Выступление на МО с темой "Особенности первоклассников с ОВЗ".
материал (1 класс)

Пед.совет 17.01.2026г.

Тема выступления:

«Особенности первоклассников с ограниченными возможностями здоровья».

-Уважаемые коллеги! Сегодня я хочу представить вашему вниманию тему, которая в последние годы становится особенно актуальной для системы образования, — особенности первоклассников с ограниченными возможностями здоровья.

--- ### Слайд 1.  

Поступление в школу — важный и сложный этап в жизни каждого ребёнка. Для первоклассников с ограниченными возможностями здоровья этот период часто сопровождается дополнительными трудностями, связанными с состоянием здоровья, уровнем развития и особенностями психики. Наша задача, как педагогов — создать такие условия, при которых каждый ребёнок сможет успешно адаптироваться и развиваться.

--- ### Слайд 2.

Актуальность проблемы:

В современных условиях школа реализует принципы инклюзивного образования. Ежегодно увеличивается количество детей с ОВЗ, поступающих в общеобразовательные классы. Успешность обучения и воспитания таких детей во многом зависит от того, насколько педагоги понимают их особенности и готовы учитывать их в образовательном процессе.

 --- ### Слайд 3. 

Нормативно-правовая база

 Обучение детей с ОВЗ регламентируется:

* Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»,

* ФГОС начального общего образования для обучающихся с ОВЗ,

* заключением психолого-медико-педагогической комиссии,

* адаптированными основными образовательными программами.

Эти документы определяют необходимость создания специальных образовательных условий.

--- ### Слайд 4. 

Понятие ОВЗ:

Дети с ограниченными возможностями здоровья — это обучающиеся, имеющие стойкие нарушения физического или психического развития, которые препятствуют освоению образовательной программы без специально организованной помощи и поддержки.

--- ### Слайд 5. 

Категории детей с ОВЗ: 

К числу первоклассников с ОВЗ относятся дети с:

* нарушениями слуха и зрения,

* нарушениями опорно-двигательного аппарата,

* тяжёлыми нарушениями речи,

* задержкой психического развития,

* расстройствами аутистического спектра,

* интеллектуальными нарушениями.

Каждая категория имеет свои особенности, но при этом существует ряд общих характеристик.

--- ### Слайд 6. 

Общие особенности развития:

Для большинства первоклассников с ОВЗ характерны:

* незрелость психических функций,

* замедленный темп усвоения учебного материала,

* трудности в организации деятельности,

* повышенная утомляемость.

Эти особенности необходимо учитывать при планировании уроков.

 --- ### Слайд 7. 

Физическое развитие: 

Многие дети с ОВЗ быстрее утомляются, испытывают трудности в поддержании работоспособности. Поэтому им необходим щадящий режим, динамические паузы, смена видов деятельности и благоприятные санитарно-гигиенические условия.

--- ### Слайд 8. 

Эмоционально-волевая сфера:

Первоклассники с ОВЗ часто отличаются:

* повышенной тревожностью,

* страхом неудачи,

* неуверенностью в себе,

* трудностями саморегуляции.

Очень важно создавать ситуацию успеха и поддерживать положительное эмоциональное состояние ребёнка.

--- ### Слайд 9. 

Адаптация к школе:

Период адаптации у таких детей, как правило, более продолжительный. Им сложнее привыкнуть к школьному режиму, правилам и требованиям. На этом этапе особенно важны терпение педагога и тесное взаимодействие с родителями.

--- ### Слайд 10. 

Познавательная деятельность:

Особенности познавательной сферы проявляются в:

* сниженной концентрации внимания,

* трудностях запоминания,

* быстрой истощаемости,

* необходимости опоры на наглядность.

Материал должен подаваться небольшими, логически завершёнными частями.

--- ### Слайд 11. 

Речевое развитие:

У многих первоклассников с ОВЗ наблюдаются:

* ограниченный словарный запас,

* трудности понимания инструкций,

* нарушения звукопроизношения,

* недостаточное развитие связной речи.

Это требует активного взаимодействия с логопедом и использования речевой поддержки на уроках.

### Слайд 12. 

Особенности поведения:

Поведение детей может быть, как импульсивным, так и заторможенным. Возможны трудности в соблюдении правил, эмоциональные вспышки, проблемы во взаимодействии со сверстниками. Чёткие правила, и доброжелательная атмосфера помогают снизить эти проявления.

--- ### Слайд 13. 

Социальное развитие: 

У первоклассников с ОВЗ часто ограничен опыт общения. Им требуется помощь взрослого в установлении контактов и формировании навыков сотрудничества в коллективе.

--- ### Слайд 14. 

Учебные трудности:

Основные сложности возникают при:

* выполнении заданий в общем темпе,

* следовании инструкции,

* самостоятельной работе.

Индивидуальный подход и дифференциация заданий являются обязательными условиями.

 --- ### Слайд 15. 

Роль учителя: 

Учитель начальных классов играет ключевую роль в сопровождении ребёнка с ОВЗ. Важно не только обучать, но и принимать ребёнка, поддерживать его, формировать положительную учебную мотивацию.

--- ### Слайд 16. 

Специальные образовательные условия: 

К таким условиям относятся:

* адаптированные программы,

* снижение объёма заданий,

* индивидуальный темп,

* использование наглядных и технических средств.

 --- ### Слайд 17. 

Методы и приёмы работы: 

Наиболее эффективными являются:

* чёткая структура урока,

* пошаговые инструкции,

* частая смена деятельности,

* поощрение даже небольших успехов.

--- ### Слайд 18.

 Командный подход:

Эффективное сопровождение возможно только при взаимодействии:

* учителя,

* педагога-психолога,

* логопеда,

* дефектолога,

* родителей.

 --- ### Слайд 19. 

Взаимодействие с родителями: 

Родители являются важными партнёрами школы. Совместное планирование работы, единые требования и регулярная обратная связь способствуют успешному развитию ребёнка.

--- ### Слайд 20.

Инклюзивная среда: 

Инклюзивный класс — это среда принятия, уважения и поддержки. Формирование толерантности у сверстников и позитивного климата в классе — важная задача педагога.

 --- ### Слайд 21. 

Ожидаемые результаты: 

При создании специальных условий возможно:

* успешное прохождение адаптации,

* снижение тревожности,

* развитие учебной мотивации,

* социальная интеграция ребёнка.

 --- ### Слайд 22. 

Выводы:

 Таким образом, первоклассники с ОВЗ нуждаются в особом педагогическом внимании. Только системный, командный подход и сотрудничество школы и семьи позволяют обеспечить успешное обучение и развитие каждого ребёнка.

Привести примеры из собственного опыта (Шуркин Максим, Марчук Иван).