Адаптированная образовательная программа
рабочая программа (3 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА №15»

СОГЛАСОВАНО

Родитель/ законный представитель: Анастасия Александровна Бак/___________________

Адаптированная образовательная программа

для ребёнка, обучающегося по адаптированной общеобразовательной программе начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития

ученицы 3 «А» класса

Бак Людмилы Сергеевны

Рекомендации ПМПК:

• образовательная программа: адаптированная образовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития;
• нуждается в создании условий для получения образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов и сопровождении специалистами: учитель, учитель – логопед, педагог – психолог, учитель – дефектолог.

Разработчики:

учитель начальных классов – Назарова Татьяна Витальевна

педагог – психолог – Курбачёва Оксана Леонидовна

учитель – логопед – Цельмер Евгения

учитель – дефектолог – Кичигина Вера Александровна

срок реализации программы 2022–2023 учебный год

г. Ачинск

Пояснительная записка

Адаптированная образовательная программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, на  основе АОП НОО для детей с задержкой психического развития (вариант 7.1) МБОУ «Школа №15».

       Перечень программ, на основе которых составлена АОП: адаптированные программы по математике и русскому языку с учётом авторской программы по математике (авт. М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой) и авторской программы по русскому языку (авт. В.П. Канайкина, В.Г. Горецкий) по системе УМК «Школа России», остальные программы в рамках ФГОС НОО.

  Цель реализации программы:

•  обеспечение выполнения требований ФГОС НОО обучающихся   детей  с задержкой психического развития; посредством создания условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта

Задачи:

• организация образовательной деятельности по образовательным программам в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями ребенка  его соматического и психического здоровья;
• формирование  основ функциональной грамотности и основных умений  и навыков чтения и общения;
• обеспечение доступности получения качественного начального общего образования;
• достижение планируемых результатов освоения АООП НОО через использование в образовательном процессе современных образовательных технологий;
• включение обучающихся  в процессы познания и преобразование социальной среды (города).

Реализация  АОП: общеобразовательный класс.

Форма получения образования: в образовательной организации МБОУ «Школа №15».

Рекомендуемая программа: адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с  задержкой психического развития.

Степень включенности: полная

Индивидуальные особенности ребенка с  ЗПР.

       Бак Людмила Сергеевна 04.09.2012 г.р. Девочка воспитывается в полной семье. До школы посещала детский сад № 39. К школьному обучению слабо была подготовлена. Звукопроизношение невнятное, наблюдается нарушение лексико – грамматического строя языка.  Ребёнок обучается в данной школе с первого класса. Обучение по АОП для обучающихся с ЗПР с первого класса. По итогам   первого года обучения динамика –   волнообразная. Особенности ВПФ: развитие регуляторного компонента эмоционально-волевой сферы на низком уровне, внимание  неустойчивое, сформированность оперативной слуховой памяти  и  логического мышления недостаточно.

Специальные педагогические подходы :

• индивидуальный подход – предотвращение переутомления; изучение материала небольшими дозами; чередование видов деятельности; дозированная  помощь, опора на субъективный опыт ребёнка.

• использование наглядности, схем-опор, алгоритмов;
• применение игр и игровых ситуаций;
• использование метода развития контроля и самоконтроля   по Ю. К. Бабанскому т.д.
• побуждение к речевой деятельности, осуществление контроля за речевой деятельностью;
• установлению взаимосвязи между воспринимаемым предметом, его словесным обозначением и практическим действием;
• адаптированные программы по  литературному чтению, русскому языку и математике.

Перечень УМК и программного обеспечения: адаптированные программы по математике и русскому языку с учётом авторской программы по математике (авт. М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой) и авторской программы по русскому языку (авт. В.П. Канайкина, В.Г. Горецкий) по системе УМК «Школа России», остальные программы в рамках ФГОС НОО.

Количество учебных часов: учебные часы совпадают с учебными часами класса.

Формы организации деятельности ребенка с ОВЗ: полное включение в ОП и сопровождение специалистов в рамках рекомендаций ПМПК (учитель-логопед , педагог-психолог, учитель-дефектолог, педагог дополнительного образования, врач – ортопед, врач - оториноларинголог)

Формы  контроля  (текущий, промежуточный,  итоговой: согласно Положения: контрольная работа в тестовой и не тестовой форме, диктант, списывание, диагностика узкими специалистами).

Организация   психолого- медико -педагогической помощи: взаимодействие специалистов, сопровождающих ребенка с ОВЗ:

• обсуждение динамики на ППк;
• внесение корректировок не менее 1го раза в полугодие;
• изменение АОП по мере необходимости (в случае отрицательной динамики или очень положительной динамики)

Содержание АОП

1. Образовательный (учитель)

      Обучающийся получает образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, в те же сроки обучения (1 – 4 классы).

      Обязательные предметные области учебного плана и учебные предметы соответствуют ФГОС НОО.

      Коррекционно – развивающая область является обязательной частью внеурочной деятельности, поддерживающей процесс освоения содержания АООП НОО.

Математика: содержание РП — не изменена; темы уроков совпадают; для запоминания материала, заданного наизусть пролонгируются  (увеличиваются) сроки, по сравнению со здоровыми сверстниками. При изучении способа решения задач используются памятки и схемы.  

Русский язык: содержание РП  —  не изменена; темы уроков совпадают; для запоминания материала, заданного наизусть (правила) пролонгируются,  по сравнению со здоровыми сверстниками. При изучении частей речи, состава слова и предложения используются памятки и схемы.

Литературное чтение: содержание РП — не изменена; при оценивании навыка чтения  учитывается понимание прочитанного, а не скорость чтения.

2. Коррекционный блок

      Программа коррекционной работы включает в себя взаимосвязанные направления:

• диагностическая работа;
• коррекционно - развивающая работа;
• консультативная работа;
• информационно - просветительская работа.

По результатам ПМПК имеет особенности в психическом и физическом развитии,

нуждается в создании условий для получения образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов .

Психолого – педагогическое сопровождение учащихся с  ОВЗ осуществляют специалисты: учитель, учитель – логопед, педагог психолог, учитель-дефектолог, классный руководитель.

Количество занятий с узкими специалистами

1.3. Воспитательный: работа направлена на    воспитание  любознательности, интереса к знаниям; направлять семейное воспитание на всестороннее развитие ребёнка

Родитель (его можно на отдельном листе):

• контролирует наличие школьных принадлежностей;
• контролирует наличие домашнего задания;
• обеспечивает посещение занятий с узкими специалистами;
• обеспечивает выполнение рекомендаций школьного врача и рекомендаций по здоровью ППК;
• посещает родительские собрания (классные, общешкольные) и консультации специалистов

Основные требования к результатам реализации АОП

Предполагаемый результат

Русский язык

Программные требования к знаниям и умениям

по русскому языку в 3 классе (VII вида)

Литературное  чтение

Социальные навыки

Математика

Программные требования к знаниям и умениям

по математике в 3 классе

Личностный результат:

• сформированность мотивации к обучению и познанию:
• умеет определять собственные затруднения,
• планировать свою деятельность;
• проверять полученный результат (при направляющей/стимулирующей помощи взрослого).
• ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции:
• умеет слушать, высказывать свою точку зрения.
• социальные компетенции:
• участвует в социальных акциях школы и класса
• личностные качества:
• умеет признавать собственные ошибки.

Люда посещает внеурочку

«Краеведение» в среду с 11.50 – 12.30

Система КИМ(ов) АОП

КИМы и критерии оценки проверочных работ  в рамках ООП НОО