Отчет освоения обучающимися/воспитанниками коррекционных образовательных программ за ГКОУ Школа 2009 2018год
материал

Содержание

I. Цели и задачи 2

II. Характеристика воспитанников, зачисленных на занятия 3

III. Анализ работы по направлениям4

3.1. Диагностическое направление (диагностика - первичная, итоговая) 4

3.1.1. Описание, методическое оснащение процедуры первичной и итоговой диагностики 5

      3.1.2. Сравнительный анализ результатов индивидуальной первичной и итоговой диагностики по каждому воспитаннику 6

IV. Выводы32

I. Цели и задачи

В 2018 учебном году целью моей работы являлась: коррекция познавательной, эмоционально-волевой сфер воспитанников, с учетом их актуальных возможностей и способностей. Работа в течении года планировалась и строилась в соответствии с поставленными задачами, которые отражены в «Индивидуальной адаптированной образовательной программе», а также в соответствии с Законом РФ «Об образовании от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ», Конвенцией о правах ребенка, ФГОС, «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении».

Для достижения поставленной цели вела работу по следующим направлениям:

• диагностическое;
• коррекционное;

Данная цель определяет передо мной конкретные задачи:

1) Диагностика каждого воспитанника на предмет особенностей его познавательного, эмоционально-волевого, социально-бытового и речевого развития;

2) Анализ результатов диагностики;

3) Разработка и реализация индивидуально-ориентированных планов работы с воспитанниками, с учет возрастных и индивидуальных особенностей развития, выявленных в процессе диагностики;

4) Анализ динамики развития;

5) Сравнить и проанализировать результаты итоговой диагностики с ранее полученными показателями в первичной диагностике;  

6) Определить актуальные и приоритетные задачи и направления коррекционно-развивающей рабаты на следующий год;

II. Характеристика воспитанников, зачисленных на занятия

На основании заключения ПМПК на занятия с учителем-дефектологом Моисеевой Анастасией Сергеевной были зачислены 10 воспитанников. Из них с РАС- 6 детей (60%), с УО-2 ребенка (20%), НОДА-1 ребенок (10%), ЗПР-1 ребенок (10%). Уровень физического развития детей различный, что обусловлено двигательными и другими расстройствами в разной степени их проявления. 80 % воспитанников – дети – инвалиды.

Данные о воспитанниках, зачисленных на занятия, представлены в таблице№1.

Таблица №1. Данные о воспитанниках

III. Анализ работы по направлениям

3.1 Диагностическое направление (диагностика: первичная - март, итоговая - май)

1. Первичная

Сроки проведения: первичная диагностики – март 2018;

Цель: определить уровень сформированности психический функций, учебных навыков, социально-бытовых навыков и речевого развития, а также выявить специфические особенности психического развития каждого воспитанника, в процессе его взаимодействия со сверстниками и в ходе проведения занятий;

Используемые виды диагностики: индивидуальная;

2. Итоговая

Сроки проведения: итоговая – май 2018;

Цель: анализа результативности коррекционно-развивающей работы и составления рекомендаций для родителей на период летних каникул.

Используемые виды диагностики: индивидуальная;

Используемые диагностические методики

В рамках работы по данному направлению проведена работа:

• с документацией (заключения ПМПК, медицинские справки, личные дела воспитанников);
• проведено наблюдение за свободным поведением воспитанников (результаты фиксировались в индивидуальных протоколах наблюдения, шаблон представлен в приложении №1);
• проведена первичная и итоговая диагностика;

3.1.1 Описание, методическое оснащение процедуры первичной и итоговой диагностики

• Методика «Найди спрятанный на глазах предмет»
• Методика «Сложи разрезную картинку (2-х, 3-х, 4-х составную)»
• Методика «Чего не стало?»
• Методика «Собери матрешки 4-х составную»
• Методика «Собери пирамидку из 5-ти колец»
• Методика «Коробка форм (объемные геометрические тела – шар, куб, кирпич)»
• «Покажи/назови геометрические фигуру – круг, квадрат, треугольник, прямоугольник»
• Методика «Части тела (руки, ноги, уши, глаза, рот, нос)»
• «Покажи/назови основные цвета – красный, синий, зеленый, желтый»
• «Покажи/назови оттенки – голубой, розовый, фиолетовый, серый и т.д.
• «Покажи/назови предметы 3-х разных длин – короткий, длинный, средний»
• «Показать/назвать 6 предметов в окружении (стол, стул, книга, окно, дверь, игрушка)»
• «Разложи предметы на группы по образцу»
• «Подбери пару 2-4 пары»
• «Покажи один предмет/много предметов»
• «Разложи картинки/предметы по группам (знание обобщающих понятий – посуда, животные, одежда, овощи, фрукты, растения, транспорт)
• «Подбери предметы к картинкам»
• Пространственная ориентировка в пространстве «Право/лево, верх/низ»

Результаты диагностики фиксировались в протоколе (приложение №2).            По итогам проведенной диагностики, для каждого воспитанника, были сформулированы актуальные задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей развития, уровня сформированности навыков.

В рамках данной диагностики, уровень сформированности (одного) навыка может быть оценен от минимума 0 до максимума 2 балла.

Шкала баллов:

• 0 – навык не сформирован;
• 1 – справился с заданием, но с использование подсказок;
• 2 – самостоятельное выполнение задания;

3.1.2. Сравнительный анализ результатов индивидуальной первичной и итоговой диагностики по каждому воспитаннику

В результате анализа данных, полученных в ходе первичного (проведённого в течение последних двух недель марта) дефектологического обследования, у данного воспитанника наблюдаются следующие показатели: 47% - навык не сформирован, 47% - справился с заданием, но с использование подсказок, 6% - самостоятельное выполнение задания.

В результате анализа данных, полученных в ходе итогового (проведённого в течение последних двух недель мая) дефектологического обследования, у данного воспитанника наблюдаются следующие показатели: 67% - справился с заданием, но с использование подсказок, 33% - самостоятельное выполнение задания.

Исходя из представленных данных можно проследить существенную положительную динамику уровня сформированности некоторых навыков, но вместе с этим у данного воспитанника сохраняются определенные трудности, которые выступают в роли актуальных задач на следующий год.  

В результате анализа данных, полученных в ходе первичного (проведённого в течение последних двух недель марта) дефектологического обследования, у данного воспитанника наблюдаются следующие показатели: 73% - навык не сформирован, 27% - справился с заданием, но с использование подсказок.

В результате анализа данных, полученных в ходе итогового (проведённого в течение последних двух недель мая) дефектологического обследования, у данного воспитанника наблюдаются следующие показатели: 80% - справился с заданием, но с использование подсказок, 20% - навык не сформирован.

Исходя из представленных данных можно проследить положительную динамику уровня сформированности большинства навыков, но вместе с этим у данного воспитанника сохраняются определенные трудности, которые выступают в роли актуальных задач на следующий год.  

В результате анализа данных, полученных в ходе первичного (проведённого в течение последних двух недель марта) дефектологического обследования, у данного воспитанника наблюдаются следующие показатели: 73% - навык не сформирован, 27% - справился с заданием, но с использование подсказок.

В результате анализа данных, полученных в ходе итогового (проведённого в течение последних двух недель мая) дефектологического обследования, у данного воспитанника наблюдаются следующие показатели: 73% - справился с заданием, но с использование подсказок, 27% - навык не сформирован.

Исходя из представленных данных можно проследить положительную динамику уровня сформированности некоторых навыков, но вместе с этим у данного воспитанника сохраняются определенные трудности, которые выступают в роли актуальных задач на следующий год.  

В результате анализа данных, полученных в ходе первичного (проведённого в течение последних двух недель марта) дефектологического обследования, у данного воспитанника наблюдаются следующие показатели: 47% - навык не сформирован, 53% - справился с заданием, но с использование подсказок.

В результате анализа данных, полученных в ходе итогового (проведённого в течение последних двух недель мая) дефектологического обследования, у данного воспитанника наблюдаются следующие показатели: 20% - навык не сформирован, 53% - справился с заданием, но с использование подсказок, 27% - самостоятельное выполнение задания.

Исходя из представленных данных можно проследить небольшую положительную динамику уровня сформированности некоторых навыков, но вместе с этим у данного воспитанника сохраняются определенные трудности, которые выступают в роли актуальных задач на следующий год.  

В результате анализа данных, полученных в ходе первичного (проведённого в течение последних двух недель марта) дефектологического обследования, у данного воспитанника наблюдаются следующие показатели: 40% - навык не сформирован, 53% - справился с заданием, но с использование подсказок, 7% - самостоятельное выполнение задания.

В результате анализа данных, полученных в ходе итогового (проведённого в течение последних двух недель мая) дефектологического обследования, у данного воспитанника наблюдаются следующие показатели: 47% - справился с заданием, но с использование подсказок, 40% - самостоятельное выполнение задания, 13% - навык не сформирован.

Исходя из представленных данных можно проследить существенную положительную динамику уровня сформированности некоторых навыков, но вместе с этим у данного воспитанника сохраняются определенные трудности, которые выступают в роли актуальных задач на следующий год.  

В результате анализа данных, полученных в ходе первичного (проведённого в течение последних двух недель марта) дефектологического обследования, у данного воспитанника наблюдаются следующие показатели: 53% - навык не сформирован, 40% - справился с заданием, но с использование подсказок, 7% - самостоятельное выполнение задания.

В результате анализа данных, полученных в ходе итогового (проведённого в течение последних двух недель мая) дефектологического обследования, у данного воспитанника наблюдаются следующие показатели: 80% - справился с заданием, но с использование подсказок, 13% - самостоятельное выполнение задания, 7% - навык не сформирован.

Исходя из представленных данных можно проследить положительную динамику уровня сформированности некоторых навыков, но вместе с этим у данного воспитанника сохраняются определенные трудности, которые выступают в роли актуальных задач на следующий год.  

В результате анализа данных, полученных в ходе первичного (проведённого в течение последних двух недель марта) дефектологического обследования, у данного воспитанника наблюдаются следующие показатели: 33% - навык не сформирован, 53% - справился с заданием, но с использование подсказок, 14% - самостоятельное выполнение задания.

В результате анализа данных, полученных в ходе итогового (проведённого в течение последних двух недель мая) дефектологического обследования, у данного воспитанника наблюдаются следующие показатели: 67% - справился с заданием, но с использование подсказок, 27% - самостоятельное выполнение задания, 6% - навык не сформирован.

Исходя из представленных данных можно проследить положительную динамику уровня сформированности некоторых навыков, но вместе с этим у данного воспитанника сохраняются определенные трудности, которые выступают в роли актуальных задач на следующий год.  

В результате анализа данных, полученных в ходе первичного (проведённого в течение последних двух недель марта) дефектологического обследования, у данного воспитанника наблюдаются следующие показатели: 47% - навык не сформирован, 53% - справился с заданием, но с использование подсказок.

В результате анализа данных, полученных в ходе итогового (проведённого в течение последних двух недель мая) дефектологического обследования, у данного воспитанника наблюдаются следующие показатели: 73% - справился с заданием, но с использование подсказок, 7% - самостоятельное выполнение задания, 20% - навык не сформирован.

Исходя из представленных данных можно проследить положительную динамику уровня сформированности некоторых навыков, но вместе с этим у данного воспитанника сохраняются определенные трудности, которые выступают в роли актуальных задач на следующий год.  

В результате анализа данных, полученных в ходе первичного (проведённого в течение последних двух недель марта) дефектологического обследования, у данного воспитанника наблюдаются следующие показатели: 67% - навык не сформирован, 26% - справился с заданием, но с использование подсказок, 7 % - самостоятельное выполнение задания.

В результате анализа данных, полученных в ходе итогового (проведённого в течение последних двух недель мая) дефектологического обследования, у данного воспитанника наблюдаются следующие показатели: 73% - справился с заданием, но с использование подсказок, 7% - самостоятельное выполнение, 20% - навык не сформирован.

Исходя из представленных данных можно проследить небольшую положительную динамику уровня сформированности некоторых навыков, что объясняется плохой посещаемостью данного ребенка в ДОУ, и вместе с этим у данного воспитанника сохраняются определенные трудности, которые выступают в роли актуальных задач на следующий год.  

В результате анализа данных, полученных в ходе первичного (проведённого в течение последних двух недель марта) дефектологического обследования, у данного воспитанника наблюдаются следующие показатели: 67% - навык не сформирован, 33% - справился с заданием, но с использование подсказок.

В результате анализа данных, полученных в ходе итогового (проведённого в течение последних двух недель мая) дефектологического обследования, у данного воспитанника наблюдаются следующие показатели: 73% - справился с заданием, но с использование подсказок, 27% - навык не сформирован.

Исходя из представленных данных можно проследить существенную положительную динамику уровня сформированности боьшинства навыков, но вместе с этим у данного воспитанника сохраняются определенные трудности, которые выступают в роли актуальных задач на следующий год.  

IV. Выводы

Проведенный сравнительный анализ результатов начальной диагностики показал, что всех воспитанников, в той или иной степени присутствуют недостатки в развитии мыслительных процессов, познавательной активности, интеллектуальной работоспособности (по мере утомления), развитии памяти, развитии внимания (удержание, переключение); в развитии сенсо-моторной сферы, пространственной ориентировки, сформированности элементарных математических представлений.

Анализируя данные итоговой диагностики можно констатировать наличие положительной динамики освоения навыков в течении периода с марта по май 2018 года. Так же важно отметить, что по окончанию учебного года проводились индивидуальные консультации с родителями по поводу результативности освоения навыков, по обогащению учебного опыты для продолжения занятий дома в период каникул.

Учитель – дефектолог                                 __________ /А.С. Моисеева/

Приложение №1

Протокол наблюдений

 за свободным поведением ребенка c РАС

Ф.И. ребенка___________________________________

Возраст_______________________________

Дата рождения________________________

Заключение ПМПК_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кем проводилось наблюдение____________________________________________________________