Валентина Осеева "Хорошее"
план-конспект урока

Урок литературного чтения во 2-м классе. Тема: «В. Осеева "Хорошее"»

Цель урока создание условий для формирования нравственных качеств личности.

Задачи урока • воспитательная – воспитывать уважение и вежливость о взаимоотношениях с окружающими;

• развивающая – развивать навыки смыслового чтения

• образовательная - формировать навык работы с текстом

Формируем УУД:

Познавательные УУД

1. умение извлекать информацию из текста

2. умение на основе анализа объектов делать выводы

3. умение обобщать и классифицировать по признакам

4. умение делать выводы в результате совместной работы

5. умение находить ответы на вопросы по иллюстрации

Коммуникативные УУД

1. умение слушать и понимать других

2. умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами

3. умение оформлять свои мысли в устной форме

Регулятивные УУД

1. умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленными задачами

2. умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

3. умение определять цель деятельности на уроке

4. умение принимать и сохранять учебную цель и задачу

5. умение осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль

Личностные УУД

1. формируем к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

2. формируем умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией

Ход урока

1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь!

-Пожелаем(соприкасаться большими пальцами)

-Успеха(указательными пальцами)

-Большого(средними пальцами)

-Во всём (безымяными пальцами)

-И везде (мизинцами)

-Здравствуйте!(всей ладонью)

-Отлично,ребята!

-Садитесь!

II. Сообщение темы и задач урока.

-Проведём речевую разминку Возьмите скороговорки.

1. Разминка.

1. Работа над скороговоркой.

Прочитать скороговорку 3 раза - медленно, быстрее, очень быстро, но без ошибок и четко проговаривая все звуки.

.

Чтобы жить с друзьями дружно, обижать друзей не нужно

-О чем эта скороговорка?( о дружбе)

-Правильно ребята!

-А теперь давайте вспомним ,какой раздел мы начали изучать?( Я и мои друзья)

По разделу назовите изученные произведения.

-Что объединяет все эти рассказы? (Все рассказы о детях, все рассказы учат чему-то хорошему). Они поучительные. Рассказы учат уважать людей, заботиться, приходить на помощь, говорить правду).

-Ребята, а кого можно назвать другом?

-Хорошо. А Радэль как думает? Глеб?.......( Друг прежде всего должен быть добрым и искренним. Настоящим другом можно считать,во-первых, надёжного человека, того, кто не предаст, не выдаст, не совершит подлости по отношению к тебе и близким людям. А во-вторых, с настоящим другом должно быть всегда приятно общаться, ему можно доверить свои тайны, можно посоветоваться в трудных ситуациях.)

А вы про дружбу и доброту какие пословицы и поговорки знаете?

Дружба — великая сила.

Сам пропадай, а товарища выручай.

Дружбу помни, а зло забывай!

Нет друга — ищи, а нашел — береги.(Рамина)

Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей(Артём)

Дерево живет корнями, а человек- друзьями(Глеб)

Дружба крепка не лестью, а правдой и честью(Радэль)

Настоящий друг познается в беде.(Радэль)

-Хорошо, правильно.

-А почему так говорят?

-А с каким произведением мы познакомились на прошлом уроке?( Волшебное слово)

-О каком волшебном слове говорится в этом произведении?( Пожалуйста)

-Интересно, волшебные слова бывают наверное только в сказках?( Нет, они бывают и в жизни, они нужны нам каждый день.)

-А какие волшебные слова вы знаете?

-А вы их используете в своей речи?

-А кто автор этого произведения?

(Валентина Осеева)

-А какие произведения у Осеева мы уже знаем?

Внимательно вы читали произведения? Сейчас я проверю.

- Бабушка дала Павлику… (Пирожок)

--Павлик попросил у Лены… (Краски)

-В руках старик держал… (Зонтик)

-

-

-

-Ребята, для кого и о чем Осеева пишет?

(Валентина Осеева написала много замечательных рассказов, главными героями которых являются ваши сверстники. )

_Посмотрите на доску. На доске разбросаны слова, а вы должны из этих слов собрать пословицу

(Добрый человек добру и учит)

-Как вы понимаете эту пословицу?( Добрый человек может научить нас только хорошему. Добрый, это значит хороший человек)

-Верно рассуждаете ребята, молодцы.

Изучение нового материала.

Сегодня мы познакомимся еще с одним произведением, с очень приятным названием ….“Хорошее”.

- Ребята, как вы думаете, о чем может говориться в этом рассказе? (о хороших делах, о хороших поступках, о хороших людях). Что означает слово “хорошо”? Мы посмотрим в словаре Ожегова. (“Хорошо” — это как?) В каких случаях мы употребляем слово “хорошо”?

1. Имеющие положительные приятные свойства, качества.

- Неплохой, недурной, славный, что надо, хоть куда (разговор).

- Плохой, нехороший, дурной.

(Заполнение дерева предсказаний )

(на доске дерево)

1. Имеющие положительные приятные свойства, качества.

- Неплохой, недурной, славный, что надо, хоть куда (разговор).

- Плохой, нехороший, дурной.

-Зная тему урока, пользуясь опорными словами какие цели и задачи поставим?

Познакомиться… (с новым произведением В. Осеевой «Хорошее»;,)

Основная часть.

-И так все красиво сели и слушаем внимательно

1. Первичное восприятие. Чтение рассказа учителем.

Первичное восприятие

Проснулся Юрик утром. Посмотрел в окно. Солнце светит. Денёк хороший.

И захотелось мальчику самому что-нибудь хорошее сделать.

Вот сидит он и думает:

«Что, если б моя сестрёнка тонула, а я бы её спас!»

А сестрёнка тут как тут:

— Погуляй со мной, Юра!

1 остановка

-Предположите, что будет дальше?

— Уходи, не мешай думать!

Обиделась сестрёнка, отошла.

А Юра думает:

«Вот если б на няню волки напали, а я бы их застрелил!»

А няня тут как тут:

— Убери посуду, Юрочка.

2 остановка

-Как вы думаете, выполнит ли Юра просьбу няни? Почему?

— Убери сама — некогда мне!

Покачала головой няня. А Юра опять думает:

«Вот если б Трезорка в колодец упал, а я бы его вытащил!»

А Трезорка тут как тут. Хвостом виляет: «Дай мне попить, Юра!»

3 остановка

-Как вы думаете, дал ли Юра попить Трезорке?

— Пошёл вон! Не мешай думать!

Закрыл Трезорка пасть, полез в кусты. А Юра к маме пошёл:

— Что бы мне такое хорошее сделать?

Погладила мама Юру по голове:

4 остановка

-Как вы думаете, что ответила мама Юре?

— Погуляй с сестрёнкой, помоги няне посуду убрать, дай водички Трезору.

• Ожидали ли вы, что у рассказа может быть такой конец?

-Сейчас мы проверим, как внимательно вы читали рассказ. Для этого используем

Приём «Толстый и тонкий вопросы»

Разделимся на команды. 1 команда будет задавать вопросы 2 команде, и наоборот.1 команда (1 ряд), 2 команда (2 ряд).

Перед вами таблица. Задаём сначала тонкие вопросы, затем толстые.

1 команда

2 команда

- Оправдались ли ваши ожидания?

2. Вторичное восприятие. Беседа по рассказу.

Исследовательская работа по тексту проводится в парах.(в парах заполнить пропуски)

-

Работа с книгой

-Откройте учебник.

Вам предстоит поработать с текстом. Работать будем по группам.

– Какие правила общения в группе нужно соблюдать? (умение слушать другого, высказывать своё мнение, быть уважительным).

Перечитайте текст и заполните таблицы.

- 1 группа

При чтении рассказа вы должны отметить всё, о чём мечтал Юра.

- 2 группа

При чтении рассказа вы должны отметить поступки, которые совершил Юра.

#1054;бидел сестрёнку

#1053;агрубил няне

#1055;рогнал собаку

Таблицы вывешиваются на доску.

-О чём же мечтал Юра? (Спасти сестрёнку, спасти няню, вытащить собаку)

-Хорошие ли были у Юры мечты? (Мечты у Юры были хорошие)

-А какие поступки совершал Юра? (обидел сестрёнку, нагрубил няне, прогнал собаку)

-Хорошие ли были у Юры поступки? (плохие)

-Почему Юра не заметил простых дел? (Думал о себе, а не о других).

-В каком случае можно сделать что-то хорошее?

(Сделать что-то хорошее можно тогда, когда думаешь не о себе, а о других людях.)

• Поступки не соответствуют мечтам. А должны соответствовать.

-Какой совет вы можете дать Юре? (погулять с сестрёнкой, помочь убрать посуду, дать водички Трезору)

-Вспомните, какой совет дала Юре мама. Сравните ваши советы. (Советы одинаковые)

-Советы прикрепляются на место поступков.

-Что теперь можете сказать о поступках Юры? (хорошие поступки)

-Что означает слово «хорошо»? («Хорошо» — это как?)

-В каких случаях мы употребляем слово «хорошо»?

-А теперь объясните название рассказа «Хорошее». (Хорошее нужно совершать на деле, а не в мыслях)

Подсказка: Как надо совершать хорошее в мыслях или на деле?

-

А сейчас мы с вами выполним кластер

1 группа даст характеристику Юре,а вторая группа даст характеристику другу,каким должен бать друг?

-У вас 3 минуты

4. Выполнение творческого задания.

- Сейчас нам предстоит прочитать этот рассказ по ролям. Для этого разделимся на группы: одни будут режиссерами (в их работу входит давать советы, как прочитать ту или иную фразу), другие — актерами, которые будут играть роли.

Предварительная проверка.

• Сколько героев в этом рассказе? (5) автор, Юра, сестра, няня, Трезор, мама.
• Есть ли слова у Трезора? (Да, то, что он думает, как будто хочет сказать.)
• Как можно читать мысли Юры? (Мечтательно.)
• А слова, обращенные к сестре, няне и собаке? (Грубо, резко.)

Чтение рассказа по ролям.

Игра “Кто сказал?”

- Послушайте высказывание героев, отгадайте, кому они принадлежат.

- Погуляй со мной, Юра! (Сестра)

- Убери посуду, Юрочка! (Няня)

- Дай мне попить, Юра! (Трезор)

- Погуляй с сестренкой, помоги няне посуду убрать, дай водички Трезору. (Мама)

Итог урока

-Давайте вернёмся к нашему дереву предсказаний. Оправдались ли ваши предположения?(дополняем дерево)

- Какие хорошие поступки , вы можете делать каждый день?

- Будете ли вы ждать награды?

- О каких человеческих качествах заставляют задуматься рассказы В.А.Осеевой

Домашнее задание.

• Подготовиться к чтению по ролям рассказа В. Осеевой «Хорошее», стр. 93-94.

• По желанию: составить продолжение рассказа «Хорошее».

КОНСПЕКТ УРОКА (МАТЕМАТИКА)

Тема: «Приемы письменных вычислений»

Цели деятельности учителя: ознакомление учащихся с приемами письменных вычислений; совершенствование вычислительных навыков

Планируемые результаты:

Предметные: ознакомиться с устными вычислительными навыками, уметь решать задачи

Личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач

Тип урока: открытие нового знания

Оборудование: учебник «Математика», ч.2, (УМК «Школа России»), презентация, баскетбольные сетки, мячи, карточки

Приёмы письменных вычислений

530,500,276 760,20,710

:

34 + 45 340 + 450 345 + 457

76 - 54 760 - 540 761 - 543

67 + 22 670+220 678+225