Виртуальная экскурсия
материал (3 класс)

[Слайд 1. Цель]

Представляю вашему вниманию виртуальную экскурсию по памятникам моей малой родины, разработанную для обучающихся 3 класса, в том числе для детей с задержкой психического развития (вариант ).

Цель экскурсии — Воспитание патриотических чувств к малой Родине через знакомство с памятниками города Куйбышева.

Данная тема является актуальной, поскольку патриотическое воспитание младших школьников — одна из приоритетных задач современного образования. Именно в начальной школе закладываются основы гражданской идентичности, уважения к истории своей страны и её героическому прошлому.

[Слайд 2. Воспитательные задачи]

Исходя из актуальности, были определены воспитательные задачи. Они представлены на слайде.

Памятники города Куйбышева Новосибирской области — это главный мемориальный комплекс, посвящённый подвигу сибиряков в годы Великой Отечественной войны, поэтому знакомство с ними имеет особое значение: именно здесь, на древней Каинской земле, бережно хранится память о героях-земляках

[Слайд 3. Личностные результаты]

В ходе экскурсии у обучающихся формируются следующие личностные результаты: проявляют ценностное отношение к своей Родине – России, осознают свою этнокультурную

[Слайд 4. Инструкция]

Для успешного проведения экскурсии была разработана инструкция для обучающихся, которая включает в себя условные обозначения.

[Слайд 5. Маршрут по объектам]

Маршрут экскурсии включает четыре станции: сам город, стелла «Слава советскому народу», памятник «В.В.Куйбышеву, Памятник воинам – интернационалистам.

[Слайд 9. Объект 1]

Первая станция – город Куйбышев. Инормацию на слайде мы можем прослушать с помощью аудиозаписи.

[Слайд 10. Объект 2]

Вторая станция – стелла «Слава советскому народу».

[Слайд 11. Объект 3]

Третья станция – памятник «В.В.Куйбышеву.

[Слайд 12. Объект 3]

Памятник воинам – интернационалистам.

[Слайд 13-18. Задание 1. Выберите правильный вариант ответа.]

Для закрепления материала были разработаны задания. Первое задание — выбрать правильный вариант ответа. Это задание на зрительную память и внимание.

[Слайд 22–23. Задание 2. ]

Первое задание — выбрать памятники, по которым мы сегодня путешествовали.

[Слайд 25. Вопросы для беседы.]

Следующее задание включает вопросы на знание содержания экскурсии.

[Слайд 26. Рефлексия]

Рефлексия проводится на интерактивной доске с двумя критериями. Детям предлагается выбрать, согласно критериям, зеленый или красный смайлик и перенести его на памятник.

Если ребёнок всё понял — он переносит зеленый смайлик. Если было трудно или что-то осталось непонятным — переносит красный смайлик. Такая форма рефлексии позволяет каждому ребёнку честно оценить себя, не боясь осуждения одноклассников.

Источники

Список использованных источников представлен на слайде.

Использованные источники вы можете увидеть на слайде.

Цель: Воспитание патриотических чувств к малой Родине через знакомство с памятниками города Куйбышева.

1. Формировать основы гражданской идентичности через осознание принадлежности к российской культуре и истории.
2. Развивать уважительное и доброжелательное отношение к духовным традициям, культурному и историческому прошлому России через изучение истории Родного края.
3. Воспитывать ценностное отношение к своей малой родине через знакомство с памятниками.

Рез:

• проявляют ценностное отношение к своей Родине – России;
• осознают свою этнокультурную и российскую гражданскую идентичность.

Инструк:

Дорогой путешественник!

Сегодня мы сядем в воображаемый автобус и поедем смотреть памятники нашего города. Ты готов? Тогда в путь!

Как мы будем играть и узнавать новое:

1. Слушай внимательно.
2. Отвечай по очереди.
3. Не бойся ошибиться.

1 объект:
Город Куйбышев (Каинск) - один из старейших городов Западной Сибири. Первое русское поселение на территории современного города возникло как укреплённый форпост для охраны от набегов воинственных южных кочевников местного населения (барабинских татар) и русских обозов, следовавших по тракту Тара-Томск.

2 объект: Стелла «Слава Советскому народу»

На Центральной площади города установлен памятник истории регионального значения «Борцам за власть Советов». Он связан с именами погибших в годы Гражданской войны и коллективизации. Ныне существующий памятник сооружен архитектором Досмановым Н.И. на средства, собранные населением города Каинска.

3 объект: памятник в.в.куйбышеву
У здания администрации города Куйбышева и Куйбышевского района находится памятник Валериану Владимировичу Куйбышеву – революционному и государственному деятелю отбывавшему в Каинске ссылку. После его смерти, по просьбам трудящихся город из Каинска был переименован в Куйбышев.

4 объект: Памятник воинам – интернационалистам

В сквере «Воинской Славы» находится Памятник воинам-интернационалистам, участникам боевых действий. памятник был установлен в сквере «Городская площадь». Установлен по инициативе администрации города Куйбышева и группы ветеранов Афганистана и Чечни отделения Куйбышевского района.

1. Какой памятник вам запомнился больше всего? Почему?
2. Какой памятник находится в сквере «Воинской Славы»?
3. Где установлен памятник «Борцам за власть Советов»?
4. Кому был установлен памятник у здания администрации г.Куйбышева?
5. Перенесите если занятие было интересным и вы запомнили памятники или если вас не заинтересовали памятники.

Анализ педагогической ситуации

Проблема, отраженная в педагогической ситуации: Несформированность у ребёнка навыков самостоятельной учебной работы, низкая самоорганизация и/или высокая тревожность при выполнении домашних заданий, что приводит к хроническому невыполнению или некачественному выполнению уроков, учебной неуспеваемости и снижению учебной мотивации.

Задачи по решению данной проблемы:

1. Проведение бесед с ребёнком о целях и значении домашних заданий, разбор типичных трудностей («что именно мешает начать/закончить уроки») в доброжелательной форме.
2. Создание наглядного чек-листа «мой алгоритм работы с домашним заданием» с последовательными шагами (достать, разложить, выполнить часть, проверить).
3. Включение в систему оценивания поощрения за сам факт попытки выполнить задание (ситуация успеха), а не только за правильность.
4. Организация в классе или группе продлённого дня «зоны поддержки» – места, где ребёнок может начать выполнение заданий с дозированной помощью учителя/тьютора.
5. Введение на уроках и дома коротких ритуалов переключения перед домашней работой (динамическая пауза, дыхательное упражнение).
6. Проведение цикла классных часов «Как легко выполнять домашнее задание» с практическими приёмами тайм-менеджмента, самопроверки и работы с инструкцией.
7. Организация консультаций с родителями: как хвалить за процесс, как не делать уроки вместо ребёнка, как создать рабочее место без отвлекающих факторов.
8. Подготовка письменных рекомендаций для родителей с образцами фраз («Что сказать, если ребёнок не хочет садиться за уроки») и указанием специалистов (психолог, логопед) при стойких трудностях.
9. Организация встречи с социальным педагогом для координации единой системы требований к выполнению домашних заданий в школе и дома.

Прогнозирование развития ситуации с учетом предложенных вариантоврешения проблемы:

+:

1. Если проводить индивидуальную работу с ребёнком по формированию алгоритма выполнения домашних заданий, то это приведёт к снижению тревожности и повышению самостоятельности при подготовке уроков.
2. Если регулярно использовать наглядные чек-листы и короткие ритуалы перед уроками, то у ребёнка быстрее сформируется учебная привычка и снизится сопротивление началу работы.
3. Если проводить встречи с родителями по организации поддержки без гиперконтроля, то это позволит уменьшить количество семейных конфликтов вокруг домашних заданий и повысить учебную мотивацию ребёнка.

-:

Если оставить проблему без решения, то это может негативно сказаться на ребенке и привести к проблемам в обучении, сформируется избегающее поведение, снизится самооценка ребенка.

Рекомендации для родителей (законных представителей) по указанной

педагогической проблеме:

1. Организуйте рабочее место. Оно должно быть удобным, соответствовать росто-возрастным особенностям ребёнка и требованиям эргономики. Рабочее место желательно расположить у окна с естественным боковым освещением (для правши — слева, для левши — справа).

2. Составьте график выполнения домашних заданий. Учитывайте расписание уроков и загруженность ребёнка на дополнительных занятиях. Можно использовать таблицы или приложения для планирования времени, чтобы ребёнок видел весь объём работы и мог реалистично оценивать сроки.

3. Помогайте, но не делайте задания за ребёнка. Важно направлять ребёнка к правильному ответу, предлагать разные пути решения, но не формулировать ответ за него. На первых порах можно посидеть с ребёнком во время выполнения уроков, но постепенно стоит приучать его к самостоятельности.

4. Хвалите за успехи. Даже небольшие достижения стоит отмечать — это стимулирует ребёнка двигаться дальше. Важно, чтобы похвала была конкретной, а не общей.

5. Учитывайте индивидуальные особенности. Учитывайте темперамент, уровень притязаний и другие особенности ребёнка. Завышенные ожидания могут привести к неврозам.

6. Обсудите с ребёнком учебные цели и достигнутые результаты. Это способствует повышению мотивации и ответственности.

7. Обратитесь к специалисту. Если трудности с выполнением заданий сохраняются, стоит проконсультироваться с учителем, школьным психологом или другим профильным специалистом. Возможно, потребуется диагностика уровня знаний или работа над определёнными навыками (например, саморегуляцией, концентрацией внимания).

8. Научите ребёнка планировать время. Можно использовать метод помидора: 25 минут сосредоточенной работы чередуется с 5-минутным отдыхом. Также полезно делать перерывы каждые 30–50 минут в зависимости от сложности работы.