Экологический урок с презентацией
план-конспект урока (1 класс) на тему

Урок экологического просвещения

Тема: «Путешествие по донскому краю»

Одним из существенных слагаемых процесса экологического воспитания является игра. Игра не только развлечение и забава, а еще и особый метод вовлечения школьников в творческую деятельность. Экологическая игра ежегодно проводимая в летнем пришкольном лагере, носит комплексный характер. Она требует от участников не только знаний по основам экологии, биологии и природоведению, но и умения ориентироваться в разнообразном мире лекарственных и ядовитых растений, оказывать первую медицинскую помощь и действовать по сигналам тревоги.

Цель урока: научить детей бережно относится к природе, развивать фантазию детей, показать, что каждый человек может и должен быть причастен к охране природы.

Распределить участников на 3 команды. Команды получают маршрутные листы.

СТАНЦИЯ 1: ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ КРИЧАЛКИ

Примеры экологических “кричалок”

1. Будем мы беречь, друзья, зайца, птицу, муравья!

2. Береги природу, друг, 
И красиво будет все вокруг!

3. Ты люби природу, лес, 
Вырастет он до небес!

СТАНЦИЯ 2: ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА

Участники получают вопросы на карточках ( показ на проекторе всех упоминаемых животных)

1.Живут ли у нас зайцы на Дону?

 Зачем зайцу большие уши?

Варианты ответов: 
а) чтобы лучше слышать;
б) для торможения на повороте;
в) чтобы не перегреться (в жару уши отводят 1/3 тепла, образующегося при обмене веществ).

2.Живут ли у нас страусы на Дону?

Зачем страус голову в песок прячет?

Варианты ответов: 
а) от страха;
б) разыскивает пищу; 
в) освобождается от паразитов (засунет в горячий песок и ждёт сколько сможет, пока погибнут или сбегут все паразиты).

3.Кто видел живого дятла, поднимите руки

Почему у дятла мозги целы, хотя он постоянно стучит клювом о дерево?

Варианты ответов: 
а) мозги маленькие; 
б) голова на амортизаторах (между клювом и черепом – амортизаторы – пружинистая хрящевая ткань); 
в) череп очень крепкий.

4. Почему дрожит мышка?

Варианты ответов: 
а) боится кошки;
б) проветривает шкурку;
в) греется (при дрожании биохимические реакции выделения тепла резко ускоряются);

5.  Живут ли у нас белки?

Зачем белке хвост?

Варианты ответов:
а) чтобы греться;
б) для красоты;
в) для музыкальных упражнений (хвост может воспроизвести любой звук от фортепьянного концерта до крика зайца).

СТАНЦИЯ 3: ДВОЙНАЯ ЖИЗНЬ ЖИВОТНЫХ

Задание – отгадайте слова, которые совпадают с названиями самых разных живых существ:

1. Любитель зимнего плавания. (Морж.) Что мы знаем о моржах?
2. Пешеходный переход. (Зебра.)
3. Устройство ввода информации в компьютер. (Мышь.)
4. Автобусный безбилетник. (Заяц.)
5. Длинный рычаг у колодца. (Журавль.)
6. Заменитель колес у трактора и танка. (Гусеница.)
7. Любитель очень рано вставать. (Жаворонок.)
8. Любитель очень поздно ложиться. (Сова.)
9. Небольшой выступ на передней части ствола стрелкового оружия, служащий для прицеливания. (Мушка.)
10. Шахматная фигура, которая ходит буквой Г. (Конь.)
11. Детская игрушка на ниточке, запускаемая в небо. (Змей.)

СТАНЦИЯ 4: КТО КАК РАЗГОВАРИВАЕТ

Задание – вспомните, как “разговаривают” следующие птицы и звери и покажите пантомиму. (Каждая команда по очереди вытягивает по 3 карточки и 3 минуты готовится к пантомиме.)

СТАНЦИЯ 5: ЗАГАДКИ

(Каждой команде по очереди загадывают загадки, на которые сходу отвечают)

СТАНЦИЯ 6: УГАДАЙ-КА

Узнайте по имени литературных персонажей животных, птиц, насекомых:

СТАНЦИЯ 7: РЫБНАЯ

Какая главная река нашего края? А водится ли в ней рыба? Какая?

Буквы рассыпались. Из этих букв нужно составить название рыб. Кто больше?

Все речные рыбы плывите ко мне, а морские рыбы уплывайте в море!

СТАНЦИЯ 8: ОВОЩНОЙ КРОССВОРД

У всех есть огород. Что мы там выращиваем? И у нас в кроссворде огород. А какие овощи растут в этом кроссворде?

Расшифруй кроссворд, назови известные тебе овощи и узнаешь, что нужно летом делать на грядках в огороде, чтобы получить хороший урожай. (ПРОПОЛКА). Команды получают лист с рисунками-подсказками.

СТАНЦИЯ 10. ЗАБАВНАЯ АНАТОМИЯ

1. У кого есть язык (язычок), но нет рта? (У колокола, у ботинка, у пламени.)
2. У кого есть зубы, но нет языка, рта? (У пилы, у расчески, у шестеренки.)
3. У кого есть ушко, но нет головы? (У иголки.)
4. У кого есть кисти, но нет рук? (У винограда, у рябины.)
5. У кого есть спинка, но нет животика? (У стула, у дивана, у кресла.)
6. У кого есть ножки, но нет ручек и головы? (У стола, у табуреток, у дивана.)
7. У кого есть ручки, но нет ножек? (У дверей, у окон, у чашек и кружек.)
8. У кого есть нос (носик), но нет лица? (У корабля, у чайника.)
9. У кого есть головка, но нет волос, ручек и ножек? (У спички, у булавки, у луковицы.)
10. У кого есть почки, но нет желудка и печени? (У дерева, у кустарника.)

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ Название команды ____________________________