П Р И К А З 31.05.2019 № 297 Об итогах диагностики уровня сформированности универсальных учебных действий в 1-4 классах
материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАНИЕ  ГОРОД  УРАЙ

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4

П Р И К А З

      31.05.2019                                                                                                      №   297  

Об итогах диагностики уровня

сформированности универсальных

учебных действий в 1-4 классах

На основании  приказа №246 от 13.05.2019 г. "Об организации и проведении диагностики уровня сформированности универсальных учебных действий в 1-4 классах", в целях получения информации об уровне овладения универсальными учебными действиями (далее - УУД) по итогам 2018-2019 учебного года, была проведена диагностика в 1-4 классах. На основании представленных результатов диагностики была составлена аналитическая справка. На основании выводов и рекомендаций справки

П Р И К А З Ы В А Ю :

1. Утвердить справку по итогам диагностики уровня сформированности УУД в 1-4 классах (Приложение 1).
2. Методистам Тимошенко Н.В., Бабайловой Е.С. в 2019-2020 учебном году спланировать работу с педагогами по формированию УУД.
3. Учителям 1-4 классов:

- уделять больше внимания в урочной и внеурочной деятельности формированию у обучающихся УУД;

- принять рекомендации справки к исполнению;

- спланировать учебный процесс путем разработки индивидуальных маршрутов по развитию несформированных умений, выявленных в ходе диагностики, на последующих этапах обучения до 28.08.2019г.;

- доложить о результатах работы на заседании МО учителей начальных классов 29.08.2019г.

4. Психологам Назмутдиновой Л.Х., Чистяковой С.А.:

- принять рекомендации справки к исполнению;

- оказать консультационную помощь классным руководителям по работе с обучающимися, показавшими низкий уровень сформированности УУД;

- оказать консультационно-просветительскую  помощь  родителями, направленную на развитие у обучающихся несформированных умений, выявленных в ходе диагностики.

5. Снять с контроля приказ "Об организации и проведении диагностики уровня сформированности  универсальных  учебных действий  в  1-4 классах" от  13.05.2019 г.   № 246.
6. Контроль за исполнением настоящего приказа оставляю за собой.

Директор школы                                                                                               Н.В. Менщикова

Подготовил:     Тимошенко Н.В., тел. 89224238752.

Исполнил:         Тимошенко Н.В.

Раздать:             дело,  методист, психолог, зам по УВР

Приложение  1        

к приказу МБОУ СОШ № 4

от  31.05.2019 г. № 297

Справка

по итогам  диагностики уровня сформированности универсальных учебных действий в 1-4 классах в 2018-2019 учебном году

На основании  плана работы МБОУ СОШ №4  на 2018-2019 учебный год, приказа   №246 от 13.05.2019г. "Об организации и проведении диагностики уровня сформированности универсальных учебных действий в 1-4 классах" для своевременного анализа и корректировки образовательного процесса была проведена диагностика уровня сформированности универсальных учебных действий (далее - УУД) в 1-4 классах.

Цель: выявления уровня  сформированности УУД в 1-4 классах.

Сроки проведения: с 20.05 - 29.05.2019 года.

В проведении диагностики приняли участие 405 обучающихся 1-4 классов (96%).

Для проведения педагогической диагностики использовались учебно-методические пособия:

- Комплексные работы: рабочая тетрадь ученика 1-2-х классов / Н.Н. Титаренко, В.Н. Ашмарина, С.В. Пинженина. - 3-е издание. - Екатеринбург : ООО Издательский дом "Центр Развития молодежи", 2018. - 44 с.

- Комплексные работы: рабочая тетрадь ученика 3-4-х классов / Н.Н. Титаренко, В.Н. Ашмарина, С.В. Пинженина. - 2-е издание. - Екатеринбург : ООО Издательский дом "Центр Развития молодежи", 2018. - 76 с.

- Комплексные работы. Методическое пособие для учителей и родителей. Учебно-методическое пособие. Н.Н. Титаренко, В.Н. Ашмарина, С.В. Пинженина – Екатеринбург: АНО «Центр Развития Молодёжи», 2013 г. – 18 с.

- Комплексные работы. Методическое пособие для учителей и родителей. Учебно-методическое пособие. Н.Н.Титаренко, В.Н. Ашмарина, С.В. Пинженина – Екатеринбург: АНО «Центр Развития Молодёжи», 2013 г. – 25 с.

- Электронный журнал для обработки результатов комплексной работы – Екатеринбург: АНО «Центр Развития Молодёжи».

Структура комплексной работы включает несплошной текст (текстовая информация, рисунки, фотографии, таблицы) и 12 заданий (для 1-2 классов), 15 заданий (для 3-4 классов) к нему на межпредметной основе.

Содержание текстов комплексных работ не выходит за пределы жизненного опыта младших школьников, с одной стороны, а с другой - тексты включают разнообразные учебные и практические ситуации, которые могут встретиться детям.

Практически все предлагаемые задания можно разделить на три группы по форме требуемого ответа:

- задания (ВО) с выбором ответа (где требуется отметить верный ответ из нескольких предложенных);

- задания (КО) с кратким ответом (где самостоятельно найденный ответ или вывод требуется записать в краткой форме в предложенном месте);

- задания (РО) с развернутым ответом (где требуется записать решение задачи или обоснование выбора одного из вариантов решения задачи или разворачивающихся в задаче событий).

Объектом оценки в заданиях выступают умения и универсальные учебные способы действий. Выполнение заданий  оценивается в баллах (от  0  до  2) в зависимости от структуры задания, его уровня сложности, формата ответа и особенностей проверяемых умений. Учитывается полнота и правильность выполнения задания.

Результаты выполнения комплексной работы представляются для каждого ученика как процент от максимального балла за выполнение всей работы. Минимальный критерий в 50% от максимального балла означает, что у ученика недостаточно сформированы умения, обеспечивающие качество умения учиться. Можно прогнозировать возникновение у ученика трудностей в изучении отдельных предметов в начальной школе. Если ученик набрал число баллов, равное или превышающее заданный минимальный критерий освоения учебного материала, то можно сделать вывод о том, что учащийся демонстрирует овладение основными учебными действиями, необходимыми для успешного продолжения образования.

В комплексной работе были представлены задания, проверяющие следующие группы умений: поиск  информации и понимание прочитанного; преобразование и интерпретация информации; оценка информации.        

Далее представлены результаты диагностики УУД в 1-4 классах в таблицах и диаграммах.

Уровни сформированности УУД^[1]

Качественный показатель сформированности УУД

Уровень выполнения заданий в %, проверяющих  сформированность УУД

Среди обучающихся 1-4 классов уровень формирования УУД "выше среднего" показали 120 обучающихся (30%). Средний уровень владения УУД  у 175 обучающихся (43%). Следует отметить, что в виду того, что средний уровень у каждого класса просчитывался индивидуально и некоторые классы показали низкий средний уровень (4г - 7 баллов из 24), количество обучающихся с уровнем владения УУД "ниже среднего значительно выше, чем выявлено  (110 обучающихся - 27%).

Лучшие результаты по итогам мониторинга показали 1а класс - 73% (Мурысова М.А.), 2а класс - 81% (Бабайлова Е,С.), 3г класс - 72% (Гвоздева Н.В.), 4а класс - 69% (Перминова Т.В.).

Много обучающихся, показавших уровень владения УУД "ниже среднего" в 4г классе - 13 человек (Миндиярова Л.Ф.), в 4б классе - 11 человек (Лаврентьева Ф.В.). В обоих классах увеличение количества на 1 человека. Следует отметить также низкий средний уровень выполнения заданий в 4г классе (7 баллов), что значительно ниже даже по сравнению с началом учебного года (9 баллов). При планировании работы на следующий учебный год данным педагогам необходимо обратить особое внимание на формирование УУД у обучающихся.

Обучающиеся 1-х классов лучше всего справились с заданием №11 на преобразование и интерпретацию информации (от 96% до 100%) в 1б и 1г классах соответственно. Это же задание вызвало затруднение в 1в классе (справились 40% обучающихся).

Обучающиеся 2-х классов в целом ровно справлялись со всеми заданиями.  Наибольшее затруднение во 2а и 2г классах вызвало задание №2 на нахождение значения слова по словарю (13% и 17% справившихся с заданием соответственно).

Обучающиеся 3-х классов лучше всего справились с заданием №13 (Преобразование и интерпретация информации) от 74% до 88%. Хуже всего справились с заданием №8 (Оценка информации) - от 4% до 6%.

Обучающиеся 4-х классов лучше всего справились с заданием №14 (Преобразование и интерпретация информации) и №15 (Оценка информации) до 100%. Хуже всего справились с заданием №10 (Преобразование и интерпретация информации) - 9% справившихся с заданием в 3б классе.

Сравнительный анализ по отдельным показателям позволил выявить следующие результаты:

- задания на поиск и понимание прочитанного лучшего всего выполнили обучающиеся 4а класса (Перминова Т.В.) - 83% (увеличение по сравнению с началом учебного года 42%); самый низкий результат в 4г классе - 41% (отмечается положительная динамика по сравнению с началом учебного года);  

- в заданиях на преобразование и интерпретацию информации лучшего результата добились обучающиеся 1г класса - 81% (Сергеева М.М.), самый низкий результат в 4г классе - 25% (снижение на 21% по сравнению с началом учебного года);

- с заданиями на оценку информации лучше всех справились обучающиеся 2г класса - 91% (Манакова Е.А.), худший результат в 4г классе (Миндиярова Л.Ф.) - 17% (снижение по сравнению с началом учебного года на 13%).

Сравнительный анализ по видам УУД и по классам позволил сделать следующие выводы:

1. Уровень выполнения заданий, проверяющих сформированность УУД у обучающихся 1-4 классов составил: поиск информации и понимание прочитанного - 69%, преобразование и интерпретация информации - 60%, оценка информации - 59%.
2. Общий результат сформированности УУД составил 63%.
3. Среди обучающихся 1-4 классов лучше всего сформированы умения по поиску информации и пониманию прочитанного - 69%, менее всего сформировано умение по оценки информации - 59%.
4. Лучшие результаты по итогам мониторинга показали 1а класс (Мурысова М.А.), 2г класс (Манакова Е.А.), 3г класс (Гвоздева Н.В.), 4а класс (Перминова Т.В.).
5. Много обучающихся, показавших уровень владения УУД "ниже среднего" в 4г классе - 13 человек (Миндиярова Л.Ф.), 4б классе - 11 человек (Лаврентьева Ф.В.).
6. В группе риска по проверяемым умениям 110 обучающихся (27%). По сравнению с 2018-2019 учебным годом увеличение на 13 человек.

Рекомендации:

1. Методистам:

1.1. В 2019-2020 учебном году спланировать работу с педагогами по формированию УУД.

2. Учителям 1-4х классов:

2.1. Провести анализ результатов диагностики уровня сформированности УУД класса.

2.2. Довести до сведения родителей обучающихся результаты диагностики.

2.3. На уроках ежедневно проводить работу с различными видами текстов, включая несплошные тексты (графики, чертежи, таблицы, диаграммы и т.д.), отрабатывая умения по поиску информации, представленной в различных видах текста, ее преобразованию, интерпретации и оценки, а также понимание прочитанного.

2.4. Спланировать учебный процесс путем разработки индивидуальных маршрутов для обучающихся, показавших уровень "ниже среднего", по развитию несформированных умений, выявленных в ходе диагностики, на последующих этапах обучения.

2.5. В случае необходимости получить консультацию по вопросам обучения детей у профильных специалистов (психологов, дефектологов).

3. Психологам Назмутдиновой Л.Х., Чистяковой С.А.:

3.1. Провести анализ данных диагностики уровней сформированности УУД.

3.2. Оказать консультационную помощь классным руководителям по работе с обучающимися, показавшими уровень "ниже среднего", консультационно-просветительскую  помощь  родителями, направленную на развитие у обучающихся несформированных умений, выявленных в ходе диагностики.

Методист                                                                                                                                        Н.В.Тимошенко