дэ
учебно-методический материал
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока
Ф.И.О. обучающегося: Тема урока: «Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением» Класс: 2 А Цель урока: организация деятельности обучающихся для формирования первоначальных знаний и умений в правописании безударных гласных в корне слова , проверяемых ударением , умения применять эти знания в практических упражнениях Задачи урока: Образовательные: способствовать формированию первоначальных знаний и умений в правописании безударных гласных в корне слова , проверяемых ударением, умения доказывать правильность выбора написания безударной гласной в корне слова, аргументировать своё мнение, анализировать, сравнивать, делать выводы. Развивающие: способствовать развитию наглядно-образного мышления, формированию произвольного восприятия, внимания, памяти, развитию связной речи , развитию умения распознавать безударные гласные в корне слова, осуществлять выбор правильного написания с использованием алгоритма, ,проговаривать последовательность действий, работать по коллективно составленному плану, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; развитию орфографической и пунктуационной грамотности. Воспитательные: содействовать воспитанию позитивного отношения к предмету, формированию положительной мотивации к учению посредством пословицы, интереса к русскому языку посредством разнообразных видов работы, бережного отношения к родному слову, языку посредством соблюдения литературных языковых норм; формированию жизненно необходимых качеств: усидчивости, аккуратности, самостоятельности, работоспособности, активности, силы воли, уважения к другим, способности к сотрудничеству, осознанию ценности совместной работы, ответственности за продукты собственной деятельности посредством различных упражнений и форм организации учебной деятельности Технологии обучения: Информационно – коммуникационные технологии Технология проблемного обучения (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин) Технология личностно-ориентированного обучения (И.С.Якиманская) Классификация методов обучения по источнику получения знаний (………………) Межпредметные связи: детская литература (работа с пословицей) |
ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА
Этап урока | Образовательная задача этапа урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая) | Дидактические средства, интерактивное оборудование | Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля | Планируемые результаты | ||
Предметные | Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К- коммуникативные) | Личностные | ||||||||
I.Организационно-мотивационный этап. | Словесный:,беседа Наглядный: наблюдение Словесный:,беседа Приём: «Начало урока с поговорки» | 1)Приветствие.Здоровается с обучающимися, представляется. 2)Проверка готовности к уроку. Проверяет готовность обучающихся к уроку. 3) Мотивация к обучению и познанию Настраивает на активную и продуктивную работу на уроке. Организует работу с поговоркой. | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие учебных принадлежностей на столе Настраивают ся на активную и продуктивную работу на уроке. Анализируют поговорку . | Фронтальная Фронтальная | карточки презентация интерактивная доска | контроль у. | П.: осуществляют анализ объектов, с целью выделения признаков, построение логической цепочки рассуждений. Р.: контролируют свою готовность к уроку, организовывают свое рабочее место. К.: приветствовуют учителя, слушают и понимают речь других, с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли. | Осознание потребности в учении, образовании. Проявление позитивного отношения к изучению русского языка. | ||
II.Актуализация умений и знаний. | Актуализировать ранее изученные знания и умения: выявить, систематизировать, откорректировать ранее изученные знания и умения. | Словесный: беседа Наглядный: наблюдение Словесный: объяснение Практический: практическая работа Наглядный: демонстрация.показ, наблюдение Практический: практическая работа | 1) Проверка домашнего задания. Организует фронтальную работу по проверке выполненного обучающимися упражнения. 2) Индивидуальная работа. Организует индивидуальную работу по карточкам. 3) Минутка чистописания. Организует проведение каллиграфической минутки: демонстрирует и объясняет написание (букв, соединений…..) 4) Словарно - орфографическая работа. Организует словарно-орфографическую работу с использованием различных видов работы по орфографии (см.распечатки) | Отвечают на вопросы учителя. Анализируют свои работы, корректируют их. Выполняют работу по карточкам. Выполняют задания учителя. Анализируют и корректируют выполненную работу. Выполняют задания учителя. Анализируют и корректируют выполненную работу. | Фронтальная Индивидуальная Фронтальная Фронтальная | Сигнальные карточки, орфографические часы, тетрадь, таблица с критериями оценивания Карточки с разноуровневыми заданиями Таблицы с буквами, калька Ребусы, загадки, иллюстрации ,карточки | Взаимоконтроль Самоконтроль Самоконтроль Самоконтроль, взаимоконтроль контроль у. | анализируют, систематизируют, корректируют знания и умения по ранее изученному материалу, по теме: «…». | П.: ориентируются в своей системе знаний, самостоятельно выделяют и структурируют знания, осознанно и произвольно выстраивать речевые высказывания,,выстраивают логическую цепочку рассуждений Р.: способность к волевому усилию, к мобилизации сил, к контролю, коррекции и оценке. К.: слушают и вступают в диалог,участвуют в коллективном обсуждении, строят продуктивное взаимодействие, корректируют и оценивают действия партнёра | Формирование личностного смысла учения, положительного отношения к процессу познания, Осуществление действия нравственно-этического оценивания, личностного морального выбора. |
III. Открытие новой темы. Целеполагание. (Постановка учебной задачи) | Учить открывать тему урока, ставить цель, учебные задачи урока | Словесный (беседа, объяснение) Наглядный: наблюдение, показ ) Практический: практическая работа Приём «Слова –помощники» | 1-й вариант Организует работу обучающихся по открытию новой темы и постановке цели и учебных задач. 2-й вариант Создаёт ситуацию затруднения. Организует парную работу обучающихся с целью выявления затруднения. | Открывают и формулируют новую тему урока, определяют цель, учебные задачи. Выполняют задания, участвуют в обсуждении. Выявляют затруднение: в чём сложность, что именно создаёт затруднение( проблему), поиск противоречия. | Фронтальная Групповая | Ребусы, загадки, иллюстрации ,карточки | самоконтроль взаимоконтроль контроль у. | Используют ранее приобретённые знания и умения, анализируют, систематизируют их, выделяют нужную информа-цию. Открывают тему урока, ставят цель, учебные задачи урока | П.: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные задачи, структурируют знания, умения, осознанно и произвольно строят речевые высказывания, выстраивают логическую цепочку рассуждений. Р.: ставят для себя новые учебные задачи в обучении и познавательной деятельности определяют последовательность действий, составляют план. Проявляют способность к волевому усилию, к мобилизации сил . К.: слушают и вступают в диалог,участвуют в коллективном обсуждении, строят продуктивное взаимодействие и сотрудничество, корректируют и оценивать действия партнёра , с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли. | Формирование личностного смысла учения. Проявление познавательной инициативы. |
IV. Первичное открытие новых знаний и умений. (Учебное действие: поиск путей решения учебной задачи, решение) | Обучать правописаниию безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением | Словесный (беседа, объяснение) Наглядный: наблюдение, показ Практический: упражнения | Организует восприятие, осмысление, запоминание, воспроизведение новых знаний и умений. Организует и управляет действиями обучающихся по разработке плана по выходу из создавшегося затруднения, поиску путей оптимального решения. Организует работу обучающихся по реализации выбранного (разработанного) плана. | Разрабатывают план по выходу из создавшегося затруднения, предлагают варианты по поиску путей оптимального решения. Выполняют задания по реализации выбранного плана. | Фронтальная ………….. | Сигнальные карточки, критерии оценивания, учебник, рабочие тетради, карточки с разноуровневыми заданиями | Самоконтроль, взаимоконтроль контроль у. | Находят безударные гласные в корне слова , проверяемые ударением, доказывают правильность выбора написания безударной гласной в корне слова с помо-щью приме-нения алгорит-ма, аргументируют своё мнение | П.: ориентируются в своей системе знаний, самостоятельно выделяют и структурируют знания, осознанно и произвольно выстраивают речевые высказывания. Выбирают наиболее эффективные способы решения орфографических задач, строят логическую цепочку рассуждений Р.:определяют план и способ действия, оценивают собственную деятельность, деятельность других. Проявляютпособность к волевому усилию мобилизации сил. К.: умение осуществлять учебное сотрудничество, участвовать в коллективном обсуждении , строить продуктивное взаимодействие, корректировать и оценивать свои действия и действия партнёра. | Формирование личностного смысла учения, положительного отношения к процессу познания, проявление познавательной инициативы, формирование уважительного отношения к иному мнению. Проявление способности к само-оценке и оценива-нию дру-гих на ос-нове кри-териев успешно-сти . Формирование нравственно-этических качеств посредством содержания упражнений. |
V. Физкультминутка | Словесный:объяснение Наглядный: показ, наблюдение Практический: упражнения | Организует смену вида деятельности. Организует проведение физминутки. | Внимательно слушают учителя и выполняют физические упражнения. | Фронтальная | Р.: выполняют физические упражнения , проявляют способ-ность к во-левому усилию, мо-билизации сил. | Формиро-вание личност-ного смысла выполнения физических упражнений | ||||
VI. Первичная проверка понимания открытых знаний и умений, первичное закрепление. (Продолжение решения учебной задачи) | Обучать правописаниию безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением | Словесный:объяснение Наглядный: показ, наблюдение Практический: упражнения | Организует учебную деятельность обучающихся по первичному закреплению новых знаний, умений. Корректирует и регулирует правильность учебных действий обучающихся. Осуществляет проверку и корректировку выполненных работ. | Выполняют упражнения. Учатся понимать информацию, применять алгоритм. Выполняют задания по алгоритму. Анализируют правильность выполнения по критериям. Осуществляют самопроверку или взаимопроверку. Корректируют выполненную работу. | Фронтальная …………. | Сигнальные карточки, критерии оценивания, учебник, рабочие тетради, карточки с разноуровневыми заданиями | Самоконтроль, взаимоконтроль контроль у. | Находят безудар-ные гласные в корне слова , проверя-емые ударени-ем, дока-зывают правиль-ность выбора написа-ния без-ударной гласной в корне слова с помо-щью приме-нения алгорит-ма, ар-гументи-руют своё мнение. | П.: выбирают наиболее эффективные способы решения орфографических задач, строят логическую цепочку рассуждений,выполняют аналитико -синтетическую работу; осознанно и произвольно строят речевые высказывания Р.:определяют план, последовательность и способ действия, оценивают собственную деятельность, деятельность других, корректируют выполненные задания. Проявляют способность к волевому усилию, мобилизации сил. К.: осуществляют учебное сотрудничество, участвовуют в коллективном обсуждении , строят продуктивное взаимодействие, корректируют и оценивают свои действия и действия партнёра | Формирование личностного смысла учения, положительного отношения к процессу познания, проявление познавательной инициативы, активности, формирование уважительного отношения к иному мнению. Проявле-ние спо-собности к само-оценке и оценива-нию дру-гих на ос-нове кри-териев успешно-сти Формирование нравственно-этических качеств посредством содержания упражнений. |
VII. Итог урока. Ре-флексия. | Словесный:объяснение Наглядный: показ, наблюдение Практический: упражнения | Организует ситуацию оценки результатов. Организует и инициирует рефлексивную деятельность обучающихся. | Оценивают совместную деятельность по критериям. Осуществляют рефлексивную деятельность. Высказывают и аргументи руют своё мнение. | Фронтальная …………. | Сигнальные карточки, критерии оценивания,лесенка успеха | Самоконтроль, взаимоконтроль контроль у. | П.: структурируют знания Р.: оценивают собственную деятельность, сравнивают свои действия с планируемыми результатами; осуществ-ляют ре-флексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельно-сти К.: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли, участвуют в коллективном обсуждении результатов учебной деятельности | Формирование личностного смысла учения. Проявление способности к самооценке и оцениванию других на основе критериев успешности. | ||
VIII. Инструктаж по выполнению домашнего задания. | Определяет ценность задания, мотивирует. | Слушают информацию о домашнем задании. | ||||||||
Предварительный просмотр:
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса «Математика». 3 класс
Метапредметные результаты
РЕГУЛЯТИВНЫЕ Учащийся научится: • понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; • находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки; • планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; • проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно; • выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем. Учащийся получит возможность научиться: 12 • самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи; • адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе; • самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах; • контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ Учащийся научится: • устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами; • проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; • устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы; • выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям; • делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; • проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; • понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура; • фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаковосимволической форме (на моделях); • стремление полнее использовать свои творческие возможности; • общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; • самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках; • осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме. Учащийся получит возможность научиться: • самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов; • осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий. КОММУНИКАТИВНЫЕ Учащийся научится: • строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; • понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения; • принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства; • принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию; • знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности; 13 • контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела. Учащийся получит возможность научиться: • использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности; • согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию; • контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе; • конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. Предметные результаты ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ Учащийся научится: • образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000; • сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать заданные числа заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот; • устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа; • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам; • читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие; • читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе. Учащийся получит возможность научиться: • классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия; • самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях и объяснять свой выбор. АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ Учащийся научится: • выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а; • выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление; • выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000; 14 • вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без скобок). Учащийся получит возможность научиться: • использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; • вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв; • решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ Учащийся научится: • анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже; • составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи; • преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос; • составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению; • решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз. Учащийся получит возможность научиться: • сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах; • дополнять задачу с недостающими данными возможными числами; • находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный; • решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле; • решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ Учащийся научится: • обозначать геометрические фигуры буквами; • различать круг и окружность; • чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля. Учащийся получит возможность научиться: • различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов; • изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе; • читать план участка (комнаты, сада и др.). ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ Учащийся научится: • измерять длину отрезка; • вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон; • выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними. 15 Учащийся получит возможность научиться: • выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации; • вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника. РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ Учащийся научится: • анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода; • устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами; • самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами; • выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы. Учащийся получит возможность научиться: • читать несложные готовые таблицы; • понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действий, геометрических фигурах.