КТП
материал (2 класс)

№ урока

Тема

Кол-во часов

Тип урока

Содержание

Вид контроля

Планируемые предметные результаты

Дата  проведения

План

Факт

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее

1

По одёжке встречают…

1

Урок изучения нового

Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта: как называлось то, во что раньше одевались дети

Текущий контроль

Учащиеся научатся:

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;
• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника;
• находить информацию о происхождении слов;

Учащиеся получат возможность:

• познакомиться с пословицами и поговорками, фразеологизмами на тему русского быта;
• познакомиться  спервоначальными представлениями о национальной специфике языковых единиц русского языка;
• обогатить активный и потенциальный словарный запаса.

4.09

4.09

2

Ржаной хлебушко калачу дедушка

1

Урок изучения нового

Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта: слова, называющие то, что ели в старину, какие из них сохранились до нашего времени. Пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с едой.

Текущий контроль

18.09

18.09

3

Если хороши щи, так другой пищи не ищи

1

Урок изучения нового

Текущий контроль

25.09

25.09

4

Каша – кормилица наша

1

Урок изучения нового

Текущий контроль

2.10

2.10

5

Любишь кататься, люби и саночки возить

1

Урок изучения нового

Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта: слова, называющие детские забавы. Пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с детскими забавами.

Текущий контроль

9.10

9.10

6

Делу время, потехе час

1

Урок изучения нового

Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта: слова, называющие игры и игрушки. Пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с детскими играми и игрушками.

Текущий контроль

16.10

16.10

7

В решете воду не удержишь

1

Урок изучения нового

Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта: слова, называющие домашнюю утварь. Пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с домашней утварью

Текущий контроль

23.10

23.10

8-9

Самовар кипит, уходить не велит

2

Урок изучения нового

Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта: слова, связанные с традицией русского чаепития.

Текущий контроль

30.10

13.11

30.10

10

Проверочная работа: «Почему это так называется?».

1

Контроль и учет знаний

Представление результатов выполнения проектного задания

Контрольная работа

Учащиеся получат возможность:

• обогатить активный  и потенциальный  словарный запас.

20.11

Раздел 2. Язык в действии

11-12

Помогает ли ударение различать слова?

2

Урок изучения нового

Смыслоразличительная роль ударения.

Текущий контроль

Учащиеся научатся:

• правильно ставить ударение, определять роль ударения в словах;
• определять синонимы и антонимы;
• работать с толковым словарем русского языка;

Учащиеся получат возможность:

• познакомиться с фразеологизмами, пословицами разных народов, сравнить с русскими пословицами и поговорками;
• научиться читать стихи и сказки, в которых есть слова с необычным произношением и ударением;

• развить базовые умения и навыки использования языковых единиц в учебных и практических ситуациях;

27.11

4.12

13-14

Для чего нужны синонимы?

2

Урок изучения нового

Обогащение активного и пассивного словарного запаса. Проведение синонимических 2замен с учѐтом особенностей текста

Текущий контроль

11.12

18.12

15-16

Для чего нужны антонимы?

2

Урок изучения нового

Обогащение активного и пассивного словарного запаса. Уточнение лексического значения антонимов.

Текущий контроль

25.12

15.01

17-18

Как появились пословицы и фразеологизмы?

2

Урок изучения нового

Сравнение русских пословиц и поговорок с пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов, имеющих в разных языках общий смысл, но различную образную форму

Текущий контроль

22.01

29.01

19-20

Как можно объяснить значение слова?

2

Урок изучения нового

Разные способы толкования значения слов.

Текущий контроль

5.02

12.02

21-22

Как научиться читать стихи и сказки?

2

Урок изучения нового

Наблюдение за изменением места ударения в поэтическом тексте. Работа со словарем ударений

Текущий контроль

19.02

26.02

23

Практическая работа: «Слушаем и учимся читать фрагменты стихов и сказок, в которых есть слова с необычным произношением и ударением»

1

Контроль и учет знаний

Работа с различными видами текстов, в которых есть слова с необычным произношением и ударением.

Контрольная работа

Учащиеся получат возможность:

• обогатить активный  и потенциальный  словарный запас.

5.03

Раздел 3. Секреты речи и текста

24-25

Участвуем в диалогах

2

Урок изучения нового

Приемы общения: убеждение, уговаривание, просьба, похвала и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др. (например, как правильно выразить несогласие; как убедить товарища).

Особенности русского речевого этикета. Устойчивые этикетные выражения в учебно-научной коммуникации: формы обращения; использование обращения ты и вы.

Текущий контроль

Учащиеся научатся:

• строить диалог, используя приемы общения убеждение, уговаривание, просьба, похвала и другие;
• составлять развернутое высказывание;
• ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

• выбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

Учащиеся получат возможность:

• овладеть учебными действиями с языковыми единицами и умение использоватьзнания для решения познавательными, практическими и коммуникативных задач.

12.03

19.03

26-27

Составляем развѐрнутое толкование значения слова

2

Урок изучения нового

Создание собственного текста: развѐрнутое толкование значения слова.

Текущий контроль

2.04

9.04

28-29

Учимся связывать предложения в тексте

2

Урок изучения нового

Связь предложений в тексте. Практическое овладение средствами связи: лексический повтор, местоименный повтор.

Текущий контроль

16.04

23.04

30-31

Создаѐм тексты-инструкции и тексты-повествования

2

Урок изучения нового

Создание текстов-инструкций. Создание текстов-повествований: заметки о посещении музеев; повествование об участии в народных праздниках

Текущий контроль

30.04

7.05

32

Представление результатов выполнения проектных заданий

1

Урок обобщения

Устный ответ как жанр монологической устной учебно-научной речи.

Текущий контроль

14.05

33

Проверочная работа

1

Контроль и учет знаний

Работа с деформированным текстом. Создание диалога

Контрольная работа

Учащиеся получат возможность:

• обогатить активный  и потенциальный  словарный запас.

21.05

34

Повторение изученного за год. Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта.

1

Урок обобщения

Пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связанные с предметами традиционного русского быта

Текущий контроль

Учащиеся получат возможность:

• овладеть учебными действиями с языковыми единицами и умение использоватьзнания для решения познавательными, практическими и коммуникативных задач.

28.05

№ п/п

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Дата

по плану

Дата

по факту

Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

Сложение и вычитание (3 ч)

1-3

Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20.

Повторить, как складывать и вычитать числа в пределах 20.

Сложение, вычитание, слагаемые, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность.

— понимать и использовать знаки, связанные со сложением и вычитанием;

 – выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

 — вычислять значение числового выражения в одно—два действия на сложение и вычитание (без скобок).

Познавательные:

 -осмысление математических действий и величин.

Регулятивные:

- освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Коммуникативные:

-умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

 Осознавать математические составляющие окружающего мира;  элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

02.09

03.09

07.09

02.09

03.09

07.09

Числа от 1 до 20. Число 0 (12 ч)

4-5

Луч, его направления.

Как отличать луч от других геометрических

фигур.

Луч, направление луча.

— чертить луч;

—называть  геометрическую

фигуру.

Познавательные :

— отличать луч от других

геометрических фигур и объяснять своё суждение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные:

— вступать в учебный диалог;

— формулировать понятные для партнёра высказывания.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

— позитивное отношение к

проблеме Ани и Вани и желание

им помочь.

08.09

09.09

08.09

09.09

6-9

Числовой луч.

Что такое числовой луч и как

 находить сумму

слагаемых, используя значение

числового луча.

Числовой луч.

— чертить числовой луч;

— отмечать заданные точки

на числовом луче;

— находить сумму одинаковых

слагаемых, используя

значение числового луча;

— раскладывать число на

сумму одинаковых слагаемых,

используя значение

числового луча;

— вычислять математические

выражения, используя

значение числового луча.

Познавательные:

— определять числовой луч;

— использовать значение

числового луча для вычисления

математических выражений

и обосновывать

своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебные задания по заданному правилу.

Коммуникативные:

— комментировать собственные

учебные действия;

— учитывать разные мнения

в рамках учебного диалога.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

10.09

14.09

15.09

16.09

10.09

14.09

15.09

16.09

10-11

Обозначение луча.

Как обозначать луч буквами.

Условные обозначения.

— чертить луч;

— называть геометрическую

фигуру.

Познавательные:

— отличать луч от других

геометрических фигур и объяснять своё суждение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание,

используя алгоритм.

Коммуникативные:

— вступать в учебный диалог;

— формулировать понятные для партнёра высказывания.

Проявлять интерес к изучению темы и

желание применить приобретённые знания и умения.

17.09

21.09

17.09

21.09

12

Угол.

Как отличать угол от других геометрических

фигур.

Угол.

— определять угол;

— чертить угол;

— определять вершину и

стороны угла;

Познавательные:

— отличать угол от других геометрических фигур и обосновывать своё суждение.

Регулятивные:

— выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные:

— формулировать понятные

для партнёра высказывания

в рамках учебного

диалога.

 — основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

- соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

22.09

22.09

13

Обозначение угла.

Как называть угол и читать его название.

Условные обозначения.

— называть угол и читать

его название.

Познавательные:

— отличать угол от других

геометрических фигур и обосновывать своё суждение.

Регулятивные:

— выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные:

— формулировать понятные

для партнёра высказывания

в рамках учебного

диалога.

Проявлять интерес к изучению темы и

желание применить приобретённые знания и умения.

23.09

23.09

14

Урок повторения и самоконтроля. К.р. № 1.

Установить степень освоения темы

Сложение, вычитание, слагаемые, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность.

— вычислять арифметическое выражение;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления;

— распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная)

Познавательные:

— использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;

— применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

— элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

24.09

24.09

15

Сумма одинаковых слагаемых.

Как удобным способом вычислять суммы одинаковых слагаемых

Удобный способ вычисления.

— определять выражения с одинаковыми слагаемыми; — составлять арифметическое выражение с действием сложения

Познавательные:

— осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;

Регулятивные:

— соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

Коммуникативные:

строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

28.09

28.09

Умножение и деление (27 ч)

16-17

Умножение.

Как  заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения и наоборот

Умножение, знак действия умножения (.).

— подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения;

— составлять арифметическое выражение с действием сложения и действием умножения;

— вычислять арифметическое выражение любым способом.

Познавательные:

— соотносить в арифметическом выражении действие сложения с действием умножения и обосновывать своё суждение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

— формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

29.09

30.09

29.09

30.09

18-19

Умножение числа 2.

Как пользоваться   таблицей умножения числа 2 при решении арифметических выражений и задач.

Значение произведения, результат действия умножения, умножение.

 — составлять таблицу умножения числа 2;

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Познавательные:

— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, используя математические термины.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

01.10

05.10

01.10

05.10

20

Ломаная линия. Обозначение ломаной.

Как определять ломаную линию и ее читать название.

Вершина, незамкнутая ломаная линия, замкнутая ломаная линия, звенья ломаной линии,

— определять ломаную линию

среди различных геометрических

фигур;

— чертить  ломаную линию;

— обозначать геометрическую

фигуру.

Познавательные:

— отличать ломаную линию от других геометрических фигур и обосновывать своё суждение.

Регулятивные:

— выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные:

— формулировать понятные

для партнёра высказывания

в рамках учебного

диалога.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

06.10

06.10

21

Многоугольник.

Как определять многоугольники

разных видов.

много-

угольник.

— определять многоугольник

среди различных геометрических

фигур;

— чертить многоугольник;

— обозначать геометрическую

фигуру.

Познавательные:

— различать многоугольники

и обосновывать своё

суждение.

Регулятивные:

— контролировать выполнение

учебного задания.

Коммуникативные:

— формулировать собственное

высказывание.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

07.10

07.10

22-24

Умножение числа 3.

Как пользоваться   таблицей умножения числа 3 при решении арифметических выражений и задач.

Значение произведения, результат действия умножения, умножение.

— составлять таблицу умножения числа 3;

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Познавательные:

— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, используя математические термины.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

08.10

12.10

13.10

08.10

12.10

13.10

25-26

Куб.

Как определять куб.

Куб, вершины куба, грани куба, стороны куба.

-распознавать куб;

— находить на модели куба его элементы: вершины, грани, ребра;

— находить в окружающей обстановке предметы в форме куба.

Познавательные:

— различать куб

и обосновывать своё

суждение.

Регулятивные:

— контролировать выполнение

учебного задания.

Коммуникативные:

— формулировать собственное

высказывание.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

14.10

15.10

14.10

15.10

27-28

Умножение числа 4.

Как пользоваться   таблицей умножения числа 4 при решении арифметических выражений и задач.

Значение произведения, результат действия умножения, умножение.

— составлять таблицу умножения числа 4;

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Познавательные:

— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, используя математические термины.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

19.10

20.10

19.10

20.10

29-30

Множители. Произведение.

Как называются компоненты при умножении.

Значение произведения, результат действия умножения, умножение

множитель, произведение чисел.

—называть компоненты и результат действия умножение;

— использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений.

Познавательные:

— определять компоненты и результат действия умножения;

— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

— применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, используя математические термины.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

21.10

22.10

21.10

22.10

31-32

Умножение числа 5.

Как пользоваться   таблицей умножения числа 5 при решении арифметических выражений и задач.

Значение произведения, результат действия умножения, умножение

множитель, произведение чисел.

— составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20;

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Познавательные:

— определять компоненты и результат действия умножения;

— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, используя математические термины.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

26.10

27.10

26.10

27.10

33

Уроки повторения и самоконтроля. К.р. № 2.

Как пользоваться   таблицей умножения чисел 2, 3, 4 и 5  при решении арифметических выражений и задач. Установить степень освоения темы.

Значение произведения, результат действия умножения, умножение

множитель, произведение чисел.

— заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения;

— применять знание особых случаев вычисления с 0 и 1;

— использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Познавательные:

— определять компоненты и результат действия умножения;

— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

 — использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;

— применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, используя математические термины.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

28.10

28.10

34

Уроки повторения и самоконтроля. Работа над ошибками

— заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения;

— применять знание особых случаев вычисления с 0 и 1;

— использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

29.10

29.10

35-36

Умножение числа 6.

Как пользоваться   таблицей умножения числа 6 при решении арифметических выражений и задач.

Значение произведения, результат действия умножения, умножение

множитель, произведение чисел.

— составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20;

— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Познавательные:

— определять компоненты и результат действия умножения;

— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, используя математические термины.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

09.11

10.11

37

Умножение чисел 0 и 1.

Как умножать числа 0 и 1 и самостоятельно применять полученные знания.

Значение произведения, результат действия умножения, умножение

множитель, произведение чисел.

— самостоятельно применять знание особых случаев умножения чисел 0 и 1.

Познавательные:

— научить умножать числа 0 и 1;

— определять взаимосвязь действия умножения и действия сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 1, и обосновывать своё мнение;

— определять взаимосвязь действия умножения и действия сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 0, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— учитывать правило при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

— формулировать корректное высказывание.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

11.11

38-39

Умножение чисел 7, 8, 9 и 10.  

Как пользоваться   таблицей умножения чисел 7, 8, 9 и 10  при решении арифметических выражений и задач. Установить степень освоения темы.

Значение произведения, результат действия умножения, умножение

множитель, произведение чисел.

— заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения;

— применять знание особых случаев вычисления с 0 и 1;

— использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Познавательные:

— определять компоненты и результат действия умножения;

— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

 — использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;

— применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, используя математические термины.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

12.11

16.11

40-41

Таблица умножения в пределах 20.

Как пользоваться   таблицей умножения чисел   при решении арифметических выражений и задач.

Таблица умножения в пределах 20.

— вычислять арифметические выражения, используя действия сложения и умножения,

 -использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;

Познавательные:

— выбирать вариант выполнения задания;

— использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений.

Регулятивные:

— выполнять учебное действие в соответствии с заданием.

Коммуникативные:

— адекватно использовать речь для представления результата.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

17.11

18.11

42

Уроки повторения и самоконтроля.

Установить степень освоения темы.

Значение произведения, результат действия умножения, умножение

множитель, произведение чисел, таблица умножения в пределах 20.

 — заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения;

— применять знание особых случаев вычисления с 0 и 1;

— использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Регулятивные :

— выполнять задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

— выполнять учебные задания в паре.

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

 — элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

19.11

Деление (20 ч)

43

Задачи на деление.

Как

разделить на равные части

предметы.

 Деление.

— выполнять действие деления;

— решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части.

Познавательные:

— использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

— строить монологическое высказывание;

— выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

23.11

44

Деление.

Как

разделить на равные части

предметы.

Деление. Знак действия деления  (:).

— составлять арифметическое выражение с использованием знака действия деления;

— вычислять арифметическое выражение на деление в пределах 20 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков, схем.

Познавательные:

— использовать действие деления при решении арифметического выражения.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

— строить монологическое высказывание.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

24.11

45-46

Деление на 2.

Как взаимосвязаны  действия умножения и деления.

Деление. Знак действия деления  (:).

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления.

Познавательные:

— определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные:

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

25.11

26.11

47

Пирамида.

Как определять пирамиды

разных видов.

Пирамида, виды пирамид.

- распознавать пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.;

— находить на модели пирамиды её элементы: вершины, грани, ребра;

— находить в окружающей обстановке предметы в форме пирамиды.

Познавательные:

— различать пирамиду

и обосновывать своё

суждение.

Регулятивные:

— контролировать выполнение

учебного задания.

Коммуникативные:

— формулировать собственное

высказывание.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

30.11

48-50

Деление на 3.

Как взаимосвязаны  действия умножения и деления.

Деление. Знак действия деления  (:).

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления.

Познавательные:

— определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные:

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

01.12

02.12

03.12

51-52

Делимое. Делитель. Частное.

Как называются компоненты действия деления и его результат.

Делимое, делитель, частное, значение частного, частное чисел.

— вычислять арифметическое выражение, используя действие деления;

— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

— согласовывать свои действия при выполнении учебного задания в паре.

Познавательные:

— определять компоненты и результат действия деления;

— определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— формулировать высказывания, используя математические термины.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

07.12

08.12

53-54

Деление на 4.

Как взаимосвязаны  действия умножения и деления.

Делимое, делитель, частное, значение частного, частное чисел.

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления.

Познавательные:

— определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные:

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

09.12

10.12

55-56

Деление на 5.

Как взаимосвязаны  действия умножения и деления.

Делимое, делитель, частное, значение частного, частное чисел.

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления.

Познавательные:

— определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные:

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

14.12

15.12

57-58

Порядок выполнения действий.

 Как вычислять значения выражений без скобок.

Действия первой и второй ступени.

— использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, которое содержит действия первой и второй ступени.

Познавательные:

— определять порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное действие в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

16.12

17.12

59-60

Деление на 6.

Как взаимосвязаны  действия умножения и деления.

Делимое, делитель, частное, значение частного, частное чисел.

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления.

Познавательные:

— определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные:

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

21.12

22.12

61

Деление на 7,8,9 и 10.

Как взаимосвязаны  действия умножения и деления.

Делимое, делитель, частное, значение частного, частное чисел.

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;

— решать простые задачи, используя действие деления.

Познавательные:

— определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные:

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

23.12

62

Уроки повторения и самоконтроля.  К.р. № 3.

Установить степень освоения темы.

Деление, делимое, делитель, частное, значение частного, частное чисел. Действия первой и второй ступени.

— решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части;

— использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени;

— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

— использовать таблицу деления в пределах 20 при вычислении арифметического выражения.

Регулятивные:

— выполнять задание в соответствии с целью.

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

 — элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

24.12

Числа от 0 до 100. Нумерация (20 ч )

63

Счёт десятками.

Как считать десятками.

Десятки, единицы.

Предметные умения:

— выполнять порядковый счёт десятками;

— выполнять вычисления арифметических выражений с десятками.

Познавательные:

— различать приёмы вычисления единиц и десятков и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

11.01

64-65

Круглые числа.

Как образовываются круглые числа.

Круглые числа.

 — выполнять вычисления арифметических выражений с круглыми числами;

— сравнивать круглые числа с другими числами, используя соответствующие

знаки.

Познавательные:

— определять круглые числа и обосновывать своё мнение;

— использовать историческое название круглых чисел.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные:

— формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

12.01

13.01

66-69

Образование чисел, которые больше 20.

Как образовываются числа, которые больше 20.

Двузначнве числа, десятки, единицы.

-читать и записывать числа от 21 до 100;

-раскладывать двузначные числа на десятки и единицы.

Познавательные:

— определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное действие в соответствии с заданием;

— проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные:

— формулировать высказывания, используя математические термины;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

14.01

18.01

19.01

20.01

70-71

Старинные меры длины.

Как измерять длину предмета старинными мерами.

Аршин, верста, дюйм, косая сажень, локоть, меры длины, миля, пядь, сажень, старинные меры длины, фут, шаг.

 — измерять длину предмета старинными мерами;

— решать задачи со старинными мерами длины.

Познавательные:

— определять старинные меры длины для измерения предмета и обосновывать своё мнение;

— соотносить значения разных мер длины и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

— выполнять задания в рамках учебного диалога.  

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;— проявление интереса к процессу измерения длины игрушки.

21.01

25.01

72-74

Метр.

Как измерять длину предметов при помощи метра.

Метр.

Предметные умения:

— измерять длину предметов при помощи метра;

— переводить единицу измерения длины «метр» в дециметры и сантиметры;

— выполнять вычисления с

именованными числами;

— сравнивать именованные числа.

Познавательные:

— соотносить значение разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

— творчески относиться к процессу измерения игрушки.

26.01

27.01

28.01

75-76

Знакомство с диаграммами.

Как распознать диаграмму.

Диаграмма.

— понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.

Познавательные :

— отличать диаграмму и объяснять своё суждение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные:

— вступать в учебный диалог;

— формулировать понятные для партнёра высказывания.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

1.02

2.02

77-78

Умножение круглых чисел.

Как умножать круглые числа.

Круглые числа.

 — выполнять умножение круглых чисел двумя способами

Познавательные:

— определять рациональный способ умножения двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

— комментировать разные способы умножения круглых чисел.

 Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— позитивное отношение к расшифровке известного изречения; 

— позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы.

3.02

4.02

79-80

Деление круглых чисел.

Как делить круглые числа.

Круглые числа.

 — выполнять деление круглых чисел.

Познавательные:

— определять приём деления двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные :

 — комментировать, работая в паре, деление круглых чисел с использованием математических терминов.

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

 — позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы.

8.02

9.02

81-82

Уроки повторения и самоконтроля.  К.р. № 5.

 Установить степень освоения темы.

Круглые числа.

— выполнять действия умножения и деления круглых чисел;

— умножать любые числа в пределах 100 на 0 и на 1;

— сравнивать арифметические выражения, используя знаки >, <, =;

— использовать переместительное свойство умножения при решении арифметических выражений.

Регулятивные:

— выполнять задание в соответствии с целью.

 - проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

 — элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

10.02

11.02

Сложение и вычитание (38 ч)

83-91

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Вычисления вида 35+2, 60+24,

 56-20, 56-2, 23+15, 69-24.

Как складывать и вычитать двузначное и однозначное число без перехода через десяток.

Единицы, десятки, сложение и вычитание столбиком.

— выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд;

— решать задачи и записывать вычисления в столбик.

Познавательные:

— определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение;

— определять удобную форму записи сложения и вычитания чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;

— проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные:

— комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины.

 Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи;

— осознание собственных достижений при освоении

учебной темы;

— позитивное отношение к результатам обучения.

15.02

16.02

17.02

18.02

22.02

24.02

25.02

1.03

2.03

92-94

Сложение с переходом через десяток.

Как складывать и вычитать двузначное и однозначное число с переходом через десяток.

Единицы, десятки, сложение и вычитание столбиком

— выполнять письменное сложение  двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

— решать задачи, записывая вычисления в столбик.

Познавательные:

— определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

— определять удобную форму записи при письменном сложении  двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные:

— комментировать, работая в паре, действия письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины;

— согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

— проявлять интерес к изучению темы;

— проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи. 

3.03

4.03

9.03

95-96

Скобки.

Как выполнять действия в числовых выражениях со скобками.

Скобки.

 — читать арифметические выражения со скобками;

— выполнять порядок действий в числовых выражениях со скобками.

Познавательные:

— определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение;

— определять порядок действий при вычислении выражения со скобками и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебные действия в соответствии с правилом;

— выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Коммуникативные :

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

10.03

11.03

97-98

Устные и письменные приёмы вычислений вида 35-15, 30-4.

Как складывать и вычитать двузначные числа.

Единицы, десятки, сложение и вычитание столбиком.

 — выполнять письменное сложение  двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

— решать задачи, записывая вычисления в столбик.

Познавательные:

— определять порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

— определять удобную форму записи при письменном  вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные:

— комментировать, работая в паре, действия письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины;

— согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

15.03

16.03

99-100

Числовые выражения.

Как правильно читать числовые выражения.

Числовое выражение, значение числового выражения.

— вычислять, записывать и решать различные числовые выражения;

— решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения.

Познавательные:

— определять числовое выражение и обосновывать своё мнение;

— использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

— формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

17.03

18.03

101-102

Устные и письменные приёмы вычислений вида 60-17, 38+14.

Как складывать и вычитать двузначные числа.

Единицы, десятки, сложение и вычитание столбиком.

— выполнять письменное сложение  двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

— решать задачи, записывая вычисления в столбик.

Познавательные:

— определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

— определять удобную форму записи при письменном сложении и вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные:

— комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины;

— согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

1.04

5.04

103-104

Уроки повторения и самоконтроля.  К.р. № 6.

Установить степень освоения темы.

Числовое выражение, скобки.

— вычислять значения числовых выражений со скобками и без скобок;

— решать составные задачи в два действия и записывать решение в виде числового выражения;

— составлять и записывать числовые выражения.

Регулятивные:

— выполнять задание в соответствии с целью.

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

 — элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

6.04

7.04

105

Длина ломаной.

Научить:

— измерять длину ломаной;

Ломаная.

— измерять длину ломаной;

— чертить ломаную линию заданной длины

Познавательные:

— определять ломаную линию среди геометрических фигур;

— определять порядок действий при измерении геометрической фигуры и обосновывать их последовательность. Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

 — формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием математических терминов.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

8.04

106-110

Устные и письменные приёмы вычислений вида

32-5,  51-27.

Как складывать и вычитать двузначные числа.

Единицы, десятки, сложение и вычитание столбиком.

— выполнять письменное сложение  двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

— решать задачи, записывая вычисления в столбик.

Познавательные:

— определять порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

— определять удобную форму записи при письменном  вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные:

— комментировать, работая в паре, действия письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины;

— согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

12.04

13.04

14.04

15.04

19.04

111

Взаимно-обратные задачи.

Как составлять и решать взаимно обратные задачи.

Взаимно обратные задачи.

— составлять и решать взаимно обратные задачи.

Познавательные:

— определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение. Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

20.04

112

Рисуем диаграммы.

Как рисовать диаграмму.

Диаграмма.

— находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы.

Познавательные:

— использовать кодирование условий текстовой задачи с помощью диаграмм.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные:

— вступать в учебный диалог;

— формулировать понятные для партнёра высказывания.

Соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

21.04

113

Прямой угол.

Как чертить прямой угол, давать ему имя.

Прямой угол.

— чертить прямой угол, давать ему имя.

Познавательные:

— определять в интерьере класса, в окружающих предметах прямые углы и объяснять своё суждение. Регулятивные:

— выполнять учебное задание по алгоритму. Коммуникативные : — адекватно взаимодействовать в учебном диалоге.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

22.04

114-115

Прямоугольник. Квадрат.

Как строить геометрические фигуры по заданному размеру.

Прямоугольник. Квадрат.

— измерять стороны геометрической фигуры (прямоугольник и квадрат);

— строить геометрические фигуры по заданному размеру.

Познавательные:

— определять геометрическую фигуру (квадрат, прямоугольник) и обосновывать своё мнение;

— определять различие прямоугольника и квадрата и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные :

— выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

26.04

27.04

116-119

Периметр многоугольника.

Как вычислять периметр многоугольника.

Периметр многоугольника.

— измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.

Познавательные :

— определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».

Регулятивные  :

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

28.04

29.04

3.05

4.05

120

Урок повторения и самоконтроля.  К.р. № 7.

Установить степень освоения темы:  

— определять длину ломаной;

— чертить и называть геометрические фигуры: прямой угол, прямоугольник, квадрат;

— вычислять периметр прямоугольника и квадрата.

Ломаная, прямой угол, прямоугольник, квадрат.

 — определять длину ломаной;

— чертить и определять геометрические фигуры: прямой угол, прямоугольник, квадрат;

— вычислять периметр прямоугольника и квадрата.

Регулятивные умения:

— выполнять задание в соответствии с целью.

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

 — элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

5.05

Умножение и деление (16 ч)

121

Переместительное свойство умножения.

Как выполнить умножение вида 2Х31.

Переместительное

свойство умножения.

— применять переместительное свойство умножения при вычислении арифметического выражения.

Познавательные:

— определять арифметическое выражение, для которого используется переместительное свойство умножения, и обосновывать своё суждение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

-проявлять интерес к изучению темы.

— позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы.

6.05

122

Умножение чисел на 0 и на 1.

Как умножить число на 0 и на 1.

Переместительное свойство умножения.

— сравнивать арифметические выражения с умножением на 0 и на 1;

-умножать число на 0 и на 1, используя правило.

Познавательные:

— определять значение выражения с множителем 1 или 0 и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом умножения числа на 0 и на 1.

Коммуникативные:

— комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

10.05

123-125

Час. Минута.

Как измерять время и определять его по часам.

Единицы времени, минута,

сутки, час, полдень, полночь,

часы: солнечные, песочные,

часы- свеча.

Переводить единицы измерения времени: часы в минуты, в сутки и наоборот.

• Выполнять вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд.

• Решать задачи с единицами измерения времени.

• Выполнять сравнение именованных чисел, используя знаки: >, <, =.

Познавательные:

— соотносить значение разных единиц времени и обосновывать своё мнение;

— оценивать длительность временного интервала и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания для определения времени на слух и по часам.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом;

— выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

 — проявлять интерес к изучению темы;

— проявлять желание определять время по часам.

11.05

12.05

13.05

126-129

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Как решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Увеличить в … раз, уменьшить в … раз.

— решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

— решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Познавательные:

— определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и обосновывать своё мнение;

— определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение;

— определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

— выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

17.05

18.05

19.05

20.05

130-132

Уроки повторения и самоконтроля.  К.р. № 8.

Установить степень освоения темы.  

Увеличить в … раз, уменьшить в … раз.

- составлять и решать взаимно обратные задачи и задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

 — элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

24.05

25.05

26.05

133-136

Повторение.  Итоговая к.р. за 2 класс.

Установить степень освоения программы 2 класса по математике.  

Познавательные умения:

— использовать приобретённые знания и умения для определения кода замка.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

 — элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

27.05

31.05

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Универсальные учебные действия

Дата проведения

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

В гостях у осени. Узнай, какого цвета земля родная (11 ч)

1

Тема лета в искусстве. Сюжетная композиция: композиционный центр, цвета тёплые и холодные

1

Урок изучения нового

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Роль контраста в композиции. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Тёплые и холодные цвета

Знать/понимать

- основные жанры и виды художественных произведений изобразительного искусства;

- некоторые известные центры народных художественных ремесел России;

- ведущие художественные музеи России.

уметь

- различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников; называть их авторов;

- сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно - прикладного искусства);

- использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

- применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, в самостоятельной творческой деятельности;

- использовать приобретенные знания и умения для обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

- использовать приобретенные знания и умения для оценки произведений искусства (выражения собственного мнения)

Самостоятельная работа и презентация своей работы

- овладение способностью принимать и сохранять цели и

задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации; определять наиболее

эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно

действовать даже в ситуациях неуспеха;

- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических

задач;

- активное использование речевых средств информации и

коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использование различных способов поиска (в справочных

источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе

умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим со-

провождением; соблюдать нормы информационной

избирательности, этики и этикета;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при-

знакам, установления аналогий и причинно-следственных

связей, построения рассуждений, отнесения к известным

понятиям;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность

признавать возможность существования различных точек

зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- определение общей цели и путей её достижения; умение

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль

07.09

07.09

2

Осеннее многоцветье земли в живописи. Пейзаж: пространство, линия горизонта и цвет

1

Урок изучения нового

Наблюдение природы, природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Живопись. Пейзажи родной природы. Элементарные приёмы композиции на плоскости. Понятия: линия

горизонта, ближе - больше, дальше - меньше, загораживание. Роль контраста в композиции. Тёплые и холодные цвета.

Эмоциональные возможности цвета

Самостоятельная работа и презентация своей работы

14.09

14.09

3

Самоцветы земли и мастерство ювелиров. Декоративная композиция: ритм,

симметрия, цвет, нюансы

1

Урок изучения нового

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях.

Сказочные образы в народной культуре и

декоративно-прикладном искусстве. Композиция. Симметрия. Силуэт. Ритм. Цвет

Самостоятельная работа и презентация своей работы

21.09

21.09

4

В мастерской мастера-гончара. Орнамент народов мира: форма изделия и декор

1

Урок изучения нового

Знакомство с несколькими яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи. Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств

в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Природные формы. Простые геометрические формы. Многообразие линий и их знаковый характер

Самостоятельная работа и презентация своей работы

28.09

28.09

5

Природные и рукотворные формы в натюрморте. Натюрморт: композиция, линия, пятно, штрих, светотень

1

Урок изучения нового

Жанр натюрморта. Приёмы работы с различными графическими материалами. Красота и

разнообразие природы и предметов, выраженные средствами рисунка и живописи. Линия, штрих, пятно и художественный

образ. Форма. Силуэт. Разнообразие форм

предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве

Самостоятельная работа и презентация своей работы

05.10

5.10

6

Красота природных форм в искусстве графики. Живая природа. Графическая композиция: линии разные по виду и ритму, пятно, силуэт

1

Урок изучения нового

Пейзажи родной природы. Композиция. Роль контраста в композиции. Красота и разнообразие природы, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц: общие и характерные черты. Форма. Силуэт.

Натюрморт. Линия, штрих, пятно и художественный образ

Самостоятельная работа и презентация своей работы

12.10

12.10

7

Разноцветные краски осени в сюжетной композиции и натюрморте. Цветовой круг: основные и составные цвета, цветовой контраст

1

Урок изучения нового

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Красота и разнообразие

природы, человека, выраженные средствами живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Композиция. Практическое

овладение основами цветоведения

Самостоятельная работа и презентация своей работы

19.10

19.10

8

В мастерской мастера-игрушечника. Декоративная композиция с вариациями

филимоновских узоров

1

Урок изучения нового

Человек, мир природы в реальной жизни: образ

человека, природы в искусстве. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры

народов России). Приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для

создания выразительного образа. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Цвет. Линия. Ритм

Самостоятельная работа и презентация своей работы

26.10

26.10

9

Красный цвет в природе и искусстве.

Декоративная композиция с вариациями

знаков-символов

1

Урок изучения нового

Образная сущность искусства: художественный

образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу.

Человек, мир природы в реальной жизни:

образы человека, природы в искусстве. Эмоциональные возможности цвета

Самостоятельная работа и презентация своей работы

09.11

10

Найди оттенки красного цвета. Натюрморт: композиция, расположение предметов на плоскости и цвет

1

Урок изучения нового

Жанр натюрморта, пейзаж. Элементарные приёмы композиции на плоскости. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ -

в построении композиции. Понятия: линия горизонта, ближе - больше, дальше -

меньше, загораживание. Смешение цветов.

Практическое овладение основами цветоведения

Самостоятельная работа и презентация своей работы

16.11

11

Загадки белого и чёрного. Графика: линия, штрих, силуэт, симметрии

1

Урок изучения нового

Красота и разнообразие природы, предметов,

выраженные средствами рисунка. Изображение предметов, деревьев, животных: общие и характерные черты. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Симметрия. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве

Самостоятельная работа и презентация своей работы

23.11

В гостях у чародейки-зимы (12 ч)

12

В мастерской художника Гжели. Русская керамика: форма изделия и кистевой живописный мазок

1

Урок изучения нового

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов России (с учётом местных условий). Основные составные цвета. Эмоциональные возможности цвета. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве

Знать/понимать

- основные жанры и виды художественных произведений изобразительного искусства;

- некоторые известные центры народных художественных ремесел России;

- ведущие художественные музеи России.

уметь

- различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников; называть их авторов;

- сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно - прикладного искусства);

- использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

- применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, в самостоятельной творческой деятельности;

- использовать приобретенные знания и умения для обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

- использовать приобретенные знания и умения для оценки произведений искусства (выражения собственного мнения)

Самостоятельная работа и презентация своей работы

- овладение способностью принимать и сохранять цели и

задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации; определять наиболее

эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно

действовать даже в ситуациях неуспеха;

- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических

задач;

- активное использование речевых средств информации и

коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использование различных способов поиска (в справочных

источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе

умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим со-

провождением; соблюдать нормы информационной

избирательности, этики и этикета;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при-

знакам, установления аналогий и причинно-следственных

связей, построения рассуждений, отнесения к известным

понятиям;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность

признавать возможность существования различных точек

зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- определение общей цели и путей её достижения; умение

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль

30.11

13

Фантазируй волшебным гжельским мазком. Пейзаж: композиция, линия горизонта, планы, цвет

1

Урок изучения нового

Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Композиция. Цвет. Пейзажи родной

природы

Самостоятельная работа и презентация своей работы

07.12

14

Маска, ты кто? Учись видеть разные выражения лица. Декоративная композиция: импровизация на тему карнавальной маски

1

Урок изучения нового

Образная сущность искусства: художественный

образ, его условность, передача общего через единичное. Человек и мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Знакомство с некоторыми наиболее яркими культурами мира,

представляющими разные народы и эпохи (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Сказочные образы в народной культуре и

декоративно-прикладном искусстве. Искусство вокруг нас

Самостоятельная работа и презентация своей работы

14.12

15

Цвета радуги в новогодней ёлке. Сюжетная композиция

1

Урок изучения нового

Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального

окружения. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Композиция. Цвет. Эмоциональные возможности цвета

Самостоятельная работа и презентация своей работы

21.12

16

Храмы Древней Руси. Архитектура: объёмы, пропорция, симметрия, ритм

1

Урок изучения нового

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку, обществу. Представление о роли

изобразительных (пластических) искусств

в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства

Самостоятельная работа и презентация своей работы

28.12

17

Измени яркий цвет белилами. Пейзаж: пространство, линия горизонта, планы, цвет и свет

1

Урок изучения нового

Пейзажи разных географических широт. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Понятия: линия горизонта, ближе - больше,

дальше - меньше. Смешение цветов. Эмоциональное воздействие цвета

Самостоятельная работа и презентация своей работы

11.01

18

Зимняя прогулка. Сюжетная композиция: пейзаж с фигурой человека в движении

1

Урок изучения нового

Образы природы и человека в живописи.

Пейзажи родной природы. Композиция. Пропорции и перспектива. Передача с помощью цвета характера персонажа, его

эмоционального состояния

Самостоятельная работа и презентация своей работы

18.01

19

Русский изразец в архитектуре. Декоративная композиция: импровизация по мотивам русского изразца

1

Урок изучения нового

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Разнообразие форм

в природе как основа декоративных форм

в прикладном искусстве. Композиция. Симметрия. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения

Самостоятельная работа и презентация своей работы

25.01

20

Изразцовая русская печь. Сюжетно-декоративная композиция по мотивам народных сказок

1

Урок изучения нового

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни

человека, в организации его материального

окружения. Сказочные образы в народной

культуре и декоративно-прикладном искусстве. Понятие о синтетичном характере народной культуры

Самостоятельная работа и презентация своей работы

1.02

21

Русское поле. Воины-богатыри. Сюжетная композиция: фигура воина на коне. Прославление богатырей - защитников земли Русской в искусстве

1

Урок изучения нового

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Представления народа

о мужской и женской красоте, отражённые

в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Образ защитника Отечества. Жанр портрета. Композиция. Цвет. Линия

Самостоятельная работа и презентация своей работы

8.02

22

Народный календарный праздник Масленица в искусстве. Народный орнамент. Узоры-символы весеннего возрождения природы: импровизация

1

Урок изучения нового

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Выбор средств

художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии

с поставленными задачами. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном

характере народной культуры

Самостоятельная работа и презентация своей работы

15.02

23

Натюрморт из предметов старинного быта. Композиция: расположение предметов на плоскости

1

Урок изучения нового

Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Выбор средств художественной

выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Жанр натюрморта. Композиция. Композиционный центр (зрительный центр

композиции). Пропорции и перспектива. Главное и второстепенное в композиции.

Симметрия и асимметрия

Самостоятельная работа и презентация своей работы

22.02

Весна-красна! Что ты нам принесла? (11 ч)

24

«А сама-то величава, выступает будто пава...» Образ русской женщины. Русский народный костюм: импровизация

1

Урок изучения нового

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры

народов России). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Портрет. Композиция. Цвет. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве

Знать/понимать

- основные жанры и виды художественных произведений изобразительного искусства;

- некоторые известные центры народных художественных ремесел России;

- ведущие художественные музеи России.

уметь

- различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников; называть их авторов;

- сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно - прикладного искусства);

- использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

- применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, в самостоятельной творческой деятельности;

- использовать приобретенные знания и умения для обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

- использовать приобретенные знания и умения для оценки произведений искусства (выражения собственного мнения)

Самостоятельная работа и презентация своей работы

- овладение способностью принимать и сохранять цели и

задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации; определять наиболее

эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно

действовать даже в ситуациях неуспеха;

- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических

задач;

- активное использование речевых средств информации и

коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использование различных способов поиска (в справочных

источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе

умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим со-

провождением; соблюдать нормы информационной

избирательности, этики и этикета;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при-

знакам, установления аналогий и причинно-следственных

связей, построения рассуждений, отнесения к известным

понятиям;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность

признавать возможность существования различных точек

зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- определение общей цели и путей её достижения; умение

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль

1.03

25

Чудо палехской сказки. Сюжетная композиция: импровизация на тему литературной сказки

1

Урок изучения нового

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе,

человеку и обществу. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Композиция. Роль контраста в композиции. Цвет.

Практическое овладение основами цветоведения

Самостоятельная работа и презентация своей работы

15.03

26

Цвет и настроение в искусстве. Декоративная композиция. Пейзаж: колорит весеннего пейзажа

1

Урок изучения нового

Образы природы и человека в живописи. Использование различных художественных

материалов и средств для создания выразительных образов природы. Пейзажи родной природы. Композиция. Цвет. Практическое овладение основами цветоведения.

Эмоциональные возможности цвета

Самостоятельная работа и презентация своей работы

5.04

27

Космические фантазии. Пейзаж: пространство и цвет, реальное и символическое изображение

1

Урок изучения нового

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Выбор средств художественной выразительности

для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачам. Композиция. Цвет. Линия, штрих, пятно и художественный образ

Самостоятельная работа и презентация своей работы

12.04

28

Весна разноцветная. Пейзаж в графике: монотипия

1

Урок изучения нового

Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных

материалов и средств для создания выразительных образов природы. Линия, штрих, пятно и художественный образ

Самостоятельная работа и презентация своей работы

19.04

29

Тарарушки из села Полховский Майдан. Народная роспись: повтор и импровизации

1

Урок изучения нового

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Разнообразие форм

в природе как основа декоративных форм

в прикладном искусстве. Роль рисунка в искусстве. Основная и вспомогательная. Цвет.

Эмоциональные возможности цвета

Самостоятельная работа и презентация своей работы

26.04

30

Печатный пряник с ярмарки. Декоративная композиция: прорезные рисунки с печатных досок

1

Урок изучения нового

Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального

окружения. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная.

Композиции. Линия, штрих, пятно и художественный образ

Самостоятельная работа и презентация своей работы

3.05

31

Русское поле. Памятник доблестному воину. Скульптура: рельеф, круглая скульптура

1

Урок изучения нового

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетики: отношение к природе, человеку и обществу. Образ защитника Отечества. Красота человека, выраженная средствами скульптуры. Объём в пространстве и объём на плоскости. Выразительность объёмных композиций. Роль рисунка: основная и вспомогательная. Линия,

штрих, пятно и художественный образ

Самостоятельная работа и презентация своей работы

10.05

32

Братья наши меньшие. Графика, набросок, линии разные по виду и ритму

1

Урок изучения нового

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Изображение птиц, животных: общие и характерные черты. Линия, штрих, пятно и художественный образ

Самостоятельная работа и презентация своей работы

17.05

33

Цветы в природе и искусстве. Орнамент народов мира: форма изделия и декор

1

Урок изучения нового

Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального

окружения. Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Древняя

Греция, средневековая Европа, Япония или

Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве

Самостоятельная работа и презентация своей работы

24.05

34

Наши достижения. Я умею. Я могу. Наш проект: доброе дело само себя хвалит

1

Урок обобще

ния и подведе

ния итогов

Демонстрация достигнутых результатов

и обсуждение, чему научились в течение

года по видам изобразительного искусства.

Коллективная форма работы с учётом разнообразия организационных форм, индивидуальных особенностей каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в художественно-творческой деятельности

Самостоятельная работа и презентация своей работы

31.05

Итого 34 часа

№

Тема урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

 УУД

Дата

Раздел «Любите книгу» (9 ч)

План

Факт

1

Знакомство с учебником. Рассказы о любимых книгах.

Рассказывают о любимых книгах. Работают в паре: поиск ответов на вопросы с опорой на текст. Сравнивают мультфильм с художественным произведением. Обсуждают пословицы. Размечают стихотворения, определяют паузы и интонации, с которой нужно читать стихотворения.

Учить:

– находить в учебнике нужную информацию и работать с ней;

– распределять книги по разным основаниям;

– отвечать на поставленный вопросы;

– составлять пословицу о книге и объяснять ее смысл.

Л: развивать мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

П: определять значение и смысл новых слов и понятий; осмысливать прочитанный текст, определять тему, главную мысль.

Р: формулировать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

К: активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач.

02.09

02.09

2

Ю. Энтин «Слово

про слово». В. Боков. «Книга – учитель…».

03.09

03.09

3

Г. Ладонщиков «Лучший друг». Пословицы о книге. М.Горький о книгах.

04.09

04.09

4

Книги из далекого прошлого и современные книги.

Знакомятся со сказкой Р. Киплинга «Как было написано первое письмо». Слушают информацию о том, как появились книги. Работают с репродукцией картины В. Васнецова «Святой Нестор-лето-писец». Знакомятся с книгой Н. Кончаловской «Наша древняя столица».

Учить:

– планировать свою деятельность (составлять план урока под руководством учителя);

– осмысленно воспринимать текст на слух;

– самостоятельно работать

с текстом, находить в тексте ключевые слова;

– составлять высказывание по теме произведения.

Л: развивать этические чувства, добро-желательность и эмоционально нравственную отзывчивость.

П: овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Р: выполнять учебное задание, используя алгоритм; выполнять задание по плану; осуществлять самопроверку и взаимопроверку.

К: слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения.

08.09

08.09

5

Рукописные книги Древней Руси

09.09

09.09

6

Н. Кончаловская

«В монастырской

келье».

10.09

10.09

7

Справочная и энциклопедическая литература.

Знакомятся с выставкой книг, представленной в учебнике. Рассматривают тематический каталог в библиотеке. Знакомятся со справочной и энциклопедической литературой для детей. Выбирают книгу.

Учить:

– группировать книги по разным основаниям;

– подбирать книгу для выставки, презентовать книгу;

– работать с библиотечным каталогом.

Л: развивать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

П: овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Р: овладеть способностью формулировать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

15.09

15.09

8

Мои любимые художники-иллюстраторы

Высказывают предположения о том, кто такие художники- иллюстраторы. Рассматривают иллюстрации и знакомятся со старейшими и современными художниками-иллюстраторами. Работают над пословицами: определяют смысл, лексическое значение незнакомых слов.

Учить:

– соотносить иллюстрацию с текстом;

– использовать иллюстрацию как источник информации

о содержании текста;

– участвовать в коллективной беседе.

Л: проявлять интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний.

П: овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Р: овладеть способностью формулировать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

К: слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения.

16.09

16.09

9

Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка».

17.09

17.09

Раздел «Краски осени» (10 ч)

10

А. С. Пушкин «Унылая пора...», А. Аксаков «Осень».

Формулируют вопросы, которые будут обсуждать на уроке. Создают небольшой текст об изменениях в природе осенью. Самостоятельно читают произведение С. Аксакова, отвечают на вопросы. Сравнивают произведения А. С. Пушкина и С. Аксакова. Знакомятся с репродукциями произведений живо-писи, беседуют по картинам, определяют, почему картины названы по-разному. Предлагают свои варианты названия картин.

Учить:

– эмоционально воспринимать стихотворный и прозаический текст на слух;

– участвовать в коллективной беседе, высказывать свою точку зрения и эмоциональное отношение к прочитанному;

– создавать свой текст (под руководством учителя);

– сравнивать произведения живописи и литературы; 

– определять смысл народных примет и пословиц и обосновывать свое мнение.

Л: развивать эстетические чувства; мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

П: определять тему, главную мысль текста; сравнивать произведения литературы и живописи; определять в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения; использовать разные источники информации для выполнения учебного задания; анализировать ситуацию и определять порядок действий при подготовке к школьному празднику.

Р: формулировать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

 К: использовать речевые  средства для решения познавательных и коммуникативных задач.

18.09

18.09

11

А. Майков "Осень". С. Есенин "Закружилась листва золотая...". Ф. Васильев "Болото в лесу"

22.09

22.09

12

И. Токмакова "Опустел скворечник..". А. Плещеев "Осень наступила".

23.09

23.09

13

Произведения устного народного творчества об осени. Пословицы и поговорки. Народные приметы. Осенние загадки.

Определяют периоды осени по фотографиям. Озаглавливают пейзажи на фотографиях. Работают в «Творческой тетради» с рубрикой «Приметы осени». Читают стихотворения, перечитывают повторно с дополнительными вопросами. Создание текста (устно) по теме урока. Чтение поговорок, народных примет об осени.

Умеют:

– сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и по настроению;

 – различают и используют в речи средства художественной выразительности;

– умеют находить в стихотворении слова, указывающие на отношение автора, его настроение.

Л: развивать самостоятельность, личную ответственность за свои поступки.

П: овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Р: выполнять учебное действие по плану и в соответствии с целью, используя алгоритм; осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

К: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.

24.09

24.09

14

Мы идём в библиотеку. Сборники стихотворений и рассказов о природе.

25.09

25.09

15

Самостоятельное чтение. Цвета осени. С. Маршак «Сентябрь», «Октябрь». Л. Яхнин «Осень в лесу». Н. Сладков «Сентябрь»

Создание иллюстраций к стихотворениям С. Маршака. Объясняют незнакомые слова с помощью толкового словаря.

Учить:

– классифицировать книги по разным основаниям; 

– презентовать понравившуюся книгу;

– находить в тексте средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты);

– находить опорные слова.

Л: развивать эстетические и этические чувства.

П: овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

К: формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания в рамках учебного

диалога.

29.09

29.09

16

Семейное чтение. С. Образцов «Стеклянный пруд». Создание текста по аналогии.

Создают иллюстрации к стихотворению. Самостоятельно читают, отвечают на вопросы по тексту.

Учить:

– правильно расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;

– читать выразительно текст

Л: развивать эстетические и этические чувства.

П: овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

К: формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания в рамках учебного

диалога.

30.09

30.09

17

Наш театр. Инсценирование произведения Н. Сладков «Осень»

Знакомятся с произведением Н. Сладкова «Осень». Тренируются выразительно читать этот текст. Сравнивают сказочное и реальное в произведении «Осень».

Учить:

– правильно расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;

– читать текст по ролям.

Л: проявлять интерес к общению с книгой.

П: овладеть навыками смыслового чтения.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

01.10

01.10

18

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Повторяют и обобщают изученный материал.

Учить:

-выразительно читать вслух по слогам и целыми словами;

-ориентироваться в прочитанных произведениях;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Л: развивать эстетические и этические чувства.

П: овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

К: формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания в рамках учебного

диалога.

02.10

02.10

19

Контрольная работа по разделу «Краски осени»

Проверят знания по разделу

Учить:

– осмысленно читать учебный текст;

– обобщать пройденный материал;

– находить средства художественной выразительности, помогающие создать картину осени

Л: развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

П: овладеть логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждения. 

Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

К: использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач.

06.10

06.10

Раздел «Мир народной сказки» (14 ч)

20

Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: сказка, сказочный персонаж, вымысел

Работают в группах: воспроизведение сказки по фрагментам.

Учить:

– классифицировать книги по различным основаниям; 

– рассказывать текст сказки с помощью иллюстраций

Л: проявлять интерес к народной сказке.

П: овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

07.10

07.10

21

Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк».

Знакомятся с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и волк». Рассказывают сказки по иллюстрациям. Определяют ключевые слова в тексте. Прогнозируют содержание сказки «Хитрая лиса» по заголовку.

Учить:

– давать характеристику главному герою сказки, сравнивать его с другими героями;

– находить в сказках отражение быта, традиций куль туры народа, сочинившего сказку.

Л: развивать мотивы учебной деятельности.

К: вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения. 

П: определять тему и главную мысль сказки; определять структуру народных сказок.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

08.10

08.10

22

Корякская сказка «Хитрая лиса».

09.10

09.10

23

Русская народная сказка «Зимовье».

«Парад живых героев сказок» – представление сказочного героя по реплике, произнесенной им. Моделируют сказки методом составления диафильма. Воспроизводят сказки с помощью диафильма. Сравнивают сказки, выявляют сходства и различия. Читают сказку «Пых».

Учить:

– выделять главную мысль в тексте;

– характеризовать героев на основе текста и иллюстраций; – составлять план текста и подробно пересказывать по плану;

– сравнивать и обобщать;

– работать в группе

Л: развивать мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

П: овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, осознанного построения речевого высказывания.

К: формировать собственное мнение, учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству.

Р: выполнять учебное действие по плану, используя алгоритм и в соответствии с целью.

13.10

13.10

24

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

14.10

14.10

25

Белорусская сказка «Пых».

15.10

15.10

26

Самостоятельное чтение. Хантыйская сказка «Идэ».

16.10

16.10

27

Семейное чтение. Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

Работают с выставкой прочитанных ранее книг сказок. Определяют области, где жили нанайцы. Работают с заголовком и иллюстрацией. Слушают сказки. Высказывают предположения о том, чему учит сказка. Читают ненецкую сказки «Кукушка». Работают по вопросам учебника.

               Учить:  

– находить

в сказках отражение быта, традиций народов;

– самостоятельно определять мотивы действий героев;

– строить собственные суждения;

– выбирать подходящую интонацию;

– составлять собственные тексты.

Л: развивать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

П: овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Р: выполнять учебное действие по плану и в соответствии с целью, используя алгоритм; осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

К: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

20.10

20.10

28

Нанайская сказка «Айога»

21.10

21.10

29

Ненецкая сказка «Кукушка»

22.10

22.10

30

Наш театр. «Лиса и журавль»

Формулируют основную задачу урока, основные шаги. Определяют профессии, необходимые для постановки спектакля. Слушают сказки. Работают в группе.

Учить:

– делить текст на диалоги и текст автора;

– выразительно читать диалоги персонажей  сказки;

– голосом передавать характер героя.

Л: развивать эстетические и этические чувства.

П: овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

23.10

23.10

31

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Читают раздел. Делят все изученные сказки на группы. Работают с выставкой прочитанных книг, классифицируют сказки. Описывают любимых сказочных героев. Выполняют задания в творческой тетради.

                     Учить:

– классифицировать по разным основаниям (различение сказок по видам);

– работать с различными видами текста;

– самостоятельно составлять текст.

Л: развивать мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

П: овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

К: формировать собственное мнение, стремиться к сотрудничеству.

Р: выполнять учебное действие по плану; осуществлять взаимопроверку и самооценку.

27.10

27.10

32

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Сочинение-описание лисы на основе опорных слов и прочитанных художественных произведений.

28.10

28.10

33

Контрольная работа по разделу «Мир народной сказки»

29.10

29.10

Раздел «Весёлый хоровод» (9 ч)

34

Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела.

Прогнозируют содержание урока. Работают над лексическим значением непонятных слов. Работают с выставкой книг, с репродукцией картины Б. Кустодиева «Масленица». Знакомятся с экспозицией музея.

Учить:

– распознавать особенности фольклорных форм;  

– осмысленно воспринимать произведения живописи;

– участвовать в коллективном обсуждении.

Л: проявлять творческое отношение к созданию собственного сценария праздника.

П: владеть логическими действиями сравнения, анализа, установления аналогий.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

К: слушать собеседника и вести диалог.

30.10

30.10

35

Б.Кустодиев «Масленица». Устное сочинение по картине

10.11

36

Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши.

Знакомятся с малыми произведениями малых фольклорных жанров, с закличками. Читают приговорки, потешки, перевертыши; произведения Э. Успенского и Ю. Мориц. Работают с рубрикой «Мы идем в библиотеку». Сравнивают авторские произведения с фольклорными работами.

Учить:

– слушать и слышать читаемый текст;

– находить общее и отличия;

– классифицировать книги по разным основаниям.

Л: развивать этические и эстетические чувства.

П: определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества; сравнивать произведения фольклора разных жанров; создавать свой текст любого малого жанра устного народного творчества, используя аналогию.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

К: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.

11.11

37

Э. Успенский «Память».

Ю. Мориц «Хохотальная путаница».

12.11

38

Мы идем в библиотеку. Справочная литература для детей.

13.11

39

Самостоятельное чтение. Д. Хармс «Весёлый старичок». «Небывальщина».

Слушают сообщение о писателе

Д. Хармсе. Самостоятельно читают стихотворение. Работают в группе: сочиняют небольшое стихотворение – небывальщину. Сравнивают про-изведения Д. Хармса с фольклорными.

Учить:

– осмысленно и выразительно читать произведения;

– сравнивать авторские и народные тексты.

Р: осуществлять взаимопроверку и самооценку.

Л: развивать мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

П: овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

К: формировать собственное мнение, учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству.

17.11

40

Семейное чтение. К.Чуковский «Путаница»

Отвечают на вопросы, определяют этапы выполнения заданий и выполняют их. Работают в паре: выполняют задание в творческой тетради.

Учить:

– выразительно читать про-изведения устного народного творчества;

– создавать текст на основе осмысления произведений устного народного творчества

адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Р: осуществлять взаимопроверку и самооценку. 

Л: развивать мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

П: овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

18.11

41

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Работают с выставкой книг. Отвечают на вопросы, определяют этапы выполнения заданий и выполняют их. Работают в паре: выполняют задание в творческой тетради. Читают и сравнивают два перевода стихотворения «Храбрецы». Определяют интонацию при чтении.

Учить:

– выразительно читать про-изведения устного народного творчества;

– создавать текст на основе осмысления произведений устного народного творчества.

К: адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Р: осуществлять взаимопроверку и самооценку. 

Л: развивать мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

П: овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

19.11

42

Контрольная работа по разделу «Веселый хоровод»

20.11

Раздел «Мы – друзья» (12 ч)

43

Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия раздела.

Играют в игру «Доскажи пословицу». Работают в паре. Прослушивают песню в исполнении артиста. Выразительно читают стихотворение. Знакомятся с произведением В. Орлова «Я и мы».

Учить:

– работать с книгой, отбирать необходимый для самостоятельной презентации материал;

– позитивно общаться друг с другом.

Л: развивать эмоционально-нравственную отзывчивость.

П: определять тему и главную мысль произведения; сопоставлять героев разных произведений.

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; осуществлять взаимопроверку.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

24.11

44

Михаил Пляцковский «Настоящий друг».

25.11

45

В. Орлов «Я и мы».

26.11

46

Сочинение на основе рисунков

27.11

47

Н. Носов «На горке».

Воспроизводят рассказ по серии сюжетных картинок. Определяют последовательность событий, изображенных на иллюстрациях. Выбирают лучшего рассказчика в группе. Знакомятся с книжной выставкой.

Учить:

– делить текст на части, озаглавливать части текста и иллюстрации;

– создавать свой текст на основе авторского текста.

Л: развивать самостоятельность и личную ответственность.

П: овладеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи.

Р: работать с текстом произведения по алгоритму.

К: слушать собеседника и вести диалог.

01.12

48

Мы идем в библиотеку. Рассказы о детях.

02.12

49

Самостоятельное чтение. С. Михалков «Как друзья познаются».

Знакомятся с особенностями жанра басни. Работают по вопросам учебника. Знакомятся с произведением Э. Успенского «Крокодил Гена и его друзья». Отвечают на вопросы. Знакомятся с выставкой книг.

Умеют:

– делить текст

на смысловые части, определять главный момент в развитии действия;

– давать характеристику героя произведения с опорой на текст

Л: развивать этические чувства, доброжелательность и отзывчивость.

П: овладеть логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждения.

Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

К: стремиться к сотрудничеству.

03.12

50

Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья».

04.12

51

Семейное чтение. А.Гайдар «Чук и Гек».

08.12

52

И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей».

Проводят подготовку к инсценированию басни, отбирают выразительные средства, работают в «Творческой тетради».

Учить:

– голосом передавать характеристику героя;

– делить текст на диалоги и текст автора.

Л: проявлять позитивное отношение к использованию правил дружеских отношений в жизни.

П: овладеть базовыми предметными и межпредметными понятиями.

Р: работать с текстом произведения по алгоритму.

К: слушать собеседника и вести диалог.

09.12

53

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

10.12

54

Контрольная работа по разделу «Мы -друзья»

11.12

Раздел «Здравствуй, матушка Зима!» (11 ч)

55

Знакомство с названием раздела. Основное понятие раздела: выразительное чтение.

Распределяются на группы. Готовятся к празднованию Нового года в соответствии с выбором группы: отбор стихотворений,

песен, игр. Создают театральные билеты, программки к празднику.

Учить:

– участвовать в работе группы, обсуждать проблемы группы;

– читать тексты с опорой на знаки препинания, логические паузы, эмоциональную окраску.

П: сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать свое мнение.

Л: развивать эстетические чувства, мотивацию к творческому труду.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

К: уметь слушать собеседника и вести диалог.

15.12

56

Здравствуй, матушка Зима!

16.12

57

А. С. Пушкин «Вот ветер, тучи нагоняя…».

Знакомятся с произведением

Ф. Тютчева, отвечают на вопросы, повторно перечитывают стихотворение. Определяют средства выразительности, работают над лексическим значением слов. Знакомятся с произведениями С. Есенина.

Учить:

– находить средства художественной выразительности;  

– выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста;

– коллективно обсуждать прочитанное, высказывать свое суждение в группе или паре.

Л: проявлять интерес к изучению темы; эмоционально-ценностное отношение к красоте зимней природы.

П: сравнивать содержание лирических произведений; владеть навыками смыслового чтения.

Р: планировать, контролировать и самостоятельно оценивать учебную деятельность.

К: готовы слушать собеседника, вести диалог, излагать свое мнение.

17.12

58

Ф. Тютчев «Чаро-

дейкою Зимою...»

18.12

59

С. Есенин «Поет зима, аукает…»;  «Берёза».

22.12

60

С. Черный «Рождественское».

К. Фофанов «Еще те звезды не погасли...».

Знакомятся с произведениями

С. Черного и Ф. Фофанова. Сравнивают стихотворения. Знакомятся со стихотворениями К. Бальмонта, С. Маршака, А. Барто, С. Дрожжина. Отвечают на вопросы учебника. Сравнивают стихотворения С. Маршака и С. Дрожжина

Учить:

– находить средства художественной выразительности;

– выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста;

– сравнивать произведения живописи и литературы.

П: сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать свое мнение.

Л: развивать эстетические чувства, мотивацию к творческому труду.

Р:выполнять учебное задание в соответствии с целью и по плану; осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

К: готовы слушать собеседника, вести диалог, из-лагать свое мнение.

23.12

61

К. Бальмонт «К зиме».

24.12

62

С. Маршак «Декабрь».

25.12

63

А. Барто  «Дело было в январе...». С. Дрожжин «Улицей гуляет…».

12.01

64

Загадки зимы.

Работают над лексическим значением слова «Загадка». Читают загадки. Выделяют в тексте слова, на которые указывает загадка. Подбирают слова-ассоциации к отгадке.

Учить:

– видеть средства художественной выразительности;

– сочинять загадки.

Л: развивать самостоятельность.

П: овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Р: выполнять учебное действие по плану.

К: слушать собеседника и вести диалог.

13.01

65

Контрольная работа по разделу «Здравствуй, матушка Зима»

14.01

Раздел «Чудеса случаются» (20 ч)

66

Знакомство с названием раздела. Основное понятие раздела: литературная сказка.

Знакомство со сказкой А. С. Пушкина. Работают с книгами, представленными на выставке. Знакомятся со сказкой А. С. Пушкина. Определяют строчки стихотворения, которыми можно подписать иллюстрации. Определяют, сколько раз в сказке повторяется одна и та же

ситуация.

Учить:

– видеть слово в поэтическом тексте, которое помогает создать образ старухи, старика, моря;

– умеют участвовать в коллективной беседе;

– находить средства художественной выразительности;

– выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста;

– определять тему, главную мысль сказки;

– описывать и сравнивать героев, их характеры

Л: развивать самостоятельность, личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

П: владеть логическими действиями сравнения, построения рассуждения. Использовать приобретенные знания и умения для создания сло-весного портрета литературного героя для викторины.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

К: активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач.

15.01

67

Мои любимые писатели. Сказки А.С.Пушкина.

19.01

68

А. С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Герои сказки. Особенности литературной сказки

20.01

69-70

А. С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»

21.01

71

Создание обложки

к книге А. С. Пушкина.

22.01

72

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки».

Работают с выставкой книг по теме «Литературные сказки». Анализируют представленные книги. Читают присказки, особенности присказки, сказки. Сравнивают зайца из сказки с зайцами в других сказках. Знакомятся с книгой Дж. Харриса

«Сказки дядюшки Римуса». Выразительно читают.

Учить:

– сравнивать сказки; 

– создавать собственные тексты на основе художественных;

– классифицировать книги по различным основаниям

Р: выполнять учебное задание по алгоритму; осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Л: развивать этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

П: определять отличительные признаки жанра басни; определять тему и главную мысль произведения; сопоставлять героев разных произведений.

К: формулировать собственное мнение и позицию; использовать речевые средства для предоставления результата деятельности.

26.01

73

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Герои сказки

27.01

74

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Чему учит сказка?

28.01

75

Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик».

29.01

76

Э. Распе «Чудесный олень». «Оттаявшие звуки».

Создают собственную историю по аналогии с авторским текстом. Знакомятся с выставкой книг. Определяют, что объединяет представленные книги.

Учить:

– создавать собственный текст на основе художественного по аналогии;

– выбирать и классифицировать книги по различным основаниям.

Л: проявлять интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний.

П: овладеть различными действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Р: овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

К: адекватно взаимодействовать в паре и в группе.

2.02

77

Мы идем в библиотеку. Сказки Х.-К. Андерсена.

3.02

78

Мои любимые писатели. Сказки К.Чуковского.

4.02

79

Самостоятельное чтение. К. Чуковский «Я начинаю любить Бибигона».

Знакомятся с К. Чуковским и его творчеством. Читают в учебнике статью о Чуковском, работают с выставкой книг.

Учить:

– самостоятельно читать произведения и осмысливать их;

– определять главную мысль произведения; 

– сравнивать героев и их поступки в разных произведениях.

Л: проявлять творческое отношение к сочинению своей сказочной истории.

П: овладеть базовыми предметными и межпредметными понятиями.

Р: осуществлять взаимопроверку и самооценку.

К: признавать возможность существования различных точек зрения.

5.02

80

К. Чуковский «Бибигон и пчела»

9.02

81

Семейное чтение. Л.Толстой «Два брата»

10.02

82

Определение этапности подготовки к спектаклю.

Определяют этапность подготовки к инсценированию произведения. Знакомятся со сказкой «Краденое солнце». Работают в группе: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценировки сказки.

Учить:

– определять характер героев, события, картины, представленные в произведении;

– выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли;

– создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.

Л: развивать самостоятельность и личную ответственность.

П: овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

К: формировать собственное мнение, учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству.