Адаптированная рабочая программа курса внеурочной деятельности "Социокультурные истоки" для 4 класса
рабочая программа (4 класс)

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка.                                                                                          
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.
3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.                                                                                                              
4. Содержание учебного предмета, курса.                                                                
5. Приложение. Календарно-тематическое планирование.                               

1.Пояснительная записка.

        Адаптированная рабочая программа курса «Социокультурные истоки» в 4 классе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) разработана на основе основополагающих документов современного российского образования:

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. (Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. № 373-ФЗ);

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ;

- Приказ Министерства образования и науки РФ № 1598 от 19.12.2014 «Об утверждении федерального государственного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

 -Авторской программы «Истоки» доктора педагогических наук А. В. Камкина

      Программа рассчитана  в 4 классе на 34 часа.

      Отличительной особенностью   программы является результат совместной работы автора социокультурного системного подхода в образовании И.А. Кузьмина, профессора Российской Академии естественных наук, и профессора Вологодского государственного педагогического университета А.В. Камкина, доктора исторических наук.

  Социокультурный системный подход в образовании позволяет:

• развивать социокультурную основу личности с первого года обучения начальной школы;
• осуществить присоединение от семьи к начальной школе и от начальной школы к средней школе;
• создать социокультурный стержень в учебном процессе и развить межпредметные связи;
• обеспечить преподавателя социокультурным инструментарием и эффективно управлять внутренними ресурсами человека.

 Курс «ИСТОКИ» является одним из базисных курсов на основе системного подхода.

 Преемственность создает необходимые условия для внутренней целостности и завершенности курса «ИСТОКИ» в рамках начальной школы.

Формы работы  можно разделить на теоретические (беседа, анализ ситуации, работа со стимульным материалом (рассказ, стихи, былины, сказки, наглядный материал)) и практические (работа в тетрадях, рисунки на заданную тему, посещение библиотеки). Занятия проходят по группам, парами, в «круге».
«Истоки»– уникальный учебно-методический комплекс. Он развивает приоритеты образования 
и общества в целом.
В программе реализуются три методологические линии социокультурного системного подхода к истокам в образовании:
1. Развитие непрерывной связи прошлого – настоящего – будущего на основе социокультурных   принципов;
2. Развитие воспитательной функции социокультурных категорий, осваиваемых в предмете «Истоки»; 
3. Развитие управленческих и коммуникационных способностей, психических функций с целью достижения значимых социокультурных результатов.
Активная форма воспитательного процесса позволяет развивать у учителей, учащихся и родителей управленческие способности:
– структурировать время;
– анализировать информацию и осуществлять выбор с целью самоутверждения;
– стратегически мыслить;
– определять основу (стержень) личностного развития;
– воспринимать значимые социокультурные результаты;
– своевременно действовать с целью достижения конкретных результатов;
– аккумулировать ресурс успеха как ситуационный, так и стратегический;
коммуникационные навыки:
– общения на едином аналоговом уровне (освоение первых элементов); 
– присоединения;
– толерантности;
– развития единого контекста в группе;
– развития целостного восприятия (смотреть и видеть, слушать и слышать, чувствовать партнеров по общению).
Главными целями программы являются:
1. Присоединение учащихся и их семьи через совместную деятельность к единым социокультурным ценностям. 
2. Активное освоение социокультурных категорий.
3. Развитие целостного восприятия, чувственной сферы, элементов мышления, управленческих и коммуникационных способностей. Развитие мотивации учащихся к самосовершенствованию и самоутверждению. Создание своей ПЕРВОЙ КНИГИ.

2.Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Истоки».

Планируемые результаты освоения учебной программы

 по предмету «Истоки» к концу 4-го года обучения

Метапредметные результаты  
Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронных дисков. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет). Анализировать, сравнивать, группировать различные факты. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе сообщений. Составлять сложный план текста. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.  Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.  Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Понимать точку зрения другого.  Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.
  Предметные результаты

                        В 4 классе ученик научится понимать систему базовых социокультурных ценностей в соответствии с содержательными линиями национально-регионального компонента Государственного образовательного стандарта: культурно-исторической, информационно методлогической, социально-правовой, экологической, культуры здоровья: Традиции образа. Традиции дела и служения. Традиции слова. Подвиг души. Отец. Родоначальник. Родовое дерево. Отец родной, духовный, названный. Мать. Родная мать, мать – храниельница ага. Мир - Вселенная, мир - сообщество, мир - согласие. Отечество. Щит и меч. Сообщества: община, артель, сотни, гильдии, цехи, собор, дружина, братия, училище. Опыт. Праведный труд. Талант. Выгода и добро. авет и заповедь. Честь и уговор. Исповедь. Обет укор и укоризна. Праведники и мудрецы.

Подвижники. Благодарение. Поминание и почитание. Трапеза. Ученик получит возможность научиться:

• истолковывать их смысл и сознательно употребляют в своей речи, общении, оценках;
• опираться на них в организации и оценке своей деятельности и общения;

          -  применять  их в поисково и простейших формах исследовательской работы по изучению традиций родного края.

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы  

4.Содержание учебного курса «Истоки»

Формы отслеживания результатов курса внеурочной деятельности

 -тестирование;

 -самооценка – рефлексия учеником  своей деятельности в конце учебного года;  

 -проекты

5.Календарно-тематическое планирование