство  и для чего люди им занимаются

Регулятивные УУД:

-Актуализировать знания, полученные во  2 классе.

- принимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.

Познавательные УУД:

-Классифицировать домашних и сельскохозяйственных животных.

-работать с терминологическим словарем.

-Выявлять связь животноводства и растениеводства.

Коммуникативные УУД:

-осуществлять  сотрудничество с учителем и со сверстниками.

- Узнать, какие продукты животноводства употребляет семья.

Воспитывать бережное отношение к природным богатствам, уважение к людям рабочих профессий.

С.56 – 59

35

Какая бывает промышленность

Изучение нового материала

Различать отрасли промышленности.

-обнаруживать взаимосвязи между ними.

-различать продукцию каждой отрасли промышленности.

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу урока.

-формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.

-Формировать адекватную самооценку.

Познавательные УУД:

Соотносить продукцию с отраслью, выявлять взаимосвязь отраслей,

найти в музее данные об истории предприятий города.

Коммуникативные УУД:

Рассказывать о труде работников разных отраслей промышленности, в каких отраслях работают члены семьи, выяснить, рассказать в классе.

Формировать внутреннюю позицию, адекватно  оценивать свои знания, формировать способность к решению моральных норм

С.60 – 63

36

Проект«Экономика родного края»

Что такое деньги

комбинированный

-раскрывать роль экономики в жизни родного края;

-осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека.

-понимать роль денег.

-объяснять, что такое деньги.

-различать денежные единицы некоторых стран

Регулятивные УУД:

-Оценивать результаты проекта и свою роль в его создании.

Познавательные УУД:

Собирать информацию об экономике родного края, оформлять материалы в виде выставки, презентации.

Коммуникативные УУД:

-презентовать проект, выступать перед  одноклассниками.

- Коллективно создавать книгу

 « Экономика  родного края».

Регулятивные УУД:

-Принимать задачи раздела и урока, стремиться выполнять их.

-отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения.

Познавательные УУД:

-Раскрывать роль денег в экономике.

-Характеризовать виды обмена товарами.

 -Находить информацию  об истории денег в других источниках.

Коммуникативные УУД:

-Работа в паре, сравнение монет разных стран.

-практическая работа по различению денежных единиц.

-Формировать установку на выполнение моральных норм.

-Определять границы собственного знания и незнания.

- мотивация учебной деятельности;

-принимать мнение других членов коллектива.

С.64 – 65

С.66 – 70

37

Государственный бюджет

Четвертная контрольная работа

Изучение нового материала

-объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны.

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу урока.

-формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.

Познавательные УУД:

-Выявлять взаимосвязь между доходами и расходами. -формулировать выводы по теме урока,  работать с терминологическим словарем.

- моделировать доходы  и расходы государства в виде математических задач

Коммуникативные УУД:

осуществлять  сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.

С.71 – 74

38

Анализ контрольной работы

Семейный бюджет

Изучение нового материала

Объяснять, что такое семейный бюджет, из чего он складывается, как ведется хозяйство семьи.

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу урока.

-формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.

-Формировать адекватную самооценку.

Познавательные УУД:

Выявлять сходство и различие государственного бюджета и семейного, моделировать  семейный бюджет.

Коммуникативные УУД:

Рассказывать о семейном бюджете, его доходах и расходах, обсуждать , какие расходы первостепенные.

Воспитывать положительные моральные качества, чувство сопричастности к семейному благополучию.

С.75 – 78

Итого за 3четверть

К.р. - 1

                           39

Экономика и экология

Изучение нового материала

Обнаруживать  связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы.

- осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека

Регулятивные УУД:

Актуализировать знания, полученные во  2 классе, принимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.

Познавательные УУД:

-Раскрывать взаимосвязь экономики и  экологии.

-Моделировать экологические прогнозы.  

-Выяснить у взрослых об экологических мерах в регионе.

Коммуникативные УУД:

-Обсуждать, почему при осуществлении экономических проектов осуществляется экологическая экспертиза.

- осуществлять  сотрудничество со взрослыми

-Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.

- экологическая культура: ценностное отношение  к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

С. 79 – 84

40-41

Раздел «Путешествия по городам и странам»

Золотое кольцо России

(13 ч)

Изучение нового материала

-Находить на карте города Золотого кольца России.

-приводить примеры достопримечательностей этих городов.

-осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры.

Регулятивные УУД:

Принимать учебную задачу урока, формулировать выводы, оценивать свои достижения на уроке.

- умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему.

Познавательные УУД:

С помощью Интернета готовить сообщения о любом городе, находить фотографии этих городов, выполнять задания из электронного приложения.

- составлять вопросы к викторине, прослеживать маршрут путешествия по карте;

-моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры

Коммуникативные УУД:

-Рассказывать о достопримечательностях городов  Золотого кольца.

-прослеживать маршрут путешествия по карте.

Воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастности к её историческому прошлому.

С.86-97

42

Проект «Музей путешест-

вий»

Изучение нового материала

-Находить на карте города.

- приводить примеры достопримечательностей этих городов.

-осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры.

Регулятивные УУД:

Понимать цель и задачи проекта и стремиться их выполнять.

Познавательные УУД:

-Собирать экспонаты для музея (фотографии, открытки, значки), оформлять экспозицию музея, готовить сообщения.

Коммуникативные УУД:

презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов.

Формировать внутреннюю позицию школьника, гражданина своей страны.

С.98-99

43

Наши ближайшие соседи

Изучение нового материала

-находить и показывать на карте страны и их столицы.

-приводить примеры достопримечательностей разных стран

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу урока.

-формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.

–Формировать адекватную самооценку.

Познавательные УУД:

-С помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах.

- работать с терминологическим словарем.

Коммуникативные УУД:

-обсуждать, почему с соседними государствами нужно иметь добрососедские отношения.

-Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.

-Формировать чувство гордости за свою страну.

С.100-107

44

На севере Европы

Изучение нового материала

Рассказывать о стране по физической и политической картам

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу урока.

- формулировать выводы, оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные УУД:

Соотносит государства и флаги, составлять вопросы викторины по странам Европы, находить материал о достопримечательностях стран.

Коммуникативные УУД:

-Работать в группе, готовит сообщения о государстве, на основе материалов учебника.

-Работать со взрослыми, выяснять, какие материалы и из каких стран в магазинах города.

Формировать внутреннюю позицию школьника, гражданина своей страны, позицию человека, жителя общего дома – Земля.

С.108-117

45

Что такое Бенилюкс

Изучение нового материала

Рассказывать о стране по физической и политической картам

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу урока.

-формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.

-Принимать мнение других членов группы.

Познавательные УУД:

Выполнять задания электронного приложения, находить в Интернете о странах, работать со взрослыми, выяснять о товарах стран Бенилюкса.

Коммуникативные УУД:

-работать в группе,  договариваться о распределение функций  и ролей в совместной деятельности.

- Описывать достопримечательности, готовить сообщения о стране. Выступать от группы.

Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.

С.118-124

46

В центре Европы

Изучение нового материала

Рассказывать о стране по физической и политической картам

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу урока.

-формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.

-Формировать адекватную самооценку

Познавательные УУД:

Выполнять задания электронного приложения, находить в Интернете о странах, работать со взрослыми, выяснять о товарах стран центра Европы.

Коммуникативные УУД:

-Работать в группе, изучать страны центра Европы.  

-Описывать достопримечательности, готовить сообщения о стране.

-Выступать от группы.

-Распределять материал на несколько сообщений между членами группы.

Формировать ориентацию на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем.

С.125-131

47

По Франции и Великобритании (Франция)

Изучение нового материала

Рассказывать о стране по физической и политической картам

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу урока, формулировать выводы, оценивать свои достижения на уроке.

-Адекватно оценивать своих товарищей.

Познавательные УУД:

Выполнять задания электронного приложения, находить в Интернете о странах, работать со взрослыми, выяснять о товарах из Франции.

Коммуникативные УУД:

-Работать в группе, изучать достопримечательности  Франции, готовить сообщения о стране.

-Выступать от группы.

-Распределять материал на несколько сообщений между членами группы.

Определять границы собственного зна ния и незнания, принимать мнение других членов коллектива.

С.132-141

48

На юге Европы

Изучение нового материала

Рассказывать о стране по физической и политической картам

Регулятивные УУД:

-Формулировать выводы из изученного материала, оценивать свои достижения и товарищей по группе.

- умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему.

Познавательные УУД:

-Составлять вопросы к викторине, найти интересные факты о стране .

-Выполнять задания электронного приложения, находить в Интернете о странах, работать со взрослыми, выяснять о памятниках стран.

Коммуникативные УУД:

Работать в  группе, готовить сообщения о городах и памятниках архитектуры, описывать достопримечательности.

Формировать ориентацию на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем.

С.142-148

49

По знаменитым местам мира

Изучение нового материала

Ценить памятники истории и культуры

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу урока.

-формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.

Познавательные УУД:

-Находить в дополнительной литературе о знаменитых памятниках стран.

-Описывать по фотографиям  памятники.

Коммуникативные УУД:

Обсуждать цели международного туризма, работать с картой, показывать и рассказывать о достопримечательностях.

Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива

С.149-153

50

Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие

выполнять тесты с выбором ответа.

Регулятивные УУД:

формирование адекватной оценки своих достижений

Познавательные УУД:

Самостоятельно  выполнять предложенные задания, применяя полученные знания.

Коммуникативные УУД:

Выполнять тесты с выбором ответа.

- сотрудничать со взрослыми  

Определять границы собственного знания и незнания.

-

51-52

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»

комбинированный

выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Регулятивные УУД:

Формирование адекватной оценки своих достижений и достижений одноклассников

Познавательные УУД:

Самостоятельно готовить выступление по проекту, находить дополнительный интересный материал из различных источников.

Коммуникативные УУД:

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива

-

53-67

Модуль по выбору

68

Промежуточная аттестация

Итого за 4 четверть -16часов

К.р. - 1

Итого за год  68 ч.-

К.р. - 5

№

урока

Содержание ( разделы, темы)

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

(УУД)

Домашнее задание

1-2

Кёнигсберг -Калининград

Вводное занятие.

Краеведение – наука о родном крае.

История моего края.

2ч

Личностные результаты: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

Метапредметные результаты: ) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

-

3-4

Природа родного края.

Калининградская  область на карте России.

 Растительный и животный мир области.  

2 ч

Личностные результаты:формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; Метапредметныерезультаты: определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Подготовить сообщения или презентации о  водных объектах области и нашего города.

5-6.

  Наши древнейшие земляки.

Кёнигсберг-Калининград

  Экскурсия  в  Калининградский историко-художественный музей.

2 ч

Личностные результаты: ) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

Метапредметные результаты: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

-

7-8.

История города.

Город-крепость.

2 ч

Личностные результаты: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

Метапредметные результаты: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

презентация

8-9.

 История города. Праздники и традиции Кёнигсберга

Экскурсия в музей               « Королевские ворота»

2 ч

Личностные результаты: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; Метапредметныерезультаты:  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

-

10-11.

 Экология и краеведение.

Топонимика.

2 ч

Личностные результаты:  овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Метапредметные результаты: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Подготовить сообщение

12-13

Легенды и время.

2ч.

Сочинение  рассказов,  легенд о родном крае.

14-16

История моей семьи в истории края.

Откуда пошел мой род.

Реликвии моей семьи.

Выставка «Моя личная коллекция».

3ч.

Личностные результаты: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; Метапредметные результаты:  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Примерные темы работ: « Реликвии моей семьи»

«Моя личная коллекция», «Рассказы моей бабушки

№ уро-ка

Содержание (разделы, темы)

Количест-во часов

Основные виды учебной деятельности (УУД)

Домашнее задание/изучае-мый материал

1

Любовь к отчизне окрыляет сердце.

1 ч.

Предметные:

Познакомиться с  понятием «малая родина»

Характеризовать  особенности погоды в родном крае. Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра.

Наблюдать простейшие опыты по

изучению свойств полезных ископаемых.

Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых.

 Значение  нефти в жизни человека. Проект «Чёрное золото».

Приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их отличия (на примере своей местности).

Определять части растения. Выращивать растения в группе (из семян, побегов, листа). Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы.

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения.  

Описывать внешний вид, характерные особенности представителей животного мира. Характеризовать способы питания, условия, необходимые для жизни животных.

Характеризовать круговорот воды в природе. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды.  Характеризовать свойства воды, круговорота воды в природе. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о природных сообществах и обсуждать полученные сведения. Обсуждать в группах полученные сведения. Уточнить и расширить знания о значении воздуха и воды для живых существ;

Анализировать примеры использования человеком богатств природы.  Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы. Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите. Знать виды животных и растений, занесенных в Красную книгу.

Проект «Красная книга»

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере). Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

Подводить итог своей деятельности (личной и коллективной)

Метапредметные:

Коммуникативные УУД

• Постановка вопросов;
• Умение выражать свои мысли  полно и точно;
• Разрешение конфликтов.
• Управление действиями партнера (оценка, коррекция)

Регулятивные УУД

• Целеполагание;
• Волевая саморегуляция
• Прогнозирование уровня усвоения
• Оценка;

Познавательные УУД    

• Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
• Выделение познавательной цели;
• Выбор наиболее эффективного способа решения;

Смысловое чтение

Личностные УУД

• Смыслополагание
• Самоопределение

Подготовить рассказ о любимых местах Калининграда

2

Природа и мы. Природа моего края.

1 ч.

Подготовить рассказ о растительном мире Калининградской области

3

4-5

6

7 - 12

Полезные ископаемые.

Растения, их разнообразие.  Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.

Грибы и лишайники. Многообразие форм. Видовое разнообразие. Роль грибов и лишайников в природе.

Животные, их разнообразие. 

Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Особенности питания разных животных. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.

1 ч.

2 ч.

1ч

6ч

Узнать, какие полезные ископаемые есть в Калининградской области

Подготовить рассказ о роли растений в природе и жизни людей

Подготовить презентацию о съедобных и несъедобных грибах

Подготовить подробный рассказ об одном из диких животных

13

Значение воздуха и воды в природе.

 Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); Воздух.  Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

1 ч.

Подготовить рассказ о водоёмах нашего края

14

Человек и  природа.

 Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы.  Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение.

1 ч.

Подготовить рассказ об охране животных в заповедниках

15

Человек – это хозяин или гость природы?

Правила поведения в природе. Мы – дети природы.

1 ч.

Подготовить рассказ о правилах поведения в природе

16

О чем ты узнал на занятиях?

Брейн-ринг «Что, где, когда?»

1 ч.

№ урока

Содержание  ( разделы,

темы)

Количество часов

Основные виды учебной деятельности (УУД)

Домашнее задание/изучаемый материал

1

Наша школа (2ч)

 Введение.

1

Л.: Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы); в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке другие участников группы и педагога, как поступить.

Р.: Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на занятии. Учить высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности.

П.: Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всех учащихся.Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных и схематических рисунков).

К.:Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).Слушать и понимать речь других.Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

2

Режимдня

1

Составить свой режим дня.

3

Здоровое питание.(5ч)

О правильномпитании

1

Подготовить сообщение.

4

“Скатерть – самобранка и здоровье”

1

Подобрать иллюстрации.

5

Зависимость физического и психического здоровья человека от правильного питания.

1

Подготовить сообщение.

6

Вредные микробы.

1

Подобрать иллюстрации.

7

Что такое здоровая пища и как ее приготовить?

1

Рецепт любимого блюда

8

Бережём здоровье.(4ч)

Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья

1

Подготовить сообщение

9

Зрение – окно в мир, бесценный дар

1

Профилактическая гимнастика

10

Гигиена правильной осанки

1

Профилактическая гимнастика

11

Как сохранить и укрепить свое здоровье

1

Подготовить сообщение.

12

Я в школе и дома. (5ч)

Мой внешний вид – залог здоровья”

1

Подготовить сообщение.

13

Мои привычки – капризные сестрички

1

Рассказ о вредных привычках

14

Ответственное поведение. Правила пребывания в незнакомых местах.

1

Пов. правила

15

Безопасность при любой погоде

1

16

Игра “Я здоровье берегу – сам себе я помогу”

1

Всего: 16ч.

Рассмотрена и принята на заседании кафедры начальной школы

Протокол № __

от «   »______  2017года

_____________

Зав. кафедрой Корсакова С.В.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МАОУ лицея 35 им. Буткова В.В.

______________

Гладченко О.А.

Приказ № _____

от  «   » ____ 201____ года

№ урока

Содержание

(разделы,темы)

Количество часов

 Основные виды учебной деятельности (УУД)

 Домашнее задание/ изучаемый материал

Предметные

результаты

УУД

Личностные

 результаты

(не оцениваются

1

1 четверть

Язык и речь

Виды речи и их назначение.

 Речь — отражение культуры человека.

2 часа

1

 Знание: научится различать виды речи

Умение: анализировать высказывания о русском языке

Навык: формировать навык  общения

 Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные задавать вопросы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные: уметь просить о  помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

 Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика»

Адекватная

мотивация, личностная ответственность за свои поступки,  здоровьесберегающее поведение

Стр. 9 упр. 9

2

Для чего нужен язык?

1

Знание: научится выяснять значение слова язык, размышление о языке

Умение: анализировать высказывания о русском языке

Навык: владение русским языком

Стр. 9 упр. 10

3

Текст. Предложение. Словосочетание.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Работа с текстом.

11 час

1

Знание: научится  определять типы текстов                   Умение составление текста из деформированных  предложений

 Навык:  составление текста по  самостоятельно выбранной теме на основе  личных впечатлений

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные уметь просить о помощи, обращаться за помощью

Регулятивные: применять установленные правила

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Адекватная

мотивация, личностная самооценка, здоровье сберегающее поведение.

Стр. 14 упр. 15

4

Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Знаки препинания в конце предложений.

1

Знание: научится различать предложения

Умение устанавливать правильную интонацию

Навык: совершенствовать

постановку знаков препинания в конце предложений

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика»

адаптация поведения в детском коллективе

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика», здоровьесберегающее поведение.

Стр. 19 упр. 24

5

Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложений.

1

Знание: научится анализировать таблицу                 Умение: определять предложения в устной и письменной речи.                   Навык: правильно находить восклицательные и невосклицательные предложения и ставить знак в конце предложений

Стр. 23 упр. 32

6

Обращение. Предложения с обращением (общее представление).

1

Знание: научится находить в тексте обращение

Умение:  ставить знаки препинания в предложения с обращениями

Навык:  работа с текстом, составление диалогов, включающих обращение

Регулятивные: формировать учебную задачу , применять установленные правила

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.

Коммуникативные. адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Адекватная

мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Стр. 25 упр. 35

7

Входной мониторинг

1

Знание: научится распознавать предложения распространенные и нераспространенные

Умение: выработать умение определять главные и второстепенные члены предложений    

Навык: составление предложений их группы слов

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Адекватная

мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровьесберегающее поведение.

8

 Работа над ошибками. Главные и второстепенные члены предложения. Разбор предложения по членам.

1

Знание: научится устанавливать связь слов в предложении.                   Умение:  находить грамматическую  основу предложения.                                            Навык: соотнесение предложений со схемой

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе

С. 30 №46

9

Простое и сложное предложения (общее представление). Запятая между частями сложного предложения.

1

Знание: научится различать простое и сложное предложения

Умение: находить грамматическую  основу сложного предложения

 Навык: самостоятельная работа с заданиями учебника

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные  уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

С.31,32, правило, с.33, № 53

С.34, №55

10

Сложное предложение.

Союзы а, и, но в сложном предложении. Запятая между частями сложного предложения.

1

11

Словосочетание (общее представление).

1

Знание: научится находить главное и зависимое слово в словосочетаниях

 Умение:  составлять схемы словосочетаний

 Навык: правильно выполнять полный разбор предложения по членам согласно Памятки

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе,  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

С. 37, № 61

12

Предложение и словосочетание. Коллективное составление рассказа по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».

1

Знание: научится  использовать вопросы для составления текста

 Умение:  высказывать свои впечатления

 Навык: безошибочное написание описательного текста по картине.  

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

13

Контрольный диктант № 1 по теме «Предложение».

1

Умение: определять тип  текста, цель высказывания и интонацию предложения                           

Навык разбор предложений по членам, грамотная постановка знаков препинания в сложном предложении

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе

14

Работа над ошибками.

Слово в языке и речи

 Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. 

18 часов

1

Знание: научится определять лексическое значение слов

Умение:  распознавать однозначные и многозначные слова

Навык:  работа со схемой

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе,  адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.