Урок "ЧЕЛОВЕК".
план-конспект урока (1 класс)
Предварительный просмотр:
КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ ...
государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение ... области
...
Открытый урок «Человек».
Тема: «Я и моя семья».
Учитель
Елена Борисовна Бевзюк.
г. Великие Луки
2024 г.
Цель: формировать представления о своем ближайшем окружении.
Задачи:
обучающие: учить различать маму, папу и себя на фотографиях. Называть свое имя. Правильно использовать притяжательные местоимения «Мой», «Моя». Показывать маму, папу и детей на картинке «Семья». Отрабатывать узнавание слов «мама», «папа», «я»;
воспитательные: способствовать формированию учебной мотивации;
коррекционно – развивающие: развивать вокально – вербальную и невокально – вербальную речь, используя, в том числе альтернативную коммуникацию. развивать слуховое и зрительное восприятия.
Участники: обучающиеся 1и 2 «С» класса с ТМНР, учитель, тьютор.
Форма: групповой урок - занятие.
Методы организации деятельности: приучение, упражнение, моделирование.
Методы стимулирования и мотивации деятельности и коррекции поведения: метод подсказок, метод естественных последствий.
Методы контроля: педагогическое наблюдение.
Планируемые результаты.
Личностные:
повышение мотивации учебной деятельности.
Предметные:
базовые учебные действия,
формирование представлений о себе и своем ближайшем окружении;
коммуникативные умения;
Метапредметные: речь и альтернативная коммуникация, аппликация.
Место проведение: учебный кабинет.
Оборудование: фотографии членов семьи, картинка «Семья», аудиозапись голосов мам обучающихся, таблички со словами «мама», «папа», «я», доска А4 для близкого показа карточек, листы А4 с заранее наклеенными фотографиями членов семьи.
№ | Этапы мероприятия. Структурные компоненты деятельности | |||||
Деятельность педагога | Деятельность обучающихся | Методы и приемы воспитания | Формируемые БУД | |||
1 | Организационный момент. | Молодцы, сели ровно. Посмотрите на расписание. Вл. назови, какой урок у нас сейчас будет? Правильно –«Человек». - Сейчас мы закроем расписание занавеской. В., помоги мне, пожалуйста. | - Человек. Учащийся помогает прикрепить занавеску к доске. | Приемы: - вопросы, требующие внимания и мыслительной деятельности. | Ориентировка в расписании. Поддержание рабочей позы. Принятие ситуации занятия. | |
2 | Мотивационный момент (проблемная ситуация, сюрприз) | Учитель жестом привлекает внимание детей корзинкам на парте. - Посмотрите, что я приготовила. -Что там? - Это ФО-ТО-ГРА-ФИИ. | Дети смотрят на фотографии лежащие в корзинках. | Приемы: - вопросы, требующие мыслительной деятельности. | Фиксация взгляда на предметах. | |
3 | Определение темы (ориентировочный этап) | -Сейчас мы посмотрим! - Да здесь МАМЫ, ПАПЫ, ДЕТИ. | Дети заглядывают в корзины. | |||
4 | Основная часть. (исполнительный этап) | 1.- Вот! (учитель достает из корзинки фотографию одного учащегося и прикрепляет на доску для близкого показа). - Кто это? (если ребенок с фотографии не может узнать себя или забыл, что надо сказать «Я», учитель подтверждает, что это тот ребенок, на которого показали дети «Да, это Артем!». Затем подносит фото к ребенку и еще раз спрашивает «Кто это?» или «Кто у нас Артем?». Тьютор помогает учащемуся ответить на вопрос). - Как тебя зовут, мальчик/ девочка? 2.Сначала учитель работает с фотографиями учащихся, затем с фотографиями мам и пап. Все фото вывешиваются на доску «Семьёй». -Чья мама? Чей папа? - Мы немного поработали. А сейчас с Еленой Сергеевной сделаем зарядку (показ пиктограммы). Встали паровозиком! Дети выходят паровозиком в центр класса и выполняют физминутку. «Наша дружная семья (маршируют). Мама, папа, я (хлопают). Спортом любит заниматься (руки – вверх, вперед, вниз) И, конечно, закаляться (потирать предплечья рук). Мы счастливая семья (наклоны), мама, папа, я (хлопки)». - Е.С.- Молодцы! Построились паровозиком и едем на места! 3.- А сейчас покажите, где ваши уши? Будете слушать! Кто говорит? Чья мама говорит? (включаются по очереди записи голосов мам. Дети прислушиваются и отвечают на вопрос). 4.Молодцы! (На доске остаются несколько фотографий детей, у которых формируется навык глобального чтения и их мам и пап.) -В., возьми слова и подпиши фотографии. Хорошо! 5.Посмотрите, у меня есть еще картинки. На них тоже семья. Есть мама, папа и дети. Вл., покажи, где дети? А это кто? А это кто?(На близком расстоянии к детям подносится картинка. Те учащиеся, которые могут показать и назвать членов семьи на картинке делают это сами. Другим детям при предъявлении картинки педагог сам показывает и называет объекты.) | Дети по возможности называют и показывают ребенка с фотографии. Ребенок с фотографии говорит «Я» и показывает на себя рукой. Ребенок с помощью учителя проговаривает свое имя, самостоятельно или с помощью педагога проговаривает слова «мама», «папа». «Моя мама». «Мой папа». Дети в сопровождении педагогов выполняют действия по подражанию. Дети рассаживаются на места. Дети показывают уши. Учащиеся прислушиваются и, если узнают голос, то отвечают «Моя мама». Дети прикрепляют слова в соответствии с фотографией. Дети смотрят, показываю и называют объекты на картинке. | Метод: - упражнение, моделирование. Приемы: -показ способов действия; -внезапное появление объектов. | Фиксация взгляда на картинке. Ответ на вопрос учителя. Формирование умений выполнять действия по подражанию, развитие слухового восприятия. | |
5 | Итог. | Педагог привлекает внимание детей, просит их сесть красиво. Хвалит и заканчивает урок, снимая карточку с расписания. | ||||