Электронное портфолио
материал

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г - групповая)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (П – познавательные, Р – регулятивные, К - коммуникативные)

личностные

Орг.момент

Организовать рабочее место учащихся и настроить их на учебную деятельность

Словесный

Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу

Приготовили ушки и глазки, чтобы все видеть, слышать и запомнить.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Настраиваются на работу.

Ф

Р

Постановка учебной мотивации

Сформулировать тему, цель и задачи урока

Прием «загадка»

Загадывает загадку

Что за буква перед нами?

Догадайтесь, дети, сами!

В слове "кот" и в слове "кит"

Впереди она стоит.

Успевает там и тут!

Буквой (к) еë зовут.

Скажите, какая тема нашего урока? Чему мы должны научиться на этом уроке?

Отгадывают загадку, формулируют тему урока

Написание строчной и заглавной бук-вы «К». Научиться писать строчную и заглавную букву «К».

Ф

П

Актуализация знаний

Повторить необходимые знания для изучения новой темы

Словесный.

Беседа

Проводит беседу. Контролирует правильность ответов учеников

Игра «Буквы заблудились»На доске два домика: синий и красный, рядом буквы А, О, У, Ы, Р, И, Н, Л, Э, Б, Ф.

- В каком домике живёт каждая буква?

- Почему А, О, У, Ы, И, Э живут в красном домике? 

- Почему буквы Р, Н, Л, Б, Ф живут в другом домике? 

- Какими они могут быть? 

Дают ответы на вопросы.

Обучающиеся ставят буквы в домики

- Они гласные

- Они согласные

- Мягкими, твёрдыми, звонкими, глухими

Ф

П

Подготовка рук и

пальцев к

письму

Подготвить руки к письму

Словесный

Учитель проводит пальчиковую гимнастику

Мальчик пальчик, где    ты был?         

    Я на речке братьев мыл.

С этим братцем в лес ходил

С этим братцем щи  варил                 С этим братцем кашу ел

С этим братцем песни пел

Выполняют движения согласно тексту.

Ф

Р

Изучение нового материала

Организовать деятельность обучающихся для получения новых знаний

Словесный

- Ребята посмотрите на доску и скажите из каких элементов состоит  буква К ?

Написание заглавной и строчной буквы К в воздухе, затем в тетради под диктовку учителя вместе с детьми.

-Теперь давайте поучимся соединять букву К с другими буквами

Обучающиеся высказывают свои версии.

наклонная прямая с петлёй, верхний элемент, наклонная прямая с закруглением вверху и внизу.

Ф

Г

И

П

К

Физкультминутка

Проведение физкультминутки

практическая

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть.

Обучающиеся повторяют движения учи-теля.

Итог урока.

Организовать подведение итога урока,

Словесный

Задает вопросы по теме, цели и задачам урока

- Итак, ребята, давайте повторим, с какой буквой мы с вами сегодня познакомились?

-Какие были цели и задачи нашего урока?

Участвуют в беседе Отвечают на вопросы учителя,.

Ф

Р

Рефлексивно-оценочный

Проведение ре-флексии

Словесный

Беседа

– Чему учились на уроке

– Что особенно понравилось

Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

Ребята  Оцените свою работу на уроке с помощью смайлика

-Если вы работали на уроке хорошо и все поняли, возьмите красную

 фишку,

если на уроке вы что то не поняли и есть вопросы то возьмите желтую фишку

Отвечают на вопросы учителя, оценивают результаты своей работы с помощью смайлика.

Ф

Р

Спасибо за урок

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г - групповая)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (П – познавательные, Р – регулятивные, К - коммуникативные)

личностные

Подготовка к восприятию

Сегодня мы познакомимся со стихотворениями А.С. Пушкина,         (биография)

 прочитаем  отрывок, посвященный зиме, из романа «Евгений Онегин».

Перед чтением проведем словарную работу

Куртины - крепостная стена

Устланные – покрыть чем-нибудь всю поверхность

Первичное чтение с целевой установкой

Стихотворение «В тот год осенняя погода…»

(Учитель читает стихотворение)

Дети внимательно слушают

Проверка впечатлений учащихся в результате знакомства с текстом.

— Какие чувства вы испытали при чтении этих строк?

— Какие слова или выражения были непонятны?

— Какие чудеса творит волшебница-зима?

 Реалистическая или сказочная картина нарисована поэтом?

Дети высказывают свое мнение.

Вторичное чтение.

Прочитайте стихотворение еще раз по цепочке.
Какие чувства испытывал поэт при написании стихотворения? На что похоже это стихотворение?

Читают стихотворение по цепочке.

Анализ.

Подумайте, на сколько частей можно разделить стихотворение?
- Прочитайте первую часть. О чём говорится в этой части?  Почему вы так думаете?

Отвечают на вопросы.

Работа над выразительностью чтения.

- После слова «зима» надо остановиться, сделать короткую паузу. Так как дальше говорится не о  зиме а о природе. В конце строфы – более длительная пауза.

 - Как вы думаете. Какие слова в этой части должны выделяться, произноситься с большой силой?

Творческие работы

Нарисовать рисунок к стихотворению.

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г - групповая)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (П – познавательные, Р – регулятивные, К - коммуникативные)

личностные

Подготовка к восприятию произведения.

Сегодня мы познакомимся с рассказом «Телефон» Н.Н.Носова (биография)

Перед чтением проведем словарную работу

Примчались- прибежать или прийти очень быстро.

Восторгаться- приходить в восторг, например красотой природы.

Первичное восприятие.

Учитель читает рассказ

Н.Н.Носова

«Телефон»

Дети внимательно слушают

Вторичное чтение.

Выразительное чтение по цепочке.

Читают рассказ по цепочке.

Анализ.

Понравилось ли вам этот рассказ?

Какой из главных героев вам больше всего понравился? (почему?)

Как звали собаку, разговаривающую по телефону?

Кто жужжал в телефоне?

Отвечают на вопросы.

Вторичный синтез.

Работа с пословицами

- Чего не знаешь, туда и тянет.

- Гляди глазами, да не тронь руками.

Какова главная мысль рассказа?

Творческие работы

Нарисовать рисунок к рассказу.

1. Microsoft Word

2. Microsoft Power Point

3. Microsoft Excel

4. Microsoft Access

5. Microsoft Outlook

6. Microsoft Publisher

7. Microsoft Visio Viewer

1. Paint

2. WordPad

3. Блокнот

4. Калькулятор

5. Ножницы

6. Игры

7. Записки

8. Звукозапись

Адрес программы

Название

Назначение

http://prosv.ru/

«Школа России»

Школа России – это учебно-методический комплект для 1-4 классов образовательных учреждений.

http://shkolaveka.ru/

«Начальная школа XXI века»

«Начальная школа XXI века» - это система учебников (учебно-методический комплект) для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, которая обеспечивает достижение требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования.

http://wikispravka.ru/

«Школа2000»

«Школа 2000» предлагает рабочую программу «Учусь учиться», которая позволяет учителю на уроках математики и по другим предметам

http://school2100.com/

«Школа 2100»

«Школа 2100» - это совокупность предметных курсов от дошкольного образования до старшей школы.

http://shkolnaiapora.ru/

«Гармония»

 «Гармония» имеет социально-педагогическую направленность и способствует развитию мотивации ребѐнка к познанию и творчеству, созданию условий для всестороннего развития личности ребѐнка.

http://externat.foxford.ru/

«Планета знаний»

«Планета знаний» - это учебно-методический комплект (УМК) для начальной школы.

http://schoolguide.ru/

«Перспектива»

«Перспектива» — образовательный проект для учеников начальной школы. Это учебный комплекс, направленный на то, чтобы дать ребенку универсальные навыки, которые пригодятся не только в обучении, но и в реальной жизни.

1. Что такое программное обеспечение компьютера?

Программное обеспечение — программа или множество программ, используемых для управления компьютером.

2. Какие программы являются условно бесплатными?

Пользователю предоставляется версия программы с определенным сроком действия (после истечения указанного срока действия программы прекращает работать, если за нее не была произведена оплата) или версия программы с ограниченными функциональными возможностями (в случае оплаты пользователю сообщается код, включающий все функции программы).

3. Какие программные средства относят к свободно распространяемым программам?

- Новые недоработанные (бета) версии программных продуктов (это позволяет провести их широкое тестирование).

--Программные продукты, являющиеся частью принципиально новых технологий (это позволяет завоевать рынок).

- Дополнения к ранее выпущенным программам, исправляющие найденные ошибки или расширяющие возможности.

- Драйверы к новым или улучшенные драйверы к уже существующим устройствам.

4. В чем преимущества лицензионного программного обеспечения?

1. Техническая поддержка
2. Обновление программ
3. Законность и престиж.
4. В ногу с техническим прогрессом
5. Профессиональные предпродажные консультации
6. Повышение функциональности

5. Какие проблемы могут возникнуть при использовании нелицензионного программного продукта?

• Нестабильная работа компьютера в целом.
• Проблемы с подключением периферии.
• Отсутствие файла справки, документации, руководства.
• Невозможность установки обновлений.
• Отсутствие технической поддержки продукта со стороны разработчика.
• Опасность заражения компьютерными вирусами (от частичной потери данных до полной утраты содержимого жѐсткого диска) или другими вредоносными программами.

6. Какие аппаратные средства можно применять на уроках в начальной школе

К аппаратным средствам относятся: компьютер, принтер, проектор, устройства для ввода текстовой информации и манипулирования экранными

7. Какие обучающие программы можно применить на уроках в начальных классах

«Школа России» «Начальная школа XXI века» «Школа2000»

Вывод: мы изучили разновидности программного обеспечения, узнали какие бывают

стандартные программы, нашли в интернете обучающие программы, применяемые в

начальных классах.

Организационный момент

Приветствие

Вот звенит для вас звонок,

начинается урок ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.

Дети приветствуют учителя

Актуализация знаний

- Закончите предложение. Растения, плоды которых человек употребляет в пищу называют.

Такие растения, как крыжовник, смородина, малина, называют.

Яблоня, груша, слива – фруктово-ягодные.

(плодовыми)

(кустарниками)

(деревья)

Изучение нового материала

- Молодцы, так много узнали о растениях. – А о ком мы сегодня будем говорить на уроке, вы узнаете, отгадав загадки.

1) Хвост крючком нос пяточком...

2) Ест мышей, пьет молоко на, кошку не похож, весь в колючках длинных...

3) Мне погладите бока. Дам парного молока...

- А вы знаете значение этого слова?

Определите тему сегодняшнего урока.

- Прочитайте тему урока.

- Какие задачи мы поставим перед собой?

Слушают учителя, отгадывают загадки

(свинья)

(еж)

(корова)

Животное – живой организм, существо, обладают способностью двигаться и питаться.

Отвечают на вопросы учителя

Работа по теме урока

1. Беседа работа по учебнику

- Какие домашние животные вы знаете?

- А как появились домашние животные?

- Чем домашние животные отличаются от диких?

Работают с учебником, отвечают на вопросы учителя.

Закрепление изученного материала

Игра «Родитель – детеныш». Я вам показываю картинку взрослого, вы показываете детеныша.

Игра «Кто что ест?» Я вам показываю животного, вы называете его детеныша.

Внимательно слушают учителя, выполняют все требования.

Физминутка

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся,

Взялся вверх и полетел

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется.

Повторяют за учителем

Рефлексия

На доске дерево. Если на уроке вы узнали много нового, приклеиваете зеленый листочек; если вам было интересно – желтый; если вам было на уроке интересно, то красный.

Дети выходят к доске и приклеивают листочки на дерево.

Подведение итогов урока

- Мы сегодня много с вами говорили о домашних и диких животных.

- Какую пользу приносят домашние и дикие животные?

Отвечают на вопросы учителя

Домашнее задание

Рабочая тетрадь: № 3,4 (с. 26 – 27, в рамке)

Записывают домашнее задание