Рабочая программа внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» для 2 класса на 2026-2027 учебный год
рабочая программа (2 класс)

Ильинова Надежда Дмитриевна
Опубликовано 01.09.2026 - 20:31 - Ильинова Надежда Дмитриевна
Рабочая программа внеурочной деятельности по основам функциональной грамотности  для 2 класса «Читаем, считаем, наблюдаем» разработана в соответствии
 с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства просвещения РФ от 06.10.2009 №373). 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл funktsionalnaya_gramotnost_2_klass.docx40.81 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Функциональная грамотность»

для 2 класса на 2026-2027 учебный год

Составитель: Ильинова Надежда Дмитриевна

учитель начальных классов

Кардоникская 2026

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа внеурочной деятельности по основам функциональной грамотности для 2 класса «Читаем, считаем, наблюдаем» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства просвещения РФ от №373). Формирование функционально грамотных людей – одна из важнейших задач современной школы. Сущность функциональной грамотности состоит в способности личности самостоятельно осуществлять учебную деятельность и применять приобретенные знания, умения и навыки для решения жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. В начальной школе закладываются основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель - это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нём как средстве познания мира и самопознания. Это человек владеющий техникой чтения, приемами понимания прочитанного, знающий книги и и умеющий их самостоятельно выбирать. Лишь функционально грамотная личность способна использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения, навыки для решения максимально широкого диапозона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений, максимально быстро адаптироваться в конкретной культурной среде. В качестве основных составляющих функциональной грамотности выделяют: математическую грамотность, читательскую грамотность, естественно - научную грамотность, финансовую грамотность. Возраст детей, участвующих в реализации данной программы внеурочной деятельности 7 - 10 лет.

Сроки реализации программы внеурочной деятельности – 1 год.

Объём часов, отпущенных на занятия:

2 класс- 34 часа,

Продолжительность одного занятия 40 минут.

Цель программы: формирование знаний и умений, необходимых для полноценного функционирования человека в современном обществе.

Целью изучения блока «Читательская грамотность» является развитие способности учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексией на них, использования их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей для активного участия в жизни общества.

Целью изучения блока «Математическая грамотность» является формирование у обучающихся способности определять и понимать роль математики в мире, использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.

Целью изучения блока «Финансовая грамотность» является развитие экономического образа мышления; воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений в семье; формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.

Целью изучения блока «Естественно-научная грамотность» является формирование у обучающихся способности использовать естественно-научные знания для выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах.

Для достижения этой цели предполагается решение следующих задач:

  • формировать умение читать тексты с использованием трёх этапов работы с текстом;
  • совершенствовать культуру чтения, интерес и мотивацию к чтению книг;
  • учить находить и извлекать информацию из различных текстов;
  • учить применять извлеченную из текста информацию для решения разного рода проблем;
  • развивать у детей способность самостоятельного мышления в процессе обсуждения прочитанного;
  • обеспечить усвоение ряда понятий технологии: «прогнозирование», «диалог с автором», «комментированное чтение» и др.;
  • воспитывать в детях любовь к добру, к благородным, бескорыстным поступкам, к природе, науке и искусству;
  • учить детей уважать всякий честный труд, талант, гений;
  • поселить в детях сознание солидарности каждого отдельного человека с родиной, человечеством и желание быть им полезным.

Формы и методы работы

Формами организации занятий по программе внеурочной деятельности являются: литературные игры, литературные гостиные, КВНы, конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, решение проектных задач, экскурсии проекты, опыты, олимпиады, практические работы, ребусы и т.д.

На занятиях предполагается практическая работа с разными типами книг, детскими периодическими и электронными изданиями, проведение опытов, практических работ по математике, окружающему миру. Предусмотрено широкое использование различных демонстрационных материалов: портретов писателей, поэтов; репродукций картин в соответствии с содержанием программы; художественных фотографий в соответствии с содержанием программы; иллюстраций к литературным произведениям; опыты по естествознанию.

Для реализации программы используются современные образовательные технологии деятельностного подхода: исследовательская и проектная, технологии развития критического мышления, технология создания учебных ситуаций. Согласно стратегии новых федеральных стандартов необходимо учить детей работать в сотрудничестве: предполагаются работы в парах, в группах, а также индивидуальное исполнение.

Планируемые результаты освоения предмета

Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных результатов.

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

  • оценивать свою вежливость;
  • определять степень вежливости при общении людей (вежливо – невежливо – грубо);
  • осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений;
  • осознавать свою ответственность за произнесённое или написанное слово;
  • понимать необходимость добрых дел, подтверждающих добрые слова.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий:

  • определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;
  • критически осмысливать свой опыт общения, выявлять причины удач и неудач при взаимодействии;
  • осознавать разнообразие текстов (жанров), продуцируемых людьми для решения коммуникативных задач;
  • учиться подчинять своё высказывание задаче взаимодействия;
  • анализировать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), извлекать необходимые для решения коммуникативных задач сведения;
  • перерабатывать информацию: осуществлять подробный, краткий и выборочный пересказ текста;
  • осуществлять информационную переработку научно-учебного текста: составлять его план;
  • анализировать структуру рассуждения, выявлять уместность приводимых аргументов, правомерность выводов;
  • аргументировать свою точку зрения, используя в качестве доказательства правила, цитаты;
  • продуцировать рассуждение, соблюдая его структуру: тезис, аргументы, вывод;
  • знать основные приёмы подготовки устного выступления – учитывать компоненты речевой ситуации, записывать ключевые слова, план; представлять рисунок, схему;
  • репетировать выступление и т.д.;
  • пользоваться приёмами подготовки устного выступления, выступать с графическим (возможно, аудио- , видео-) сопровождением;
  • в предложенных коммуникативных ситуациях, опираясь на изученные правила общения, выбирать уместные, эффективные речевые средства.

Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

  • отличать подготовленную и неподготовленную речь;
  • знать особенности неподготовленной речи;
  • осознавать важность соблюдения норм (орфоэпических, лексических, грамматических) для успешного общения;
  • знать особенности этикетных жанров комплимента, поздравления;
  • реализовывать жанры комплимента, поздравления с учётом коммуникативной ситуации;
  • знать основные приёмы подготовки устного выступления – учитывать компоненты речевой ситуации, записывать ключевые слова, план; представлять рисунок, схему; репетировать выступление и т.д.;
  • пользоваться приёмами подготовки устного выступления, выступать с графическим (возможно, аудио-, видео-) сопровождением;
  • в предложенных коммуникативных ситуациях, опираясь на изученные правила общения, выбирать уместные, эффективные речевые средства.

Обучающиеся, овладевшие читательской грамотностью, способны: сформировать основы грамотного читателя, иметь стойкую привычку к чтению, поддерживать душевную и духовную потребность в чтении как средстве познания мира и самопознания, владеть техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знать книги и уметь их самостоятельно выбирать, максимально быстро адаптироваться в конкретной культурной среде.

Обучающиеся, овладевшие естественно - научной грамотностью, способны: использовать естественно -научные знания, выявлять проблемы, делать обоснованные выводы, необходимые для понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, и для принятия соответствующих решений; строить развернутые высказывания; устанавливать надежность информации; сотрудничать.

Обучающиеся, овладевшие математической грамотностью, способны: распознавать проблемы, которые возникают в окружающей действительности и могут быть решены средствами математики; формулировать эти проблемы на языке математики; решать проблемы, используя математические факты и методы; анализировать использованные методы решения; интерпретировать полученные результаты с учетом поставленной проблемы; формулировать и записывать результаты решения.

Обучающиеся, овладевшие финансовой грамотностью, способны: понимать и правильно использовать экономические термины; иметь представление о банковских картах; уметь правильно обращаться с деньгами; иметь представление о различных банковских услугах;уметь проводить элементарных финансовых расчётов.

2. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2класс

Читательская грамотность: понятия «художественный» и «научно-познавательный»; жанровое сходство и различия художественных и научно-познавательных текстов; составление характеристики героев прочитанных произведений; деление текстов на части, составление плана; ответы по содержанию прочитанных произведений, эмоциональная и личностная оценка прочитанного;

Математическая грамотность: нахождение значений математических выражений в пределах 100, составление числовых выражений и нахождение их значений. Состав чисел первого и второго десятка, задание на нахождение суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, чтение и заполнение таблиц, столбчатых диаграмм, календарь, логические задачи, ложные и истинные высказывания, построение геометрических фигур, нахождение длины ломаной, диаметр окружности, периметр треугольника.

Финансовая грамотность: деньги, аверс и реверс монеты, кредиты, вклады, банковская карта, правила безопасного использования банковских карт, фальшивые и повреждённые деньги, средства защиты российских банкнот, валюта.

Естественно - научная грамотность: наблюдения и простейшие эксперименты с яблоком, овощами, мёдом, лесной землей, песком, глиной. Состав почвы, перегной. Состав и свойства древесины. Названия овощей, выделение среди овощей корнеплодов. Названия частей растений, виды корней, свойства корней. Представление о позвоночных животных.

Тематическое планирование 2 класс

№

Тема

Предмет

изучения

Формируемые умения

1

Михаил Пришвин.

Беличья память

Различия научно познавательного и художественного текстов.

  • Определять жанр, тему, героев произведения;
  • объяснять значения выражений, встретившихся в тексте;
  • озаглавливать прочитанный текст;
  • находить необходимую информацию в прочитанном тексте;
  • задавать вопросы по содержанию прочитанного и отвечать на них;
  • давать характеристику герою произведения;
  • различать научно-познавательный текст и художественный; находить их сходство и различия.

2

Про беличьи запасы

Сложение одинаковых слагаемых, решение задач.

  • Работать с таблицами: интерпретировать и дополнять данные;
  • выполнять сложение и сравнение чисел в пределах 100;
  • объяснять графические модели при решении задач;
  • анализировать представленные данные, устанавливать закономерности;

3

Беличьи деньги

Бумажные и металлические деньги, рубль, копейка.

  • Объяснять значение понятий «покупка», «продажа», «сделка», «деньги»;
  • понимать, откуда возникло название российских денег «рубль» и «копейка»;
  • находить у монеты аверс и реверс;
  • выполнять логические операции: анализ, синтез и сравнение;
  • готовить небольшое сообщение на заданную тему.

4

Про белочку и погоду

Наблюдения за погодой.

  • Объяснять, что такое «погода», «хорошая и плохая погода», «облачность»;
  • объяснять, что такое «оттепель», «наст»;
  • работать с таблицами наблюдений за погодой;
  • высказывать предположения и гипотезы о причинах наблюдаемых явлений;
  • работать в парах.

5

И. Соколов- Микитов.

В берлоге

Содержание рассказа. Отличия художественного, научно познавательного и газетного стилей.

Определять жанр, тему, героев произведения;

  • объяснять значения выражений, встретившихся в тексте;
  • отвечать на вопросы по содержанию текста цитатами из него;
  • составлять вопросы по содержанию текста для

готовых ответов;

  • определять отрывок, к которому подобрана иллюстрация;
  • разгадывать ребусы;
  • устанавливать логические связи.

6

Медвежье потомство

Столбчатая диаграмма, таблицы, логические задачи.

  • Анализировать данные столбчатой диаграммы, представленные в явном и неявном виде;
  • дополнять недостающие на диаграмме данные;
  • отвечать на вопросы, ответы на которые спрятаны на диаграмме;
  • анализировать данные таблицы, устанавливая их истинность и ложность;
  • выполнять вычисления на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц;
  • решать логические задачи на практическое деление;
  • находить периметр треугольника;
  • строить связное речевое устное или письменное высказывание в соответствии с учебной задачей.

7

Повреждённые и фальшивые деньги

Наличные деньги, средства защиты бумажных денег, повреждённые деньги.

  • Объяснять на доступном для второклассника уровне, что такое фальшивые и поврежденные деньги;
  • знать правила использования поврежденных денег;
  • находить и показывать средства защиты на рос-

сийских банкнотах;

  • находить необходимую информацию в тексте;
  • отвечать на вопросы на основе полученной информации.

8

Лесные сладкоежки

Медонос, настоящий и искусственный мёд

  • Проводить несложные опыты с мёдом;
  • определять последовательность действий при проведении опытов;
  • делать выводы по результатам опытов;
  • различать свойства настоящего и поддельного, искусственного мёда;
  • анализировать данные таблицы;
  • строить логические рассуждения и оформлять их в устной и письменной речи;
  • иметь представление о лечебных свойствах мёда.

9

Лев Толстой. Зайцы

Содержание рассказа. Сравнение научно познавательного и художественного текстов.

  • Заполнять кластер на основе полученных сведений из текста;
  • определение лексического значения слова;
  • находить необходимую информацию в тексте;
  • определять объект на рисунке с помощью подсказки;
  • определять последовательность действий, описанных в рассказе;

различать художественный и научно- познавательный текст;

  • сравнивать авторский текст и текст из энциклопедии, находить общие сведения;
  • определять по высказываниям информацию, полученную из текста;
  • строить связное речевое устное или письменное высказывание в соответствии с учебной задачей.

10

Про зайчат и зайчиху

Единицы измерения времени: сутки, часы. Сложение в пределах 100.

Логические задачи. Диаграмма.

  • Определять количество часов в сутках;
  • находить необходимую информацию в тексте и выполнять математические вычисления;
  • подбирать из предложенных чисел суммы чисел, состоящих из двух слагаемых, доказывать правильность выбранных чисел;
  • решать логические задачи по данному условию;
  • составлять элементарную диаграмму.

11

Банковская карта

Банковская карта.

  • Давать характеристику наличным деньгам;
  • рассказывать о дебетовой банковской карте;
  • объяснять, что обозначают надписи на карте;
  • объяснять, как производить покупку в магазине;
  • объяснять, как можно снять деньги в банкомате с помощью карты;
  • рассказывать о кредитной банковской карте.

12

Про Зайчишку и овощи

Морковь, огурец, помидор, свёкла, капуста

- Определять по рисункам названия растений и находить среди них овощи;

  • выделять среди овощей корнеплоды;
  • проводить опыт по проращиванию моркови;
  • определять цвет сока овощей опытным путём;

сравнивать свойства сырой и варёной моркови.

13

Николай Сладков. Весёлая игра

Содержание рассказа

  • Определять тип и тему текста, называть его персонажей;
  • понимать, что такое «цитата», использовать цитаты в качестве ответов на вопросы по содержанию прочитанного текста;
  • объяснять лексическое значение слов и выражений;
  • устанавливать истинность и ложность утверждений, подтверждая или опровергая их с помощью цитат;
  • составлять на доступном для второклассника языке инструкции/правила, грамотно оформлять их на письме.

14

Лисьи забавы

Решение логических задач с помощью таблицы; столбчатая диаграмма, чертёж.

  • Определять дату по календарю;
  • находить необходимую информацию в тексте и выполнять математические вычисления;
  • записывать краткую запись и решение задач;
  • решать логические задачи с помощью таблицы;
  • анализировать данные, представленные в столбчатой диаграмме, дополнять недостающие в диа-

грамме данные;

  • составлять вопросы, ответы на которые можно узнать по данным столбчатой диаграммы;
  • читать простейшие чертежи, выполнять построения на чертеже в соответствии с данными задачи.

15

Безопасность денег на банковской карте

Правила безопасности при использовании банковских карт.

  • Иметь представление об элементах, расположенных на лицевой и оборотных сторонах банковской карты, объяснять их назначение;
  • находить необходимую информацию в тексте задания;
  • формулировать правила безопасности при использовании банковских карт.

16

Лисьи норы

Устройство лисьей норы, свойства лесной земли, песка и глины, состав почвы.

  • Иметь представление об устройстве лисьих нор;
  • проводить простейшие опыты по определению свойств лесной земли, песка и глины, состава почвы;
  • делать выводы по результатам проведенных наблюдений и опытов;
  • понимать и объяснять, от чего зависит плодородие почвы.

17

Обыкновенные кроты

Содержание научнопознавательного текста.

  • Определять тип текста;
  • составлять описание крота на основе прочитанного текста;
  • разгадывать ребусы и соотносить слова

ассоциации;

  • соединять линиями части предложений и определять их последовательность в тексте;
  • объяснять значение слова;
  • составлять вопросы по предложенным предложениям;
  • находить синонимы к предложенному слову;
  • писать сочинение-рассуждение по заданной теме;
  • определять название раздела, в котором может быть размещён текст.

18

Про крота

Сложение в пределах 100.

Логические задачи.

Диаграмма.

  • Решать задачи логического характера;
  • решать задачи с использованием данных таблицы;
  • решать задачи на основе данных диаграммы;
  • решать примеры на основе предложенной цепочки примеров;
  • определять цвета геометрических фигур на основе верных высказываний.

19

Про кредиты

Кредит. Ипотечный кредит. Автокредит. Кредит наличными.

  • Объяснять, что такое «кредит»;
  • определять виды кредитов;
  • понимать, чем отличаются друг от друга разные виды кредитов;
  • определять сумму переплаты по кредиту;
  • определять, какой кредит наиболее выгоден банку

по срокам его оплаты;

  • - определять, какой кредит наиболее выгоден клиенту банка по срокам его оплаты

20

Корень - часть растения

Корень. Виды корневых систем. Видоизменённые корни.

  • Называть части цветочных растений;
  • объяснять, для чего растению корень;
  • доказывать, что рост растения начинается с корня;
  • называть виды корневых систем;
  • называть видоизменённые корни.

21

Эдуард Шим.

Тяжкий труд

Содержание художественного текста.

  • Определять книгу, в которой можно прочитать предложенный художественный текст;
  • определение лексического значения слова;
  • находить необходимую информацию в тексте;
  • находить в тексте предложение по заданному вопросу;
  • разгадывать ребусы и соотносить полученные ответы со словами;
  • определять главную мысль текста;
  • определять, чему учит текст;
  • строить связное речевое устное или письменное высказывание в соответствии с учебной задачей.

22

Про ежа

Решение выражений, столбчатая и круговая диаграмма,

названия месяцев.

- Находить значение выражений, соотносить полученные результаты с буквами и читать название насекомого;

  • определять время с помощью скорости и расстояния;
  • определять данные столбчатой диаграммы, находить часть от числа и записывать результаты в таблицу, результаты таблицы переносить в круговую диаграмму;
  • отвечать на вопросы на основе полученных данных;
  • определять последовательность маршрута на основе схемы;
  • записывать слова с помощью кода;

называть месяцы, сравнивать количество месяцев.

23

Про вклады

Вклад, вкладчик, срочный вклад, вклад до востребования.

  • Давать определение вклада;
  • называть виды вкладов: срочный вклад, вклад до востребования;
  • объяснять, что такое банковский процент по вкладам;
  • объяснять, как считают банковский процент по вкладам;
  • объяснять, почему банки выплачивают проценты.

24

Занимательные особенности яблока

Яблоко, свойства яблока.

  • Объяснять, почему яблоко в месте разреза темнеет, а при покрытии разреза соком лимона не темнеет;
  • объяснять, почему яблоко плавает;
  • объяснять, почему яблоко отталкивается от магнита;
  • объяснять, почему неспелое яблоко кислое;
  • находить на срезе яблока рисунок звезды.

25

Полевой хомяк

Содержание научно познавательного текста.

  • Определять вид текста;
  • составлять описание хомяка на основе прочитанного текста;
  • дополнять описание хомяка на основе рисунка;
  • придумывать сравнения;
  • составлять вопросы по данным предложениям;
  • отвечать на вопросы на основе полученных сведений;
  • разгадывать ребусы и объяснять значение слова;
  • определять сведения, которые удивили;
  • составлять план при подготовке к сообщению.

26

Про полевого хомяка

Решение выражений, столбчатая и круговая диаграммы, именованные числа, четырёхугольники.

  • Находить значение выражений, соотносить полученные результаты с буквами и читать название животного;
  • строить столбчатую диаграмму на основе имеющихся данных;
  • отвечать на вопросы на основе имеющихся данных;
  • находить путь хомяка на основе заданного условия, доказывать, что путь выбран правильно;
  • записывать именованные числа в порядке возрастания;
  • строить четырёхугольники по заданному условию.

27

Ловушки для денег

Доходы, расходы, прибыль, дефицит, профицит.

  • Определять доходы, расходы и прибыль;
  • отличать желаемые покупки от необходимых;
  • рассуждать, как поступать в различных ситуациях при покупке товара;
  • объяснять, что такое дефицит и профицит;
  • рассуждать, как не тратить напрасно деньги.

28

Про хомяка и его запасы

Горох, свойства прорастания гороха.

  • Называть растения, плоды которых составляют основу питания хомяка;
  • объяснять и доказывать, как влажность и воздух влияют на прорастание семян;
  • объяснять и доказывать, что для роста, особенно в первое время, проростки используют вещества, запасённые в самих семенах;
  • объяснять и доказывать, как влияет наличие света на прорастание семян;
  • объяснять и доказывать, как влияет температура на прорастание семян;
  • объяснять и доказывать, как влияет глубина посева на прорастание семян;
  • определять правильную последовательность прорастания семян гороха.

29

Про бобров

Содержание текста, текст-описание.

  • Определять тип текста, его тему;
  • находить выделенное в тексте словосочетание и объяснять его лексическое значение;
  • находить среди предложенных вариантов вопросы, на которые можно/нельзя найти ответы в прочитанном тексте;
  • задавать вопросы по содержанию прочитанного;
  • сравнивать тексты;
  • определять сведения, которые удивили;
  • составлять речевое высказывание в письменной форме.

30

Бобры- строители

Диаметр, длина окружности, решение практических задач.

  • Иметь представление о диаметре окружности;
  • анализировать данные таблицы, устанавливая закономерности её заполнения;
  • находить приблизительное значение диаметра окружности, зная длину окружности;
  • заменять умножение сложением одинаковых слагаемых;
  • выбирать нужные для проведения измерений инструменты;
  • работать с чертежом;
  • решать логические задачи.

31

Такие разные деньги

Валюта, курс для обмена валюты, деньги разных стран.

  • Иметь представление о валюте как национальной денежной единице;
  • находить необходимую информацию в тексте и на иллюстрациях к заданиям;
  • устанавливать принадлежность денежной единицы стране;
  • иметь представление о банковской операции «обмен валюты».

32

Материал для плотин

Строение древесины дерева, определение возраста дерева.

  • Иметь представление о составе древесины
  • проводить простейшие опыты по изучению свойств древесины разных пород деревьев;
  • делать выводы по результатам проведенных наблюдений и опытов;
  • понимать и объяснять, что такое твёрдые и мягкие породы деревьев.

33

Позвоночные животные

Рыбы, птицы, рептилии, амфибии, млекопитающие.

  • Называть группы позвоночных животных;
  • называть признаки пяти групп позвоночных животных;
  • определять название животного по описанию;
  • выбирать признаки земноводного животного;
  • выбирать утверждения, которые описывают при-

знаки животного;

  • выбирать вопросы, на которые нельзя найти ответы в тексте;
  • составить описание внешнего вида рыбы с указанием признаков этого животного;
  • рассуждать об открытии, сделанном на занятии.

34

Встреча друзей

  • Находить необходимую информацию в тексте задания;
  • понимать, что такое «валюта», «курс рубля», «кредит», «банковский вклад», «процент по вкладу»;
  • анализировать и дополнять недостающие в таблице данные;
  • выполнять письменное и устное сложение чисел в пределах 1000.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Функциональная грамотность. 1 класс. Программа внеурочной деятельности / М.В. Буряк, С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2022. – 88 с. – (Учение с увлечением).

2. Функциональная грамотность. 2 класс. Программа внеурочной деятельности / М.В. Буряк, С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2022. – 88 с. – (Учение с увлечением).

3. Функциональная грамотность. 3 класс. Программа внеурочной деятельности / М.В. Буряк, С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2022. – 88 с. – (Учение с увлечением).

4. Функциональная грамотность. 4 класс. Программа внеурочной деятельности / М.В. Буряк, С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2022. – 88 с. – (Учение с увлечением).

5. Перечень используемых электронных (цифровых) образовательных ресурсов:

https://fg

#1069;П/Функциональная%20грамотность%202-4%20класс%20ЭП.pdf

#1056;абочая%20программа%20курса%20внеурочной%20деятельности%20Функциональная%20грамотность%201-4%20классы.pdf


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа внеурочной деятельности "Функциональная грамотность" 3 класс.

Рабочая программа внеурочной деятельности "Функциональная грамотность" 3 класс....

Рабочая программа внеурочной деятельности "Функциональная грамотность" (3-4 класс)

Рабочая программа внеурочной деятельности "Функциональная грамотность" (3-4 класс)...

Рабочая программа внеурочной деятельности "Функциональная грамотность" 1-4 классы

Рабочая программа внеурочной деятельности "Функциональная грамотность" 1-4 классы...

Рабочая программа внеурочной деятельности "Функциональная грамотность: учимся жизни" (1-4 классы)

Рабочая программа внеурочной деятельности "Функциональная грамотность: учимся жизни" (1-4 класс) поможет провести занятия интересно и познавательно....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ» (для 1-4 классов)

Программа напрвлена на развитие знаний младших школьников по разным направлениям....

Рабочая программа внеурочной деятельности "Функциональная грамотность" для учащихся 1-4 классов

Рабочая программа внеурочной деятельности "Функциональная грамотность" для учащихся  1- 4 классов...

Рабочая программа внеурочной деятельности Функциональная грамотность 1-4 класс

Программа курса внеурочной деятельности для 1 - 4 классов «Функциональная грамотность» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта на...