Доклад "Буктрейлер"
творческая работа учащихся (3 класс)

ВВЕДЕНИЕ

Однажды, на уроке литературы я услышала о таком писателе, как Ганс Христиан Андерсен. Этот автор, который написал множество сказок для детей, сразу заинтересовал меня, поэтому я решила, что нужно обязательно прочитать хотя бы одно из его произведений. Но только какое выбрать?

Я нашла несколько его сказок, это были: «Гадкий утенок», «Русалочка» и «Оловянный солдатик». Меня заинтересовала сказка под названием «Русалочка». После прочтения я поняла, что это произведение не только о девочке-русалке, которая живет своей жизнью, но также об искренней любви и о том, на какие жертвы порой готовы люди ради нее. Эта сказка затрагивает важные для каждого темы, которые остаются актуальны и в наши дни, например, как иногда сложно сделать правильный выбор, как найти свое место, придя в новое общество, и на что порой нужно пойти, чтобы найти свое счастье.

Это произведение очень тронуло меня, поэтому я решила поделиться им, чтобы как можно больше людей прочли его и нашли в нем что-то свое. Так, изучив несколько способов ознакомления слушателей с кратким содержанием книги, я выбрала один из наиболее удобных- это буктрейлер.

        Но для того, чтобы создать и показать его, нужно узнать, что же это такое. Поэтому тема моего исследования: Буктрейлер.  

Цель исследования:

Узнать, что такое буктрейлер.

Задачи исследования:

1. Узнать определение буктрейлера;
2. Познакомится с этапами создания буктрейлера;
3. Создание буктрейлера;
4. Проведение практической части с использованием буктрейлера на уроке литературного чтения;
5. Решить вопрос: будет ли буктрейлер способствовать привлечению обучающихся к чтению книг.

Объект исследования: буктрейлер.

Предмет исследования: повышение интереса у учеников к чтению книг путем показа буктрейлера.  

Участники исследования: ученики 3 «В» класса МБОУ СОШ №7 им. академика В.П. Бармина ЗАТО Циолковский.

Гипотеза исследования: Я думаю, что буктрейлер может побудить учеников проявить интерес к чтению книг.

Методы исследования: Сбор информации из книг, Интернет-ресурсов; проведение практической части; обработка и анализ полученных результатов.

1. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1.  Что такое буктрейлер?

Буктрейлер (англ. booktrailer) — это короткий видеоролик, рассказывающий в произвольной художественной форме о какой-либо книге. Цель таких роликов – реклама новинок среди книг и побуждение к чтению, привлечение внимания к книгам при помощи визуальных средств, характерных для трейлеров к кинофильмам. Как правило, продолжительность буктрейлера составляет не более 3 минут. Такие ролики снимают как к современным книгам, так и к книгам, ставшим литературной классикой. Большинство буктрейлеров выкладывается на популярные сайты для размещения видео, что способствует их активному распространению в интернете. Главная задача буктрейлера - заинтересовать и удивить будущего читателя, привлечь внимание к сюжетной линии и героям художественного произведения. При создании буктрейлера можно использовать видео, иллюстрации, фотографии, обложки книг.

2.  История буктрейлера

Первые буктрейлеры представляли собой слайд-шоу из иллюстраций с подписями или закадровыми комментариями. Именно таким было первое видео, снятое к роману Джона Фарриса в 1986 году.

В 2003 году на книжной ярмарке в Луизиане был впервые продемонстрирован буктрейлер к книге Кристин Фихан «Темная симфония» (англ. Dark Symphony). Это событие дало начало популяризации буктрейлеров, которые до этого распространялись в основном только в сети Интернет, среди широкой публики.

Однако популярность практики создания буктрейлеров получила с 2005 года благодаря развитию сайтов для размещения видеороликов (YouTubе и др.) и социальных сетей. Сегодня почти ни одна рекламная кампания книги в США и Европе не обходится без буктрейлеров, там он стал самостоятельным искусством.

В России жанр буктрейлера появился в 2010 году. Специалисты издательства «Азбука Аттикус» стали одними из первых, кто использовал буктрейлер для продвижения книги. Ролик к книге Алексея Маврина «Псоглавцы» стал не только одним из первых, но и одним из самых дорогих: на его создание было затрачено около 10 000 долларов. Сейчас активно поддерживает направление создания буктрейлеров и издательство «Эксмо». На сайте издательства есть специальный раздел, где пользователь может найти ролики к книгам-новинкам.

3.  Классификация буктрейлеров

До сих пор не существует общепринятых требований к буктрейлерам, даже к их продолжительности. Специализированный блог о буктрейлерах рекомендует оптимальную продолжительность ролика одна-полторы минуты. Выходящие в последние несколько лет российские ролики в среднем укладываются в интервал от одной до трех минут.

Юлия Щербинина в своей статье «Смотреть нельзя читать: Буктрейлерство как издательская стратегия в современной России» выделяет разновидности буктрейлеров.

По способу визуального воплощения текста буктрейлеры могут быть:

1) игровые (мини-фильм по книге);

2) неигровые (набор слайдов с цитатами, иллюстрациями, книжными разворотами, рисунками, фотографиями и т. п.);

3) анимационные (мультфильм по книге).

По содержанию:

1. повествовательные (презентующие основу сюжета произведения);
2. атмосферные (передающие основные настроения книги и ожидаемые читательские эмоции);
3. концептуальные (транслирующие ключевые идеи и общую смысловую направленность текста).

1.4 Основные этапы создания буктрейлера

1. Выбор книги для рекламы.

Мотиваций в выборе книг для создания буктрейлера может быть множество. Это и реклама новых книг, и продвижение книг-юбиляров, и создание буктрейлеров, приуроченных к датам и событиям и др. Но самое главное: выбранную книгу надо любить.

2. Создание сценария к буктрейлеру (продумать сюжет и написать текст).

По сути, это самая сложная задача при создании буктрейлера. Если это повествовательный буктрейлер - важно внести интригу и выстроить сюжет таким образом, чтобы читателю непременно захотелось узнать, что же будет дальше. А узнать это можно, если прочитаешь книгу. Если атмосферный – надо определить, какое же настроение у этой книги, и с помощью каких средств его можно передать. Поэтому к написанию текста сценария нужно подходить очень продуманно. Стоит взвешивать не то что каждое предложение, а каждое слово.

3. Подбор материалов для видеоряда.

Подобрать изображения, отсканировать иллюстрации книги, снять свое видео или найти видео в интернете. Если по книги был снят фильм, можно использовать кадры из него, но не увлекаться, иначе будет реклама не книги, а фильма.

4. Записать озвученный текст, если это предусмотрено по сценарию. 

Или подобрать музыку. В библиотечных видеороликах можно использовать музыку, сочинённую, записанную и распространяемую людьми без взимания платы за ее использование как в личных, так и в коммерческих целях.

5. Выбрать программу для работы с видео. Их представлено множество. Вот некоторые из них:

а) Microsoft PowerPoint (от англ. power point — убедительный доклад) — программа подготовки презентаций и просмотра презентаций. Материалы, подготовленные с помощью PowerPoint, предназначены для отображения на большом экране — через проектор, либо телевизионный экран большого размера. Является простейшей программой для визуализации своих проектов. Имеет удобные инструменты для создания различных презентаций.

б) SonyVegas Pro является более профессиональной программой для видеомонтажа. Благодаря специальным инструментам, она позволяет пользователям редактировать различные параметры видео и аудио. У нее удобная настройка интерфейса, добавление большого количества эффектов, поддержка огромного количества форматов. Удобно работать с аудио, так как можно соединять две звуковые дорожки (накладывать музыку и голос), отделять звук от видео если необходимо. Большое количество спецэффектов, переходов, кадр в кадре.

Многие наиболее востребованные операции по работе с фото и видео можно выполнить в онлайновых редакторах. У онлайновых сервисов есть еще одно важное преимущество: благодаря тому, что все операции по обработке файлов выполняются на удаленном сервере, производительность компьютера, на котором вы работаете, не имеет значения. А это значит, что даже на маломощном ноутбуке можно без проблем редактировать видео высокого разрешения. Например, можно использовать сервис видеоредактор Editor от Google. Он очень простой, можно обрезать начало или конец, склеить несколько роликов, добавить звуковую дорожку.

6. Работая над видеороликом, можно использовать гиф анимацию и футажи.

Один из самых простых, но при этом многофункциональных инструментов для работы как с видео, так и анимацией - видеоредактор Canva. У него есть полноценная бесплатная версия, в которой нет ограничений ни по времени, ни по количеству созданных и сохраненных видео, ни по качеству, а также нет водяных знаков. Процесс монтажа предельно простой, а результат при наличии интересной идеи будет на уровне профессионального монтажера. Все потому, что Canva - платформа для графического дизайна, соответственно, добавляя ролик на полотно, вы можете делать с ним что угодно.

7. Заключительный этап - видеомонтаж

(вырезать/склеить несколько фрагментов видео, добавить звуковую дорожку, изменить размер видео, субтитры и пр., наложить эффекты, переходы, разнообразную музыку, “свести” звук), потом записать на жесткий диск ПК.

2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Моя практическая часть будет состоять из двух частей. Первая- создание собственного буктрейлера, вторая- проведение показа и анкетирования моих одноклассников.

4.  Создание буктрейлера.

Итак, пользуясь моей основной частью доклада я начала создавать собственный буктрейлер.

1. Выбор книги для рекламы.

После долгих раздумий я выбрала книгу Ганса Христиана Андерсена «Русалочка».

2. Создание сценария к буктрейлеру.

Для того, чтобы создать сценарий, еще раз перечитываем книгу, чтобы более точно описать яркие моменты, но без использований полного рассказа. После этого, продумываем что именно мы поместим в наш трейлер, записываем основные мысли и высказывания.

3. Подбор материалов для видеоряда.

Для подбора материалов мне потребовался интернет. При его помощи я нахожу необходимые материалы для создания трейлера: изображения, музыку. После этого, я соотношу необходимые изображения к тем фрагментам сюжета, который я записала ранее.

4. Записать озвученный текст, если это предусмотрено по сценарию.

Я решила не использовать озвучивание текста, а просто наложить музыку, которую нашла на просторах интернета.

5. Выбрать программу для работы с видео.

Как и говорилось ранее, программ для создания буктрейлеров большое множество. Я же решила остановится на программе Microsoft PowerPoint. Эта программа доступна на всех компьютерах, поэтому каждый школьник, который решит создать трейлер без особых усилий сможет ей воспользоваться. Для того, чтобы правильно все сделать, я воспользовалась видеоуроком из YouTube.

6. Работа над видеороликом.

Моя работа состояла в том, чтобы правильно распределить текст, изображения, и правильно вставить музыку. Все это я делала, основываясь на том, что мой трейлер не должен превышать 3 минут. Для эффектов я использовала различную анимацию: появление, увеличение, выцветание. Так же я использовала шрифт Monotype Corsiva.

7. Заключительный этап – видеомонтаж.

В данном случае, я рассчитала нужное количество времени на каждый слайд, чтобы общее время презентации не превышало трех минут. Еще раз просмотрев весь буктрейлер, исправила недочеты и ошибки и получился готовый буктрейлер к сказке Ганса Христиана Андерсена «Русалочка».

2.2  Показ буктрейлера.

После того, как я получила готовый продукт, мне нужно было его показать своим одноклассникам. Для того, чтобы получить результат показа, я создала следующий опросник:

В опросе приняли участие 23 человека. Результаты получились следующими:

На первый вопрос опрошенные отвечали до показа буктрейлера. Результаты оказались такими:

4 человека- ответили да;

19 человек- ответили нет.

На второй вопрос опрошенные отвечали после показа буктрейлера. Результаты оказались такими:

21 человек- ответили да;

2 человека – ответили нет.

Таким образом, можно сделать следующие выводы:

После показа моего буктрейлера интерес к сказке у моих одноклассников увеличился, они захотели ее прочитать. Так же стоит отметить, что те 4 человека, которые читали сказку, захотели ее перечитать. И всего у двух человек интереса к сказке так и не появилось.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

По результатам своего исследования я сделала следующие выводы:

1. Я узнала, что такое буктрейлер, познакомилась с его историей, классификацией.
2. Научилась сама создавать буктрейлер с использованием программы Microsoft PowerPoint.
3. Провела опрос среди своих одноклассников, который показал, что буктрейлер способствует увеличению интереса обучающихся к чтению книг.

Сделав выводы, я показала, что цель и задачи моего исследования достигнуты.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. В. Д. Черняк, М. А. Черняк. Буктрейлер // Массовая литература в понятиях и терминах. — Наука, Флинта, 2015. — С. 26-27. — 250 с.
2. Юлия Щербинина. Смотреть нельзя читать. Буктрейлерство как издательская стратегия в современной России // Вопросы литературы. — 2012. — № 3.
3. https://ru.wikipedia.org
4. https://www.apatitylibr.ru
5. https://www.youtube.com
6. https://www.youtube.com