ПК
материал

Разрешаю ____________________

Допускаю________________

Оценка за урок: _____________

План-конспект

урока математики,

проведенного в 3 «А» классе

обучающейся Кузнецовой Александры Сергеевны

  (Ф.И.О.)

03.03.2023 г.

дата

       Консультация учителя__________________

       Консультация методиста________________

Черняховск, 2023 г.

План-конспект урока математики

УМК: «Начальная школа XXI века» 3 класс

(Рудницкая В.Н., Кочурова Е.Э., Рыдзе О.А., Юдачева Т.В. Математика 3 класс 2 часть стр. 91)

Организационно-деятельностный компонент:

Дата: 03.03.2023 г.

Время: 09:10 – 09:55

Место: МАОУ «СОШ №5 им. Д. И. Черняховского» г. Черняховск

Класс: 3 «А»

Целевой компонент урока:

Тема урока: «Нахождение однозначного частного»

Цель: организация деятельности обучающихся для закрепления знаний по теме «Нахождение однозначного частного»; формирование умения находить однозначное частное способом подбора цифры частного

Задачи:

Образовательные: продолжить учить делению на однозначное число способом подбора частного, когда частное является однозначным числом; отрабатывать вычислительные навыки; решение задач на нахождение однозначного частного.

Развивающие: развивать речь, внимание, память, логическое мышление через рассмотрение ситуаций, приводящих к правильному решению задач.

Воспитательные: воспитывать ответственное отношение к результату своего учебного труда.

Здоровьесберегающие: соблюдать СанПин, гигиенические условия в кабинете, применять методы, способствующие активизации учебной деятельности обучающихся; создать положительный эмоциональный микроклимат.

Планируемые результаты:

Личностные: уметь производить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности; основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий, предложенных в учебнике или учителем;

Метапредметные:

Формирование познавательных универсальных учебных действий: уметь самостоятельно формулировать проблему, создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

Формирование регулятивных универсальных учебных действий: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения.

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

Предметные: закрепить случаи деления чисел в пределах 1000, когда частное является однозначным числом; отрабатывать вычислительные навыки; решение задач на нахождение однозначного частного.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная.

Основные образовательные ресурсы урока: учебник, проектор, презентация, раздаточный материал.

Содержательный компонент урока:

Ход урока:

I. Организация начала урока.

1) Приветствие.

У.: Здравствуйте! Меня зовут Александра Сергеевна. Сегодня урок математики проведу у вас я.

2) Проверка готовности к уроку. 

У.: Проверьте, всё ли у вас готово к уроку? Порядок на рабочем столе.

 - Молодцы! Я вижу, что все готовы. А теперь садитесь на свои места, мы начнем наш урок.

3) Мотивация к обучению и познанию.

У: Девизом нашего урока послужит пословица, которую надо собрать из рассыпанных слов:

день, нам, каждый, мудрости, прибавляет, частичку.

У: Какую пословицу составили?  

О: «Каждый день прибавляет нам частицу мудрости»

У: Как вы её понимаете?

О: Мы узнаём что-то новое

У: К этой пословице мы вернемся в конце урока и выясним, в чём мы стали умнее и мудрее за этот урок.

Но для того, чтобы продолжить, нужно провести разминку.

Устный счёт

У: Вспомните, пожалуйста, компоненты деления.

О: Делимое, делитель, частное

У: Верно. Решим задачи, слушайте внимательно.

Задачи:

1. В школьную столовую привезли 24 кг яблок, а груш в 3 раза меньше. Сколько кг груш привезли в школьную столовую?  (8)
2. 21 апельсинов раздали детям по 3 шт. каждому. Сколько детей получили апельсины? (7)
3. Мама испекла 27 пирожков. На каждом противне она пекла по 9 пирожков. Сколько противней с пирожками испекла мама. (3)

Записываю ответы задач на доске.

873

У: Молодцы. Мы провели нашу разминку.

2. Целеполагание

У: Откройте свои тетради. Запишите число, классная работа.

Сегодня на уроке мы:

продолжим учиться находить однозначное частное.

3.  Актуализация знаний.

У: Это число нужно разделить на 291. Кто вспомнит алгоритм деления к этому примеру?

О: Нахождение однозначного частного подбором можно начинать с 5 и перебирать цифры через одну, пока не найдётся нужная.

У: Верно.

один ученик выходит к доске.

IV. Первичное закрепление знаний.

У: На слайде показан план нашей работы, но все пункты перепутались. Давайте подумаем, какой пункт у нас будет первый, второй и третий.

О: 

- Закрепить умение находить однозначное частное.

- Применить полученные знания.

- Оценить себя.

У: Всё верно, молодцы!

Переходим к первому пункту плана «Закрепить умение находить однозначное частное»

У: Откройте стр. 90 № 4. Решим 2й столбик.

104:13=8

702:78=9

360:40=9

396:66=6

104:13=8

О: Чтобы найти частное, умножаем 13 на 5.

10*5=50, 3*5=15, 50+15=65. Не подходит, умножим на 7,

10*7=70, 3*7=21, 70+21=91, тоже не подходит, мало

Значит умножаем на 8. 10*8=80, 3*8=24, 80+24=104. Ответ 8.

702:78=9

70*5=350, 8*5=40, 350+40=390. Не подходит, умножим на 7,

70*7=490, 8*7=56, 490+56=546. Не подходит, умножим на 9,

70*9=630, 8*9=72, 630+72=702. Ответ 9.

360:40=9

40*5=200. Не подходит, умножим на 7,

40*7=280. Не подходит, умножим на 9,

40*9=360. Ответ 9

396:66=6

60*5=300, 6*5= 30, 300+30=330. Мало, умножим на 7

60*7=420, 6*7=42, 420+42=462. Много.

Значит умножим на 6.

60*6=360, 6*6=36, 360+36=396. Ответ 6.

У: молодцы!

У: Приступаем ко второму пункту. Прочитайте его.

О: Применить полученные знания.

У: Верно.

У: Применим полученные знания решая задачу.

Откройте учебник на стр.90 упр. 5

Задача

У: Запишите посередине слово задача. Прочитайте задачу.

О: Пара туфель стоит 450р. Сколько пар туфель купили, заплатив 900р.

У: Прочитаем задачу ещё раз. И ответьте на вопрос, что известно в задаче?

Что известно?

О: Известно сколько стоит пара туфель

У: Что нам ещё известно?

О: Известно, что купили туфли стоимостью в 900р

У: Что мы должны узнать?

О: Сколько туфель купили

У: Мы можем найти сколько пар купили?

О: Да

У: Каким действием?

О: Делением

У: Встаньте те ребята, кто знает, как решить эту задачу. Те, кто знают присаживаются и решают в своих тетрадях. А кто не знает, подойдите ко мне

обсуждаю с детьми задачу

Решение:

900:450=2(пары)

Ответ: 2 пары туфель

V. Физминутка.

У: Встаем из-за парт, задвигаем стулья. Повторяем за мной.

1. И.п - о.с. 1 - 2 - встать на носки, 3 - руки вверх, потянуться вверх за руками.
2. И.п. – о.с., руки согнуты в логтях перед грудью, 1 – 2 – поворот туловища вправо, 3 – 4 – поворот влево.
3. И.п. – о.с., руки на пояс, повороты головы в сторону 1 – 2 – поворот вправо, 3 – 4 – влево.

У: Садимся на места.

VI. Закрепление знаний

Теперь возьмите карточки на ваших партах.  Вы выполняете их самостоятельно.

У: Вам даны 5 примеров.  (4 мин)

Примеры:

1. 136:34=4
2. 306:51=6
3. 168:24=7
4. 336:42=8
5. 721:103=7

У: Кто все сделал – садитесь ровно, руку ставим на локоть.

У: Сейчас мы выполним взаимопроверку, обменяйтесь с соседом по парте. На слайде ответы. Рядом с правильным ответом ставьте плюс.

У: Отдайте тетради обратно.

Встаньте те, у кого:

- не было ошибок

- 2 ошибки

- более 2х ошибок

VII. Подведение итогов урока. Рефлексия. 

У: Запишите домашнее задание. Рабочая тетрадь стр. 38 упр.127, 128.

- Ребята, наш урок подходит к концу.

- Какая была тема нашего урока?

- Какую задачу ставили в начале нашего урока?

- Мы ее достигли?

У: Какой 3й план работы?

О: Оценить себя

У: Похлопайте те, кто

-со всем справился

- у кого были затруднения

У: Спасибо за урок. До свидания.