ААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААА
план-конспект урока (3 класс)

- Сегодня у нас необычный урок.

- Каждый человек в своей жизни мечтает побывать в различных городах и странах, чтобы узнать много нового и интересного. А вы любите путешествовать?

Сегодня мы продолжаем вместе с вами увлекательное путешествие по нашей замечательной планете. На земле много стран. Давайте познакомимся с ними, а также некоторыми достопримечательностями. А помогать нам будут в пути - гиды.

- А кто такой гид?

(Гид- человек, который сопровождает туристов и знакомит их с местными достопримечательностями).

- Мы с вами будем все гидами. Я уверена, что вместе мы справимся.

- Сегодня нам предстоит отправится в путешествие по двум странам. Важные сведения об изучаемых странах мы будем записывать в таблицу, которая лежит у каждого из вас на парте.

- Узнаем первую страну, которую посетим сегодня. Посмотрите на экран. (Презентация. Слайд 1)

- Кто изображён на экране? (Сказочные персонажи)

- Назовите имена сказочных персонажей. (Золушка, Красная Шапочка, Кот в сапогах)

- Кто автор сказок, где живут эти персонажи? (Шарль Перро) (Слайд 2)

- В какой стране жил Шарль Перро? (Во Франции)

- Значит первая страна куда мы отправимся будет…? (Франция)

- Давайте внесём в нашу таблицу первую страну – Францию. Запишите её в первый столбик с обозначением «Страна».

- Узнаем вторую страну, которую посетим. Посмотрите на доску. Как зовут этих персонажей и из какой они книги? (Слайд 3)

- Гарри Поттер, Рон Уизли, Гермиона Гренжер из книг о Гарри Поттере.

- Знаете ли вы автора книг о Гарри Поттере. (Джоан Роулинг) (Слайд 4)

- Из какой страны писательница и её персонажи? (Из Великобритании)

- Давайте внесём в нашу таблицу вторую страну – Францию. Запишите её в первый столбик с обозначением «Страна».

- По каким двум странам мы совершим путешествие? (По Франции и Великобритании)

- Перед началом путешествия нам необходимо определиться с его целью. (Мы хотим узнать что-то новое)

- А что вы хотите узнать? (О том где находится. О достопримечательностях, о знаменитых людях)

(Составляем план на доске)

- Приступим к выполнению первого пункта плана. Узнаем где находятся страны. Для этого нам понадобится карта. Перенесёмся из Приморского края на Западную часть Европы. Здесь и находятся две изучаемые нами страны. Франция находится на континенте и омывается Атлантическим океаном с запада и Средиземным морем с юга. (Имя ученика), выйди к доске и покажи на карте Францию. (Показывают страну)

- Как называется столица Франции? (Париж)

-Запишем во ворую колонку.

- Как называются жители Франции? (Французы)

-Запишем в третью колонку.

- На каком языке разговаривают французы? (На французском языке).

-Запишем в четвёртую колонку.

- Великобритания находится на острове, её берега омывает Атлантический океан и Северное море. (Имя ученика), выйди к доске и покажи границы Великобритании. (Показывает)

- Великобритания состоит из четырёх областей: Англии, Шотландии, Уэльса и Северной Ирландии. (Показываю на карте)

- Как называется столица Великобритании? (Лондон)

- Запишите во вторую колонку.

- Как называются жители Великобритании? (Британцы)

- Запишите в 3 колонку.

- На каком языке разговаривают в Великобритании? (На английском языке)

- Запишите в 4 колонку.

- Мы узнали где находятся Франция и Великобритания? (Да)

- Отделяет эти две страны друг от друга пролив Ла-Манш.

-Значит мы выполнили первую часть плана урока. Перейдём ко второй части. Узнаем о достопримечательностях Франции и Англии.

Достопримечательности Франции.

-Первую достопримечательность, которую мы увидим в наше путешествие станет – Лувр. (Слайд 7) Один из крупнейших музеев мира. Сам музей размещается в большом старинном дворце, а вход в него украшен современной стеклянной пирамидой. Самая известная картина в это музее – Джоконда великого итальянского Художника Леонардо да Винчи. (Слайд 8)

- А теперь впереди показалось самое знаменитое сооружение Парижа, символ этого города – Эйфелева башня. Она была построена более 100 лет назад по проекту инженера Эйфеля. Высота её 321 метр. На башню можно подняться с помощью лифта и насладится восхитительным видом на Париж.

- Теперь вы можете внести эти достопримечательности в 5 колонку.

Достопримечательности Великобритании.

- В центральной части Лондона можно увидеть одну из главных достопримечательностей. Букингемский дворец. (рассказать немного о нём) (Слайд 10)

- На набережной реки Темзы стоит очень красивое здание Парламента и издалека видна его башня с главными часами страны – Биг Бен.

- Запишите эти достопримечательности в пятую колонку.

- О ком нам необходимо узнать теперь? (О знаменитостях этих стран)

- Верно.

-(Рассказать о Жаке-Ив Кусто (13 слайд) и Джеральде Даррелле (14 слайд)

-Запишите их в последнюю колонку.

Для Закрепления задание из лёрнинг апс с флагами, достопримечательностями, столицами, знаменитостями.

Рефлексия. Сигнальные карточки и флаги стран, чтобы узнать какая из стран больше понравилась.

Ход внеклассного мероприятия

Учитель: здравствуйте, ребята, меня зовут… и сегодня я проведу у вас классный час. Прежде, чем приступить к работе, вспомним технику безопасности. Как нужно вести себя при работе с оборудованием?

Учащиеся: необходимо стоять на расстоянии вытянутой руки от доски. Запрещается возле доски бегать, прыгать. Подходить к доске ближе можно только по команде педагога. При работе на интерактивной доске запрещается сильно нажимать или царапать поверхность.

Учитель: ребята, как вы думаете, что для любого человека важнее всего? Конечно же, здоровье! Это главная ценность человека. Здоровье не купишь ни за какие деньги. Здоровье - богатство на все времена! А закладывается оно в детстве. Ваше здоровье, как клад. Сегодня мы вам представим устный журнал «Здоровье сгубишь – новое не купишь!».

Страница 1. «Жизнь – это движение»

1-й ученик. Народная мудрость гласит: «Деньги потерял – ничего не потерял. Время потерял – много потерял. Здоровье потерял – все потерял». Но, начав учиться в школе, мы стали меньше двигаться. Ведь у нас такая нагрузка – общеобразовательная, музыкальная школы, изучение иностранного языка. А потом мы дома подолгу сидим перед экраном телевизора или компьютера. На улице мы бываем все меньше и меньше. Вряд ли кто-нибудь из нас знает старинные игры: лапту, классики, городки, салки и т. п. К тому же даже на третий этаж мы поднимаемся на лифте. А ведь движение для человека – это не только необходимость, это сама жизнь. Без движения нет нормального роста и развития, условий для тренировки важнейших функций организма. Так, например, малый объем двигательной активности, пренебрежение ежедневными занятиями физкультурой приводит к самой распространенной болезни – гиподинамии, при которой портится осанка, нарушается работа сердца, появляется избыточный вес. Что же делать? Как с этим бороться?

Ответы детей.

Учитель: конечно же, нужно чтобы дети делали по утрам зарядку, чтобы играли на свежем воздухе в подвижные игры.

2-й ученик. А теперь отгадайте загадки на спортивную тему.

1) Зеленый луг –

Сто скамеек вокруг,

От ворот до ворот

Бойко бегает народ.

На воротах этих

Рыбацкие сети.

(Стадион.)

2) Есть лужайка в нашей школе,

А на ней козлы и кони.

Кувыркаемся мы тут

Ровно сорок пять минут.

В школе – кони и лужайка?!

Что за чудо, угадай-ка!

(Спортзал.)

3) По пустому животу

Бьют меня – невмоготу;

Метко сыплют игроки

Мне ногами тумаки.

(Футбольный мяч.)

4) На квадратиках доски

Короли свели полки.

Нет для боя у полков

Ни патронов, ни штыков.

(Шахматы.)

5) Мои новые подружки

И блестящи, и легки.

И на льду со мной резвятся,

И мороза не боятся.

(Коньки).

6) Мы – проворные сестрицы,

Быстро бегать мастерицы,

В дождь – лежим,

В снег – бежим,

Уж такой у нас режим.

(Лыжи.)

7) – Не пойму, ребята, кто вы?

Птицеловы? Рыболовы?

Что за невод во дворе?

– Не мешал бы ты игре,

Ты бы лучше отошел.

Мы играем в… (волейбол).

8) Силачом я стать хочу.

Прихожу я к силачу:

– Расскажите вот о чем –

Как вы стали силачом?

Улыбнулся он в ответ.

– Очень просто. Много лет

Ежедневно, встав с постели,

Поднимаю я… (гантели).

Страница 2. «Хорошие зубы – залог здоровья».

1-й ученик. Самое сложное и удивительное из всего, что есть на Земле, – это человек! Человек – часть природы, ее животного мира: он дышит, питается, растет, развивается. Человек мыслит, обладает речью, трудится. А для того, чтобы поддерживать энергию, ему необходимо питаться. С помощью чего мы пережевываем пищу?

Ответы детей.

Учитель: конечно, зубами человек откусывает и пережевывает пищу. Если зубы заболели, а вы побоялись идти к врачу, знайте: больные зубы могут стать причиной разных заболеваний.

2-й ученик. А самая распространенная болезнь зубов – кариес. Раньше эту болезнь называли костоедой, потому что происходит постоянное разрушение, как бы поедание, зуба. Кариес особенно распространен там, где в воде содержится мало фтора. Что же делать, чтобы сберечь зубы?

Ответы детей и родителей.

Учитель: правильно, для профилактики кариеса следует чистить зубы пастами с добавлением фтора. Ну а если у вас все-таки появилась дырка в зубе? Болят зубы? Бегом к врачу!

3-й ученик. Плачет Костя: ноют зубы.

Чистить зубы он не любит

Ни снаружи, ни внутри –

Разболелись сразу три!

Вот сверло жужжит от злости,

Зуб сверлит, ругает Костю:

«З-зубы чис-с-стить ты не л-л-любишь,

Вот со мной и стал з-знак-к-ком!

Чис-сти з-зубы,

Чис-сти з-зубы!

Пор-р-рош-ком,

Пор-р-рош-ком!!!

И. Демьянов

4-й ученик. Любимые родители, не покупайте нам много конфет! Лучше будет, если мы будем есть много свежих фруктов, пить молоко и соки.

Страница 3. «Правильное питание – залог долголетия».

1-й ученик. Есть такое выражение: «Человек есть то, что он ест». Так подчеркнута роль питания в формировании нашего тела и нашего поведения. Правильное питание абсолютно необходимо, чтобы у нас было хорошее зрение, красивая кожа, нормальное кроветворение. Кроме того, здоровое питание повышает устойчивость нашего организма к инфекциям, неблагоприятному воздействию среды.

Учитель: вот скажите: а знаете ли вы, что обязательно должно быть в рационе питания школьника?

Предполагаемый ответ: мясо, рыба, молоко, яйца, хлеб и т. п.

3-й ученик. Нет, я это не люблю! Я другое есть хочу!

Суп «в стакане» – это круто!

Приготовлю за минуту!

«Кириешки» и хот-доги

Уплетали за обе щеки!

Чипсы – просто объеденье!

Все хрустим мы в упоенье!

Компот варить нам нет нужды –

Ты даже не пытайся!

Вот порошок – добавь воды

И соком наслаждайся!

4-й ученик. Скажите, а вы пользуетесь продуктами быстрого приготовления?

Ответы детей.

Конечно, использовать эти продукты в питании можно, но не каждый день. Ведь в их состав входят много разных искусственных добавок: подсластители, ароматизаторы, красители и т. п.

Учитель: Питание – это очень важный вопрос. Стоит недополучить витаминов, как снижается иммунитет, ухудшается память и оценки в вашем дневнике ухудшаются.

5-й ученик. Мы должны есть не менее пяти раз в день фрукты и овощи. Включайте в наше меню бобовые (фасоль, горох и т. д.), недробленые крупы. А вот жирные блюда, чипсы и т. п. замените на более легкую пищу, например, отварной картофель с салатом из овощей.

6-й ученик. Отгадайте загадки про полезные овощи и фрукты.

1) Под листом на каждой ветке

Сидят маленькие детки.

Тот, кто деток соберет,

Руки вымажет и рот.

(Черника.)

2) Покуда было малым,

Не падало оно,

А выросло – упало.

Не правда ли, смешно?

(Яблоко.)

3) На сучках висят шары –

Посинели от жары!

(Слива.)

4) Растут на грядке

Зеленые ветки,

А на них

Красные детки.

(Помидоры.)

5) Над землей трава,

Под землей алая голова.

(Свекла.)

6) Кругла, а не месяц,

Желта, а не масло,

С хвостом, а не мышь.

(Репа.)

7) Снаружи красна,

Внутри бела,

На голове хохолок –

Зелененький лесок.

(Редиска.)

Страница 4. «Здоровый сон».

1-й ученик. А сейчас мы поговорим о сне. Не удивляйтесь! Сон – это важный вид ежедневного отдыха. Без достаточного, нормального сна немыслимо здоровье. Народ давно подметил очень важную роль сна для здоровья человека, для восстановления его сил. Недаром русская поговорка гласит: «Утро вечера мудренее», а русский поэт Федор Иванович Тютчев в одном из стихотворений писал: «Дневные раны сном лечи»… Сон ничем нельзя заменить.

2-й ученик. Что же такое сон? До сих пор ученые не могут дать точного ответа. Зато каждый из нас знает: если не выспишься, то на уроке или работе бываешь рассеянным и соображаешь гораздо хуже, чем обычно. Поэтому для восстановления энергии, которую потратили за день, нам нужно спать не менее 9 часов, а взрослым – не менее 7–8. Особенно отдых нужен мозгу, чтобы на следующий день не заснуть, читая книгу или делая уроки. Отдыхают, когда мы спим, и наши кости. Недаром говорят: «Дети растут во сне». Всем органам человека полезен сон. Вот, например, вы не выспались, какими вы будете утром?

Ответы детей.

Учитель: правильно, раздражительными, капризными. Поэтому не стоит детям спорить с родителями, когда они отправляют детей спать. Ведь, чтобы быть здоровыми, надо хорошо высыпаться.

3-й ученик. А если человек плохо засыпает? Что делать? Надо выполнять правила здорового сна.

1. Обязательно ложиться и вставать в одно и то же время.

2. Перед сном надо совершить прогулку, приняв теплый душ.

3. Нельзя перед сном смотреть фильмы ужасов или боевики. От увиденного потом трудно успокоиться.

4. Не ешься на ночь! Ужинать врачи рекомендуют за один-два часа до сна.

5. Спать лучше в полной темноте, так как это намного спокойнее.

6. Перед сном обязательно хорошо проветривать помещение и, если это возможно, спать при открытой форточке.

7. Спать надо на ровной постели без высоких подушек и слишком мягких матрасов.

8. Спать лучше на спине или правом боку.

9. Не применяйте снотворного. Лучше в случае нарушения сна на ночь выпить полстакана воды с разведенным в ней медом (1 чайная ложка) или какой-либо отвар трав, рекомендуемых народной медициной.

И помните пословицу: «Выспишься – помолодеешь».

Страница 5. Заключительная.

Учитель: А теперь проверим, как вы усвоили знания о здоровом образе жизни.

Викторина

1. Как называется система защиты организма человека от возбудителей болезни? (Иммунитет.)

2. Эти растения с характерным резким запахом являются хорошим средством профилактики простудных заболеваний. (Лук и чеснок.)

3. Этот сладкий камень, который в воде тает, врачи не рекомендуют употреблять в большом количестве. (Сахар.)

4. А вот этот продукт очень полезен для организма. Он жидкий, но не вода, белый, а не снег. (Молоко.)

5. Бабушка принесла внуку гостинчик. Он потрогал бабушкин кулек: в нем что-то круглое, желтое. Апельсин? Нет! Но это очень полезное и для зубов, и для всего организма. Что принесла бабушка? (Репку.)

6. Почему нельзя после приема горячей пищи запивать ее стаканом холодного компота? (Портится эмаль зубов.)

7. Зачем надо мыть руки перед едой? (Чтобы заболеть болезнью «грязных рук» – дизентерией.)

8. Вспомните пословицы и поговорки о здоровье.

Где здоровье, там и красота

Кто не болен, тот здоровью цены не знает

Деньги потерял – ничего не потерял, время потерял –

многое потерял, здоровье потерял-всё потерял

Чистота- половина здоровья

Болезнь, да горе - любого изведут

После обеда полежи, а после ужина---походи

Баня всякого---лечит

Не по лесу болезнь ходит, а по---- людям

Здоровье сгубишь, новое не----купишь

II. Подведение итогов.

Ученик. Все мы любим умываться

И опрятно одеваться.

Солнце, воздух и вода –

Наши лучшие друзья.

К спорту мы неравнодушны,

Аккуратны и послушны.

Вот любимые продукты:

Витамины, соки, фрукты…

Мы сильны, крупки, красивы –

Всем на зависть и на диво.

И поэтому сейчас

Скажем всем вам наш наказ:

Хором. Берегите свое здоровье.

Учитель: дети, вы много знаете о здоровом образе жизни. Но нельзя заботиться о здоровье, не соблюдая самим всех вышеперечисленных правил. Здоровый образ жизни должны вести все члены семьи. Иначе, как говорил, К. Боуви: «Мы калечим жизнь своими безумствами и пороками, а потом жалуемся на беды, последовавшие за нами, и говорим, что несчастье заложено в самой природе вещей». Успехов вам всем, крепкого здоровья и отличного настроения!

3 класс. Деление суммы на число.

Ход урока

- Здравствуйте, меня зовут….

- Перед началом нашей работы давайте с вами вспомним технику безопасности в классе. Необходимо стоять на расстоянии вытянутой руки от доски. Запрещается возле доски бегать, прыгать. Подходить к доске ближе можно только по команде учителя. При работе на интерактивной доске запрещается сильно нажимать или царапать поверхность.

- Наш урок я хочу начать с девиза: «Старание и труд, к счастью, ведут». Как вы понимаете смысл данного выражения?

(когда ты видишь итог своих трудов – душа радуется, потому что понимаешь, что вложил частичку себя в то, над чем работал).

- Посмотрите на примеры, записанные на доске, и найдите пару, не вычисляя.

7∙3+2∙3 (3+2) ∙4

6∙8+3∙8 (8+2) ∙7

8∙7+2∙7 (5+4) ∙6

5∙6+4∙6 (6+3) ∙8

3∙4+2∙4 (7+2) ∙3

- Почему не производя вычислений, вы правильно соединили выражения? Знание какого математического закона вам помогло?

(Распределительного закона умножения).

-Расскажите, что вы знаете о распределительном законе умножения?

(При умножении суммы на число, надо каждое слагаемое умножить на это число, а затем сложить полученные произведения).

- А сейчас нам нужно найти значения следующих выражений. На слайде:

Предлагается решить примеры:

(40+8):6 (20+80):10 (60+27):3 (Последний пример должен вызвать затруднение).

Проблемный диалог:

- Ребята, вы смогли решить данные выражения? (нет)

- В чем возникли затруднения? (сумма чисел 60 и 27 не делится на 3)

- Чем вычисления не похожи на другие? (в других примерах сумма чисел делилась).

- Попробуйте сформулировать тему урока (деление суммы на число).

- Итак, сегодня на уроке мы будем учиться делить сумму на число.

- Какие цели мы поставим? (учиться делить сумму на число)

- Где может пригодиться умение делить сумму на число? (При нахождении значений выражений, при решении задач).

- Как вы думаете, какие задания помогут нам достичь цели урока? (Находить значение выражений, решать задачи и т. д.).

- Используя опорные слова, сформулируйте задачи урока.

Познакомиться с …

Учиться …

Закреплять …

- Вернёмся к нашим выражениям.

-Чем мы пользуемся при нахождении значений выражений, когда нужно умножить сумму на число? (Правилами)

-Давайте сейчас составим правила для деления суммы на число.

- Каким способом мы пользовались, чтобы найти значение первого и второго выражения? (Нужно вычислить сумму, а затем разделить её на число.)

- Каким способом можем найти значение 3 выражения? (Каждое слагаемое можно разделить на число, а затем сложить полученные результаты.)

-Применяя данное правило, найдите значение третьего выражения ((60+27):3).

- Давайте еще раз проговорим алгоритм деления суммы на число (на слайде)

Деление суммы на число (a+b):c

#1042;ычислить сумму.

2. Разделить полученный результат на число.

Деление суммы на число (a+b):c

1. Разделить первое слагаемое на число.

2. Разделить второе слагаемое на число

3. Полученные результаты сложить.

Закрепление

- Откройте учебники на стр. 13 и посмотрите на верхнюю часть страницы.

- Правильно вы определили способы деления суммы на число? (Да.)

-Выполним задание № 1 на стр. 13 в учебнике.

-Что требуется в задании? (Вычислить с устным объяснением)

- Поработайте в парах, найдите значение выражений с устным объяснением, записывая их в тетрадь.

Итоги урока

- Вернёмся к девизу нашего урока «Старание и труд, к счастью, ведут», скажите, почувствовали ли вы себя счастливыми, выполняя работу на уроке? Хорошо ли вы потрудились? Оцените свою работу.

- Какова была цель нашего урока? Достигли ли мы этой цели? (учиться делить сумму на число).

- Кто считает, что достаточно хорошо освоил прием деления суммы на число?

- Кто считает, что еще нужна помощь?

- Как мы будем действовать, если нам нужно разделить сумму на число? (нужно вспомнить алгоритм).

- Поднимите две руки, кто доволен нашей проделанной работой, одну руку, у кого что-то не получилось, кто недоволен нашей работой. Спасибо за урок, до свидания!

Длина ломаной 2 класс

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут…

- Сегодня я проведу у вас урок математики, но прежде, чем начать урок, вспомним ТБ работы с оборудованием.

-У нас сегодня новая тема, но, чтобы узнать, что мы будем изучать, внимательно посмотрите на доску.

1 слайд. (На слайде изображены луч, отрезок, кривая и ломаная).

- Назовем фигуры по порядку.

- Верно. С ломаной линией мы знакомились с вами в первом классе. Вспомним, из чего состоит ломаная линия.

(Ломаная состоит из отрезков – звеньев, вершин. Конец одного отрезка – это начало другого).

- Длину отрезка я могу измерить, приложив к нему линейку, а как мне измерить длину ломаной? Кто-нибудь знает? (Нет).

- Посмотрите на край парты, что у вас там лежит? (Циркуль и линейка). Длину ломаной можно измерить с их помощью. Как вы думаете, каким способом можно это сделать?

(Не знают).

- Тогда какую цель мы поставим на наш урок?

2 слайд. (Будем учиться измерять длину ломаной разными способами).

- Проверим ваши предположения, открыв учебник на с. 33.

- Будем учиться измерять длину ломаной разными способами и сравнивать длины ломаных).

- Как можно узнать сумму длин ломаной линии?

(Измерить каждый отрезок линейкой по отдельности, а полученные результаты сложить).

3 слайд. (Изображена ломаная. С помощью линейки измеряю каждый отрезок, комментируя).

- Возьмите линейку в руки и измерьте первый отрезок ломаной в учебнике. Сколько получилось? Измерьте второй и третий отрезки. Сложите полученные результаты. Что мы нашли? (Длину ломаной). Сколько получилось?

- Сделаем вывод. Какой первый способ измерения длины ломаной? (Измерить каждый отрезок ломаной отдельно, полученные результаты сложить).

- Перечертите эту ломаную к себе в тетрадь.

- А сейчас мы научимся измерять длину ломаной 2 способом, только с помощью циркуля.

ТБ работы с циркулем.

- Для того, чтобы узнать длину ломаной с помощью циркуля, нам нужно в тетради начертить прямую линию. Теперь мы берем циркуль, ставим его от начала и до конца первого отрезка на ломаной. Переносим получившийся результат на прямую линию и отмечаем его. (Так со всеми линиями).

- Измерьте прямую до последней отмеченной вами точки. Сколько получилось? Результат одинаковый?

- Назовите второй способ измерения ломаной.

- Сейчас вам нужно поработать в паре. Возьмите конверты и достаньте задание. На карточке у вас изображены ломаные линии. Ваша задача, узнать длину каждой ломаной с помощью линейки, а полученные результаты сравнить между собой.

- Какая ломаная длиннее? Как вы это поняли?

Вывод.

- Как измерить длину ломаной? Назовите 2 способа.

- Как сравнить длины ломаной?

- Добились ли мы поставленных задач?