Рабочая программа внеурочной деятельности "Край, в котором я живу. Моя Югра", 1 класс
рабочая программа (1 класс)

Приложение к ООП НОО

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности

социального направления

 «Край, в котором я живу. Моя Югра»

Учитель начальных классов

Буриева Анжела Рустамовна

1. Результаты освоения курса «Край, в котором я живу. Моя Югра»

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням:

Первый уровень результатов - приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов - получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов - получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

Личностные:

• положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;
• способность к самооценке;
• осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие;
• знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;
• понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения в природе и обществе;
• чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;
• умение оценивать трудность предлагаемого задания;
• адекватная самооценка;
• чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;
• установка на здоровый образ жизни и её реализация в  своём поведении;
• осознанные устойчивые эстетические предпочтения в  мире природы;
• осознанное положительное отношение к культурным  ценностям;
• основы экологической культуры;
• уважительное отношение к созидательной деятельности человека на благо семьи, школы, страны;
• целостное представление о природе и обществе как компонентах единого мира.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

• принимать и сохранять учебную задачу;
• в сотрудничестве с учителем учитывать выделенные педагогом ориентиры действий в новом учебном материале;
• переносить навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей и родителей.

Коммуникативные УУД:

• распределять роли, обязанности, выполнять работу, осуществлять контроль деятельности;
• задавать вопросы;
• учитывать в общении и во взаимодействии возможность существования у людей различных точек зрения;

• адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой общения;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Познавательные УУД:

Обучающиеся научатся:

• находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;
• понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты;
• использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений;
• осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;
• проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;
• устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;
• обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;
• выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;
• устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя);
• сравнивать исторические события, делать обобщения.

Обучающиеся могут научиться:

• осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• моделировать цепи питания и схему круговорота веществ в природе;
• сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания;
• сопоставлять информацию, представленную в разных  видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий;
• устанавливая причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии;
• сравнивать исторические и литературные источники;
• строить логическую цепочку рассуждений на основании исторических источников;
• собирать краеведческий материал, описывать его.

2. Содержание курса внеурочной деятельности, формы организации и виды деятельности

1 класс (33 часа)

4. Тематическое планирование

Всего 33 часа