Рабочая программа
рабочая программа (3 класс) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Хадынская средняя общеобразовательная школа

Пий-Хемского кожууна Республики Тыва

ПРИНЯТО                                                                                                      УТВЕРЖДАЮ:                            

на Педагогическом совете                                                                                          Директор ОУ                                Протокол № ________                                                                                        ___________ /Кужугет Н.И./

«_____»__________ 201__г.                                                                                «_____»___________201__г.

П р о г р а м м а

в н е у р о ч н о й   д е я т е л ь н о с т и

для 3 класса

Направленность:  

Срок реализации: 1 год

Разработала:

учитель начальных классов

Анай Е.К.

Хадын – 2017 г

Пояснительная записка

            В концепции модернизации российского образования  сформулированы важнейшие задачи воспитания школьников: формирование гражданской ответственности, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

            Базовое звено образования - общеобразовательная школа. Именно средние учреждения  активно включились в реформирование образования, которое происходит в сложное время, когда наряду с экономической нестабильностью одной из глобальных проблем современности остается духовный кризис нашего общества, когда теряются связи с вековыми традициями, смешиваются представления о добре и зле, утрачиваются многие духовные ценности.

            К сожалению,  сегодня кризис духовности обнажает глубинные вопросы человеческого существования, смысла жизни живущих и будущих поколений. Педагогика призвана отвечать на запросы времени, определяя такие системы, методы и формы воспитания, которые конструктивно влияли бы на молодых людей.

В связи с этим задача духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения имеет чрезвычайную значимость; ее, без преувеличения, необходимо осмыслить сегодня как одну из приоритетных в деле обеспечения НАЦИОНАЛЬНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ СТРАНЫ.  И возрождение России, поддержание ее статуса как великой державы сегодня связано не только с решением политических, экономических, социальных проблем, но, прежде всего, с воспитанием Человека в человеке, формированием у него духовности и нравственности.  

Об актуальности духовно- нравственного воспитания  в школе свидетельствуют многие кризисные явления современной жизни: наркомания, криминализация детской среды, низкий уровень общественной морали, утрата семейных ценностей, упадок патриотического воспитания и др.  Из этого вытекает необходимость выделения духовно- нравственного воспитания в особую воспитательную область, обладающую своими методологическими доминантами, структурой, целями и способами реализации.

        Программа внеурочной деятельности «Улусчу ужурлар» ориентирована на обучающихся  3-го класса начального звена и рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).  Состоит из нескольких разделов: каждый раздел содержит несколько тем. Также содержание программы обусловлено тем, что обучающие занятия носят индивидуальный, групповой и коллективный характер.

        Во внеурочную  деятельность  в обязательном порядке привлекаются родители, семьи детей, психолог, библиотекарь и классный руководитель для достижения хороших результатов в воспитательном процессе.

Основные педагогические принципы

организации духовно-нравственного развития и воспитания

по программе:

1. Индивидуально-личностного развития

(педагогическая поддержка самоопределения личности, развития ее способностей, таланта, передача ей системных научных знаний, умений и навыков, а также компетенций);

2. Природосообразности

 (процесс художественного творчества школьников, который согласовывается с общими законами развитие природы и человека, учитывается возраст обучающихся);

3.  Культуросообразности

(Приобщение обучающихся к современной культуре и их ориентация на общечеловеческие культурные ценности);

4. Социально-педагогического партнерства

(Педагогические целесообразные партнерские отношения с другими субъектами социализации: семьей, общественными организациями и традиционными религиозными объединениями);

5. Нравственного примера педагога

(«Ценность школы равняется ценности ее учителя». Нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам имеет первостепенное значение для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся).

6. Коллективности

(художественное воспитание и образование в детско-взрослых коллективах дает юному человеку опыт жизни в обществе, опыт взаимодействия с окружающими, может создавать условия для самопознания, эстетического самоопределения и художественно-творческой самореализации).

7. Проектности

(последовательная ориентация всей деятельности педагога на подготовку и «выведение» младшего школьника в самостоятельное проектное действие).

8. Патриотической направленности

(предусматривает обеспечение субъективной значимости для младших школьников идентификации себя с Россией, народами России и природой родного края).

Цель программы:

 Создание условий для становления духовно- нравственной культуры у младших школьников.

Задачи:

• Создать благоприятную психологическую атмосферу в классе для сплочения детей, родителей и учителей в единый творческий коллектив через систему совместных мероприятий;
• Воспитывать любовь не только к историческому наследию своего народа, но и к народам других стран;
• Формировать у учащихся интерес, уважительное отношение   к  национальной этической культуре, этикету, как своду неписанных законов и обычаев, правил поведения в определенной социокультурной среде;
• Формировать способность к объективной самооценке и регуляции в поведении, чувства собственного достоинства, самоуважения; уважение к членам своей семьи;
• Формировать общечеловеческие нормы морали.  

Сроки реализации программы

        Данная программа рассчитана на 1 год. Объем программы – 34 часа.

Формы и режим занятий

Базовые формы учебных занятий: информационные (беседа, лекция); художественно-творческие (рисование, создание проектов); исследовательские.

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование

и содержание программы

Ожидаемые результаты

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников в сфере духовно-нравственного воспитания распределяется по трем уровням.

Первый уровень: приобретение младшими школьниками социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия, пространстве взаимодействия на основе традиционных обычаев; овладение способами самопознания, рефлексии.

Второй уровень: получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, отечество, природа, мир, знания, труд, культура); ценностного отношения к реальности в целом.

Третий уровень:  получение младшими школьниками  опыта самостоятельного действия с опорой на знания традиционной культуры своего народа и  народов России;  освоение способов решения задач по организации и реализации проекта в сфере художественного творчества и исследовательской деятельности.

Учебно-методическое обеспечение

Техническое оснащение

• Компьютеры;
• Принтер;
• Сканер;
• Цифровой фотоаппарат;
• Планшеты;
• Проектор;
• Интерактивная доска.

Литература для педагога

1. Азбука нравственного воспитания/ И.А. Каирова, О.С. Богданова. – М.: Просвещение, 1996.
2. Арутюнов С.А. Народы и культура: развитие и взаимодействие/ С.А. Арутюнов. – М., 1989.
3.  Бальжиев В.Г. Роль традиций и обычаев в воспитании детей/ В.Г. Бальжиев// Педагогика. – Улан-Удэ.,  1971.
4.  Батурина Г.И. Нравственное воспитание школьников на народных традициях/ Г.И.Батурина, Г.Ф.Суворова, К.Л.Лисова.//Народное образование. – М., 2002. –
5.  Библер В.С. Нравственность. Культура. Современность/ В.С. Библер.// Знание. – М., 1990.
6.  Блонский П.П. О национальном воспитании/ П.П. Блонский. // Вестник образования. – 1995. -№ 4.
7.  Вайнштейн С.И.  Историческая этнография тувинцев. Проблемы кочевого хозяйства/ С.И. Вайнштейн. – М., 1972.
8.  Вайнштейн С.И.  История народного искусства Тувы/ С.И. Вайнштейн. – М., 1974.
9.  Васильев Е.В. Воспитание у учащихся гуманности в сфере межнациональных отношений/ Е.В. Васильев. // Современник. – Чебоксары., 1996.
10.  Васильцова  З.П. Мудрые заповеди народной педагогики/ З.П. Васильцова. // Педагогика. – М., 1988.
11.  Возрождение народов России и формирование национальной системы образования.// Министерство образования РФ. – Вып.1-3. – М., 1992. – с.94.
12.  Гэллнер Э. Нации и национализм/ Э.  Геллнер. – М., 1992.
13.  Гасанов З.Т. Воспитание культуры межнационального общения. Методология, теория, практика./ З.Т. Гасанов. – Махачкала: ДГПУ; -  1998.
14.  Гасанов З.Т. О психологии формирования общенациональных ценностей./ З.Т.  Гасанов.// Советская педагогика.- № 9. – 1991.
15.  Гасанов З.Т. Педагогика межнационального общения./ З.Т. Гасанова. – М., 1999.
16.  Дьяконова В.П. Детство в традиционной культуре тувинцев и теленгитов./ В.П. Дьяконов.// Традиционное воспитание детей у народов Сибири: Сб.статей. – М., 1986.
17.  Даминдарова Ф.В. Роль народных традиций в нравственном формировании личности (социально-философский аспект)./ Ф.В. Даминдарова. – Уфа., 2000.
18.  Дмитриев Г.Д. Многокультурное образование. / Г.Д. Дмитриев. – М., 1999.
19.  Дыртык–оол М. С. Психологические особенности детских тувинских игр./ М.С. Дыртык-оол. // Башкы. – № 1. - К., 2005.
20.  Домур-оол В.О. Идем к качеству образования по новым стандартам./ В.О.  Домур-оол. // Башкы. - № 2. – К., 2011.
21.  Кенин-Лопсан  М.Б.  Традиционная культура тувинцев./ М.Б.  Кенин-Лопсан. – К., 2006.
22.  Курбатский  Г.Н.  Нравственный идеал тувинцев в пословицах и поговорках./ Г.Н.  Курбатский. // Пути совершенствования учебно-воспитательного процесса. Ч. II. Филологические науки. – К., 1984.
23.  Курбатский Г.Н. Тувинцы в своем фольклоре./ Г.Н.  Курбатский. – К., 2001.
24.  Курбатский Г.Н. Тувинские праздники./ Г.Н.  Курбатский. – К., 1973.
25.  Лагодина Е.Н. Проблемы нравственного воспитания детей в России./ Е.Н. Лагодина. // Просвещение. – М., 2006.
26.  Мышлявцев Б.А. Некоторые аспекты традиционного мировоззрения тувинцев в условиях современного общества./ Б.А. Мышлявцев. // Сибирь в панораме тысячелетий. – Т.2. – Н., 1998.
27.  Мирошниченко В.В. Этнопедагогика./ В.В. Мирошниченко.  – Абакан., 2010.
28.  Ондар К.К. Использование на уроках народной педагогики./ К.К. Ондар. // Башкы. - № 1. – К., 1997.
29.  Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова // издание 2. – М., 2002.
30.  Потапов Л.П. Очерки народного быта тувинцев./ Л.П. Потапов. – М., 1969.
31.  Палаткина Г.В. Мультикультурное образование: современный подход к воспитанию на народных традициях./ Г.В.  Палаткина.// Педагогика. – № 5. – М., 2002.
32.  Пирлиев К. Народная педагогика и современность./ К. Пирлиев. – Ашхабад, 1988.
33.  Плахов В.Д. Традиции и общество: опыт философско-социологического исследования./ В.Д. Плахов. – М., 1982.
34.  Савенкова Л.Б. Пословицы как отражение национального самосознания./ Л.Б. Савенкова// Издательство ПГЛУ. – П., 1996.
35.  Саидов Т.Г. Традиции народов творят чудеса./ Т.Г. Саидов. – М., 1994.
36.  Сундуй Г.Д.  Аальная педагогика кочевых народов центральной Азии. / Г.Д.  Сундуй//Башкы. - № 3. – К., 2005.
37.  Салчак Л.П. Об основах духовности в национальных школах./ Л.П.Салчак//Башкы. – № 5-6. – К., 1999.
38.  Сундуй  Г.Д. Народоведение. Экспериментальный учебник-хрестоматия для 3-4 классов. Тувинское книжное издательство, 2004.
39. Тайчинов М.Г. Народные традиции и религиозная культура в воспитании учащихся./ М.Г. Тайчинов//Знание. – М., 1992.
40. Харисова Л.А. Педагогический потенциал национальной культуры./ Л.А. Харисова. – К., 1996.  
41.  Ховалыг Ч. Тувинская сказка в начальных классах национальной школы./ Ч. Ховалыг, А. Чамзын, Е. Хертек//Башкы. - № 4. – К., 2001.  
42.  Черезова Г. Тувинское музыкальное искусство на уроках музыки, досугах и праздниках./ Г.Черезова//Башкы. - № 1. – К., 1998.  
43.  Шитякова Н.П. Психологические основы духовно-нравственного воспитания школьников./ Н.П. Шитякова. – М., 1987.
44.  Шаалы А.С. Этнопедагогическая подготовка учителя  к нравственному воспитанию  учащихся тувинской школы на традициях народного этикета./ А.С. Шаалы. – М., 1993.
45.  Шаповалов В.К. Этнокультурная направленность российского образования./ В.К. Шаповалов. – М., 1997.