однозначные и многозначные слова
материал (4 класс)

Название этапа урока

Дидактические задачи этапа

Содержание деятельности учителя и обучающихся

Форма работы

Используемые средства обучения

1.

Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности.

Включить учащихся в учебную деятельность.

-Добрый день, ребята! Присаживайтесь на свои места. Я рада приветствовать вас на уроке.

Учащиеся приветствуют учителя.

- Откройте свои рабочие тетради и запишите сегодняшнюю дату. Классная работа. (ученики записывают дату в тетрадях)

Ф

-

2.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Повторить изученный материал, необходимый для «открытия нового знания», и выявить затруднения в индивидуальной деятельности учащегося.

-Посмотрите на слайд. Сейчас я вам прочитаю стихотворение, а вы внимательно послушайте.

Подумайте только, как много
Значений у слова "дорога".
Дорогой зовут автостраду,
И тропку, бегущую рядом,
И шлях, что лежит на равнине,
И путь каравана в пустыне,
И шаг альпиниста по круче
К вершине, упрятанной в тучах
И след корабля над волнами,
И синие выси над нами...

-О чем это стихотворение?

-В каких значениях употреблено это слово в стихотворении?

Ф

Интерактивная панель, презентация.

3.

Выявление места и причины затруднения.

Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить место и причину затруднения.

- Ребята, как вы думаете, что обозначает слово

«дорога» в этих предложениях?

1. Грузовик ехал по дороге.

• Дорога, по которой ездят машины.

#1052;ы собирались в дорогу.

• Путешествие, путь.
• Тогда, какой вывод мы можем сделать?

Одно слово может иметь несколько значений.

Ф

Интерактивная панель, презентация.

4.

Построение проекта выхода из затруднения.

Обдумать проект будущих учебных действий.

• Теперь предположите, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? Как можно назвать слова, которые имеют много значений?

-А слова, которые имеют одно значение?

-Тема нашего урока: «Однозначные и многозначные слова»

- Попробуйте определить цель урока.

- Узнать, что такое многозначные и однозначные слова.

- Для продуктивной работы нам необходимо составить план, расставьте этапы в нужном порядке на флипчарте:

1. Узнать, что такое однозначные и многозначные слова.
2. Научиться определять однозначные и однозначные слова.

#1047;акрепить полученные знания.

(Формулируют собственное мнение и аргументируют его. Ставят цель урока.)

Ф

Интерактивная панель, презентация.

5.

Реализация построенного проекта.

Построение учащимися нового знания и определение области его применения.

Внимание на экран. Кто желает прочитать определения слов однозначный и многозначный.

-Молодцы, а теперь давайте разберёмся на примерах.
Слово «звезда»:

-Что оно означает? (Небесное тело).

-А ещё что называют звездой? (Морскую звезду, звезду эстрады — известного человека).

-Сколько значений у слова «звезда»? (Много). Такие слова — многозначные
Слово «тетрадь»:
- Что оно означает? (Предмет для записей).
- Есть ли у него другие значения? (Нет). Такие слова — однозначные.

На каждом этапе работы вы будете оценивать себя на листах самооценки.

Оцените себя:

2 балла - выполнили верно;

1 балл - допустили ошибку;

0 баллов - выполнили неверно.

Ф

Интерактивная панель, презентация.

Листы самооценки.

6.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Повторить и закрепить ранее изученный материал.

-Ребята, сейчас вы будете выполнять работу в парах на планшетах, одна пара выполняет на интерактивной панели.

Вам нужно распределить слова на 2 группы: однозначные и многозначные.

Ученики слушают инструкцию к заданию.

Не забывайте про правила работы с интерактивной панелью, в паре и правила работы с планшетом.

Можете приступать. (ученики выполняют задание)

-Молодцы, теперь давайте проверим свои ответы. Поднимите руки, чья пара выполнила задание без ошибок, у кого были ошибки посмотрите и не допускайте их в дальнейшем.

Оцените себя на листах самооценки:

2 балла - выполнили верно;

1 балл - допустили ошибку;

0 баллов - выполнили неверно.

Ф, П

Интерактивная панель, планшеты, интерактивная игра.

Листы самооценки.

Физкультминутка

Смена видов деятельности и учащихся.

Учитель проводит физкультминутку, дети повторяют движения за учителем.

Ф

-

7.

Включение в систему знаний и повторение.

Повторить и закрепить ранее изученный материал.

Теперь давайте выполним задания в группе, напомните правила работы в группе (озвучивают правила работы в группе). Вам нужно открыть учебник на странице 49 и выполнить упражнение 64. Нужно найти в каждой группе предложений многозначные слова и выписать их в тетрадь.

Можете приступать к выполнению задания (ученики выполняют работу).

Далее учитель проводит проверку работ с помощью документ камеры.

Каждая группа оценивает работу друг друга.

Оцените себя на листах самооценки:

2 балла - выполнили верно;

1 балл - допустили ошибку;

0 баллов - выполнили неверно.

Какая тема была нашего урока?

Какую цель мы ставили? Достигли ли мы ее?

Ф, Г

Учебник, документ камера.

Листы самооценки.

8.

Рефлексия учебной деятельности.

Организовать рефлексию учебной деятельности.

Давайте подведем итог урока. На столах у вас лежат кружочки. Если вы хорошо усвоили тему на уроке, то покажите зеленый кружок. Если у вас возникли трудности, то покажите красный кружок.

Учитель выставляет оценки.

Мы с Вами хорошо поработали, спасибо за активную работу на уроке!

Ф

Кружки для самооценки.

1

2

3

1

2

3

1

2

3

1

2

3

1

2

3

1

2

3