Банк заданий и упражнений (ОВЗ)
методическая разработка

Банк заданий и упражнений, специально адаптированных для учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Развитие творческих способностей учащихся, особенно тех, кто имеет ограничения здоровья, требует особого подхода и внимательного подбора методик и форматов занятий. Важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, создавая условия для раскрытия творческого потенциала и стимулирования интереса к обучению.

    Основные цели и принципы:

-   Индивидуализация: задания ориентированы на уникальные способности каждого ученика.

-   Достаточная поддержка: помощь педагога должна соответствовать уровню самостоятельности учащегося.

-   Доступность материалов: использование удобных инструментов и оборудования.

-   Интеграция с жизнью  : развитие умения применять полученные знания и навыки в реальных ситуациях.

   I. Задания для развития креативного мышления

    1. Свободное рисование («Рисуем мир вокруг себя»)

  Цель:   стимуляция воображения и визуализации.

  Описание: предложите детям нарисовать собственный город мечты или парк отдыха, используя любые доступные инструменты (цветные карандаши, краски). Подходят даже самые простые техники: палочки, губки, ватные диски.

  Пример адаптации для детей с особыми потребностями:  

- Дети с нарушениями зрения могут рисовать пальцами на специальной бумаге с рельефными линиями.

- Для учеников с моторными проблемами рекомендуется предложить шаблоны, облегчающие процесс рисования.

    2. Создание историй («История моего героя»)

  Цель:   обучение построению сюжета и развитию фантазии.

  Описание: каждый ученик придумывает своего персонажа, рассказывает историю его приключений и создает иллюстрации к рассказу.

  Пример адаптации:  

- Учащиеся с нарушением речи записывают свою историю самостоятельно или диктуют её помощнику.

- Детям с трудностями письма можно предлагать короткие формы изложения (например, комиксы).

 3. Проектирование моделей («Создание моей комнаты будущего»)

 Цель:   развитие пространственного мышления и конструктивных навыков.

 Описание: учащиеся создают макеты своей идеальной комнаты, квартиры или дома, комбинируя строительные элементы (бумага, картон, пластилин).

  Пример адаптации:  

- Ученики с двигательными ограничениями работают с большими деталями или специальными инструментами, помогающими фиксировать мелкие предметы.

- Обучающиеся с задержкой психического развития получают готовое пособие по сборке модели с пошаговыми инструкциями.

   II. Упражнения для формирования исследовательских навыков

    1. Экспериментальная лаборатория («Что получится?»)

  Цель:   поощрение самостоятельного исследования свойств предметов и явлений.

  Описание: ученики проводят простейшие эксперименты (растворение сахара в воде, изменение цвета бумаги при нагревании) и делают выводы.

  Пример адаптации:  

- Для слабослышащих ребят инструкции озвучиваются дополнительно с использованием жестового языка.

- Во избежание травматизма дети с особенностями поведения участвуют в экспериментах под постоянным контролем учителя.

    2. Работа с коллекциями («Моя коллекция открыток»)

  Цель:   формирование навыков систематизации и классификации объектов.

  Описание: ребята собирают коллекцию изображений или небольших предметов, классифицируют их по разным признакам (форма, цвет, назначение).

  Пример адаптации:  

- Ребёнок с низким уровнем концентрации внимания работает небольшими порциями, постепенно расширяя коллекцию.

- Дошкольники с задержкой интеллектуального развития используют упрощённые критерии сортировки.

    3. Разработка проектов («Проект моего города»)

  Цель:   умение ставить цель проекта и планировать этапы реализации.

  Описание:   группа школьников совместно разрабатывает проект улучшения городской среды (создание парка, открытие кафе и др.).

  Пример адаптации:  

- Группа учащихся с ОВЗ получает готовый сценарий проекта, а учитель помогает каждому участнику определить роль и обязанности.

- Ребята с коммуникативными затруднениями вовлекаются в роли исполнителей простых поручений.

   III. Творческие мастерские

    1. Театр кукол («Представление моих героев»)

  Цель:   улучшение выразительности речи и социальных навыков.

  Описание: участники готовят кукольное представление по собственной истории или сказке.

  Пример адаптации:  

- Дети с эмоционально-волевыми расстройствами выполняют небольшие отрывки спектакля, поддерживаемые взрослыми.

- Ученикам с сенсорными недостатками помогают специальные звуковые эффекты или анимационные ролики.

    2. Музыкальные импровизации («Музыкальное путешествие»)

  Цель:   пробуждение музыкальных талантов и творческое самовыражение.

  Описание: учащиеся сочиняют собственные мелодии или ритмы, используя музыкальные инструменты, голос или природные звуки.

  Пример адаптации:  

- Педагог заранее готовит наборы ударных инструментов для ребят с физическими ограничениями.

- Участники с аутизмом играют индивидуально, выбирая темп и ритм согласно своему комфортному состоянию.

    3. Кинофильм собственного производства («Мы снимаем кино!»)

  Цель:   освоение технологий съёмки и монтажа, развитие групповых взаимодействий.

  Описание:   класс снимает короткометражный фильм, распределяя между собой роли режиссёра, оператора, актёров и монтажёра.

  Пример адаптации:  

- Ученик с тяжёлым заболеванием опорно-двигательной системы становится режиссёром-постановщиком.

- Все школьники независимо от уровня подготовки могут поучаствовать в проекте на удобной позиции.

   IV. Игровые проекты

    1. Игра-викторина («Путешествие по городам России»)

  Цель:   расширение кругозора и ознакомление с культурой разных регионов.

  Описание проводится викторина с заданиями на знание городов, достопримечательностей, традиций народов России.

  Пример адаптации:  

- Вопросы сформулированы простым языком, доступным для понимания детьми с задержкой умственного развития.

- Использование интерактивных досок позволяет облегчить участие ребёнка с ограничением двигательных функций.

    2. Настольные игры («Собери мозаику»)

  Цель:   развитие мелкой моторики и зрительного восприятия.

  Описание: создание настольных игр с участием тематической графики и элементами головоломок.

  Пример адаптации:  

- Используются крупные игровые элементы для детей с нарушениями координации движений.

- Ролевые игры дополняются подсказками и поддержкой взрослого для ребят с ослабленным вниманием.

    3. Совместные квесты («Исследователи природы»)

  Цель:   знакомство с окружающим миром, повышение познавательной активности.

  Описание: организация командных походов с выполнением заданий по изучению окружающей местности, растений и животных.

  Пример адаптации:  

- Маршрут похода проходит по ровной поверхности, доступной для всех участников группы.

- Детям с тяжелыми заболеваниями предлагается альтернативная форма участия (наблюдение и фиксация результатов исследований).

Эти упражнения и задания позволяют эффективно развивать творческие способности и реализовывать потенциал каждого ученика, учитывая его личные возможности и потребности. Важнейшей задачей является индивидуальный подход, обеспечивающий комфортные условия для творчества и уверенности в собственных силах.