Индивидуальная программа по учебному курсу "Речь и альтернативные коммуникации"
календарно-тематическое планирование (1 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

          Программа коррекционного курса «Речь и альтернативная коммуникация»  разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2).

Важным аспектом обучения детей с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью и с ТМНР является расширение представлений о речи.

          Цель курса – формирование коммуникативных и речевых навыков с использованием средств вербальной и невербальной коммуникации, умения пользоваться ими в процессе социального взаимодействия.

       Общая характеристика коррекционного курса:                                                               

          У ребенка с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР, не владеющего вербальной речью, затруднено общение с окружающими, что в целом нарушает и искажает его психическое и интеллектуальное развитие. В этой связи обучение ребенка речи с использованием альтернативных (дополнительных) средств коммуникации является необходимой частью всей системы коррекционно-педагогической работы. Альтернативные средства общения (мимика, жест, графическое изображение)  могут использоваться для дополнения речи (если речь невнятная, смазанная) или ее замены, в случае ее отсутствия.

           Коррекционный курс включает следующие разделы:

1. Коммуникация:

1. Коммуникация с использованием вербальных средств
2. Коммуникация с использованием невербальных средств

2. Развитие речи  средствами вербальной и невербальной коммуникации:

1. Импрессивная речь
2. Экспрессивная речь

3. Чтение и письмо

1. Предпосылки к осмысленному чтению и письму
2. Начальные навыки чтения и письма

1. Коммуникация с использованием вербальных средств:

• Установление зрительного контакта с собеседником
• Реагирование на собственное имя.
• Приветствие собеседника звуком (словом).
• Привлечение к себе внимания звуком (словом).
• Выражение своих желаний звуком (словом).
• Обращение с просьбой о помощи, выражая её звуком (словом).
• Выражение согласия (несогласия) звуком (словом).
• Выражение благодарности звуком (словом).
• Прощание с собеседником звуком (словом).

2. Коммуникация с использованием невербальных средств:

• Указание взглядом на объект при выражении своих желаний, ответе на вопрос.
• Выражение мимикой, жестом согласия (несогласия), удовольствия (неудовольствия);  приветствие (прощание) с использованием мимики и жеста.
• Выражение согласия (несогласия), удовольствия (неудовольствия), благодарности, своих желаний, приветствие (прощание), обращение за помощью, ответы на вопросы, задавание вопросов с использованием графического изображения (фотография, цветная картинка, черно-белая картинка, пиктограмма).      

2.1.  Импрессивная речь (умение понимать обращенную речь):

• Реагирование на собственное имя.
• Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.).
• Понимание обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.).
• Понимание слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.).
• Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.).
• Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно и др.).
• Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой и др.).
• Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй и др.).
• Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за и др.).
• Понимание простых предложений.
• Понимание сложных предложений.
• Понимание содержания текста.

1. Экспрессивная речь (умение употреблять в ходе общения слоги, слова, строить  предложения, связные высказывания)

• Экспрессия с использованием средств невербальной коммуникации

• Называние (употребление) отдельных звуков, звукоподражаний,  звуковых комплексов.
• Называние (употребление)  простых по звуковому составу слов (мама, папа и др.)
• Называние собственного имени.

• Экспрессия с использованием средств невербальной коммуникации.

•         Использование графического изображения для обозначения предметов и объектов (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.).
• Использование графического изображения для обозначения действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.).
• Использование графического изображения для обозначения признака предмета (цвет, величина, форма и др.).
• Использование графического изображения для обозначения признака действия, состояния (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно и др.).
• Использование карточки для обозначения числа и количества предметов (пять, второй и др.
• Ответы на вопросы по содержанию текста с использованием графического изображения.

1. Предпосылки к осмысленному чтению и письму:

• Узнавание (различение) образов графем (букв).
• Графические действия с использованием элементов графем: обводка, штриховка, печатание букв (слов).

2. Начальные навыки чтения и письма:

• Узнавание звука в слоге.
• Соотнесение звука с буквой.
• Узнавание графического изображения буквы в слоге.
• Называние буквы.
• Чтение  простого  (гласного) слога.
• Написание буквы.

           Описание места коррекционного курса в учебном плане:                                                                    

В соответствии с учебным планом МКОУ КШ № 7 программа коррекционного курса рассчитана на реализацию в течение 33 учебных недель (из них – 3 диагностических занятия в начале, середине, конце года) в объёме 2 занятия в неделю (всего - 66). Продолжительность коррекционного занятия варьируется с учетом психофизического состояния ребенка от 20 до 25 минут.

Личностные и предметные результаты освоения программы коррекционного курса

1. Предметные результаты:

•  Понимание обращенной речи и смысла доступных невербальных графических знаков (рисунков, фотографий, пиктограмм и других графических изображений), неспецифических жестов  

• Овладение умением вступать в контакт, поддерживать и завершать его, используя традиционные (вербальные) и альтернативные средства коммуникации, соблюдая общепринятые правила поведения
• Умение пользоваться доступными средствами коммуникации в практике экспрессивной и импрессивной речи для решения соответствующих возрасту житейских задач
• Использование доступных средств коммуникации для передачи сообщения
• Понимание слов, обозначающие объекты и явления природы, объекты рукотворного мира и деятельность человека
• Узнавание, называние буквы; чтение простого гласного слога
• Выполнение графических действий с использованием элементов графем: обводка, штриховка, печатание букв (слов), копирование с образца отдельных букв.

2. Личностные результаты:

• Основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности определенному полу, осознание себя как «Я»;
• Социально – эмоциональное участие в процессе общения и деятельности;
• Формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир.       

Формирование базовых учебных действий

Формирование базовых учебных действий направлено на развитие у обучающегося готовности к овладению содержанием программы коррекционного курса                                        «Альтернативная коммуникация»  и включает следующие задачи:

• Подготовка обучающегося к эмоциональному, ко_м_му_ни_ка_ти_вному взаимодействию с педагогом.
• Формирование учебного поведения: направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание); желание выполнять инструкции педагога; использование по назначению учебных материалов;
• Формирование умения выполнять действия по образцу и по подражанию.                                                                                                               

Система оценки достижений обучающегося  планируемых результатов освоения программы коррекционного курса и формирования сферы жизненной компетенции  

Текущая аттестация обучающегося включает в себя полугодовое оценивание результатов освоения коррекционного курса «Альтернативная коммуникация», включенного в  СИПР.

Промежуточная (годовая) аттестация представляет собой оценку результатов освоения коррекционного курса «Альтернативная коммуникация», включенного в СИПР, и развития жизненных компетенций ребёнка по итогам учебного года.

Показатели  оценки достижений обучающегося  планируемых результатов освоения коррекционного курса:

• не выполняет задания (-)
• выполняет задание со значительной физической помощью педагога (пп)
• выполняет задание с частичной физической  помощью педагога (п)
• выполняет задание по последовательной инструкции (вербальной или невербальной) (и)
• выполняет задание по образцу (подражанию) (0)
• выполняет задание самостоятельно, но допускает ошибки (сш)
• выполняет задание самостоятельно (без ошибок) (+)

            Показатели формирования сферы жизненной компетенции   обучающегося:

• Умение обратиться к взрослому при затруднениях, сформулировать запрос о специальной помощи, используя вербальные или невербальные средства коммуникации.
• Умение поддерживать контакт с собеседником: задать вопрос, выразить свои намерения, просьбу, пожелание, используя вербальные или невербальные средства коммуникации.
• Умение корректно выразить отказ и недовольство, благодарность, сочувствие и т.д., используя вербальные или невербальные средства коммуникации.
• Умение передать свои впечатления, соображения, умозаключения так, чтобы быть понятым другим человеком.        

Календарно-тематическое планирование коррекционного курса «Речь и альтернативная коммуникация»

 МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА