паспорт проекта 15.06
классный час (2 класс)

№

Компоненты проекта

Описание проекта

1.

ФИО участника

Березкина Ангелина Александровна

2.

Тема проекта

Город и село

3.

Актуальность проекта

Данная тема важна для младшего школьника, так как именно в этом возрасте ребенку важно иметь представление об окружающем мире для дальнейшего развития личности

Какие отличия города от села?

Если знать особенности города и села, то можно с легкостью отличить их друг от друга

4.

Объект исследования

Создать стенгазету «отличие города от села»

5.

Цель проекта

Для учителя: Формирование знаний об особенностях города и села и развитие умения отличать их друг от друга

Для ученика: Научиться отличать город от села

6.

Тип проекта

Информационно-исследовательский

Групповой

7.

Этапы реализации проекта (включая исследовательский), краткое их описание

1 этап Подготовительный

Формирование групп для проведения исследований и определения формы представления результатов

1 группа- солнышки

2 группа- шоколадки

3 группа- лучики

4 группа- смешарики

2 этап Теоретический

Изучение по теме классного часа «Город и село»

3 этап Презентационный

Презентация проекта по теме классного часа «Город и село»

4 этап Практический

Практическая работа в группах

Этап реализации проекта в период с 10.04.23 до 17.04.23г. Результатом работы на данном этапе стали следующие достижения обучающихся:

-различать города от села

-найти отличительные черты города от села

-нарисовать город и село

5 этап Рефлексия

-повесить стенгазету в классе

8.

Исследовательский этап проекта (полное описание)

Цель исследования: изучить особенности города и села

Методы исследования: наблюдение, эксперимент, анализ.

Оборудование для проведения исследования: презентационный материал, проектор, компьютер, интерактивная доска, ватман, карандаши цветные

Ход исследования:

1. Орг. Момент

-приветствие учеников, учителя

-проверка к готовности к классному часу

2. Актуализация знаний

-презентационный материал

3. Постановка учебной задачи

-презентационный материал

-ознакомление с темой классного часа

4. Решение учебной задачи

-разделение по командам

-работа по командам

     5. Рефлексия

     -озвучить места по группам

9.

Продукт проекта

1 задание: Создать стенгазету

10.

Перспектива проекта

Работая в группе:

-у детей повышается мотивация и интерес к изучаемому предмету

- у некоторых учеников проявляются лидерские способности

-дети становятся сплоченными

-появляется понимание таких понятий, как «индивидуальная ответственность» и «командная работа»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Орг. момент

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ангелина Александровна и я сегодня проведу у вас урока русского языка

-Ребята, давайте улыбнёмся друг другу, подарим улыбки гостям.

-Приветствие учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Актуализация знаний

-Открываем тетради, пропускаем 2 строчки, пишем сегодняшнее число, сегодня пятнадцатое июня, классная работа

-Сидим ровно, спинку держим прямо, тетрадь держим под наклоном, ручку держим правильно

-Пишем словарный диктант

(яркое, солнышко, светит)

-давайте составим из этих слов предложение

- Пишут словарный диктант.

-Проверяют.

-Отвечают на вопросы.

Вступают в диалог с учителем.

Личностные: проявлять старательность.

Метапредметные:

Правильно располагать тетрадь, ввести аккуратные записи в тетради.

Предметные: правильное написание словарного диктанта.

Постановка УЗ

-мы уже знаем, что члены предложения делятся на 2 типа:

-Главные члены предложения

-второстепенные члены предложения

-главные члены предложения еще деляться на 2 типа, сегодня мы выясним на какие

-Отвечают на вопросы.

Слушают внимательно, смотрят презентация и вступают в диалог.

Записывают в тетради правила.

Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.
Личностные:
- готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;
- оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор;
Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Решение УЗ

-смотрим на доску, В конце весны прилетают стрижи

-о ком? Или о чем? Говорится в этом предложении?

-в предложении говорится о стрижах, на какой вопрос отвечает слово стрижи? Кто? Это главный член предложения

Запомните!

Главные члены предложения, который обозначает, о ком или о ком говорится в предложении, называется подлежащим.

-подлежащее в предложении подчеркивается одной чертой и отвечает на вопрос кто? Что?

-а какое действие выполняют стрижи, прилетают

Запомните!

-главный член предложения, который обозначает, что говорится о подлежащем, называется – сказуемым.

-сказуемое отвечает на вопросы что сделал? Что сделал? Что сделает? Что делает?

-стрижи что делают? Прилетают

-в предложении сказуемое подчеркивается 2 чертами

-таким образом главные члены предложения делится на подлежащее и сказуемое

-они составляют грамматическую основу

- записывают в тетради.

Слушают учителя.

Вступают в диалог с учителем.

Выполнение упражнения

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, коррекция.
Познавательные: общеучебные-  самостоятельное создание алгоритма деятельности, осознанное построение речевого высказывания.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

Закрепление изученного

-

-отвечают на вопрос.

Устно делают заданное задание.

 Регулятивные: - умение действовать по плану и планировать свою деятельность; Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска от словаря.

Коммуникативные:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Рефлексия

-

-отвечают на вопросы.

Оценивают свою работу.

Личностные:

- оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор; Коммуникативные:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Домашняя работа

-

Записывают домашнее задание в дневнике.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу;