Календарно-тематическое планирование к АООП НОО для обучающегося 3 класса (домашнее обучение) с умственной отсталостью (вариант2)
календарно-тематическое планирование (3 класс)

№

Тема урока

Виды деятельности

По плану

По факту

1

Инструктаж по ТБ. Здравствуй школа!

- Установление контакта, реагирование на собственное имя. Приветствие (прощание) доступным способом. Привлечение к себе внимания доступным способом.

- Повторение, называние доступным способом слов «знакомых слов. Узнавание (различение), называние (употребление) доступным способом имён учащихся класса, педагогов. Работа с картинками.

- Узнавание карточек с картинкой и напечатанными словами. Составление сочетаний по теме доступным способом.

2

Заучивание стихотворения З. Александрова «В школу»

- Понимание эмоционального состояния, повторение эмоций по тексту стихотворения.

- Понимание, воспроизведение доступным способом текста стихотворения за педагогом (слово, звукоподражание, символ, картинка, жест).

3

До свиданья, лето!

- Выражение своих желаний доступным способом при рассматривании картинок.

- Понимание, называние (употребление) слов, обозначающих время года. Рассматривание картин летней природы.

- Повторение (узнавание) карточек с картинкой и напечатанными словами «лето», «жара», «цветы», «трава».

4

Повторение. Б. Заходер «Лесная дорожка»

- Понимание эмоционального состояния, повторение эмоций по тексту стихотворения.

- Понимание, воспроизведение доступным способом текста стихотворения за педагогом (слово, звукоподражание, символ, картинка, жест).

5

Повторение. И.С. Соколов-Микитов «Лето в лесу»

- Понимание эмоционального состояния, повторение эмоций по тексту.

- Понимание, воспроизведение доступным способом текста за педагогом (слово, звукоподражание, символ, картинка, жест).

6

Повторение И.С.Соколов-Микитов «Летний рассвет»

- Понимание эмоционального состояния, повторение эмоций по тексту.

- Понимание, воспроизведение доступным способом текста за педагогом (слово, звукоподражание, символ, картинка, жест).

7

Здравствуй, осень!

- Выражение своих желаний доступным способом при рассматривании картинок.

- Понимание, называние (употребление) слов, обозначающих время года, цвета осени (красный, желтый, зеленый). Рассматривание картинок. Ответы на вопросы доступным способом.

- Узнавание карточек с картинкой и напечатанными словами «осень», «листья», «дерево», «гулять», «дорожки», «парк».

8

Повторение. А.Плещеев «Осенью»

- Понимание эмоционального состояния, повторение эмоций по тексту стихотворения.

- Понимание, воспроизведение доступным способом текста стихотворения за педагогом (слово, звукоподражание, символ, картинка, жест).

- Узнавание карточек с картинкой и напечатанными словами «осень», «листья», «дерево», «гулять», «дорожки», «парк».

9

Овощи – огурец, помидор, картофель, морковь.

- Выражение благодарности доступным способом.

- Понимание, называние (употребление) слов, обозначающих овощи (огурец, помидор, картофель, морковь). Рассматривание картинок «на огороде», «работа в поле». Введение обобщающего слова «овощи»

- Узнавание карточек с картинкой и напечатанными словами, обозначающими овощи.

10

Фрукты: яблоко, груша, апельсин, банан.

- Выражение благодарности доступным способом.

- Понимание, называние (употребление) слов, обозначающих фрукты (яблоко, груша, апельсин, банан) Рассматривание картинки «работа в саду». Введение обобщающего слова «фрукты

- Узнавание карточек с картинкой и напечатанными словами, обозначающими фрукты.

11

Расскажи сказку. Репка.

- Понимание эмоционального состояния собеседника, повторение эмоций по тексту сказки.

- Воспроизведение доступным способом слов и действий по сюжету сказки. Инсценировка.

- Использование карточек с картинкой и напечатанными словами

12

Расскажи сказку. Колобок.

- Понимание эмоционального состояния собеседника, повторение эмоций по тексту сказки.

- Воспроизведение доступным способом слов и действий по сюжету сказки. Инсценировка

- Использование карточек с картинкой и напечатанными словами.

13

Расскажи сказку. Теремок

- Понимание эмоционального состояния собеседника, повторение эмоций по тексту сказки.

- Воспроизведение доступным способом слов и действий по сюжету сказки. Инсценировка

- Использование карточек с картинкой и напечатанными словами.

14

Расскажи сказку. Три медведя

- Понимание эмоционального состояния собеседника, повторение эмоций по тексту сказки.

- Воспроизведение доступным способом слов и действий по сюжету сказки. Инсценировка

- Использование карточек с картинкой и напечатанными словами.

15

Моя семья. А Плещеев «Мать и дети». Вечер в семье. Обязанности в семье.

- Приветствие собеседника, прощание доступным способом. Тренировочные упражнения в изображении доброжелательного выражения лица (игра с зеркалом)

- Понимание, называние (употребление) слов «мама», «папа», «брат», «сестра», «бабушка», «дедушка». Рассматривание фотографий членов семьи учащихся. Составление сочетаний по теме доступным способом.

- Использование карточек с картинкой и напечатанным словом.

16

Прогулка по городу. Что я видел на улице.

- Поддержание зрительного контакта с собеседником (диалог)

- Понимание, называние (употребление) слов «город», «улица», «дорога», «тротуар», «дома», «здания», «транспорт». Работа с предметными картинками. Составление сочетаний по теме.

- Употребление (понимание) с картинкой и напечатанным словом «город», «улица», «дорога», «тротуар», «дома», «здания», «транспорт».

17

Я дорогу перешёл.

- Выражение согласия (несогласия) доступным способом. Поддержание зрительного контакта с собеседником (диалог)

- Составление сочетаний при работе с сюжетной картинкой «переходим улицу».

- Использование карточек с картинкой и напечатанным словом «улица», «дорога», «тротуар», «транспорт», «пешеход».

18

Машины едут.

- Выражение согласия (несогласия) доступным способом. Поддержание зрительного контакта с собеседником (диалог)

- Составление сочетаний при работе с сюжетной картинкой «едут машины».

- Использование карточек с картинкой и напечатанным словом «улица», «дорога», «тротуар», «транспорт», «водитель», «пассажир».

19

Прокачусь по земле, по воде, по воздуху.

- Выражение согласия (несогласия) доступным способом. Поддержание зрительного контакта с собеседником (диалог)

- Использование, называние (употребление) слов, обозначающих предметы-виды транспорта и слов, обозначающих способы передвижения (едет, летит, плывёт). Составление сочетаний «самолёт летит», «машина едет», «корабль плывёт»

- Использование карточек с картинкой и напечатанным словом, при составлении сочетаний.

20

Я путешествую.

- Выражение согласия (несогласия) доступным способом.

- Использование, называние (употребление) слов, обозначающих предметы-виды транспорта и слов, обозначающих способы передвижения (едет, летит, плывёт). Составление сочетаний, обозначающих выбор транспорта (ответ на вопрос)

- Использование карточек с картинкой и напечатанным словом, при составлении сочетаний.

21

Если случится беда.

- Поддержание зрительного контакта с собеседником (диалог)

- Знакомство с названиями машин экстренной помощи. Понимание, называние (употребление) .

- Знакомство с карточками с картинкой и напечатанным словом, обозначающим название машин экстренной помощи

22

Мой дом.

- Ответы на вопросы доступным способом.

- Понимание, называние (употребление) сочетаний «высокий дом», «низкий дом». Узнавание фотографий своего дома. Понимание, называние (употребление) сочетаний «высокий дом», «низкий дом», слов «квартира», «комната», «кухня».

- Использование карточек с рисунком и напечатанными словами «дом», «мой».

23

Моя комната.

- Ответы на вопросы доступным способом.

- Называние (узнавание) доступным способом предметов мебели по фотографии.

- Использование карточек с изображением предметов мебели.

24

Моя квартира

- Ответы на вопросы доступным способом.

- Понимание, называние (употребление) слов «квартира», «комната», «кухня». Понимание назначения помещений «гостиная», «спальня», «кухня».

- Использование карточек с рисунком и напечатанными словами «гостиная», «спальня», «кухня».

25

Семья дома

- Выражение согласия (несогласия) доступным способом.

- Использование, называние (употребление) слов, обозначающих предметы мебели. Составление сочетаний по картинке «семья дома»

- Использование карточек с картинкой и напечатанным словом, при составлении сочетаний.

26

Здравствуй, зимушка-зима!

- Выражение своих желаний доступным способом при рассматривании картинок.

- Понимание, называние (употребление) слов, обозначающих время года, цвета зимы (белый, голубой). Рассматривание картин зимнего города. Составление сочетаний доступным способом

- Узнавание карточек с картинкой и напечатанными словами «зима», «снег».

27

Зима в лесу

- Выражение своих желаний доступным способом при рассматривании картинок.

- Понимание, называние (употребление) слов «зима», «да», «нет», «дерево», «лес» (много деревьев). Составление сочетаний по картине доступным способом.

- Использование карточек с картинкой и напечатанными словами «зима», «да», «нет», «дерево», «лес» (много деревьев).

28

Повторение. И. Суриков «Зима»

- Понимание эмоционального состояния, повторение эмоций по тексту стихотворения.

- Понимание, воспроизведение доступным способом текста стихотворения за педагогом (слово, звукоподражание, символ, картинка, жест).

29

Снежные игры.

- Выражение своих желаний доступным способом при рассматривании картинок.

- Понимание, называние (употребление) слов «зима», снеговик», «дерево», «гулять», «дорожки», «парк».

- Использование карточек с картинкой и напечатанными словами «зима», снеговик», «дерево», «гулять», «дорожки», «парк».

30

К Ушинский «На опушке»

- Понимание эмоционального состояния, повторение эмоций по тексту.

- Понимание, воспроизведение доступным способом текста за педагогом (слово, звукоподражание, символ, картинка, жест).

31

В. Степанов. Как на тоненький ледок.

- Понимание эмоционального состояния, повторение эмоций по тексту стихотворения.

- Понимание, воспроизведение доступным способом текста стихотворения за педагогом (слово, звукоподражание, символ, картинка, жест).

32

И. Суриков «Белый снег пушистый»

- Понимание эмоционального состояния, повторение эмоций по тексту стихотворения.

- Понимание, воспроизведение доступным способом текста стихотворения за педагогом (слово, звукоподражание, символ, картинка, жест).

33

Наш друг «Букварь»

- Поддержание зрительного контакта с собеседником (диалог)

- Закрепление понимания слов «книга», «школьные принадлежности.

- Использование карточек с картинкой и напечатанными словами «книга», «читать».

34

Песенка для куклы. Звук и буква Аа.

- Поддержание зрительного контакта с собеседником (диалог)

-Повторение звука «а» за педагогом. Рассматривание ситуаций, в которых произносится звук «а»: Аня нюхает цветок, качаем куклу, врач смотрит горло. Воспроизведение ситуаций по ролям.

-Узнавание графического изображения буквы.

35

Воет волк. Звук и буква У.

- Поддержание зрительного контакта с собеседником (диалог)

- Повторение звука «у» за педагогом. Рассматривание ситуаций, в которых произносится звук «у»: воет волк, плачет девочка. Воспроизведение ситуаций по ролям.

 -Узнавание графического изображения буквы.

36

Собери буквы. А, У

- Поддержание зрительного контакта с собеседником (диалог)

- Узнавание, называние, воспроизведение графического изображения буквы.

- Выкладывание буквы различными материалами. Обведение, штриховка

37

Чтение слов «ау», «уа».

- Направление взгляда на указанный объект (книгу, картинку)

- Узнавание сочетаний, проговаривание, пропевание (по возможности).

- Нахождение (узнавание слогов).

38

Звук и буква Мм.

- Поддержание зрительного контакта с собеседником (диалог)

- Повторение звука «м» за педагогом. Узнавание графического изображения буквы.

- Выкладывание буквы различными материалами. Обведение, штриховка

39

Чтение слогов.

- Направление взгляда на указанный объект (книгу, картинку)

- Узнавание сочетаний, проговаривание, пропевание (по возможности).

- Нахождение (узнавание слогов).

40

Звук и буква О о.

- Поддержание зрительного контакта с собеседником (диалог)

- Повторение звука за педагогом. Узнавание графического изображения буквы.

- Выкладывание буквы различными материалами. Обведение, штриховка

41

Чтение слогов и слов с буквой О.

- Направление взгляда на указанный объект (книгу, картинку)

- Узнавание сочетаний, проговаривание, пропевание (по возможности).

- Нахождение (узнавание слогов).

42

Чтение слогов и слов с буквами А, У, О, М.

- Направление взгляда на указанный объект (книгу, картинку)

- Узнавание сочетаний, проговаривание, пропевание (по возможности).

- Обведение слогов.

43

Звук и буква С.

- Поддержание зрительного контакта с собеседником (диалог)

- Повторение звука за педагогом. Узнавание графического изображения буквы.

- Выкладывание буквы различными материалами. Обведение, штриховка

44

Чтение слогов и слов с буквой С.

- Направление взгляда на указанный объект (книгу, картинку)

- Узнавание сочетаний, проговаривание, пропевание (по возможности).

- Нахождение (узнавание слогов).

45

Чтение слогов и слов по букварю.

- Направление взгляда на указанный объект (книгу, картинку)

- Узнавание сочетаний, проговаривание, пропевание (по возможности).

- Нахождение (узнавание слогов).

46

Звук и буква Х.

- Поддержание зрительного контакта с собеседником (диалог)

- Повторение звука за педагогом. Узнавание графического изображения буквы.

- Выкладывание буквы различными материалами. Обведение, штриховка

47

Чтение слогов и слов с буквой Х.

- Направление взгляда на указанный объект (книгу, картинку)

- Узнавание сочетаний, проговаривание, пропевание (по возможности).

- Нахождение (узнавание слогов).

48

Чтение слогов и слов по букварю.

- Направление взгляда на указанный объект (книгу, картинку)

- Узнавание сочетаний, проговаривание, пропевание (по возможности).

- Нахождение (узнавание слогов).

49

Звук (ш). Знакомство с буквой Шш.

- Направление взгляда на указанный объект (книгу, картинку)

- Знакомство с графическим изображением буквы.

- Повторение звука «Ш» за педагогом. Рассматривание ситуаций, в которых произносится звук «Ш»: душ, течет вода. Воспроизведение ситуаций по ролям.

- Проведение дорожки от заглавной буквы к строчной.

50

Собери букву Шш.

- Направление взгляда на указанный объект (книгу, картинку)

- Знакомство с графическим изображением буквы.

- Повторение звука «Ш» за педагогом. Рассматривание ситуаций, в которых произносится звук «Ш»: душ, течет вода. Воспроизведение ситуаций по ролям.

- Выкладывание буквы различными материалами. Обведение, штриховка.

51

Чтение слогов с буквой Ш.

- Направление взгляда на указанный объект (книгу, картинку)

- Узнавание сочетаний, проговаривание, пропевание (по возможности).

- Обведение слогов.

52

Найди звук «ш»

- Поддержание зрительного контакта с собеседником (диалог)

-Повторение за педагогом слов, со звуком «ш» в начале, в конце и в середине слова.

- Выкладывание буквы различными материалами. Обведение, штриховка.

53

Чтение слогов и слов по букварю.

- Направление взгляда на указанный объект (книгу, картинку)

- Узнавание сочетаний, проговаривание, пропевание (по возможности).

- Обведение слогов.

54

Чтение слогов и слов по таблицам.

- Направление взгляда на указанный объект (книгу, картинку)

- Узнавание сочетаний, проговаривание, пропевание (по возможности).

- Обведение слогов.

55

Дифференциация звуков (с-ш). Чтение слогов.

- Направление взгляда на указанный объект (книгу, картинку)

- Узнавание сочетаний, проговаривание, пропевание (по возможности).

- Обведение слогов.

56

Звук (л). Знакомство с буквой Лл.

- Повторение звука «л» за педагогом. Рассматривание ситуаций, в которых произносится звук «л»: летит самолёт. Воспроизведение ситуаций по ролям.

- Выкладывание буквы различными материалами. Обведение, штриховка.

57

Собери букву «Л»

- Направление взгляда на указанный объект (книгу, картинку)

- Знакомство с графическим изображением буквы.

- Повторение звука «Л» за педагогом. Рассматривание ситуаций, в которых произносится звук «Л»: летит самолёт. Воспроизведение ситуаций по ролям.

- Выкладывание буквы различными материалами. Обведение, штриховка.

58

Чтение слогов с буквой Л.

- Направление взгляда на указанный объект (книгу, картинку)

- Узнавание сочетаний, проговаривание, пропевание (по возможности).

- Обведение слогов.

59

Найди звук «Л»

- Поддержание зрительного контакта с собеседником (диалог)

-Повторение за педагогом слов, со звуком «Л» в начале, в конце и в середине слова.

- Выкладывание буквы различными материалами. Обведение, штриховка.

60

Чтение слогов и слов по букварю.

- Направление взгляда на указанный объект (книгу, картинку)

- Узнавание сочетаний, проговаривание, пропевание (по возможности).

- Обведение слогов.

61

Чтение слогов и слов по таблицам.

- Направление взгляда на указанный объект (книгу, картинку)

- Узнавание сочетаний, проговаривание, пропевание (по возможности).

- Обведение слогов.

62

Звук (ы). Знакомство с буквой ы.

- Направление взгляда на указанный объект (книгу, картинку)

- Повторение звука «ы» за педагогом. Рассматривание ситуаций, в которых произносится звук «ы»: растягиваем пружину. Воспроизведение ситуаций по ролям.

- Выкладывание буквы различными материалами. Обведение, штриховка.

63

Собери букву «Ы»

- Направление взгляда на указанный объект (книгу, картинку)

- Знакомство с графическим изображением буквы.

- Повторение звука «Ы» за педагогом. Рассматривание ситуаций, в которых произносится звук «Ы»: растягиваем пружину. Воспроизведение ситуаций по ролям.

- Выкладывание буквы различными материалами. Обведение, штриховка.

64

Чтение слогов с буквой Ы.

- Направление взгляда на указанный объект (книгу, картинку)

- Узнавание сочетаний, проговаривание, пропевание (по возможности).

- Обведение слогов.

65

Найди звук «Ы»

- Поддержание зрительного контакта с собеседником (диалог)

-Повторение за педагогом слов, со звуком «Ы» в конце и в середине слова.

- Выкладывание буквы различными материалами. Обведение, штриховка.

66

Чтение слогов и слов по букварю.

- Направление взгляда на указанный объект (книгу, картинку)

- Узнавание сочетаний, проговаривание, пропевание (по возможности).

- Обведение слогов.

67

Чтение слогов и слов по таблицам.

- Направление взгляда на указанный объект (книгу, картинку)

- Узнавание сочетаний, проговаривание, пропевание (по возможности).

- Обведение слогов.

68

Найди звук.

- Поддержание зрительного контакта с собеседником (диалог)

-дидактические игры на определение звука в слове.

№

Тема урока

Виды деятельности

По плану

По факту

1

Инструктаж по ТБ. Повторение понятий «один», «много», «мало», «пусто»

- ориентация в учебной среде класса

- раскладывание предметов на столе в различные множества по подражанию, по образцу, с помощью, способом рука-в-руке (осенние листья, грибы, семена)

- поддержание правильной позы за столом в течение определённого периода времени

- сбор вместе (в кучку) разложенных на столе однородные предметы; однородные предметы, различные по одному или нескольким признакам; разнородные предметы по подражанию, по образцу, с помощью, способом рука-в-руке (осенние листья, грибы, семена)

2

Сравнение множеств без пересчета.

- принятие помощи учителя, направление взгляда на лицо взрослого, на выполняемое задание

- рассматривание множеств предметов

- нахождение одинаковых предметов на доске.

- игра «Что в моём рюкзаке?» (разъединение группы предметов в разные рюкзаки)

3

Число и цифра 1. Повторение.

- принятие помощи учителя, направление взгляда на лицо взрослого, на выполняемое задание

- рассматривание предметов на доске

 - нахождение среди множества предметов одного, отличного от всех, обозначение предмета цифрой 1

 -соотнесение по подражанию, по словесной инструкции (с помощью учителя) один предмет с карточкой "1"

- использование материалов "Нумикон" по показу учителя, по словесной инструкции

- написание цифры 1 ручкой, соблюдая строчку

4

Число и цифра 2. Повторение

 - нахождение за столом в течение определённого периода времени

- рассматривание на доске и на парте двух предметов

- рассматривание цифры 2

- показ (по подражанию, по словесной инструкции) двух пальчиков

- называние, словом, цифры 2

-  игра "Бабочки на цветах" (учиться на цветы накладывать 2 бабочки)

- использование материалов "Нумикон" по показу учителя, по словесной инструкции

- игра "Напиши меня" (написание цифры два пальчиком по песку)

5-6

Число и цифра 3. Повторение.

- умение сидеть за столом в течение определённого периода времени

- рассматривание на доске и на парте трёх предметов

- рассматривание цифры 3

- показ (по подражанию, по словесной инструкции) трёх пальчиков

- называние, словом, цифры 3

-  игра "Собери грибы" (учиться складывать в корзину 3 гриба)

- использование материалов "Нумикон" по показу учителя, по словесной инструкции

7-8

Число и цифра 4. Повторение.

- поддержание правильной позы за столом в течение определённого периода времени

- рассматривание на доске и на парте предметов, одинаковых по одному признаку

- рассматривание цифры 4

- показ (по подражанию, по словесной инструкции) 4 пальцев

- называние, словом, цифры 4

-  игра "Гусеница" (учиться составлять гусеницу из 4 кругов)

- использование материалов "Нумикон" по показу учителя, по словесной инструкции

9

Число и цифра 5. Повторение.

- нахождение за столом в течение определённого периода времени

- рассматривание на доске и на парте 5 предметов

- рассматривание цифр 1, 2, 3, 4, 5

- нахождение среди цифр цифры 5, называние, словом, цифры5

- раскрашивание тучки с цифрой 5

-  игра "Сосчитай морковь" (считать вместе с учителем предметы)

- игра «Урожай» (складывание 5 морковок в ведро)

- игра «Пиши – не спеши» (обводка цифры 5 по точкам)

- пользоваться материалами "Нумикон" по показу учителя, по словесной инструкции

10

Пересчет предметов в прямой и обратной   последовательности

- принятие помощи учителя, направление взгляда на лицо взрослого, на выполняемое задание

-  выполнение простых речевых инструкций

- узнавание и различение цифр 1, 2, 3, 4,5

- рассматривание натуральных объектов "шишки"

 - рассматривание предметных картинок "шишки"

-  игра "Посчитай со мной" (считать вместе с учителем предметы в прямой и обратной последовательности)

11

Сравнение множеств с пересчетом

- принятие помощи учителя, взгляд направлен на лицо взрослого, на выполняемое задание

-  выполнение простых речевых инструкций

- рассматривание предметных картинок на тему «Осень»,

-нахождение среди них предметов, объединенных общим признаком

 - пересчет предметов по одному

- игра "В гостях у белочки"

- использование материалов "Нумикон" по показу учителя, по словесной инструкции

12

Нахождение соседней цифры

- поддержание по возможности правильной позы

- принятие помощи учителя, взгляд направлен на лицо взрослого, на выполняемое задание

- составление числового ряда 1-5

- раскрашивание флажков с цифрами по словесной инструкции учителя

-нахождение соседей чисел

-удержание карандаша 3 пальцами

13

Написание числового ряда 1-5, 5-1

- принятие помощи учителя, направление взгляда на лицо взрослого, на выполняемое задание

- рассматривание цифр 1- 5

- раскрашивание цифр 1-5 карандашами

 - игра "Напиши меня" (писание цифр 1-5, 5-1   пальчиком по песку)

 - написание цифр ручкой, соблюдая строчку

-  участие в играх «Сосчитай орехи», «Какая цифра спряталась» и т.д.

14

Понятие «больше», «меньше». Знакомство с математическими знаками « >, < »

- принятие помощи учителя, взгляд направлен на лицо взрослого, на выполняемое задание

- поддержание правильной позы за столом в течение определённого периода времени

- сравнивают предметы на столе (количество овощей в разных кучках)

- моделируют из полосок клювик птички «больше», «меньше»

- участие в игре «Сделай на одно движение больше (меньше)»

15

Понятие «равно». Знакомство с математическим знаком

« = »

- принятие помощи учителя, взгляд направлен на лицо взрослого, на выполняемое задание

- сравнение равного количества бабочек и цветков по подражанию, по образцу, с помощью, способом рука-в-руке

- выкладывание из полосок знака «равно»

- участие в игре «Сделай столько же»

16

Сравнение чисел в пределах 5

- принятие помощи учителя, взгляд направлен на лицо взрослого, на выполняемое задание

-  выполнение простых речевых инструкций

- рассматривание предметных картинок на тему «Осень», сравнение в предела 5

 - пересчет предметов по одному

- игра "Стручки гороха"

- использование материалов "Нумикон" по показу учителя, по словесной инструкции

17

Число и цифра 6.

- поддержание правильной позы за столом в течение определённого периода времени

- рассматривание на доске и на парте предметов одинаковых по одному признаку

- рассматривание цифры 6

- показ (по подражанию, по словесной инструкции) 6 пальцев

- называние, словом, цифры 6

-  игра "Поезд" (учиться составлять поезд из 6 прямоугольников)

- использование материалов "Нумикон" по показу учителя, по словесной инструкции

18

Узнавание цифры 6 среди других цифр

- нахождение за столом в течение определённого периода времени

- рассматривание на доске и на парте 6 предметов

- рассматривание цифр 1, 2, 3, 4, 5, 6

- нахождение среди цифр цифры 6, называние, словом, цифры 6

- раскрашивание паровозика с цифрой 6

-  игра "Сосчитай яблоки" (считать вместе с учителем предметы)

- игра «Урожай» (складывание 6 яблок в ведро)

- игра «Пиши – не спеши» (обводка цифры 6 по точкам)

- пользоваться материалами "Нумикон" по показу учителя, по словесной инструкции

19

Соотнесение количества предметов с цифрой 6

- принятие помощи учителя, взгляд направлен на лицо взрослого, на выполняемое задание

-  выполнение простых речевых инструкций

- рассматривание предметов на доске

 - нахождение среди множества предметов, обозначенных цифрой 6

 -обозначение числа цифрой с помощью карточки 6

- Игра «Найди столько же»

- использование материалов "Нумикон" по показу учителя, по словесной инструкции

20

Составление числового ряда 1-6, 6-1

- принятие помощи учителя, направление взгляда на лицо взрослого, на выполняемое задание

- выполнение простых речевых инструкций

- узнавание и различение цифр 1, 2, 3, 4, 5, 6

- составление числового ряда 1-6, 6-1

- раскрашивание флажков с цифрами по словесной инструкции учителя

-удержание карандаша 3 пальцами

21

Обводка цифры 6 по точкам

- принятие помощи учителя, направление взгляда на лицо взрослого, на выполняемое задание

-  выполнение простых речевых инструкций

- рассматривание натуральных объектов "овощи"

 - рассматривание предметных картинок «овощи»

-  игра "Соберём урожай" (складывание 6 овощей в ведро)

- игра «Пиши – не спеши» (обводка цифры 6 по точкам)

22

Написание цифры 6

- поддержание по возможности правильной позы

- принятие помощи учителя, взгляд направлен на лицо взрослого, на выполняемое задание

- перемещение в учебной среде без проявления дискомфорта

- выполнение простых речевых инструкций

- лепка и рассматривание цифры 6

- раскрашивание цифры 6 карандашами

 - игра "Напиши меня" (писание цифры 6 пальчиком по песку)

 - написание цифры 6 ручкой, соблюдение строчки

- удержание ручки 3 пальцами

23

Число и цифра 7

- поддержание правильной позы за столом в течение определённого периода времени

- рассматривание и нахождение на парте 7 предметов одинаковых по цвету

- рассматривание цифры 7

- показ (по подражанию, по словесной инструкции) 7 пальцев

- называние, словом, цифры 7

-  игра "Поезд" (учиться составлять поезд из 7 прямоугольников)

- использование материалов "Нумикон" по показу учителя, по словесной инструкции

24

Узнавание цифры 7 среди других цифр

- нахождение за столом в течение определённого периода времени

- рассматривание на доске и на парте 7 предметов

- рассматривание цифр 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

- нахождение среди цифр цифры 7, называние, словом, цифры 7

- раскрашивание шишки с цифрой 7

- пользоваться материалами "Нумикон" по показу учителя, по словесной инструкции

25

Соотнесение количества предметов с цифрой 7

- ориентация в очерёдности действий

- фиксация взгляда на лице учителя, установление с ним контакта

-  выполнение простых речевых инструкций

- рассматривание предметных картинок на тему «Зима», пересчет предметов по одному

- игра "Снежный ком"

- обозначение числа цифрой с помощью карточки 7

 - использование материалов "Нумикон" по показу учителя, по словесной инструкции

26

Составление числового ряда 1-7, 7-1

- спокойное, комфортное пребывание в пространстве класса

- ориентация по возможности в очерёдности действий

- установление контакта с педагогом и сверстниками

- узнавание и различение цифр 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

- составление числового ряда 1-7, 7-1

-  игра "Посчитай со мной" (считать вместе с учителем предметы в прямой и обратной последовательности)

-удержание карандаша 3 пальцами

27

Обводка цифры 7 по точкам

- фиксация взгляда на лице учителя, на выполняемом задании

- выполнение простых речевых инструкций

- рассматривание предметных картинок по теме «Зима»

- рисование пальчиком цифры 7  в воздухе, на песке)

-  игра "Сосчитай льдинки" (считать вместе с учителем предметы)

- игра «Пиши – не спеши» (обводка цифры 7 по точкам)

28

Написание цифры 7

- ориентация в пространстве класса

- принятие контакта с учителем

- рассматривание цифры 7

- раскрашивание цифры 7 карандашами

 - игра "Напиши меня" (писание цифры 7 пальчиком по песку)

 - написание цифры 7 ручкой, соблюдение строчки

- удержание ручки 3 пальцами

29

Сравнение чисел с пересчетом предметов

- фиксация взгляд на лице взрослого, на выполняемом задании

- выполнение простых речевых инструкций

- раскладывание предметов по отдельным коробкам с пересчётом по подражанию, по образцу, с помощью, способом рука-в-руке

- сравнение и пересчёт снежинок в разных множествах

- игра «В какой сетке больше мячей»

30

Нахождение соседнего числа

- принятие помощи учителя

- использование по назначению учебных материалов

- нахождение и раскрашивание соседних предметов на картинке (ёлочки, берёзки)

- игра «Цветик-семицветик» (рассматривают и называют лепестки с цифрами-соседями)

- использование материалов "Нумикон" по показу учителя, по словесной инструкции

31

Понятие «увеличение», «уменьшение».

- фиксация взгляда на лице взрослого, на выполняемом задании

- выполнение простых речевых инструкций

- раскладывают, пересчитывают и сравнивают на столе зимние припасы для белки: грибы, шишки

- увеличивают или уменьшают количество предметов в верхнем и нижнем ряду по показу учителя, по словесной инструкции

- игра «Каких кружков больше (меньше)?»

32

Знакомство с математическими знаками «+, -»

- спокойное, комфортное пребывание в пространстве класса

- ориентация по возможности в очерёдности действий

- рассматривание знаков «+,-» на карточках

- выполнение действий со снежинками добавьте (+), убавьте (-), замена действия знаком

- рисование знаков на песке пальчиком, выкладывание из счётных палочек

 - использование материалов "Нумикон" по показу учителя, по словесной инструкции

33

Понятие «пример». Составление и решение примеров 1+1, 2+1, 2-1

- спокойное, комфортное пребывание в пространстве класса

- ориентация по возможности в очерёдности действий

- установление контакта с педагогом и сверстниками

- составление и решение примеров 1+1, 2+1, 2-1 с помощью конструктора, строительного материала

-решение примеров по предметным картинкам

- игра «Построй снеговика»

- использование материалов "Нумикон" по показу учителя, по словесной инструкции

34

Составление и решение примеров 3+1, 3-1, 4+1, 4-1

- контакт с педагогом и сверстниками

- принятие помощи учителя, выполнение простых речевых инструкций

- составление и решение примеров 3+1, 3-1, 4+1, 4-1 с помощью конструктора, строительного материала

-решение примеров по предметным картинкам

- игра «Новогодние бусы»

35

Составление и решение примеров 5+1, 5-1, 6+1, 6-1

- фиксация взгляда на учителе, подражание его движениям и действиям

- выполнение простых речевых инструкций

- составление и решение примеров 5+1, 5-1, 6+1, 6-1 с помощью конструктора, строительного материала

-решение примеров по предметным картинкам

- использование материалов "Нумикон" по показу учителя, по словесной инструкции

36

Обобщающий урок «Числа и цифры»

- спокойное, комфортное пребывание в пространстве класса

- ориентация по возможности в очерёдности действий

- установление контакта с педагогом и сверстниками

- принятие помощи учителя, выполнение простых речевых инструкций

- нахождение, выделение, объединение, разъединение, различение, сравнение множеств из однородных предметов; однородных предметов, различных по одному или нескольким признакам; разнородных предметов с помощью учителя, по подражанию, по образцу, способом рука-в-руке

- написание цифр ручкой, соблюдая строчку

-  участие в играх «Сосчитай льдинки», «Какая цифра спряталась», «Назови соседей», «Кто знает, пусть дальше считает» и т.д.

37

«Большой – маленький»

- принятие помощи учителя, направление взгляда на лицо взрослого, на выполняемое задание

-  выполнение простых речевых инструкций

 - рассматривание и выделение больших - маленьких предметов способом приложения, наложения, приставления друг к другу

- поиск предметов, ориентируясь на величину

- использование величины в практических действиях

-сравнение друг друга по росту с помощью

38

«Длинный - короткий»

- принятие помощи учителя, направление взгляда на лицо взрослого, на выполняемое задание

-  выполнение простых речевых инструкций

- рассматривание натуральных объектов: шарф, пояс, лента, полотенце

- с помощью метода наложения определение величины: длинный шарф – короткий шарф и т.д.

- различение предметов по величине: длинный шарф - короткий шарф и т.д.

 - игра "Найди, чей шарф", Подбери бант кукле»

- использование материалов "Нумикон" по показу учителя, по словесной инструкции

39

«Широкий – узкий»

- принятие помощи учителя

- участие в процессе общения и совместной деятельности

- рассматривание сюжетной картины «город», «лес»

- последовательное выполнение штриховки различных предметов, подражание действиям педагога, либо по образцу (штриховка дороги, тропинки)

- наклеивание широких и узких полосок «Забор»

- использование материалов "Нумикон" по показу учителя, по словесной инструкции

40

Понятие «высокий - низкий»

-фиксация взгляда на лице учителя, установление с ним контакт

- слышать обращённую речь

 - рассматривание и сравнение натуральных предметов по высоте

- с помощью метода наложения определение величины: высокий забор - низкий забор, высокий дом-низкий дом

- рассматривание высоких и низких домов, обводка по контуру

- игра «Что выше»

41

Высокие и низкие деревья

- перемещение в классе без проявления дискомфорта

- сравнение предметов по величине «высокий - низкий»

- рассматривание высоких и низких деревьев, обводка по контуру

- наклеивание высоких и низких полосок «Забор»

- использование материалов "Нумикон" по показу учителя, по словесной инструкции

42

Построение высокой и низкой башни

-фиксирование взгляда на лице учителя, установление с ним контакта

- умение слышать обращённую речь

- построение высокой и низкой башни из строительного конструктора, из частей картона

- использование материалов "Нумикон" по показу учителя, по словесной инструкции

43

Понятия «толстый-тонкий»

- спокойное, комфортное пребывание в пространстве класса

- ориентация по возможности в очерёдности действий

- раскладывание предметов по разным коробкам по подражанию, показу, и словесному объяснению

- работа с деревянными моделями (вставляют в отверстия только своей формы) по подражанию, по образцу, с помощью, способом рука-в-руке

44

Сравнение людей по толщине

- спокойное, комфортное пребывание в пространстве класса

- ориентация по возможности в очерёдности действий

- работа с деревянными моделями, разными по толщине (вставляют в отверстия только своей формы) по подражанию, по образцу, с помощью, способом рука-в-руке

- сравнение людей в классе по толщине: ученик-учитель

-сравнение людей, деревьев, грибов и т.д. на картинке

45

Конструктивная игровая деятельность «Наши руки не знают скуки»

- перемещение в классе без проявления дискомфорта

- сравнение предметов по величине «большой – маленький, «широкий - узкий», «высокий - низкий», «толстый – тонкий»

- составление дороги из широких и узких, из больших и маленьких, из толстых и тонких брусков,

- наклеивание полосок   «Высокий дом – высокий забор», «Низкий дом – низкий забор»

- использование материалов "Нумикон" по показу учителя, по словесной инструкции

46

Узнавание геометрических тел «шар», «куб»

-фиксация взгляда на лице учителя, установление с ним контакт

- слышать обращённую речь

 - ориентация в пространстве класса

- принятие контакта с учителем

- узнавание, соотнесение знакомых предметов с нужной формой по подражанию, по образцу, с помощью

- нахождение в окружающей обстановке предметов нужной формы по подражанию, по образцу, с помощью, способом рука-в-руке

- рассматривание, ощупывание, обследование контура фигуры осязательно-двигательным путём

47

Знакомство с геометрическими телами «призма», «брусок»

-фиксация взгляда на лице учителя, установление с ним контакт

- слышать обращённую речь

 - ориентация в пространстве класса

- принятие контакта с учителем

- узнавание, соотнесение знакомых предметов с нужной формой по подражанию, по образцу, с помощью

- нахождение в окружающей обстановке предметов нужной формы по подражанию, по образцу, с помощью, способом рука-в-руке

- рассматривание, ощупывание, обследование контура фигуры осязательно-двигательным путём

- использование материалов "Нумикон" по показу учителя, по словесной инструкции

48

Конструирование «Домик»

- фиксация взгляда на лице учителя, установление зрительного контакта

- выполнение построек «Домик» из конструктора, строительного материала с заданными параметрами по образцу, подражанию, с помощью, способом рука-в-руке

 - использование материалов "Нумикон" по показу учителя, по словесной инструкции

49

Узнавание и различение геометрических тел

- спокойное, комфортное пребывание в пространстве класса

- ориентация в очерёдности действий

- сравнение попарно предметов призма-брусок, шар-куб на ощупь, на глаз, с помощью учителя

- выполнение действий с разными по форме предметами по подражанию, по образцу, способом рука-в-руке

-выполнение построек из конструктора, строительного материала с заданными параметрами

50

Геометрические фигуры «круг», «квадрат», «прямоугольник», «треугольник»

- принятие помощи учителя

- участие в процессе общения и совместной деятельности

- рассматривание круга, квадрата, прямоугольника, треугольника

 - обводка пальцем геометрических фигур по контуру

-  узнавание круга, квадрата, прямоугольника, треугольника в окружающем пространстве

- составление целого круга, квадрата, прямоугольника, треугольника из 2-х частей

- рисование круга, квадрата, прямоугольника, треугольника пальчиком на песке

51

Штриховка геометрических фигур

- умение выполнять задание в течение определённого периода времени

- рассматривание круга, квадрата, прямоугольника, треугольника

- выполнение штриховки фигур карандашом в разных направлениях.

-  игра "Построим дом" (штриховать геометрические фигуры)

52

Обведение геометрических фигур по контуру

- фиксация взгляда на лице учителя, установление зрительного контакта

- рассматривание круга, квадрата, прямоугольника, треугольника

- обводка геометрических фигур по контуру пальцем

- обводка геометрических фигур по контуру карандашом

- игра «Спрячь подарок в коробочку» (штриховать фигуры внутри контура)

53

Обведение геометрических фигур по трафарету

- фиксация взгляда на лице учителя, установление зрительного контакта

- рассматривание круга, квадрата, прямоугольника, треугольника

- обводка геометрических фигур по контуру пальцем

- обводка геометрических фигур карандашом по трафарету

-  игра "Хочу быть красивым" (держать 3 пальцами карандаш, раскрашивать фигуры цветными карандашами, не выезжать за контур)

54

Раскрашивание геометрических фигур по словесной инструкции, образцу

- спокойное, комфортное пребывание в пространстве класса

- ориентация по возможности в очерёдности действий

- раскрашивание геометрических фигур по словесной инструкции, образцу, способом рука-в-руке

55

Выкладывание геометрических фигур из мозаики

- спокойное, комфортное пребывание в пространстве класса

- ориентация по возможности в очерёдности действий

- принятие помощи учителя, выполнение простых речевых инструкций

- выкладывание геометрических фигур из мозаики

56

Составление предметов из счетных палочек на плоскости по образцу

- принятие помощи учителя, направление взгляда на лицо взрослого, на выполняемое задание

-  выполнение простых речевых инструкций

- узнавание геометрических фигур в окружающем пространстве

- обводка пальцем геометрических фигур по контуру

-составление предметов из счетных палочек на плоскости по образцу

57

Обобщающий урок «Геометрические фигуры»

- спокойное, комфортное пребывание в пространстве класса

- ориентация по возможности в очерёдности действий

- принятие помощи учителя, выполнение простых речевых инструкций

- узнавание, показ, называние изученных геометрических тел, фигур с помощью учителя по подражанию, по образцу, способом рука-в-руке

- соотнесение знакомых предметов с геометрическими предметами с помощью учителя по подражанию, по образцу, способом рука-в-руке

- работа в парах с деревянными моделями (вставляют в отверстия только своей формы) с помощью учителя по подражанию, по образцу, способом рука-в-руке

- выполнение простейших построек из конструктора, строительного материала с заданными параметрами по образцу, подражанию, с помощью, способом рука-в-руке

58

Понятие "сверху" (верх), «снизу» (низ)

- участие в процессе общения и совместной деятельности

- фиксация взгляда на лице учителя, установление зрительного контакта

- понимание слов "сверху" (верх), «снизу» (низ)

- указывание жестом на предмет, который находится "сверху", «снизу»

-показ на себе частей тела, используя слова «верх», «низ» с помощью учителя по подражанию, по образцу, способом рука-в-руке

- игра «Рассели жильцов»

59

Определение месторасположения предметов в пространстве: над, под, за, перед

- умение выполнять задание в течение определённого периода времени

- участие в процессе общения и совместной деятельности

- фиксация взгляда на лице учителя, установление зрительного контакта

- игра "Где спрятался предмет"

- игра "Где лежит игрушка?" (указывание жестом на предмет)

60

Понятия «внутри», «снаружи»

- фиксация взгляда на лице учителя установление зрительного контакта

- умение слышать обращённую речь

- понимание слов «внутри», «снаружи»

- умение помещать предмет в коробку – внутри, снаружи

- игра "Где спрятался предмет" (находить предмет «внутри коробки», «снаружи», называть (сообщать словом) о его расположении)

61

Определение месторасположения предметов: «напротив»

- умение выполнять задание в течение определённого периода времени

- рассматривание 2 предметов, находящихся напротив друг друга

-  нахождение предмета, расположенного напротив ребёнка

- игра «Волшебный сундучок» (указывание жестом на предмет)

62

Понятия «в», «внутри»

- фиксация взгляда на лице учителя, установление зрительного контакта

- умение слышать обращённую речь

- умение складывать «предмет в коробку», «в вазу»

- понимание слова "внутри"

- игра "Где спрятался предмет" (находить предмет «внутри коробки», «в коробке», называть (сообщать словом) о его расположении)

63

Обобщающий урок «Поиграем с игрушками»

- умение выполнять задание в течение определённого периода времени

- рассматривание игрушек, находящихся на полках

-  расположение игрушек по показу учителя, по словесной инструкции

- игра "Найди игрушки"

64

Узнавание (различение) части суток: утро, день, вечер, ночь

- умение слышать обращённую речь

- участие в процессе общения и совместной деятельности

- фиксация взгляда на лице учителя, установление зрительного контакта

-рассматривание сюжетных картинок "Весна "

- нахождение на сюжетных картинках части суток: утро, день, вечер, ночь

- показ картинки "ребенок спит", «ребенок проснулся»

- задание соедини картинки с частями суток – со словами

65

Понятия «вчера», «сегодня», «завтра»

- спокойное пребывание в окружающем пространстве

- ориентирование в пространстве класса

- ориентирование в наглядном материале на доске

- рассматривание предметных картинок «Что делала девочка вчера?»

«Что делает сегодня», «Что будет делать завтра?»

- проговаривают вместе с учителем. Что было вчера? Что происходит сегодня? Что будет завтра?

- игра «Что за чем»

66

Смена дней: вчера, сегодня, завтра

- участие в процессе общения и совместной деятельности

-  наблюдение за сменой видов деятельности на видео

- составление упорядоченного столбика действий

- игра «Весенние игры» (распределение игр на улице на три дня)

- игра «Что наступило»

67

Соотнесение деятельности с временными промежутками: вчера, сегодня, завтра

- установление контакта с педагогом

- принятие помощи взрослого

- ориентация по возможности в очерёдности действий по подражанию

- называние дня (вчера, сегодня, завтра) и перечисление соответствующих видов деятельности детей и взрослых с помощью учителя, по подражанию, по образцу (в разные времена года)

- подбор картинок с соответствующей деятельностью детей и взрослых вчера, сегодня, завтра с помощью учителя, по подражанию, по образцу, способом рука-в-руке

68

Последовательность смены времён года «Круглый год»

-фиксация взгляда на лице учителя

 - установление с ним контакта

- умение слышать обращённую речь

- рассматривание картин "зима, «весна», «лето», «осень»".

-  выполнение практического задания «признаки времён года»

- рассматривание сюжетных картинок "Времена года"

- показ признаков времён года

-  показ по словесной инструкции учителя времени года

- игра «Какое слово подходит?»

№

Тема урока

Виды деятельности

По плану

По факту

Инструктаж по ТБ. Летние месяцы: июнь, июль, август

Рассматривание картинок с изображением времен года. Выбор и показ картинки с изображением лета. Называние летних месяцев: июнь, июль, август. Выбор картинок, соответствующих каждому месяцу. Подписывание с помощью карточек.

Изменения в жизни, природе летом

Выбор и показ картинки с изображением лета. Называние летних месяцев. Выбор картинок, соответствующих каждому месяцу. Рассматривание картинок. Называние изменений в природе, происходящих летом. Все кругом становится зеленым. Цветут травы, кустарники и деревья. Созревают ягоды и грибы.

Осенние месяцы: сентябрь, октябрь, ноябрь

Рассматривание картинок с изображением времен года. Выбор и показ картинки с изображением осени. Называние осенних месяцев: сентябрь, октябрь, ноябрь. Выбор картинок, соответствующих каждому месяцу. Подписывание с помощью карточек.

Признаки осени: пасмурные дни, похолодание, холодные дожди

Выбор и показ картинки с изображением осени. Называние осенних месяцев. Выбор картинок, соответствующих каждому месяцу. Рассматривание картинок. Называние изменений в природе, происходящих осенью: пасмурные дни, похолодание, холодные дожди. Использование карточек-символов.

Осенние изменения в жизни растений, птиц

Выбор и показ картинки с изображением осени. Называние осенних месяцев. Рассматривание картинок. Называние изменений, происходящих осенью в жизни растений. Листья на деревьях меняют окраску и постепенно опадают. Трава засыхает, увядает. Использование карточек-символов.

Изменения в жизни животных осенью.

Выбор и показ картинки с изображением осени. Называние осенних месяцев. Рассматривание картинок. Называние изменений, происходящих осенью в жизни животных. Животные готовятся к зиме. Шерсть становится густой. У некоторых животных меняется окраска шерсти. Запасают корм на зиму. Использование карточек-символов.

Изменения в жизни людей осенью.

Выбор и показ картинки с изображением осени. Называние осенних месяцев. Рассматривание картинок. Называние изменений, происходящих осенью в жизни людей. Собирают урожай овощей и фруктов. Делают заготовки на зиму. Убирают листву. Готовят технику к зиме. Использование карточек-символов.

Овощи: помидор, огурец. Различение.

Рассматривание картины «В огороде». Рассматривание картинок и натуральных овощей. Называние. Выбор помидора и огурца. Различение. Использование карточек-символов для сравнения по форме, цвету, вкусу, запаху. Игра «Чудесный мешочек», «Угадай на вкус».

Картофель. Цвет, форма, вкус, запах.

Рассматривание натуральных овощей и картинок. Выбор картофеля. Соотнесение с картинкой. Рассматривание клубня картофеля. Определение цвета, формы, вкуса, запаха. Использование карточек-символов для обозначения признаков. Раскрашивание картинки картофеля.

Картофель. Употребление в пищу.

Рассматривание овощей. Выбор картофеля. Игра «Чудесный мешочек». Использование карточек-символов для обозначения вариантов употребления в пищу (варить, жарить, суп, салат, пюре).

Капуста. Цвет, форма, вкус, запах.

Рассматривание натуральных овощей и картинок. Выбор капусты. Соотнесение с картинкой. Рассматривание кочана капусты. Определение цвета, формы, вкуса, запаха. Использование карточек-символов для обозначения признаков. Раскрашивание картинки капусты.

Фрукты: апельсин, лимон. Различение.

Рассматривание картины «В саду». Рассматривание картинок и натуральных фруктов. Выбор апельсина и лимона. Рассматривание, сравнение. Использование карточек-символов для сравнения по форме, цвету, вкусу, запаху. Игра «Чудесный мешочек», «Угадай на вкус».

Ягоды. Арбуз. Цвет, величина, форма, вкус, запах.

Рассматривание натурального арбуза. Выбор картинки арбуза. Определение цвета, формы, вкуса, запаха. Использование карточек-символов для обозначения признаков. Раскрашивание картинки арбуза.

Деревья. Берёза. Ель. Различение.

Рассматривание картинок с изображением деревьев. Называние или показ деревьев. Выбор березы и ели из массы других деревьев. Определение различий с помощью карточек-символов.

Части дерева: корень, ствол, ветви, листья.

Рассматривание макета дерева. Определение частей дерева. Называние и показ. Раскрашивание дерева. Приклеивание карточек с названием частей дерева.

Дуб, тополь. Внешний вид.

Рассматривание дуба на картинке. Определение цвета листьев, ствола. Определение формы листа. Выбор листа дуба из массы других. Узнавание дуба среди других деревьев. Раскрашивание листа дуба.

Зимние месяцы: декабрь, январь, февраль.

Рассматривание картинок с изображением времен года. Выбор и показ картинки с изображением зимы. Называние зимних месяцев: декабрь, январь, февраль. Выбор картинок, соответствующих каждому месяцу. Выкладывание карточек со словами под картинками.

Признаки зимы: холодные, морозные дни, мало солнца, снег, метели

Выбор и показ картинки с изображением зимы. Называние зимних месяцев. Выбор картинок, соответствующих каждому месяцу. Рассматривание картинок. Называние изменений в природе, происходящих зимой: мало солнца, морозы, снег, метели. Использование карточек-символов. Просмотр видеороликов: снегопад, метель.

Изменения в жизни растений зимой

Выбор и показ картинки с изображением зимы. Называние зимних месяцев. Рассматривание картинок. Называние изменений, происходящих зимой в жизни растений: на деревьях и кустах нет листьев, сосна и ель зеленые. Все растения укрыты снегом. Использование карточек-символов.

Изменения в жизни птиц, животных зимой

Выбор и показ картинки с изображением зимы. Называние зимних месяцев. Рассматривание картинок.  Узнавание зимующих птиц по картинкам. Называние изменений, происходящих зимой в жизни птиц: нет корма, мёрзнут, летят ближе к жилью человека. Птиц зимой нужно подкармливать.

Изменения в жизни людей зимой

Выбор и показ картинки с изображением зимы. Называние зимних месяцев. Рассматривание картинок. Называние изменений, происходящих зимой в жизни людей. Надевают теплую одежду, убирают снег с улиц, с крыш домов. Катаются на лыжах, санках, коньках.

Домашние животные. Корова. Лошадь. Внешний вид. Польза для человека

Рассматривание картинок с изображением домашних животных. Выбор и показ по заданию учителя кошки, собаки. Игры по узнаванию домашних животных.

Дикие животные. Заяц, лиса, ёж, белка

Рассматривание картины «Животные в лесу».  Рассматривание картинок и объемных игрушек диких животных. Называние. Выбор лисы и зайца. Называние частей тела. Различение. Использование карточек-символов для сравнения по цвету, размеру, питанию.

Птицы: ворона, воробей, грач. Различение. Польза для человека

Рассматривание картинок с изображением диких птиц. Называние. Выбор вороны, воробья. Называние частей тела. Различение. Использование карточек-символов для сравнения по цвету, размеру, питанию.

Весенние месяцы: март, апрель, май

Рассматривание картинок с изображением времен года. Выбор и показ картинки с изображением весны. Называние весенних месяцев: март, апрель, май. Выбор картинок, соответствующих каждому месяцу.  Подписывание с помощью карточек.

Признаки весны: потепление, таяние снега, цветение деревьев и цветов

Выбор иллюстрации с изображением весны. Показ и называние признаков весны. Выбор иллюстраций с признаками весны. Просмотр видеороликов с весенними признаками в природе

Изменения в жизни растений весной

Выбор и показ картинки с изображением весны. Называние весенних месяцев. Рассматривание картинок. Называние изменений, происходящих весной в жизни растений (на деревьях и кустарниках набухают почки, распускаются листочки, появляются первые цветы). Использование карточек-символов. Просмотр видеороликов.

Изменения в жизни птиц, животных весной

Выбор и показ картинки с изображением весны. Называние весенних месяцев. Рассматривание картинок. Называние изменений, происходящих весной в жизни птиц. Птицы прилетают из теплых стран. Строят гнезда. Выводят птенцов.

Изменения в жизни людей весной

Выбор и показ картинки с изображением весны. Называние весенних месяцев. Рассматривание картинок. Называние изменений, происходящих весной в жизни людей. Одевают весеннюю одежду. Убирают   улицы, парки и скверы. Начинаются посадки в полях, садах и огородах.

Время суток: утро, день, вечер, ночь. Различение времени суток

Рассматривание картинок с изображением времени суток. Называние времени суток. Выбор картинки с названным временем суток. Соотнесение картинки с карточкой символом времени суток.

Насекомые: бабочка, муха. Стрекоза. Различение

Рассматривание картинок с изображение насекомых. Называние. Выбор мухи, бабочки. Называние частей тела. Различение. Использование карточек-символов для сравнения по цвету, размеру.

Комнатные растения. Герань, бегония. Внешний вид, уход

Рассматривание комнатных растений в классе. Нахождение герани. Соотнесение с картинкой. Рассматривание. Описание внешнего вида с помощью карточек-символов (части растения). Повторение правил ухода за геранью.

Цветы в природе. Одуванчик. Ромашка

Рассматривание картинок с цветами в природе. Выход во двор школы, рассматривание цветов.  Называние знакомых растений. Называние цвета цветков. Называние частей растения.

Времена года: лето, осень, зима, весна. Названия месяцев. Обобщающий урок

Рассматривание картинки с изображением времен года.  Называние времени года. Соотнесение с карточками-символами. Расположение карточек в соответствии с последовательностью времен года. Соотнесение природных явлений со временем года.

№

Темы урока

Виды деятельности

По плану

По факту

Представления о себе

1

Инструктаж по ТБ. Идентификация себя как мальчика.  Кто в классе девочка, а кто мальчик

Работа с предметными картинками. Практические упражнения на узнавание и различение мальчика и девочки по внешнему виду. Наблюдение за своим внешним видом с использованием зеркала.

2

Это я. Мое имя, фамилия

Реакция на свое имя и фамилию.   Узнавание себя на фотографии, в зеркале.

3

Узнавание (различение) частей тела (голова (лоб, брови, глаза, щечки, подбородок, уши, шея, волосы), туловище (спина, живот), руки (плечи, локти, пальцы), ноги (колени, пятки, пальцы)

Упражнений на узнавание (различение) частей тела у себя, у куклы и на картинке. Загадки о частях тела.  Дидактическая игра

4

Знание назначений частей тела. Что умеет мое тело?

Выполнение упражнений по инструкции. Название действий по картинке. Выполнение физкультминутки.

5

Руки: локоть, пальцы, ладонь. Что умеют наши руки? Пальчиковая гимнастика

Упражнений на узнавание (различение) частей рук у себя. Соотнесение пальцев одной и другой руки. Простые пальчиковые игры и упражнения

6

Ноги: колени, ступня, пятка, пальцы. Что умеют наши ноги?

Упражнений на узнавание (различение) частей ног у себя. Работа с предметными картинками. Упражнения на развитие крупной моторики ног.

7

Узнавание (различение) частей лица человека (глаза, брови, нос, рот (губы, язык, зубы)). Знание назначений частей лица.

Узнавание (различение) частей лица у себя, у куклы, на картинке.

Простые загадки о глазах, языке и др. частях лица. Знание частей лица.

8

Понятие «здоровье» (самочувствие). Сообщение сведений о своем здоровье

Дидактическая игра «Доктор». Распределить роли. Умение рассказать доктору о том, что болит.

9

Обобщающий урок по теме «Представления о себе»

 Рассказ   о себе по желанию (о здоровье, увлечениях, частях тела, настроении)

                              Семья

10

Понятие «Семья», «Родители», «Родственники». Назвать всех членов своей семьи

Дать понятия слов Семья, Родители, Родственники. Дети называют своих членов семьи по фото.

11

Члены семьи (мама, папа, я, брат, сестра). Родители (взрослые) и дети

Узнавание и различение членов своей семьи. Называние имен.

12

Родственники: бабушки, дедушки, тети, дяди.

Узнавание и различение членов своей семьи. Называние имен.

Гигиена тела

13

Мытье рук. Различение и узнавание предметов, необходимых для мытья рук. Вытирание рук полотенцем

Работа с предметными картинками и предметами. Различение и узнавание предметов, необходимых для мытья рук: мыло, мыльница, полотенце, кран, холодная и теплая вода. Простые загадки о предметах гигиены.

14

Мытье рук. Самостоятельное открывание и закрывание кранов. Регулирование температуры воды.

Правила мытья рук. Выполнение инструкции. Определение места положения предметов.

15

Умывание. Последовательность действий при умывании. Выкладывание из карточек алгоритма действий. Практическое занятие.  Умывание

Выполнение действий по инструкции.

Просмотр мультфильма.

16

Чистим зубы. Последовательность действий при чистке зубов. Выкладывание из карточек алгоритма действий

Работа с предметными картинками. Последовательность действий: открывание тюбика, смачивание щетки, выдавливание зубной пасты. Чистка зубов, полоскание рта, мытье щетки, закрывание тюбика

17

Нос. Зачем нужен нос

Различение запахов. Выражение чувств – нравится/не нравится

18

Уши. Моем уши

Нахождение ушей у себя. Мытье рук.  Мытье ушей. Вытирание

19

Расчесывание волос. Уход за волосами.

Правила ухода за волосами. Составление рассказа, как ухаживают за волосами.

20

Утренний туалет. Я умываюсь. Причесываюсь. Умение следить за своим внешним видом.

Выполнение действий последовательно. Называние действий. Выполнение действий по образцу и инструкции

          Туалет

21

Туалет для девочек и мальчиков. Правила поведения в туалете.

Правила поведения в туалете. Туалет для мальчиков. Туалет для девочек.  Различие мальчиков и девочек.

22

Соблюдение последовательности действий в туалете. Выкладывание из карточек алгоритма действий.

Выложить алгоритм последовательности посещения туалета.

23

Сообщение о необходимости сходить в туалет. Мытье рук после туалета

Использование речи или жестов. Составление алгоритма действий.  Самостоятельное посещение туалета с последующим мытьем рук.

Обращение с одеждой и обувью

24

Узнавание и различение одежды: куртка, пуховик, шарф, варежки, перчатки, свитер, кофта, брюки, джинсы, рубашка, блузка, водолазка. Назначение предметов одежды

Рассмотрение своей одежды, название и сравнение одежды. Назначение предметов одежды. Работа с раскрасками.

25

Узнавание и различение одежды. Детали одежды: пуговицы (молния, кнопки), рукава(манжеты), воротник, карманы. Их назначение

Нахождение деталей на одежде, называние деталей.         Назначение деталей.

26

Различение видов одежды (повседневная, школьная, праздничная, домашняя)

Называние своей одежды. Называние предметов одежды. Презентация «Виды одежды»

Соотношение предмета одежды и картинки.

27

Надевание куртки. Застегивание молнии, липучек, кнопок.

Последовательное просовывание рук в рукава, застегивание куртки. Различение моя и не моя куртка. Застёгивание молнии, липучек.

28

Узнавание и различение головных уборов: шапка, бейсболка, платок (кепка, панама). Назначение головных уборов.

Презентация «Головные уборы» Различение и называние головных уборов. Беседа о назначении головных уборов.

29

Надевание шапки, шарфа и варежек. Снимание.

Правильное надевание шапки швом назад, надевание шарфа, варежек. Снимание варежек, шапки, шарфа.

30

Расстегивание и застегивание пуговиц.

Упражнения в расстегивании и застегивании крупных пуговиц

31

Обувь. Узнавание и различение предметов обуви. Её назначения.

«Презентация «Обувь». Называние обуви. Подбор пары.

32

Различение правого и левого ботинка, кроссовки. Расстегивание и застегивание липучки и молнии на обуви

Различение правого/ левого ботинка, соотнесение с правой/левой ногой.   Расстегивание и застегивание обуви.

            Приём пищи

33

Сообщение о желании пить, есть словом (жестом МАКАТОН). Еда ложкой, вилкой. Использование салфетки.

Использование речи или жестов при сообщении о желании пить или есть. Практическое использование ложки и салфетки.

34

Обобщающий урок. Практическое занятие «Накрыть стол. Рассказать, что чем будем есть».

Рассматривание картинок. Практическое занятие.

N

Тема урока

Виды деятельности

По плану

По факту

Инструктаж по ТБ. Отделы магазина. Ориентация в расположении отделов магазина (по картинкам, знакам)

Знакомство с месторасположением отделов магазина, кассы, мест для хранения личных вещей и корзинок для товара. Рассматривание символов, соотнесение их с предметами.

Ориентация в расположении отделов магазина.

Касса, молочный отдел, штучный товар

Нахождение отделов магазина, кассы. Знакомство с кассовым аппаратом. Ролевая игра «На кассе»

Соблюдение последовательности действий. Складывание покупок в пакет. Корзинка, тележка

Соблюдение правил при складывании покупок в пакет. Складывание натуральных объектов, муляжей. Практическая работа.

Весы. Взвешивание товара

Знакомство с правилами пользования весами. Составление алгоритма действий при взвешивании товара.

Игра «Взвешивание товаров»

Знакомство с кассой. Последовательность действий при расчете на кассе. Выкладывание товара на ленту товара

Знакомство с вывеской отдела   (название и отличительный знак).   Слушание объяснений учителя. Рассматривание картинок по теме.

Практические действия с моделью кассы

Планирование покупок (продукты). Раскладывание покупок (продуктов) в места хранения. Закрепление по теме "Покупки»

Слушание объяснений учителя. Рассматривание картинок  по теме. Соотнесение слов и предметов    нахождение их на картинках, называние. Рассматривание натуральных объектов и макетов   овощей.  Составление алгоритма выполнения покупки, составление предложений. Игра «Покупка продуктов»

Осенние работы на территории. Одежда для работы на улице. Правила гигиены

Слушание объяснений учителя. Рассматривание картинок по теме.  Соотнесение картинок и предметов по теме

Бытовой мусор. Уборка бытового мусора.

Мешки для мусора

Слушание объяснений учителя. Рассматривание картинок по теме Соотнесение картинок и предметов по теме.  Практическая работа по сбору бытового мусора в мешки.

 Осенние работы. Подметание асфальтированных дорожек, Сгребание листьев. Метла, грабли

Слушание объяснений учителя. Наблюдение за демонстрацией учителя.   Практическая работа.

Уход за уборочным инвентарем (очистка)

Слушание объяснений учителя. Рассматривание картинок по теме, ТБ. Практическая работа.

Инвентарь для уборки помещений. Вытирание, мытьё поверхности мебели. Наполнение ёмкости водой

Слушание объяснений учителя.  Рассматривание картинок по теме.   Соотнесение картинок и предметов по теме. Лото «Уборка»

Раскладывание предметов интерьера по местам

Слушание объяснений учителя. Наблюдение за демонстрациями учителя.  Соотнесение картинок и предметов по теме. Практическая работа

Кухня. Кухонный инвентарь и кухонные принадлежности

Слушание объяснений учителя. Рассматривание картинок по теме. Соотнесение слов и предметов, нахождение их на картинках, называние.  Раскрашивание картинок по заданию учителя.   Лото «Кухня»

 Различение предметов посуды для сервировки стола (тарелка, блюдце, стакан, кружка, ложка, вилка, нож)

Рассматривание отдельных предметов кухонного инвентаря. Наблюдение за демонстрациями учителя.  Повторение предметов посуды, предназначенных для приготовления пищи.  Лепка посуды   

Узнавание (различение) кухонных принадлежностей.  Бытовая техника на кухне

Слушание объяснений учителя. Рассматривание картинок по теме. Соотнесение слов и предметов    нахождение их на картинках, называние.

Игра «Конкуры». Лото «Посуда»

Уход за одеждой. Чистые и грязные вещи

Слушание объяснений учителя.   Соотнесение слов и предметов по теме «Одежда», нахождение их на картинках, называние. Работа с картинками, отбор чистой и грязной одежды.  

Знакомство детей с видами стирок.

(ручная, машинная)

Слушание объяснений учителя. Просмотр учебных фильмов. Соотнесение слов и предметов    нахождение их на картинках, называние. Раскрашивание картинок

Складывание, раскладывание белья, одежды  

Слушание объяснений учителя. Соотнесение слов и предметов    нахождение их на картинках, называние. Наблюдение за демонстрациями учителя.  Практическая работа

 Зимние работы на территории. Одежда для работы на улице. Правила гигиены. Уборка снега: очищение дорожек от снега

Слушание объяснений учителя. Рассматривание картинок по теме, ТБ.   Практическая работа.

Правила мытья рук

Слушание объяснений учителя. Рассматривание предметных картинок по теме, раскладывание по заданию учителя

Одежда для работы на кухне

Соотнесение слов и предметов    нахождение их на картинках, называние. Рассматривание картинок.

Игра «Одень куклу-повара»

Инвентарь   для приготовления блюда

Соотнесение слов и предметов    нахождение их на картинках, называние. Игра-лото «Веселые повара»

Продукты. Выбор продуктов, необходимых для приготовления блюда

 Рассматривание предметных картинок по теме, раскладывание по заданию учителя. Практическая работа по выбору продуктов для заданного блюда (на картинках или макетах). Раскрашивание картинок.  Игра «Повар»

Обработка, варка продуктов. Мытье фруктов

 Рассматривание и выбор предметов. Наблюдение за демонстрациями учителя.    Практическая работа «Мытье фруктов»

Обработка продуктов. Варка продуктов.

 Работа с предметными картинками по теме. Отбор продуктов для варки.  Слушание объяснений учителя.    Лото «Овощи»

 Игра «Варим овощи»

Чистка овощей (вареный картофель, морковь).  

Работа с предметными картинками по теме «Овощи». Слушание объяснений учителя. Рассматривание предметов.  Рассматривание картинок по теме, ТБ.  Наблюдение за демонстрациями учителя.     Практическая работа.

Приготовление овощного салата. Последовательность действий при приготовлении салата из вареных овощей.

Работа с предметными картинками по теме. Слушание объяснений учителя. Рассматривание предметов, отбор овощей для салата. Составление картинно - технологической карты приготовления салата.

Напитки. Виды напитков. Различение напитков.

Слушание объяснений учителя.  Наблюдение за демонстрациями учителя. Рассматривание и называние картинок по теме. Соотнесение слов и предметов.  Лото «Напитки»

Выбор кухонного инвентаря при приготовлении напитков.

Слушание объяснений учителя.  Наблюдение за демонстрациями учителя. Соотнесение слов и предметов. Рассматривание картинок по теме.   Практическая работа

Раскладывание предметов посуды на столе. Сервировка

Слушание объяснений учителя. Практическая работа «Раскладывание предметов посуды по графическим схемам сервировки»

Сервировка стола к завтраку. Выбор необходимой посуды.

Слушание объяснений учителя. Соотнесение слов и предметов. Рассматривание картинок по теме.   Практическая работа «Раскладывание предметов по схеме, по рисунку».

Чистая и грязная посуда

Рассматривание предметных картинок и предметов по теме. Соотнесение слов и предметов    нахождение их на картинках, называние. Игра-лото «Где грязная посуда»

Удаление загрязнений на посуде

Слушание объяснений учителя. Рассматривание картинок по теме. Практическая работа

Закрепление по теме "Обращение с кухонным инвентарем"

Слушание объяснений учителя. Рассматривание картинок по теме. Игра-лото

№

Тема урока

Виды деятельности

Дата

По

плану

По факту

Школа

1

Инструктаж по ТБ. Здравствуй, школа! Узнавание, назначение (различение) помещений школы (кабинет музыки, кабинет психолога, кабинет логопеда)

Слушание учителя.

Ответы на вопросы, используя вербальные и невербальные способы общения.

Рассматривание фотографий школы. Узнавание (различение)помещений школы.

Экскурсия по школе. Называние помещений школы.

2

Профессий людей, работающих в школе. Учитель музыки, педагог-психолог, учитель логопед. Игра «Профессии людей»

Рассматривание картинок с профессиями людей, работающими в школе (учитель музыки, педагог-психолог).

Соотнесение профессии с помещением в школе.

Участие в дидактических играх.

3

Ученики (мальчики и девочки). Имена и фамилии детей.

Слушание учителя.

Ответы на вопросы, используя вербальные и невербальные способы общения.

Подбор имен и фамилий учеников класса к фото. Называние имен учеников класса.

Дидактическая игра «Назови меня по имени».

4

Знание (соблюдение) школьных правил. Правила поведения. Чего делать «нельзя»

Ответы на вопросы, используя вербальные и невербальные способы общения.

Рассматривание карточек с правилами поведения в школе.

Повторение правил поведения в школе.

 Игра «Что хорошо, а что плохо»

5

Школьные принадлежности. Знание назначения школьных принадлежностей (маркер, доска, учебник, резинка, парта)

Рассматривание карточек с изображением школьных предметов.

Дифференциация школьных принадлежностей среди разных предметов окружающего мира(игрушки, книжки, посуда).

Игра «Собери портфель».

Упражнение «Найди и раскрась школьные принадлежности».

Квартира, дом, двор

6

Дом. Части дома (стены, крыша, окна, двери, потолок, пол)

Слушание учителя.

Ответы на вопросы, используя вербальные и невербальные способы общения.

Рассматривание карточек с частями дома. Называние частей дома. Создание макета дома.

7

Узнавать и различать типы домов одноэтажный (многоэтажный), каменный (деревянный)

Узнавание и различение типов домов одноэтажный (многоэтажный), каменный (деревянный).

Экскурсия по городу.

Наблюдение за отличиями между домами. Рассматривание фотографий домов, в которых живут учащиеся.

8

Узнавать и различать места общего пользования в доме(подъезд). Правила поведения в подъезде

Посещение подъезда (по адресу близко живущего к школе ученика).

Представления о правилах поведения в подъезде.

9

Квартира, комнаты (спальная, ванная комната) и их назначение. Помещения квартиры и их обстановка

Рассматривание фотографий комнат своей квартиры. Обсуждение назначений комнат (спальня, ванная, комната).

10

Домашний адрес. Название улицы, номер дома, номер квартиры.

Рассматривание карточек с написанным адресом. Узнавание своего адреса на слух, проговаривание (показ карточки) самостоятельно.

11

Игра «Пригласи друзей в гости»

Проиграть умение называть (показывать) свой адрес.

12

Мой двор. Части территории двора (скамеечки, игровая площадка, место парковки автомобилей, место для контейнеров с мусором, газон, клумба)

Упражнения в названии частей территории двора (скамеечки, игровая площадка, место парковки автомобилей, место для контейнеров с мусором, газон, клумба).

 Рассматривание картинок с изображением территории двора. Знакомство с названиями территорий двора и их назначением.

13

Узнавание и различение предметов мебели (кресло, табурет), назначение. Мебель в классе и дома

Узнавание и различение предметов мебели (кресло, табурет).

Выделение частей кресла, табурета.

Рассматривание картинок с изображением предметов мебели. Называние предметов мебели. Знакомство с назначением мебели. Знакомство с уходом за предметами мебели.

14

Узнавание и различение предметов посуды (тарелка мелкая, глубокая), нож, сковорода, кастрюля), их назначение. Дифференциация посуды (кухонная, столовая, чайная)

Узнавание и различениепредметов посуды (тарелка (мелкая, глубокая), нож, сковорода, кастрюля). Рассматривание картинок с изображением предметов посуды.

Называние предметов посуды и для чего они нужны. Соотнесение картинок с натуральными предметами посуды.

Ответы на вопросы, используя вербальные и невербальные способы общения.

15

Понятие «интерьер». Предметы интерьера (светильники, зеркало) и их назначение. Игра «Комната для куклы»

Узнавание и различение предметов интерьера (светильники, зеркало) и их назначение.

Рассматривание иллюстрации об интерьере. Называние и показ предметов интерьера, и их назначение.

16

Узнавание и различение часов (наручные, настенные, электронные) и их назначение. Значение часов в жизни человека

Рассматривание картинок с изображением часов и соотнесение с натуральным предметом. Рассматривание разных виды часов. Различение видов часов (наручные, настенные, электронные).

Традиции, обычаи

17

Знание традиций и атрибутов праздника Новый год (изготовление подарков)

Рассматривание иллюстраций с изображением атрибутов праздника Новый год.

Составление рассказа о празднике Новый год.

Изготовление подарка на Новый год.

Продукты питания

18

Узнавание, различение напитков (вода, чай) по внешнему виду и на вкус

Узнавание, различение напитков (вода, чай) по внешнему виду и на вкус.

Ответы на вопросы, используя вербальные и невербальные способы общения.

Рассматривание натуральных напитков и соотнесение их с упаковкой. Сравнение разных напитков по внешнему виду, по запаху, по вкусу.

19

Узнавание, назначение различение молочных продуктов (молоко, кефир) по внешнему виду и на вкус

Узнавание, различение молочных продуктов (молоко, кефир) по внешнему виду и на вкус.

Ответы на вопросы, используя вербальные и невербальные способы общения.

Рассматривание натуральных молочных продуктов и соотнесение их с упаковкой.

Сравнение разных молочных продуктов (молоко, кефир).

20

Узнавание, различение муки и мучных изделий, готовых к употреблению (хлеб, сушки, сухарики, рожки, макароны)

Узнавание, различение муки и мучных изделий, готовых к употреблению (хлеб, сушки, сухарики).

Рассматривание муки, ее назначение.

Рассматривание картинок с изображение изделий из муки.

Дифференцировка изделий из муки.

21

Узнавание, различение кондитерских изделий (конфеты, печенье, шоколад, пирожное, торт).  Правила хранения кондитерских изделий

Узнавание, различение кондитерских изделий (конфеты, печенье, шоколад, пирожное, торт). Рассматривание кондитерских изделий.

Называние кондитерских изделий.

Соотнесение кондитерских изделий с фотографией упаковки.

Предметы и материалы, изготовленные человеком

22

Бумага и ее свойства (рвется, мнется, намокает). Предметы, изготовленные из бумаги (салфетки, коробки, книги, журналы и т.д.)

Рассматривание разных образцов бумаги.

Действия с бумагой.

Рассматривание предметов, изготовленных из бумаги.

Изготовление поделки из бумаги.

23

Бумага. Инструменты, с помощью которых работают с бумагой (ножницы, шило для бумаги). Дерево и его свойства (твердость, прочность)

Знакомство с инструментами для работы с бумагой. Практические упражнения с бумагой.

24

Стекло и его свойства (прозрачность). Предметы, изготовленные из стекла (стакан, ваза) Правила безопасности при обращении с предметами, сделанными из стекла

Назначение предметов из стекла (стакан, ваза).  Нахождение иллюстраций с изображением изделий из стекла.

Рассматривание карточек с правилами безопасности при обращении со стеклянными предметами.

25

Ткань и ее свойства (мягкая, мнется, намокает, рвется). Предметы, изготовленные из ткани (одежда, скатерть, штора, постельное белье и т.п.)

Рассматривание разных видов ткани. Наблюдение за свойствами ткани.

Традиции и обычаи

26

Знание традиций и атрибутов праздника 23 февраля, 8 марта

Рассматривание иллюстраций с изображением атрибутов праздника 23 февраля.

Беседа «Праздник 23 февраля».

Изготовление подарка для папы.

Город

27

Узнавание (различение) частей территории улицы (проезжая часть, тротуар).  Технические средства организации дорожного движения: дорожный знак «Пешеходный переход», разметка «Зебра», светофор

Рассматривание иллюстраций с изображением частей улицы (проезжая часть, тротуар).

Экскурсия по улице рядом со школой.

Рассматривание иллюстраций с изображением знаков дорожного движения («Пешеходный переход», разметка «Зебра», светофор).

Называние своей улицы, номера дома.

Составление рассказа о том, какие еще здания 3находятся на улице.

28

Магазин продуктовый. Профессии людей, работающих в магазине и особенности их деятельности. Правила поведения в магазине. Игра «Магазин». Правила поведения в магазине

Просмотр видеоролика «Поход в магазин». Рассматривание картинок с изображением профессий людей, работающих в магазине.

 Беседа «Правила поведения в магазине».

Экскурсия в продуктовый магазин, покупка продуктов.

Ответы на вопросы, используя вербальные и невербальные способы общения

Транспорт

29

Узнавание (различение) наземного транспорта (грузовик). Назначение наземного транспорта. Профессия водитель (шофер)

Узнавание (различение) наземного транспорта (грузовик).

Ответы на вопросы, используя вербальные и невербальные способы общения.

Рассматривание картинок с изображением наземного транспорта.

Экскурсия по городу.

Наблюдение за разными видами транспорта.

30

Узнавание, различение воздушного, водного транспорта (самолет, лодка). Профессия пилот, капитан

Узнавание, различение воздушного транспорта (самолет).

Рассматривание игрушек (картинок) воздушного транспорта.

Беседа «Назначение воздушного транспорта». Знакомство с профессией пилот.

31

Узнавание, различение космического транспорта (ракета). Профессия космонавт

Узнавание, различение космического транспорта (ракета).

Ответы на вопросы, используя вербальные и невербальные способы общения.

Рассматривание иллюстраций космического транспорта.

Беседа «Назначение космического транспорта». Знакомство с профессией космонавт.

Конструирование ракеты из разного материала.

32

Узнавание, различение специального транспорта (скорая помощь, пожарная машина, полицейская машина). Назначение специального транспорта

Узнавание, различение специального транспорта (скорая помощь, пожарная машина, полицейская машина).

Рассматривание игрушки (картинки) и называние машины специального назначения.

Знакомство с профессиями людей, работающих на специальном транспорте.

Страна

33

Знание названия государства, в котором мы живем. Страна. Москва

Просмотр видеоролика о нашем государстве. Заучивание названия страны, в которой мы живем.

Ответы на вопросы, используя вербальные и невербальные способы общения.

34

Знание (узнавание) государственной символики (герб).

Повторение названия нашей страны. Знакомство с символикой страны (герб).

Рассматривание иллюстрации герба нашей страны.

Раскраска «Герб России»

№

Тема урока

Виды деятельности

Дата

По плану

По факту

1

Инструктаж по ТБ. Зарядка нас бодрит

В. Витлин «Песенка про зарядку».

Движения в соответствии с маршевым характером.

Слушание песни в исполнении учителя.

Слушание и различение в песне маршевого характера.

Выполнение ритмичных движений руками и ногами, повороты головы в ритме музыки.

2

 Нам природа по душе

Т.Крылов «Случай на лугу».

Слушание музыки: Д.Кабалевский «Походный марш».

Слушание песни в видео исполнении.

Определение характера песни.

Различение запева, припева и вступления к песне.

Отбивание ритма песни хлопками, шумовыми инструментами.

Пение песни с учителем, постепенное запоминание текста песни, подражание в выполнении движений, выражение эмоций.

Слушание музыки Д.Кабалевского.

Определение маршевого характера.

Ходьба под маршевую музыку.

3

Мы поём о Родине

Е.Тиличеева «Хоровод».  

Запоминание названия нашей Родины – Россия.

Д.Кабалевский «Наш край»-слушание песни, определение характера песни.

Движения в соответствии со спокойным характером музыки.

Распевание на песне предыдущего урока.

Слушание песни «Хоровод» в исполнении учителя.

Пение песни с учителем.

Выполнение плавных движений руками, флажками, ленточками в ритм плавной мелодии песни.

Запоминание слов и движений, подражая учителю.

4

 Музыка осени

Песня М. Красева «Падают листья».

Движения в медленном и быстром темпе под звучание баяна и другой музыки в записи.

Просмотр картинок с изображением осени.

Слушание звучания музыки в аудиозаписи в медленном темпе.

Слушание песни в исполнении учителя.

Определение медленного и быстрого звучания.

Переключение в движениях с пения на соответствующую музыку, делая соответствующие движения в ритм мелодии.  

Пение песни с учителем.

Выполнение движений, соответственно ритму мелодии.  

Выполнение движений под спокойную и быструю музыку.

5

Осень в красках

Песня И.Кишко «Осень».  

Музыкально-ритмические упражнения «Зайцы и медведь».

Рассматривание картинок с изображением осени.

Слушание новой песни в исполнении педагога.

Пение песни с учителем, подражая в повторении слов.  

Выполнение движений, соответственно ритму песни, запоминание их.

Выполнение и закрепление новых музыкально-ритмических упражнений: прыжки и ходьба вперевалочку.

Имитация движений животных под музыку «Зайцы и медведь».

Подражание в движениях зайцу и медведю.

6

Песенка про лесенку

Музыкально-ритмические упражнения «Воробышки и автомобиль» М.Раухвергера.

Слушание новой песни Ю. Слонов «Песенка про лесенку».

в исполнении учителя, определение её характера.

Показ изображения лесенки на картинках.

Пение песни с учителем, прислушиваясь и подражая весёлому пению, повторяя запомнившиеся слова и фразы.

Проговаривание текста песни, трудных слов «Песенка про лесенку».

Выполнение движений в ритм мелодии песни, подражая учителю.

Движения хождения, подражая движениям зайца и медведя.

7

Слушаем и поём

Повторение песен, изученных на предыдущих уроках.

Пение песен с учителем, а где возможно – самостоятельно.

Повторение знакомых музыкально-ритмических упражнений.

Слушание музыки разного характера. Уметь определять её характер, называть её.

8

Гуси, гуси га-га-га.

Знакомство с новой песней в исполнении учителя «Белые гуси».

Музыкально-ритмические упражнения: «Жмурки» муз. Ф.Флотов.

Проговаривание отдельных слов и фраз, проговаривание трудных звуков новой песни.

Слушание и подпевание за учителем запомнившихся слов и предложений.

Просмотр картинок с изображением гусей.  

Проговаривание звуков, которые издают гуси.

Слушание песни в видеозаписи.

Подпевание песни за вокальной фонограммой.

9

Елочка

Слушание песни А. Филиппенко «Ёлочка» в видеозаписи.

Проговаривание слов по картинкам елочка, снег, праздник, Дед Мороз, Снегурочка.

Определение, с помощью учителя, характера и ритма песни.

Пение песни с учителем, подпевание запомнившихся слов и предложений.

Слушание в видеозаписи песни Е.Тиличеевой «Чудо», выполняя движения в ритм звучания мелодии.

10

Музыка зимы

Песня А.Филиппенко «Елочка», закрепление.

Слушание музыки: Е. Тиличеева «Чудо».

Узнавание знакомых музыкальных инструментов.

Исполнение песни «Елочка» с учителем, двигаясь по кругу, выполняя движения в ритм.

Узнавание и называние на картинках знакомых музыкальных инструментов: погремушки, бубны, трещотки.

Игра на знакомых музыкальных инструментах, выбивая ритм знакомой мелодии «Чудо» Е.Тиличеевой.

11

Играть и петь не устаём

Ю. Слонова «Танец около ёлки».  

«Жмурки»-игра

Исполнение песни с учителем и самостоятельно, идя по кругу хороводом, выполняя движения в ритм мелодии песни.

Повторение физкультминутки – игры «Жмурки», запоминание движений.                        

12

Дед Мороз

Песня А. Филиппенко «Дед Мороз».

Ритмическая ходьба под музыку.

Музыкально-ритмическое упражнение А.Александрова «Кто у нас хороший»              Рассматривание картинок про Новый год.

Показ персонажа Деда Мороза на иллюстративных картинках.

Слушание песни в видеозаписи.

Исполнение песни педагогом.

Проговаривание трудных слов текста песни.

Пение с учителем, повторяя запомнившиеся слова и фразы. 

Выполнение движений в ритм ритмического упражнения «Кто у нас хороший», подражая учителю.

13

Новый год

Песня Ю. Слонов «Новый год», знакомство.

Слушание музыки в видеозаписи «Клоуны» Д.Кабалевского.

Просмотр иллюстративных картинок.

Слушание новой песни «Новый год» в исполнении педагога.

Проговаривание и запоминание слов Новый год, Дед Мороз, елка, Снегурочка.

Выполнение ритмичных движений в такт музыки песни.

Просмотр фото празднования Нового года ребятами школы.

Слушание и выполнение движений под музыку Д.Кабалевского «Клоуны».

Повторение знакомых музыкально-ритмических упражнений.

14

Новый год. Новогодний праздник

Движения в хороводе.

Игры, упражнения последних уроков четверти.

Песня Ю. Слонов «Новый год»-продолжение.

Узнавание звучащих знакомых песен с эмоциональным выражением.

Пение песен с учителем, повторяя запомнившиеся слова, звуки.

Хождение по кругу, выполняя движения в ритм музыки.

Повторение музыкально-ритмических упражнений четверти.

15

Уж ты, зимушка-зима

Слушание музыки: нем. нар. песня «Гусята».

Распевание на знакомых песнях.

Слушание хорового исполнения новой песни А.Александрова «Уж ты, зимушка-зима» в записи и исполнении учителя.  

Определение характера песни.

Хлопанье руками в ритм песни.  

Проговаривание слов гусята, зимушка-зима. 

Слушание немецкой народной песни «Гусята»

Имитирование звуков гусей, ходьбы.

16

Голубые санки

Слушание музыки: И.Любарский «Дедушкин рассказ».

Игра «Тихо-громко в бубен бей».

Слушание в видеозаписи песни М.Иорданского «Голубые санки».

Определение характера песни.

Проговаривание с детьми слов санки, бубен и др.

Хлопки в ладоши под музыку песни.

Пение с учителем песни.

Выполнение движений разными частями тела: пружинки, фонарики, наклоны головы.  

Игра на бубне тихая и громкая.

17

Веселая песня

Слушание (различение) музыкальных инструментов: бубен, металлофон, барабан, трещотка.

Слушание в исполнении учителя новой песенки «Весёлая девочка Лена».

Пение: А.Филиппенко «Весёлая девочка Лена». 

Определение весёлого характера песни.

Пение песни хором, подпевая учителю и выполняя простейшие танцевальные движения.  

Слушание игры и называние инструментов на слух: бубен, металлофон, барабан, трещотка.

Показ инструментов на картинках.

Создание простого ритма с помощью данных инструментов.

18

Праздник 8 марта

Слушание новой песни А.Филиппенко «Сегодня мамин праздник» в исполнении учителя.

Проговаривание слов МАМА, БАБУШКА, ПРАЗДНИК.

Слушание, определение характера звучащей песни, проговаривание её названия.  

Пение песни с учителем, подпевая запомнившиеся слова и отдельные фразы.

Выполнение с учителем музыкально-ритмического упражнения «Гулять-отдыхать», делая быстрые движения, сменяя их медленными.

19

 Музыка весны и мира

Т.Попатенко «Греет солнышко теплее», продолжение работы.

Слушание музыки: муз. В.Кикты «Петрушка».

Пение песни, подпевание слогов и слов песни, выполняя движения.

Проговаривание трудных слов текста.

Пение песни с учителем, повторяя запомнившиеся слова песни и выполняя ритмические упражнения.

Ритмические упражнения «Скок-поскок» - подпрыгивание, «Бабочка» - махание руками, «Снежинки» - кружение, «Антошка» - хлопать в ладоши. 

Выполнение движений разными частями тела под музыку: «фонарики», «пружинка», наклоны головы и др. 

20-21

Музыка весны и мира

Исполнение песни Т.Попатенко «Греет солнышко теплее» вместе с учителем, выполняя ритмичные движения в ритм песни.  

Называние знакомых шумовых инструментов.

Игра на разных шумовых инструментах, создавая простые ритмы.

22-23

 Играем и поем

Игра на шумовых инструментах.

Слушание песен, изученных в четверти в видеозаписи.

Подпевание вместе с учителем вокальной фонограмме.

Выполнение простейших танцевальных движений.

Игра на колокольчике и бубне, подражая простым ритмам.

24-25

Весну зовём и пляшем

Знакомство с новой песней «Зима прошла» И.Метлова в исполнении учителя.

Определение характера песни, проговаривание текста песни.

Пение с учителем, подпевание слов и фраз за учителем, постепенно запоминая слова.  

Слушание танцевальной музыки «Камаринская».

Запоминание названия музыкальной пьесы, слушание и выполнение танцевальных движений, подражая учителю.

Просмотр картинок с изображением весны.

Проговаривание слова ВЕСНА.

26-27

Веселье, смех – наш успех.

Слушание песен Т.Попатенко «Бобик» и «Карусель» в видеозаписи.

Повторение названия песен.   

Исполнение песенок учителем, подражание в запомнившихся словах, звуках, фразах.

Определение их весёлого характера.

Выполнение нового музыкально-ритмического упражнения: полуприседания с одновременными хлопками.

28-29

Музыка весеннего леса.

Продолжение работы над песней Е.Герчик «Весенний лес».

Пение песни с учителем, подпевание, слов и предложений.

Музыкально-ритмическое упражнение «Мы на луг ходили» р.н.п.

30

 Музыка весеннего леса.

Исполнение песни «Весенний лес» Е.Герчик, подражая пению учителя, выполняя в ритм соответствующие движения.  

«Звонкий колокольчик», выполняя движения всем корпусом тела, повороты в стороны.

Повторение музыкально-ритмических упражнений «Мы на луг ходили» р.н.п. и песни Выполнение запомнившихся музыкально-ритмических упражнений.

31

Мой конь

Слушание песни «Мой конь» М.Красева в исполнении учителя, определяя характер песни.

Просмотр иллюстраций: лошадь, изображение весны и лесных животных.

Проговаривание слов: конь.

Выполнение скачкообразных движений, подражая движениям лошадей.

32

 Часы

Исполнение песен С.Ступелла «Часы», «Мой конь» М.Красева подпевая за учителем большего количества слов и звуков.

Проговаривание слов: часы, конь, весна, бабочка.

Выполнение музыкально-ритмического упражнения «Бабочка», повторение других движений из предыдущих уроков.

33

Колыбельная

Слушание «Колыбельной» В.Витлина.

Выполнение плавных движений в ритм звучащей музыки.

Проговаривание слова КОЛЫБЕЛЬНАЯ.

Выполнение плавных движений под музыку.

34

Итоговый урок

Слушание песенок о лете, про лес, о лесных животных, выполняя знакомые упражнения и движения, изученные в учебном году.  

Выполнение нового музыкально-ритмического упражнения «Что ты хочешь, кошечка» В.Горянина – хождение на носочках с помощью учителя.

Повторение знакомых песенок, изученных в году по желанию учащихся.

№

Тема урока

Виды деятельности

По плану

По факту

1.

Инструктаж по ТБ. Рисование. Картинка про лето.

Повторение правил сидения за партой во время рисования. Называние предметов рисования. Повторение действий при работе с красками. Повторение приёмов рисования кистью.

2.

Лепка. Яблоки и ягоды.

Повторение свойства пластилина. Разминание, раскатывание пластилина. Повторение приёмов работы с пластилином. Закрепление лепки предметов круглой формы и разной величины.

3.

Аппликация. Предметы из полос.

Повторение ТБ при работе с ножницами, клеем. Разрезание ножницами полос по контуру, составление предметов из полос по образцу.

4.

Рисование. Красивые цветы.

Выполнение работы по показу учителя. Освоение приёмов рисования с помощью мела, карандашей, красок. Выполнение узора на шаблоне платья (горох) с помощью отпечатков пальцев.

5.

Лепка.  Бублики, баранки.

Выполнение работы по показу учителя. Катание колбасок в руках. Сгибание колбаски в кольцо.

6.

Аппликация. Украшение косынки.

Повторение правил ТБ при работе с ножницами. Сгибание листа по диагонали. Разрезание ножницами полос по сгибу. Украшение косынки готовыми фигурами.

7.

Рисование. Цветные шары.

Повторение предметов овальной и круглой формы. Закрепление навыков закрашивания. Оставление графического следа на бумаге.

8.

Лепка. Урожай овощей.

Рассматривание муляжей овощей. Выбор цвета пластилина. Катание шарика на доске.

9.

Аппликация. Украшение салфеточки.

Повторение ТБ при работе с ножницами. Называние геометрической фигуры – квадрат. Составление узора на квадрате, заполнение элементами середину и углы.

10.

Рисование. Дождик.

Рассматривание образца. Выполнение работы по показу. Соблюдение последовательности при работе с красками. Повторение приёмов рисования кистью (приём примакивания).

11.

Лепка. Огурец.

Рассматривание образца. Выбор цвета пластилина. Разминание пластилина. Размазывание пластилина по шаблону.

12.

Рисование. Листопад.

Рассматривание картин «Листопад». Выбор цвета. Освоение приёмов рисования кистью (приём примакивания).

13.

Лепка. Осеннее дерево.

Рассматривание картин по теме «Осень». Рассматривание образца. Отщипывание пластилина. Нанесение кусочка пластилина на шаблон дерева прижатием.

14.

Рисование. Кисть рябины.

Рассматривание образца. Выбор цвета. Рисование с помощью ватных палочек. Применение приёма примакивания.

15.

Лепка. Гроздь рябины.

Рассматривание образца. Выполнение работы по показу. Размазывание пластилина внутри контура.

16.

Рисование. Нарядный мухомор.

Рассматривание гриба, его частей. Рисование ножки гриба кистью, украшение шляпки белыми точками при помощи пальцев рук.

17.

Лепка. Изготовление ёжика.

Рассматривание образца. Выбор цвета пластилина. Размазывание пластилина внутри контура.

18.

Рисование. Вишнёвый компот.

Рассматривание образца. Рисование геометрической фигуры – круг. Выбор цвета. Закрашивание внутри контура.

19.

Лепка. Улитки.

Рассматривание образца. Катание колбасок в руках разной длины. Сравнение колбасок по длине. Закручивание колбасок, изготовление улиток.

20.

Рисование. Солнце.

Рассматривание образца. Рисование контура предмета по представлению. Выбор цвета. Раскрашивание красками.

21.

Лепка. Лучики солнца.

Рассматривание образца. Выполнение работы по показу. Катание колбасок на доске. Соединение деталей изделия прижатием.

22.

Аппликация. Аквариум.

Рассматривание образца. Повторение геометрических фигур. Вырезание по контуру геометрических фигур. Сборка изображения (кружок – глаз, треугольник – хвост, овал – туловище).

23.

Рисование. Подводное царство.

Рассматривание образца. Выбор цвета. Рисование рыбок ладошкой, водоросли кистью.