СИПР учащегося с ОВЗ
опыты и эксперименты (3 класс)

Образовательные области

 Учебные предметы

Количество часов в неделю

Итого

I. Обязательная часть                                                

1. Язык и речевая практика

1.1 Русский язык

4

4

1.2 Чтение

4

4

2. Математика

2.1. Математика

4

4

3. Естествознание

3.1  Окружающий мир

2

2

4. Искусство

4.1 Музыка

1

1

4.2 Изобразительное искусство

1

1

5. Технология

5.1  Технология

1

1

5. Физическая культура

5.1 Физическая культура

3

3

Итого

20

20

II. Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Коррекционные курсы

1. Логопедические занятия

1

1

2. Развитие психомоторики и сенсорных процессов

1

1

Внеурочная деятельность

1

1

Общий объём учебного плана

3 ч

23ч

№

Содержание

1 полугодие

2 полугодие

1.

Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся.

2.

Формирование учебного поведения:

- направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание);

- умение выполнять инструкции педагога;

- использование по назначению учебных материалов;

- умение выполнять действия по образцу и подражанию.

3.

Формирование умения выполнять задание:

• в течение определённого времени,
• от начала до конца,
• с заданными качественными параметрами.

4.

Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операций, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и т.д.

Содержание

  1 полугодие

  2 полугодие

  Речь и альтернативная (дополнительная) коммуникация.

Цель: Формирование коммуникативных и речевых навыков с использованием средств вербальной и альтернативной коммуникации. Развитие понимания обращенной речи.  

1. Установление зрительного контакта с собеседником
2. Установление контакта с собеседником
3. Приветствие собеседника
4. Обращение с просьбой о помощи,  
5. Выражение согласия (несогласия)
6. Выражение благодарности
7. Прощание с собеседником
8. Выражение жестом согласия (несогласия), благодарности, своих желаний; приветствие (прощание), обращение за помощью, ответы на вопросы с использованием жеста
9. Узнавание (различение) имён членов семьи, учащихся класса, педагогов
10. Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

 Русский язык

Цель: формировать знания о языке, обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний.

1. Узнавание (различение) образов графем (букв)
2. Узнавание звука в слоге (слове)
3. Соотнесение звука с буквой
4. Узнавание буквы в слоге (слове)
5. Называние буквы
6. Списывание по образцу
7. Письмо под диктовку
8. подбирать группы родственных слов
9. разбирать слова по составу
10. способ проверки написания гласных и согласных (путём изменения формы слова)

Литературное чтение

Цель: обучение чтению  доступного пониманию текста вслух и осмысленному восприятию его содержания.

1. Сознательное, правильное, выразительное и беглое чтение
2. Анализ текста по вопросам
3. Постановка проблемных вопросов, соотнесение содержания прочитанного с опытом учащихся
4. Развитие у учащихся умения ставить вопросы к тексту
5. Выделение темы и идеи произведения, соотнесение того или другого с заглавием текста
6. Деление текста на части, составление простого плана 
7. Полный или частичный пересказ произведения. Правильное использование средств связи предложений и частей текста
8. Передача событий от лица разных героев

Математика

Цель: формирование начальных пространственно-временных понятий, представлений о размере, форме, цвете предметов окружающей среды, умения применять их в повседневной жизни в соответствии с возможностями ребенка, формирования умения считать.

1. Соотнесение количества предметов с числом
2. Обозначение числа цифрой
3. Написание цифры
4. Узнавание (различение) геометрических тел: «шар», «куб», «брусок»
5. Соотнесение формы предметов с геометрическими телами
6. Узнавание (различение) геометрических фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, точка, линия (прямая, ломаная), отрезок
7. Построение геометрической фигуры (отрезок, линия (прямая, ломаная), треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) по точкам
8. Рисование геометрической фигуры и их измерение: точка, линия (прямая, ломаная), треугольник, квадрат, прямоугольник, круг
9. Узнавание (различение) частей суток
10. Знание порядка следования частей суток
11. Узнавание (различение) дней недели
12. Знание последовательности дней недели
13. Знание смены дней: вчера, сегодня, завтра
14. Соотнесение деятельности (события) с временным промежутком: сейчас, потом, вчера, сегодня, завтра, на следующий день, позавчера, послезавтра, давно, недавно

Окружающий мир

Цель: формировать знания и представления о явлениях и объектах живой и неживой природы.

1. Узнавание (различение) частей суток (утро, день, вечер, ночь)
2. Узнавание (различение) дней недели
3. Представление о неделе как о последовательности 7 дней
4. Представление о годе как о последовательности 12 месяцев
5. Узнавание (различение) диких животных и домашних животных
6. Узнавание (различение) небесных тел (планета, звезда)
7.  Узнавание глобуса – модели Земли
8. Различение растений (дерево, куст, трава)
9. Знание значения овощей и фруктов в жизни человека
10. Различение съедобных и несъедобных грибов
11. Знание значения комнатных растений в жизни человека
12. Узнавание (различение) частей тела (голова (волосы, уши, шея, лицо), туловище (спина, живот), руки (локоть, ладонь, пальцы), ноги (колено, ступня, пальцы, пятка)
13. Знание назначения частей тела
14. Знание строения человека (скелет, мышцы, кожа);
15. Узнавание (различение) внутренних органов человека (на схеме тела) (сердце, легкие, печень, почки, желудок)
16. Знание вредных привычек
17. Знание способов проявления дружеских отношений (чувств)

Музыка

Цель: эмоционально-двигательная отзывчивость на музыку  и использование приобретенного музыкального опыта в жизни.

1. Различение тихого и громкого звучания музыки
2. Определение начала и конца звучания музыки
3. Различение быстрой (умеренной, медленной) музыки
4. Узнавание знакомой песни
5. Узнавание знакомой мелодии
6. Узнавание (различение) сольного и хорового исполнения произведения

Изобразительное искусство

Цель: развитие самостоятельности при изображении и анализе нарисованного, заинтересованности к предлагаемым заданиям, создание положительного эмоционального состояния

1. Освоение приемов рисования карандашами, фломастерами, ручками
2. Соблюдение последовательности действий при работе с красками
3. Получение цвета краски путем смешивания красок других цветов
4. Дорисовывание части предмета

Технология

Цель: формирования умения работать с различными материалами и инструментами

1. Узнавание (различение) разных видов бумаги: цветная бумага, картон, фольга, салфетка и др.
2. Узнавание (различение) инструментов и приспособлений для работы на уроке
3. Умение работать с различными инструментами (ножницы, клей и др.)
4. Узнавание (различение) пластичных материалов и работа с ними
5. Выполнение различных поделок из разных материалов и их защита

Физическая культура

Цель: повышение двигательной активности обучающегося и обучение использованию полученных навыков в повседневной жизни.

1. выполнение общеразвивающих упражнений
2. выполнение инструкции по выполнению игровых заданий
3. соблюдение правил безопасности на уроках физической культуры

Уровни освоения (выполнения) действий / операций

1. Пассивное участие / соучастие.

- действие выполняется взрослым (ребенок позволяет что-либо сделать с ним).

2. Активное участие.

       -действие выполняется ребёнком:

- со значительной помощью взрослого

- с частичной помощью взрослого

- по последовательной инструкции (изображения или вербально)

- по подражанию или по образцу

- полностью самостоятельно

Сформированность представлений

1. Представление отсутствует

2. Не выявить наличие представлений

3. Представление на уровне:

- использования по прямой подсказке

- использование с косвенной подсказкой (изображение)

- самостоятельное использование

- нет представления