ДЭ
презентация к уроку (3, 4 класс)

Тема

Формирование мотивации к обучению у младших школьников.

Характеристика целевой аудитории

Родители младших школьников 2 класса в возрасте от 28 до 54.

Цель

Формирование системы знаний и практических навыков по развитию устойчивой учебной мотивации у детей.

Задачи

1) Познакомить родителей с теоретическими основами формирования учебной мотивации и её компонентами;

2) Сформировать навыки анализа проблемных ситуаций и поиска оптимальных решений в сфере мотивации.

3) Развить понимание влияния различных факторов на мотивацию ребенка к обучению.

Форма

Беседа

План

1. Организационный момент.
2.  «Что для вас главное в учебной мотивации
3. Мини-лекция «Формула мотивации».
4. Практикум «Разбираем реальные ситуации».
5. Техника «Мотивационное письмо».
6. Рефлексия (Заполнение Яндекс формы)

Как повысить школьную мотивацию?

1. Чётко ставьте цели перед ребенком: чего хотим добиться, какими знаниями обладать. 
2. Определяйте и оглашайте сроки реализации поставленной цели (когда я это исправлю, выучу). 
3. По возможности, определяйте прикладную направленность обучения. ( Зачем мне это надо знать, как я это применю в жизни?). 
4. Чёткое и своевременно отслеживайте результаты деятельности собственного ребёнка в процессе всей учёбы. 
5. Разработайте приемы поощрения (похвала при всей семье). Хвалите за дело – стимулируйте мотивацию. 
6. Позитивно, регулярно поддерживайте ребенка. Доброе слово и дельный совет лучше порицания. 
7. Формируйте положительный стимул. Наказание положительных эмоций не вызывает. 
а) выучишься - поступишь в ВУЗ; 
б) «ты же не хочешь огорчить родителей»; 
в) «ты же хочешь, чтобы тебя уважали»; 
г) «ты способен» (сдать, выучить, написать). 
8. Не сравнивайте результаты обучения вашего ребенка с ребятами из класса, это может привести к раздражению. 

Как повысить школьную мотивацию?

1. Чётко ставьте цели перед ребенком: чего хотим добиться, какими знаниями обладать. 
2. Определяйте и оглашайте сроки реализации поставленной цели (когда я это исправлю, выучу). 
3. По возможности, определяйте прикладную направленность обучения. ( Зачем мне это надо знать, как я это применю в жизни?). 
4. Чёткое и своевременно отслеживайте результаты деятельности собственного ребёнка в процессе всей учёбы. 
5. Разработайте приемы поощрения (похвала при всей семье). Хвалите за дело – стимулируйте мотивацию. 
6. Позитивно, регулярно поддерживайте ребенка. Доброе слово и дельный совет лучше порицания. 
7. Формируйте положительный стимул. Наказание положительных эмоций не вызывает. 
а) выучишься - поступишь в ВУЗ; 
б) «ты же не хочешь огорчить родителей»; 
в) «ты же хочешь, чтобы тебя уважали»; 
г) «ты способен» (сдать, выучить, написать). 
8. Не сравнивайте результаты обучения вашего ребенка с ребятами из класса, это может привести к раздражению. 

Как повысить школьную мотивацию?

1. Чётко ставьте цели перед ребенком: чего хотим добиться, какими знаниями обладать. 
2. Определяйте и оглашайте сроки реализации поставленной цели (когда я это исправлю, выучу). 
3. По возможности, определяйте прикладную направленность обучения. ( Зачем мне это надо знать, как я это применю в жизни?). 
4. Чёткое и своевременно отслеживайте результаты деятельности собственного ребёнка в процессе всей учёбы. 
5. Разработайте приемы поощрения (похвала при всей семье). Хвалите за дело – стимулируйте мотивацию. 
6. Позитивно, регулярно поддерживайте ребенка. Доброе слово и дельный совет лучше порицания. 
7. Формируйте положительный стимул. Наказание положительных эмоций не вызывает. 
а) выучишься - поступишь в ВУЗ; 
б) «ты же не хочешь огорчить родителей»; 
в) «ты же хочешь, чтобы тебя уважали»; 
г) «ты способен» (сдать, выучить, написать). 
8. Не сравнивайте результаты обучения вашего ребенка с ребятами из класса, это может привести к раздражению. 

Как повысить школьную мотивацию?

1. Чётко ставьте цели перед ребенком: чего хотим добиться, какими знаниями обладать. 
2. Определяйте и оглашайте сроки реализации поставленной цели (когда я это исправлю, выучу). 
3. По возможности, определяйте прикладную направленность обучения. ( Зачем мне это надо знать, как я это применю в жизни?). 
4. Чёткое и своевременно отслеживайте результаты деятельности собственного ребёнка в процессе всей учёбы. 
5. Разработайте приемы поощрения (похвала при всей семье). Хвалите за дело – стимулируйте мотивацию. 
6. Позитивно, регулярно поддерживайте ребенка. Доброе слово и дельный совет лучше порицания. 
7. Формируйте положительный стимул. Наказание положительных эмоций не вызывает. 
а) выучишься - поступишь в ВУЗ; 
б) «ты же не хочешь огорчить родителей»; 
в) «ты же хочешь, чтобы тебя уважали»; 
г) «ты способен» (сдать, выучить, написать). 
8. Не сравнивайте результаты обучения вашего ребенка с ребятами из класса, это может привести к раздражению. 

Содержание

и уровень задания

Цель заданий

Формы организации учебной деятельности

Дидактическое средство, оборудование

Планируемые результаты

Формы контроля

Предполагаемые ответы учащихся

Предметные

Метапредмет-ные

Личност-ные

Организационный этап

Приветствует  учащихся. Проверяет готовность к уроку. Создаёт эмоциональный  настрой.

Эмоциональный настрой на урок

Фронтальная

-

-

Р: формируем умение самостоятельно организовать своё рабочее место.

К: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Понимать эмоции других людей.

Самоконтроль, контроль учителем

Настраиваются на работу. Проверяют учебные принадлежности.

Актуализация знаний

Беседа по прошлой теме урока «С. А. Есенин «Черемуха»».

Применить полученные знания и умения

Индивидуальная

-

Р: учиться работать по предложенному учителем плану

П: преобразовывать информацию из одной формы в другую

К:

Осознавать роль языка и речи в жизни людей

Самоконтроль, контроль учителем

Беседуют по пройденной теме урока. Отвечают на вопросы учителя.

Постановка темы, цели и задач

Читает высказывание: "Думаешь - чудеса далеко. А они тут - рядом!". Обсуждает с детьми, о каких чудесах идет речь. Подводит к понятию "природа". Показывает на экране портрет М. М. Пришвина, задаёт вопросы учащимся для подведения темы.

Подвести к определению темы урока

Фронтальная, Индивидуальная

Презентация «М. М. Пришвин».

П: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Осознавать роль языка и речи в жизни людей

Самоконтроль, контроль учителем

Высказывают свои мысли. Отгадывают анаграмму ( ответ: Пришвин). Рассматривают портрет М. М. Пришвина. Вспоминают ранее прочитанное произведение автора. Предполагают тему урока.

Открытие новых знаний

Знакомство с биографией М. Пришвина (выступает подготовленный ученик). Предлагает составление ассоциативного куста. Первичное чтение рассказа «О Родине» (с. 48-49 учебника). Проводит анализ прочитанного.

Расширить знания учащихся

Фронтальная, Индивидуальная, групповая

Учебник литературного чтения 3 класс 2 часть Климанова Л. Ф.

П: ориентироваться в учебнике;

К: выражать свои мысли.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Самоконтроль и контроль учителем

Ознакомление с биографией автора. Работают в группах.  Читают текст рассказа, обсуждают его. Анализируют понятия "природа" и "Родина".

Первичная проверка понимания

Повторное чтение рассказа по цепочке. Беседа по прочитанному рассказу.

Проводит словесное рисование. Предлагает подумать и определить главную мысль текста, записать её в тетрадь.

Проверить ход усвоения новых знаний

Индивидуальная, фронтальная

Учебник литературного чтения 3 класс 2 часть Климанова Л. Ф., рабочая тетрадь.

Р:  проговаривать последовательность действий на уроке;

П: ориентироваться в тексте;

К: выражать свои мысли.

Осознавать ценность природы.

Самоконтроль, взаимоконтроль

Чтение рассказа по цепочке, отвечают на вопросы учителя.  Представляют картины из текста. Определение главное мысли текста, запись ее в тетрадь.

Физкультминутка

Повторение движений за учителем под стихотворения учителя

Снятие напряжения, накопленного за урок.

Фронтальная

Пример учителя

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-

Осознавать роль языка и речи в жизни людей;

Контроль учителя, взаимоконтроль, самоконтроль.

Повторяют за учителем движения.

Первичное закрепление

Предлагает выполнить №3 с. 49 (в парах) и обсудить выполненное задание.

Организует самостоятельную работу в виде теста.

Проверить, как обучающиеся применяют полученные знания

Фронтальная, парная

Учебник литературного чтения 3 класс 2 часть Климанова Л. Ф.,

разрезной материал (тест).

Р:  проговаривать последовательность действий на уроке;

П:  ориентироваться в учебнике

Обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей

Самоконтроль и контроль учителем

Выполнение задания в паре, отвечают на вопросы учителя.  Выполняют тестовые задания.

Подведение итогов, рефлексия

Предлагает ответить на вопросы по теме урока. Проводит рефлексию.

Выставляет отметки за активную работу на уроке

Проверить, как обучающиеся усвоили материал.

Проведение самоанализа деятельности учащихся.

Фронтальная, индивидуальная

Карточки для рефлексии

Р: устанавливать причины успеха/ неудач учебной деятельности

К: корректно и аргументировано высказывать своё мнение

Самоконтроль и контроль учителем

Отвечают на вопросы по пройденной теме. Получают отметки за урок

Информация о домашнем задании и инструктаж по

Предлагает записать д/з в дневниках, объясняет его выполнение.

Дать домашнее задание, проинструктировать учащихся об его выполнении

Фронтальная

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Самоконтроль

Записывают д/з, задают вопросы по его выполнению