Это было в старину ВНЕУРОЧКА
план-конспект занятия (3 класс)

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Вводный этап.

Приветствие.

- Здравствуйте ребята, сегодня урок проведу у вас я, меня зовут Елизавета Николаевна. Сидите ровно, спина касается спинки стула.

2. Психологический настрой.

- Девизом нашего занятия будут эти слова:

В коллективе чужой работы не имеется.

-К чему призывают эти слова?

3. Самоопределение к деятельности.

- Объясните смысл пословицы.

От горшка три вершка, а уже указчик.

- Какое слово мы редко употребляем в современной речи ? Подчеркнём его.

- Что оно обозначает?

 -А хотите узнать?

- Мы к ней в конце занятия вернемся.

- Отгадайте ребус, чтобы определить о чем мы сегодня будем говорить.

- Вы помните правила отгадывания ребуса?

- А про какую конкретно длину вы определите, выполнив следующее задание.

- Уберите из списка лишнее: Сантиметр, метр, дюйм, дециметр.

-Молодцы!

4. Определение темы и задач занятия.

- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на занятие?

- Я немного уточню, тема нашего занятия: «Это было в старину».

-Какую мы поставим цель?

- Какие мы поставим задачи?

Научимся находить их значение.

Узнаем старинные меры длины

-Пронумеруйте задачи в той последовательности, в которой мы будет их выполнять.

Узнаем старинные меры длины

Научимся устанавливать соответствие старинных и современных мер длины

-Молодцы!

-Сегодня на занятие я предлагаю вам побыть исследователями, чтобы познакомиться с темой.

- На занятие мы будет использовать листы самооценки.

Приветствуют учителя.

-Призывают работать вместе.

Отвечают на вопросы.

-Не знаем.

-Длина.

-Дюйм.

-О длине.

-Узнать старинные меры длины.

- Научимся находить их значение.

Узнаем старинные меры длины

2. Основной этап

1. Просмотр мультфильма.

- Кто-нибудь из вас смотрел мультфильм «38 попугаев» О чем он? Почему он так называется?  Посмотрите фрагмент мультфильма.

- Почему длина удава получилась разной?

- Какой выход можете предложить? (

- Зависит ли результат от мерки?

- Чтобы получить точные результаты измерения, нужна универсальная мерка.

- Молодцы. Отлично поработали и выполнили это задание. И как настоящие исследователи проявили такое качество, как внимательность.

-Оцените свою работу на листе самооценки. Если вы справились с заданием поставьте +, а если нет, то -.

2.Работа со сказкой «Дюймовочка».

2. Зачем надо знать старинные меры длины?

-Где они встречаются?

- В каких литературных произведениях вы их встречали? Назовите их.

- Как звучала первая задача? Как мы ее можем выполнить?

- Многие единицы длины, которыми пользовались наши предки, представляют собой измерения различных частей человеческого тела. Человек всегда «носит» их с собой и может пользоваться ими в любых условиях. Рассмотрим наиболее распространенные старинные меры длины, упоминания о которых часто встречаются в нашей речи.

1.Вспомним произведение «Дюймовочка». Почему эта сказка так называется? «… в чашечке его сидела живая девочка. Она была маленькая-маленькая, всего в дюйм ростом. Потому её так и прозвали…  Она так называется, потому что Дюймовочка была размером с наш большой палец. Давайте поработаем в парах – измерим длину большого пальца. Но для начала вспомним наш девиз. Как мы с вами будем работать?

- Сколько у вас получилось?

-1 дюйм равен 2 см 5 мм.

-Оцените свою работу на листе самооценки. Если вы справились с заданием поставьте +, а если нет, то -.

3. Рассказ про старинные меры длины.

-А теперь посмотрите на доску, сейчас я вам расскажу, какие еще есть старинные меры длины.

- Сейчас я вам раздам таблицу со значениями старинных мер длины. Вы ей можете пользоваться во время занятия.

1 пядь=18 см

1 локоть= 44см

1 аршин=71 см

1 сажень= 2м 10 см

1 верста=1 км 68 м

1 дюйм = 2 см 5 мм

1 вершок-4см 5 мм

4. Работа с произведением Петра Ершова «Конёк-горбунок».

- Прочитайте слова на слайде. Из какого это произведения строки?

«Да еще рожу конька

Ростом только 3 вершка,

На спине с двумя горбами

Да аршинными ушами».

- А сейчас мы самостоятельно поработаем в группах. Найдите рост конька горбунка и длину его ушей. Ребята, кто мне расскажет правила работы в группах?

-Сейчас мы поднесем вашу работу под документ камеру и проверим. Первая группа, проверьте есть ли ошибки у второй группы. Теперь вторая группа проверит первую. Есть ли ошибки? Теперь сверьте с эталоном.

Рост:  4 см 5мм • 3 = 13см 5мм. Длина ушей:  71 см .

1 вершок-4см 5 мм

- Оцените свою работу на листе самооценки. Поставьте оценки друг другу.  Если вы справились с заданием поставьте +, а. если нет, то -.

5. Работа со стихотворением Н. А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы».

-Прочитайте слова на слайде. Откуда они?

… С каждой минутой вода подбиралась

К бедным зверькам: уж под ними осталось

Меньше аршина земли в ширину,

Меньше сажени в длину».

- Найдите длину и ширину. Работаем самостоятельно. Если у вас возникнет трудность, то вы можете воспользоваться таблицей.

-Давайте проверим под докумен-ткамерой.

Длина меньше 2 м 10 см, ширина меньше 71 см.

3.  Работа с пословицами.

- А теперь выполним такое задание: соотнесите выражения, пословицы и поговорки с их значением на интерактивной доске.

-Оцените свою работу на листе самооценки. Если вы справились с заданием поставьте +, а если нет, то -.

6. Работа по соотнесению старинной меры длины и ее значения.

-Чтобы проверить как вы усвоили данную тему, выполните следующее задание: на доске записаны названия старинных мер длины и разбросаны их значения. Вам необходимо соотнести название и значение.

Дюйм   2 см  5 мм

Вершок   4 см 5 мм

Пядь   18 см

Сажень   2 м 10 см

Аршин   71 см

-Оцените свою работу на листе самооценки. Если вы справились с заданием поставьте +, а если нет, то -.

Ответы детей.

-Измеряли разными мерками.

-Мерка должны быть одинаковой.

-Разные мерки – разные результаты.

Ответы детей.

Слушают учителя.

Работают в парах.

-2 см 5 мм.

Оценивают работу.

Слушают учителя.

- Из сказки «Конек-горбунок».

Работают в группах.

Оценивают работу.

Отвечают на вопрос.

Работают самостоятельно.

Проверяют задание.

Работают на интерактивной доске.

Оценивают работу.

У доски соотносят меры длины и значение.

Оценивают свою работу.

3. Заключительный этап.

1.Подведение итогов.

Не имели наши предки

Ни линейки, ни рулетки.

Но могли предмет любой0

Измерять самим собой.

Ткани мерили локтями,

Землю мерили лаптями,

И имели пальцев пять –

Щели в доме измерять.

В общем, жили не тужили,

Не хлебали лаптем щей…

И всему на свете были

Люди – мерою вещей!

- С чем мы сегодня познакомились?

- Почему эти меры длины исчезли? Применение самых разнообразных мер длины затрудняло развитие науки, тормозило развитие производства, мешало установлению торговых связей между странами. Поэтому назрела необходимость введения единой системы мер. 
- Что вам понравилось больше всего?
- Какие мы ставили задачи? Мы их решили?

- Зачем современному человеку знать старинные меры длины?

2.Рефлексия.

-Оцените свою работу на занятие.

На слайде вы видите «птичку».

-Если вам было скучно и вы не узнали ничего нового на занятие, переместите птичку на землю.

-Если вам понравилось занятие и вы узнали что-то новое – переместите птичку на дерево.

Слушают стихотворение.

- Со старинными мерами длины.

- Потому что появились новые.

Ответы детей.

Оценивают свою работу на занятие.