Забайкаловедение
рабочая программа (3, 4 класс)
Программа внеурочной деятельности 3-4 класс
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа №16 с.Гыршелун
Рабочая программа
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании МС Заместитель директора по ВР Директор МБОУ ООШ №16
Протокол №1 ___________Н.А.Лихина _______________Г.А.Водова
От «31» августа2022г. «31» августа 2022г. Приказ №39 ОД от 31.08.2022г.
Дополнительная образовательная общеразвивающая ПРОГРАММА
ЗАБАЙКАЛОВЕДЕНИЕ
Возраст детей: 3-4 класс
Направление программы: краеведческое
Срок реализация программы:
Количество часов: 36 часов
Программу составила Якушевская Елена Алексеевна
Нормативные документы.
Настоящая программа составлена на основании:
- Федерального Закона Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273 «Об Образовании в Российской Федерации»;
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения в редакции Приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. №1576
- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, требований ФГОС начального общего образования, согласно изменениям внесённым ФГОС п.5, п10, утверждённых приказами Мин. Образования и науки РФ от 31.12.2015 № 1576 и от 31.12.2015 №1576;
- Приказ №1644 Министерства Образования Науки от 29 декабря 2014г
- Письмо Министерства Образования Науки России от 18 августа 2017г № 09 -672
- Санпин от 2010 г в редакции 2016 г.
- Устав МБОУ ООШ №16 с Гыршелун, Учебный план МБОУ ООШ №16 с Гыршелун
Авторской программы «Забайкаловедение» (Е.А. Игумнова, О.В. Корсун, Е.В. Добрынина, Н.В. Храмцова, О.И. Казанова, И.Б. Барахоева., Э.А.Максименя, Л.А.Павлова.).
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, разработанной авторами (Е.А. Игумнова, О.В. Корсун, Е.В. Добрынина, Н.В. Храмцова, О.И. Казанова, И.Б. Барахоева., Э.А.Максименя, Л.А.Павлова.).
Краеведение играет важную роль в формировании у учащихся начальной школы знаний об окружающем мире, воспитании патриотических чувств, расширении кругозора, развитии их интеллектуального и творческого потенциала.
Цель курса: содействие воспитанию патриотизма и экологической культуры юных забайкальцев, идентификации учащегося как гражданина России и Забайкальского края, сохраняющего красоту забайкальской природы и культуру региона, уважающего людей, живущих рядом, имеющего начальные сведения о природе и истории края, владеющего первоначальными умениями безопасности жизнедеятельности в условиях Забайкалья.
Задачи курса:
- формирование у учащихся начальных представлений о природе, истории и культуре родного края;
- воспитание у младших школьников любви и ответственного отношения к родной природе и людям, живущим на забайкальской земле, чувства гордости за свою малую Родину как часть великой России;
- развитие у младших школьников эмоционально-чувственной сферы в процессе изучения природы, истории и культуры края;
- расширение личного опыта взаимодействия младших школьников с природой и людьми и развитие у них наблюдательности и познавательного интереса к социоприродному окружению школы;
- приобретение учащимися первоначальной компетентности в вопросах сохранения окружающей среды и собственного здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности, правильного поведения в природной и социальной среде;
- формирование коммуникативной компетенции младших школьников при организации работы с книгами для чтения «Родное
Забайкалье», «Моя малая Родина»;
- создание творческого содружества семьи и школы, включение семьи в единое воспитательное пространство школы.
В программе «Забайкаловедение» выделены следующие логические модули:
1 модуль « Литературное наследие Забайкалья» направлен на формирование представлений о литературе родного края (2 класс);
2 модуль «Природное наследие Забайкалья» направлен на изучение проблемы взаимодействия человека и природы в условиях Забайкалья (3 класс);
3 модуль «Историческое и культурное наследие Забайкалья» предполагает изучение первоначальных основ истории и культуры родного края (4 класс).
Общая характеристика учебного курса
Курс носит интегрированный характер, в центре изучения – проблема взаимодействия человека и природы в условиях Забайкалья с древности до наших дней. В рамках курса «Забайкаловедение» источником знаний выступают книги для чтения в начальной школе регионального характера, личный опыт учащихся по взаимодействию с природой и людьми, живущими рядом.
В рамках курса «Забайкаловедение» наряду с овладением знаниями и умениями краеведческого характера, воспитанием патриотических чувств ставится задача формирования у учащихся общеучебных умений и навыков как основы успешности обучения в последующие годы. Приоритет формирования среди общеучебных умений в третьем классе отдаётся коммуникативной компетенции, т.к. учащимися уже пройден период адаптации к школе как макрофаза развития и они становятся субъектами не только учебной деятельности, но и активного межличностного развития, то есть готовятся переходить в подростковый возраст.
Коммуникативные умения представляют собой сформированные умения, навыки и способы деятельности в таких видах речевой деятельности, как аудирование, чтение, говорение, продуктивное письмо, обеспечивающие устное/письменное, диалогическое/монологическое общение в разных сферах. Коммуникативные умения рассматриваются как показатель не только умственного и языкового развития человека, его грамотности, но и культуры мышления, говорения, общения. Коммуникативные умения рассматриваются как рефлексивный показатель сформированности других общеучебных умений - организационных, информационных, интеллектуальных.
Описание места курса в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Забайкаловедение» изучается с 2 по 4 класс. Общий объём учебного времени составляет 102 ч. Предмет изучается во 2—4 классах — по 34 ч в год (при 1 ч в неделю).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования. Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
Планируемые результаты освоения учебного курса
Личностные | Метапредметные | Предметные |
|
книги;
| Знать:
степь, луг, река, озеро;
Забайкалья;
оврагов;
Забайкальского края;
|
-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения - Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
| результата;
ответственности; - вести диалог. | природной среде;
Уметь характеризовать:
Забайкальского края;
условиям Забайкальского края; - значение окружающей среды для жизни человека в условиях Забайкалья;
Уметь применять знания на практике:
Забайкальского края;
|
природными объектами;
поведения в природной среде; - оказывать первую помощь при травмах, обморожениях, ожогах, укусах таёжных клещей и ядовитых змей, отравлении ядовитыми растениями;
|
Содержание учебного курса
«Забайкаловедение»
Краткое содержание 1 модуля
«Литературное наследие Забайкалья. (36 часов)
Введение. Цели и задачи курса «Забайкаловедение».
Направления работы во 2 классе: «Фольклор народов Забайкалья»
Раздел I. Фольклор народов Забайкалья (23 ч.)
Тема: Потешки. Значение слова «потешка». Роль потешек: понимание человеческой речи при помощи жестов, движения.
Тема: Считалки. Происхождение слова "считалка". Сбор и первичное фиксирование (в любом виде) считалок. Создание культурного продукта: книжки-самоделки.
Тема: Сговорки. Распределение коллектива играющих детей на две партии при помощи сговорок. Значение слов рифма и декламация.
Тема: Игры. Фольклорный праздник с использованием подвижных игр с элементами театрализации.
Тема: Побасёнки. Инсценировка побасёнки. Использование выразительных средств языка.
Тема: Пословицы. Работа над пониманием смысла пословиц. Классификация пословиц по тематическим группам. Подбор пословиц к тематической группе. Анализ пословиц-заглавий. Единство нравственных ценностей разных народов.
Тема: Поговорки. Тематика поговорок. Классификация поговорок по заданным и самостоятельно найденным основаниям. Составление тематических альбомов, презентация своей работы одноклассникам.
Тема: Итоговое занятие «Проверь себя». Сравнение малых фольклорных жанров. Презентация работ.
Тема: Загадки. Эвенкийские загадки. Формулирование вопросительных предложений. Бурятские загадки. Русские загадки. Умение доказывать свое мнение. Соотнесение иллюстраций с соответствующим фрагментом текста.
Тема: Сказки. Диалектные слова. Составление диафильма по предложенному плану. Выявление единства нравственных ценностей разных народов. Определение характера героев.
Тема: Легенды и предания. Особенности произведений данного жанра. Диалектные и устаревшие слова. Акростих.
Тема: «Работа над проектом» Алгоритм работы над проектом
Раздел II. Основы безопасности жизнедеятельности (10ч.)
Тема: Безопасность. Понятие – безопасность. Чрезвычайные ситуации. Службы, оказывающие помощь.
Тема: Безопасное поведение в школе. Правила поведения в школе( на уроках, на перемене и т.д.).
Тема: Режим дня. Необходимость соблюдения режима дня. Составление расписания на день с учетом всех требований.
Тема: Безопасное поведение дома. Опасности, подстерегающие современного человека дома. Осторожное обращение с огнём. Первая медицинская помощь.
Тема: Электричество – друг или враг? Электричество – первый помощник дома. Правила поведения работы с электрооборудованием.
Тема: Безопасное поведение с незнакомыми людьми. Опасность общения с незнакомыми людьми. Разговор по телефону с незнакомым человеком.
Тема: Виды транспорта. Виды транспорта. Правила поведения в общественном транспорте. Аварийная ситуация.
Тема: Правила дорожного движения. Сигналы светофора. Правила перехода проезжей части. Дорожные знаки.
Краткое содержание 2 модуля
«Природное наследие Забайкалья» (36 часов)
Введение. Цели и задачи курса «Забайкаловедение». Забайкалье – удивительный край.
Раздел I. Прощание с забайкальским летом (3 ч.)
Тема: Сенокос на лугу. Значение разнотравья забайкальских лугов и степей для выпаса животных. Пора сенокоса.
Тема: Ягоды. Ягоды Забайкалья. Правила сбора ягод. Пожар – главный враг лесных ягод. Ядовитые и несъедобные ягоды.
Тема: Грибы. Отличие грибов от растений. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.
Раздел II. Осенняя пора в Забайкалье (6 ч.)
Тема: Дары полей и огородов. Условия выращивания и хранения овощей. Сбор урожая на полях и дачах Забайкалья.
Тема: Первые заморозки. Начало заморозков. Влияние заморозков на растения и животных. Опасности первого льда.
Тема: Золотой наряд. Красота забайкальской осени. Почему листья меняют свой цвет. Хвойные и лиственные деревья осенью.
Тема: Кедровые орешки. Значение кедровой сосны для людей и животных. Распространение кедра в Забайкалье. Защита кедра – дело серьезное.
Тема: Кто где живёт? Разнообразие растений и животных Забайкалья. Взаимосвязь растений, животных и среды обитания.
Тема: Журавли на полях. Оседлые, кочующие, перелетные птицы Забайкалья. Торейские озера – журавлиные места.
Раздел III. Забайкальская суровая зима (12 ч.)
Тема: Природа готовится к зиме. Значение листопада в жизни растений. Зимние квартиры животных.
Тема: Зимние запасы животных. Запасливые звери.
Тема: Вышел соболь на охоту. Жизнь соболя. Природное сообщество леса.
Тема: Белый ковёр. Особенности зимы в Забайкалье. Зима на реке.
Тема: Охотники и браконьеры. Правила охоты. Помощники охотника – лайки. Браконьеры.
Тема: Зимняя погода. Особенности погоды зимой в Забайкалье. Охрана здоровья в зимний период.
Тема: Что такое дым? Источники дыма. Влияние дыма на здоровье человека.
Тема: Зимующие птицы. Испытание для птиц – зимние морозы. Питание птиц в зимний период.
Тема: Идём по следу. Страницы «белой книги природы». Следы разных животных.
Тема: Пришли дзерены. Жизнь забайкальской антилопы. Охрана дзеренов от браконьеров.
Тема: Красная книга. Охрана редких и исчезающих животных Забайкалья. Красная книга – сигнал бедствия.
Тема: Белый месяц. Признаки приближающейся весны. Народные праздники прощания с зимой и встречи весны у русского и бурятского народа.
Раздел IV. Долгожданная весна (9 ч.)
Тема: Жизнь подо льдом. Особенности жизни растений и животных подо льдом. Характеристика природных явлений: замор, нерест, ледоход.
Тема: Береги воду. Использование воды человеком. Загрязнение воды. Подземная вода. Минеральные воды. Способы экономии воды.
Тема: Весеннее пробуждение. Жизнь растений весной. Цветение деревьев и кустарников. Опасности для человека в лесу весной.
Меры профилактики от укусов таёжными клещами.
Тема: История консервной банки. Борьба с мусором. Вторичная переработка. Забайкалье – наш дом, мы должны соблюдать чистоту в нём.
Тема: Летят птицы. Перелётные птицы Забайкалья. Изучение птиц.
Тема: Первоцветы. Виды цветущих растений ранней весной. Сохранение первоцветов.
Тема: Пожар в лесу. Причины возникновения лесных пожаров. Вред и последствия пожаров.
Тема: Время сажать деревья. Значение озеленения городов и посёлков для жизни человека. Породы деревьев, используемых в озеленении в Забайкалье.
Тема: Раны земли. Причины возникновения оврагов. Борьба с оврагами.
Раздел V. Лето пришло (4 ч.)
Тема: Птицы на гнёздах. Жизнь птиц летом. Забота о потомстве. Правила поведения у обнаруженного гнезда.
Тема: Жизнь муравейника. Как живут муравьи. Наблюдения за деятельностью муравьёв. Охрана муравейников.
Тема: Твой летний отдых. Правила летнего отдыха на природе. Забота о здоровье летом. Места отдыха в Забайкалье. Виды активного отдыха.
Тема: Забайкалье – моя Родина. Любовь к Родине начинается с охраны природы.
Краткое содержание 3 модуля
«Историческое и культурное наследие Забайкалья» (36 часов)
Раздел I. География Забайкальского края (8 ч.)
Тема: Край за Байкалом. Образование Забайкальского края. Особенности и условия.
Тема: Забайкальский край на карте. Географическое положение. Соседи Забайкальского края: регионы России (Республика Бурятия, Республика Саха (Якутия), Иркутская и Амурская области), соседние страны (Китай, Монголия).
Тема: Озерные глади. Озера на карте Забайкалья. Озера Ивано-Арахлейской системы.
Тема: Уникальные озера Забайкалья. Целебные свойства озера Арей. Гидрологический памятник природы – озеро Халанда.
Тема: Горные хребты. Расположение горных хребтов и массивов. Названия известных хребтов.
Тема: Естественные природные достопримечательности. Геологические памятники природы (Алханай, Дворцы). Пещеры Забайкалья..
Тема: Заповедник – природоохранная территория. Известные заповедники Забайкалья (Даурский, Сохондинский), их уникальность и достопримечательность.
Тема: Полезные ископаемые нашего края. Забайкальский край кладезь природных ресурсов. Полезные ископаемые на территории края.
Раздел II. Символика Забайкальского края. Города Забайкалья (8 ч.)
Тема: Государственные символы Забайкалья. Герб и флаг Забайкальского края, их геральдическое значение.
Тема: Занимаемся творчеством. Разработка проекта герба населенного пункта (места проживания).
Тема: Столица Забайкальского края. История основания. Символика Читы. Архитектурный облик Читы. Путешествия по улицам столица.
Тема: Города Забайкальского края. Города – исторические центры культуры Забайкалья (Нерчинск, Сретенск, ПетровскийЗавод). История появления городских поселений края(Сретенск, Петровский Завод, Краснокаменск).
Достопримечательности городов, связанные с разными периодами истории страны.
Тема: Нерчинск – первая столица Забайкалья. История основания Нерчинска. Исторические достопримечательности города.
Тема: Групповой проект по теме ««Славный город (поселок, село) Забайкалья».
Раздел III. Многонациональный характер народов Забайкалья(8 ч.)
Тема: Связь поколений и времен в истории. Топонимы. Географические названия населенных пунктов, памятников природы, местностей.
Тема: Топонимика улиц города Читы. Происхождение названия улиц Читы. Чита старинная и современная в названии улиц.
Тема: География населения Забайкальского края. Коренные народности, населяющие Забайкальский край. Традиции, обычаи, культура. Многонациональный характер культуры забайкальцев. Фольклор. Уважение культуры разных народов.
Тема: Групповой проект по теме ««Как мы празднуем народный праздник».
Тема: Моя семья. Семья, ее члены. Принадлежность к семье. Значение родителей в семье. Правила взаимоотношений в семье.
Тема: Родословная человека. Понятия родословная, наследство, династия. Генеалогическое древо семьи.
Раздел IV. Неразрывная связь истории края с историей страны (10ч.)
Тема: Давно ли появились первые люди в Забайкалье? Первые люди в нашем крае. Заселение Забайкалья первопроходцами. Кто такие - гураны. Первые поселения – остроги.
Тема: Каторжные времена. Серебряные рудники и заводы в Забайкалье. Создание каторги в наших местах. Первый каторжанин – протопоп Аввакум.
Тема: Декабристы в Забайкалье. Декабристы и их жены в забайкальской каторге. Значение деятельности декабристов для развития края. Связь А.С. Пушкина с забайкальской землей.
Тема: Гражданская война. Ход гражданской войны на территории края. История создания ДВР. Отражение событий Гражданской войны в современности.
Тема: Великая Отечественная война. Участие земляков в ВОВ. Жители Забайкалья для фронта. Память об участниках войны в современном облике края. Вахта памяти на забайкальской земле.
Тема: Байкало-Амурская магистраль. БАМ – яркая страница нашей истории. Значение дороги для Забайкалья.
Тема: Выдающиеся люди Забайкалья. Известные земляки - деятели культуры, науки, спорта. Герои нашего времени – забайкальцы.
Тема: Групповой проект по теме «Создаем макет памятника нашим землякам».
Тематическое планирование курса «Забайкаловедение»
Модуль «Литературное наследие Забайкалья»(2 класс)
№ | Тема урока | Планируемые предметные результаты | Перечень слов для словаря | Характеристика деятельности учащихся |
1 | Введение | Научатся определять цели и задачи курса «Забайкаловедение». Край родной – край литературный | Забайкаловеден ие, Забайкалье | Знакомство новым учебником Восприниматьна слух художественное произведение в исполненииучителя,учащихся, мастеров слова;
|
2 | Молодец ГуунСээжэ, сын старика Таряаши (бурятская народная сказка) | Познакомятся с коренным населением Забайкалья, род занятий, особенности жизни. Сказочные приметы
| Юрта, хан, батор | Аудирование(слушание) Восприниматьна слух художественное произведение в исполненииучителя,учащихся, мастеров слова;
|
3 | Про Кота Котофеича (русская сказка Забайкалья) | Познакомятся с коренным населением Забайкалья, род занятий, особенности жизни. Сказочные приметы | «гуран», сторожила | . Аудирование(слушание) Восприниматьна слух художественное произведение в исполненииучителя,учащихся, мастеров слова; |
4 | Эвенк и змея
| Познакомятся с коренным населением Забайкалья, род занятий, особенности жизни. Сказочные приметы | Чум | Аудирование(слушание) Восприниматьна слух художественное произведение в исполненииучителя,учащихся, мастеров слова;
|
| ||||
5 | Е.Иманакова. сказание о рождении Даурии. Г.Юргенсон. Аквамарин - камень дружбы и верности | Узнают о природных богатства Забайкалья – земли Даурской | Аквамарин | Уметь работать с картой, Анализировать произведения, работать с дополнительными источниками информации. |
6 | Н.Кузаков. Вещий ворон | Познакомятся с минеральными источниками, красотой | Гольцы, подол | Уметь работать с картой, Анализировать произведения, работать с дополнительными источниками информации. | |
7 | Н.Пахомов. Алханай | забайкальской природы | хребта, Молоковка, Алханай | Уметь работать с картой, Анализировать произведения, работать с дополнительными источниками информации. | |
8 | Н.Ярославцев. Почему растут усы. Гости. Частушки. | Познакомятся с творчеством Н.Ярославцева |
| Иллюстрировать, сочинять частушки | |
9 | Г.Пахомов. Нофелет. Тикота. Живое зеркальце. Страшилка. | Продолжат знакомство с творчеством Г.Пахомова |
| Анализировать произведения, конструировать | |
10
| Г.Граубин. Зубрила. Окно. Косолапый музыкант. Кряква. Грибовоз | Познакомятся с произведениями Г.Граубина. |
| Творческая деятельность Инсценировать текст (чтение по ролям, драматизация). Иллюстрировать текст. Сочинять сказки, рассказы, стихотворения. | |
11 | .Граубин. Зубрила. Окно. Косолапый музыкант. Кряква. Грибовоз | Познакомятся с произведениями Г.Граубина |
| Творческая деятельность Инсценировать текст (чтение по ролям, драматизация). Иллюстрировать текст. Сочинять сказки, рассказы, стихотворения | |
12 | Б.Макаров. Земляника. Жук. Г.Климович. Ночь | Познакомятся с творчеством Б.Макарова и Г.Климович |
| Сравнивать, описывать | |
13 | А.Озорина. Ссора. | Узнают о творчестве А.Озориной | Закадычный друг | Творчески пересказывать, рассуждать | |
14 | Б.Кузник, Э.Кузник. Первая втреча | Познакомятся с творчеством Б. и Э Кузник |
| Использовать дополнительные источники информации | |
15 | Б.Макаров. Наш щенок. Слепая свинья. | Продолжат раб познакомятся Б.Макарова | оту с текстом, с творчеством |
| Уметь работать с источником информации |
16 | Н.Суханов. Древние тропинки | Познакомятся Н.Суханова
| с творчеством | Декабристы | Использовать дополнительные источники |
17 | Ю.Курц. Казачья походная. | Познакомятся | с творчеством | Казаки, | Анализировать |
Старинный восковой гимн Забайкальского казачества. | Ю.Курц. Казачьи традиции | патриотизм, традиция | ||||
18 | В.Карабанов. Павел Маккеев | Узнают новое о творчестве В.Карабанова | Селение Маккавеево, станица | Пересказывать | ||
19 | А.Жамбалон. Саленький чабан | Творчество А.Жамбалона | Аргамак, шуурган | Иллюстрировать | ||
20 | Б.Костюковский. Нянька | Познокомятся с творчеством Б.Костюковского | Шорник, дэгэл, мерлушка | Пересказывать | ||
21 | Ц.Жамбалов. «Погоди-ка, сынок…» | Продолжат раб познакомятся Ц.Жамбалова | оту с | с текстом, творчеством | Ага, снеговей | Рассуждать, анализировать |
22 | И.Луговской. Лесная загадка. Рассказ охотника | Познокомятся И.Луговского | с | творчеством |
| Иллюстрировать |
23 | Г.Граубин. Певучие градусы. Замарашка | Познакомятся Г.Граубина | с | ворчеством |
| Изготавливать кормушки. |
24 | Ю.Курц. Февраль-бокогрей. | Познакомятся Ю.Курца | с | творчеством |
| Рассуждать, анализировать |
25 | В.Новолодский. Подснежники. Г.Граубин. Подснежники | Творчество В.Новолодского. | Экология, «Красная книга» | Иллюстрировать | ||
26 | Н.Ярославцев. Живые звёздочки. В.Сажин. «Солнце село за сопками..» Б.Макаров. Подсолнух. | Познакомятся с творчеством В.Сажина |
| Сравнивать рассуждать | ||
27 | Г.Граубин. Отрывок из книги «Четырёхэтажная тайга» | Взаимосвязь растений | Природные «этажи» | Пересказывать | ||
28 | М.Вишняков. Полосатые друзья. Н.Савостин. Олень. Б.Макаров. Соболь. | Творчество М.Вишнякова, Н.Савостина | «Нерчинский» климат | Сравнивать | ||
29 | Г.Граубин. Как в тереме живут (глава из книги «Моя страна Сибирь») | Охрана животного мира, сохранность зрения и слуха |
| Знать основы здоровьесбережения | ||
30 | Е.Куренной. Кедровкины кладовые | Познакомятся Е.Куренного | с | творчеством | Распадок, голец | Пересказывать, иллюстрировать |
31
| В.Никонов. Малыш (глава из повести «Приключения сохатёнка» | Познакомятся В.Никонова | с | творчеством | Сохатый | Пересказывать |
32 | В.Никонов. Малыш (глава из повести «Приключения сохатёнка» | Познакомятся В.Никонова | с | творчеством |
| Пересказывать, иллюстрировать |
33 | Н.Ганьшина. Надувной глобус. Моей собаки колли | Творчество Н.Ганьшиной | Колли | Иллюстрировать, пересказывать | ||
34 | Забайкалье моё, Забайкалье… Экскурсия в краеведческий музей | Любить Родину, значит охранять Родину | Отечество, малая Родина |
| ||
2 модуль «Природное наследие Забайкалья» (3 класс)
Название раздела | тема |
Раздел I. Прощание с забайкальским летом (3 ч.) Раздел II. Осенняя пора в Забайкалье (6 ч.) Раздел III. Забайкальская суровая зима (12 ч.) Раздел IV. Долгожданная весна (9 ч.) Раздел V. Лето пришло (4 ч.) | Тема: Сенокос на лугу. Значение разнотравья забайкальских лугов и степей для выпаса животных. Пора сенокоса. Тема: Ягоды. Ягоды Забайкалья. Правила сбора ягод. Пожар – главный враг лесных ягод. Ядовитые и несъедобные ягоды. Тема: Грибы. Отличие грибов от растений. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов. Тема: Дары полей и огородов. Условия выращивания и хранения овощей. Сбор урожая на полях и дачах Забайкалья. Тема: Первые заморозки. Начало заморозков. Влияние заморозков на растения и животных. Опасности первого льда. Тема: Золотой наряд. Красота забайкальской осени. Почему листья меняют свой цвет. Хвойные и лиственные деревья осенью. Тема: Кедровые орешки. Значение кедровой сосны для людей и животных. Распространение кедра в Забайкалье. Защита кедра – дело серьезное. Тема: Кто где живёт? Разнообразие растений и животных Забайкалья. Взаимосвязь растений, животных и среды обитания. Тема: Журавли на полях. Оседлые, кочующие, перелетные птицы Забайкалья. Торейские озера – журавлиные места. Тема: Природа готовится к зиме. Значение листопада в жизни растений. Зимние квартиры животных. Тема: Зимние запасы животных. Запасливые звери. Тема: Вышел соболь на охоту. Жизнь соболя. Природное сообщество леса. Тема: Белый ковёр. Особенности зимы в Забайкалье. Зима на реке. Тема: Охотники и браконьеры. Правила охоты. Помощники охотника – лайки. Браконьеры. Тема: Зимняя погода. Особенности погоды зимой в Забайкалье. Охрана здоровья в зимний период. Тема: Что такое дым? Источники дыма. Влияние дыма на здоровье человека. Тема: Зимующие птицы. Испытание для птиц – зимние морозы. Питание птиц в зимний период. Тема: Идём по следу. Страницы «белой книги природы». Следы разных животных. Тема: Пришли дзерены. Жизнь забайкальской антилопы. Охрана дзеренов от браконьеров. Тема: Красная книга. Охрана редких и исчезающих животных Забайкалья. Красная книга – сигнал бедствия. Тема: Белый месяц. Признаки приближающейся весны. Народные праздники прощания с зимой и встречи весны у русского и бурятского народа. Тема: Жизнь подо льдом. Особенности жизни растений и животных подо льдом. Характеристика природных явлений: замор, нерест, ледоход. Тема: Береги воду. Использование воды человеком. Загрязнение воды. Подземная вода. Минеральные воды. Способы экономии воды. Тема: Весеннее пробуждение. Жизнь растений весной. Цветение деревьев и кустарников. Опасности для человека в лесу весной. Меры профилактики от укусов таёжными клещами. Тема: История консервной банки. Борьба с мусором. Вторичная переработка. Забайкалье – наш дом, мы должны соблюдать чистоту в нём. Тема: Летят птицы. Перелётные птицы Забайкалья. Изучение птиц. Тема: Первоцветы. Виды цветущих растений ранней весной. Сохранение первоцветов. Тема: Пожар в лесу. Причины возникновения лесных пожаров. Вред и последствия пожаров. Тема: Время сажать деревья. Значение озеленения городов и посёлков для жизни человека. Породы деревьев, используемых в озеленении в Забайкалье. Тема: Раны земли. Причины возникновения оврагов. Борьба с оврагами. Тема: Птицы на гнёздах. Жизнь птиц летом. Забота о потомстве. Правила поведения у обнаруженного гнезда. Тема: Жизнь муравейника. Как живут муравьи. Наблюдения за деятельностью муравьёв. Охрана муравейников. Тема: Твой летний отдых. Правила летнего отдыха на природе. Забота о здоровье летом. Места отдыха в Забайкалье. Виды активного отдыха. Тема: Забайкалье – моя Родина. Любовь к Родине начинается с охраны природы. |
3 модуль «Историческое и культурное наследие Забайкалья» (4 класс)
№
у рока | Тема | Планируемые предметные результаты | Характеристика деятельности учащихся |
География Забайкальского края (8 ч.) | |||
1 | Край за Байкалом | Научатся определять цели и задачи курса. Узнают местоположения на карте Забайкальского края. | Находить и извлекать необходимую информацию об образовании своего края, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники). Прогнозировать предстоящую практическую деятельность, используя оглавление тетради. Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения. |
2 | Забайкальский край на карте | Узнают местоположения на карте Забайкальского края. Научатся извлекать необходимую информацию из текста. Научатся работать с картой. Находить на | Находить на контурной карте территории, граничащие с нашим краем. Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием и представлять её в виде письменного текста. Извлекать необходимую информацию из текста и преобразовывать её в таблицу и |
контурной карте территории, граничащие с нашим краем. | диаграмму. Понимать информацию, представленную разными способами: в виде таблицы и диаграммы. Находить на физической карте объекты природы по заданию учителя и определять их названия. Выражать собственное мнение, аргументировать его при работе в паре. | |||
3 | Озерные глади | Научатся понимать информацию, представленную разными способами: в виде таблицы и диаграммы. Находить на физической карте объекты природы по заданию учителя и определять их названия. | Формулировать и сохранять учебную задачу и планировать свои действия. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера при написании сочиненияминиатюры. Находить на карте объекты природы по заданию учителя и определять их названия. | |
4 | Уникальные Забайкалья | озера | Научатся описывать по определенному алгоритму объект наблюдения. Узнают, как заполнять несложные готовые таблицы. | Формулировать и сохранять учебную задачу и планировать свои действия. Извлекать из текста основные события\ факты. Заполнять несложные готовые таблицы. Описывать по определенному алгоритму объект наблюдения. Оценивать правильность выполнения действия на уроке и осуществлять итоговый контроль. |
5 | Горные хребты | Узнают, где на карте расположены горные хребты. Продолжать отрабатывать навыки построения сообщения в письменной форме творческого характера. | Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель и планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Извлекать из текста основные события факты. Находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение. Находить информацию в разных источниках (словарях, книгах, у взрослыхОценивать правильность выполнения действия на уроке и осуществлять итоговый контроль. | |
6 | Естественные природные достопримечательности | Узнают, что такое стественные природные достопримечательности. Учится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников | Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель и планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного текста. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в открытом информационном пространстве, в том числе | |
контролируемом пространстве сети Интернет. | |||
7 | Заповедник – природоохранная территория | Узнают, что такое заповедник – природоохранная территория. | Извлекать необходимую информацию из текста и преобразовывать её в таблицу. Формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод. Составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос |
8 | Полезные ископаемые нашего края | Узнают, какие полезные ископаемые находятся на территории нашего края Научатся характеризовать свойства некоторых полезных ископаемых, добываемых на территории нашего края.
| Формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. |
Символика Забайкальского края. Города Забайкалья (8ч.) | |||
9 | Государственные символы Забайкалья | Вспомнят государственные символы Забайкалья | Формулировать и сохранять учебную задачу. Осуществлять поиск необходимой информации (из энциклопедии, таблицы). Представлять информацию по готовому плану. Осуществлять итоговый контроль. |
10 | Занимаемся творчеством | Научатся создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку (одновременное восприятие слухом и зрением), писать пояснения для презентации. | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль.
|
11
| Столица Забайкальского края | Вспомнят сведения, которые знают о столице Забайкальского края. Научатся представлять информацию по плану. Находить и выделять на карте необходимые объекты.
| Формулировать и сохранять учебную задачу. Осуществлять поиск необходимой информации (из энциклопедии, таблицы. Осуществлять итоговый контроль. |
12 | Столица Забайкальского края | Вспомнят сведения, которые знают о столице Забайкальского края. Научатся представлять информацию по плану. Находить и выделять на карте необходимые объекты.
| Формулировать и сохранять учебную задачу. Осуществлять поиск необходимой информации (из энциклопедии, таблицы. Осуществлять итоговый контроль. |
13 | Города Забайкальского края | Научатся называть названия городов, находящихся на территории Забайкальского края | Составлять верные высказывания. Классифицировать по самостоятельно найденным основаниям. Действовать по инструкции. Устанавливать закономерности. Выражать собственное мнение в письменной форме. |
14 | Нерчинск – первая столица Забайкалья | Узнают историю Нерчинска – первой столицы Забайкалья | Формулировать и сохранять учебную задачу. Извлекать информацию из текста, таблицы. Заполнять несложную готовую таблицу, столбчатую диаграмму. Выбирать верное высказывание, доказывать свою точку зрения. Находить на карте указанные объекты. |
15
| Групповой проект по теме «Славный город (поселок, село) Забайкалья»
| Научатся планировать общую работу, распределить обязанности между членами группы и следовать плану. Использовать адекватные выбранной цели средства и способы действий, включая использование ИКТ.
| Участвовать в целеполагании. Уметь спланировать общую работу, распределить обязанности между членами группы и следовать плану. Использовать адекватные выбранной цели средства и способы действий, включая использование ИКТ.
|
16 | Групповой проект по теме «Славный город (поселок, село) Забайкалья»
| Научатся планировать общую работу, распределить обязанности между членами группы и следовать плану. Использовать адекватные выбранной цели средства и способы действий, включая использование ИКТ.
|
Уметь контролировать свои действия и действия партнеров по группе, договориться, прислушаться к мнению партнера. Проявлять при взаимодействии в группе активность/инициативность, ориентацию на партнера и согласованность позиций, лидерство. Участвовать в презентации результатов работы. Оценивать свою работу, работу своей группы и работу других групп. |
Многонациональный характер народов Забайкалья (8 ч.) | |||
17 | Связь поколений и времен в истории | Узнают, какая связь поколений и времен в истории
Научатся на основе полученной информации строить собственные суждения и делать выводы. | Формулировать и удерживать учебную цель, планировать способ достижения цели. Устанавливать соответствие поставленной цели и полученного результата. Находить и извлекать необходимую информацию из словаря и текста. Интерпретировать информацию о топонимах, на основе которой проводить классификацию. |
18 | Топонимика улиц города Читы |
Узнают, что такое топонимика улиц. Устанавливать причинноследственные связи в названии улиц. | Извлекать нужную информацию, заданную в виде текста и старинной фотографии. Устанавливать причинноследственные связи в названии улиц. Договариваться о сотрудничестве при работе в паре. Использовать информацию из текста для решения учебнопознавательных задач (образовательной области «Математика»). Проводить опрос родителей (взрослых). |
19
| География населения Забайкальского края
| Познакомятся с географией населения Забайкальского края Научатся проводить сравнение жилища коренных жителей Забайкалья, на его основе формулировать выводы и собственные суждения. | Определять цель урока на основе обобщения информации заданной в тексте. Находить информацию в разных источниках (словарях, книгах, у взрослых). Выделение ключевых слов в тексте.
|
20 |
География населения Забайкальского края | Познакомятся с географией населения Забайкальского края Научатся проводить сравнение жилища коренных жителей Забайкалья, на его основе формулировать выводы и собственные суждения. |
Проводить сравнение жилища коренных жителей Забайкалья, на его основе формулировать выводы и собственные суждения. Договариваться о сотрудничестве при работе в паре. Строить понятные для партнера высказывания. Творчески интерпретировать информацию в виде рисунка. |
21
| Групповой проект по теме ««Как мы празднуем народный праздник»
| Узнают историю празднования народных праздников | Участвовать в целеполагании. Уметь спланировать общую работу, распределить обязанности между членами группы и следовать плану. Использовать адекватные выбранной цели средства и способы действий, включая использование ИКТ. |
22 | Групповой проект по теме ««Как мы празднуем | Узнают историю празднования народных |
Участвовать в целеполагании. Уметь спланировать |
народный праздник»
| праздников | общую работу, распределить обязанности между членами группы и следовать плану. Использовать адекватные выбранной цели средства и способы действий, включая использование ИКТ.
| ||
23 | Моя семья | Научатся на основе выводов интерпретировать информацию о дружной семье. Формулировать прямые выводы на основе фактов заложенных в пословицах и народной мудрости. | Находить информацию в разных источниках (словарях, книгах, у взрослых). Использовать имеющиеся знания о семье и опыт жизнедеятельности при выполнении заданий. На основе выводов интерпретировать информацию о дружной семье. Формулировать прямые выводы на основе фактов заложенных в пословицах и народной мудрости. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера при написании сочиненияминиатюры. | |
24 | Родословная человека | Научатся на основе выводов интерпретировать информацию о дружной семье. Формулировать прямые выводы на основе фактов заложенных в пословицах и народной мудрости. | Находить информацию в разных источниках (словарях, книгах, у взрослых). Устанавливать причинноследственные связи. Строить рассуждения. Составлять родословное древо семьи. | |
Неразрывная связь истории края с историей страны (10 ч.) | ||||
25 | Давно ли появились первые люди в Забайкалье? | Узнают давно ли появились первые люди в Забайкалье? Находить и извлекать необходимую информацию об историческом прошлом и настоящем родного края из текста, иллюстраций, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) | Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение, обосновывать) и представлять её в виде устного текста. | |
6 | 2 | Каторжные времена | Узнают, что такое каторжные времена. Кто такие каторжники. | Формулировать и удерживать учебную цель, планировать способ достижения цели. Находить информацию в разных источниках (словарях, книгах, у |
взрослых). Договариваться о сотрудничестве при работе в паре. Строить понятные для партнера высказывания. Формулировать прямые выводы и заключения на основе фактов, имеющихся в тексте. | |||
27 | Декабристы в Забайкалье | Узнают, кто такие декабристы. Что они делали на территории Забайкалья | Осуществлять смысловое чтение. Интерпретировать информацию на основе прочитанного текста. Обобщать информацию, формулирование на ее основе сложные выводы и оценочные суждения. Выражать эмоциональноценностные проявления в творчестве(словесная, образная иллюстрация, сочинение-рассуждение). |
28 | Гражданская война | Узнают сведения о гражданской войне. Продолжат изучать сведения о историческом прошлом и настоящем родного края из текста. | Находить и извлекать необходимую информацию об историческом прошлом и настоящем родного края из текста. Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах. Проводить опрос родителей (взрослых). |
29
| Великая Отечественная война |
Продолжат изучать сведения о историческом прошлом и настоящем родного края из текста. | Строить рассуждения с опорой на имеющиеся знания и опыт. Договариваться о сотрудничестве при работе в паре. Строить понятные для партнера высказывания. Проводить исследовательскую работу.
|
30 | Великая Отечественная война |
Продолжат изучать сведения о историческом прошлом и настоящем родного края из текста |
Формулировать прямые выводы на основе фактов, имеющихся в тексте. Переносить имеющиеся знания из других предметов при решении учебно-познавательных задач. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. |
31 | Байкало-Амурская магистраль | Узнают, что такое БайкалоАмурская магистраль | Находить и извлекать необходимую информацию об историческом прошлом и настоящем родного края из текста. Обобщать информацию, формулирование на ее основе сложные выводы и оценочные суждения. Выявлять информацию, заданную в виде иллюстраций и на ее основе формулировать название экспоната виртуального музея. |
32 | Выдающиеся люди | Познакомятся с выдающиеся | Понимать текст библиографического характера. |
Забайкалья | людьми Забайкалья | Анализировать, интерпретировать и обобщать информацию, представленную в тексте. Договариваться о сотрудничестве при работе в паре. Строить понятные для партнера высказывания. Проводить исследовательскую работу. Представлять результаты исследования в форме доклада. | |
33
| Групповой проект по теме «Создаем макет памятника нашим землякам»
| Использовать адекватные выбранной цели средства и способы действий, включая использование ИКТ. Уметь контролировать свои действия и действия партнеров по группе, договориться, прислушаться к мнению партнера.
| Участвовать в целеполагании. Уметь спланировать общую работу, распределить обязанности между членами группы и следовать плану
|
34 |
Групповой проект по теме «Создаем макет памятника нашим землякам»
|
Использовать адекватные выбранной цели средства и способы действий, включая использование ИКТ. Уметь контролировать свои действия и действия партнеров по группе, договориться, прислушаться к мнению партнера.
|
Проявлять при взаимодействии в группе активность/инициативность, ориентацию на партнера и согласованность позиций, лидерство. Участвовать в презентации результатов работы. Оценивать свою работу, работу своей группы и работу других групп. |
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Программа обеспечивается учебно-методическим комплекcом для 2 – 4 классов
класс
- Программа интегрированного курса «Забайкаловедение». Авторы: Игумнова Е.А., Корсун О.В., Храмцова Н.В., Добрынина Е.В., Казанова О.И., Барахоева И.Б.
2. Дополнительный материал к занятиям - книга для чтения «Забайкалье, мое Забайкалье…» (Забайкалье, мое
Забайкалье…: книга для чтения в начальных классах /сост. Э.А.Максименя, Л.А.Павлова. – Чита: : Экспресс-изд-во, 2007. – 160 с.)
класс
- Программа интегрированного курса «Забайкаловедение». Авторы: Игумнова Е.А., Корсун О.В., Храмцова Н.В., Добрынина Е.В., Казанова О.И., Барахоева И.Б.
- Корсун О.В., Игумнова Е.А., Родное Забайкалье: Книга для чтения в начальной школе. Чита: Экспресс-издательство, 2007. ‒ 152 с.
класс
- Программа интегрированного курса «Забайкаловедение». Авторы: Игумнова Е.А., Корсун О.В., Храмцова Н.В., Добрынина Е.В., Казанова О.И., Барахоева И.Б.
- Граубин Г.Р., Наша малая Родина: книга для чтения в начальной школе. в 2 ч. Чита: Экспресс-изд-во, 2008. ‒ 344 с.
Цифровые образовательные ресурсы:
Министерство образования и науки Российской Федерацииhttp://www.mon.gov.ru Федеральный совет по учебникам Министерства образования и науки РФ http://fsu.edu.ru/p1.html
Приоритетные национальные проекты: сайт Совета при Президенте Российской Федерации по реализации приоритетных национальных проектов и демографической политике http://www.rost.ru
Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru
Российский общеобразовательный портал http://www.school.edu.ru
Федеральный портал "Информационно-коммуникационные технологии в образовании" http://www.ict.edu.ru
Каталог учебников, оборудования, электронных ресурсов для общего образования http://ndce.edu.ru
Учительская газета http://www.ug.ru
Газета "Первое сентября" http://ps.1september.ru
Газета "Начальная школа" http://nsc.1september.ru
Журнал "Вестник образования России" http://www.vestniknews.ru
Школьная пресса: информационный портал http://portal.lgo.ru
Издательство «Баласс» www.school2100.ru
Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний» www.lbz.ru
Издательский центр "Мой учебник" www.my-tbook.ru
Педагогический университет «Первое сентября» (взаимодействует с факультетом педагогического образования МГУ им. М. В. Ломоносова и Московским институтом открытого образования) http://edu.1september.ru/courses/distance/?info=2
Ростовский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования http://roipkpro.ru/index.php/do-progr
edu.ru - ресурсы портала для общего образования school.edu - "Российский общеобразовательный портал". Каталог интернет-ресурсов: дошкольное образование; начальное и общее образование; дистанционное обучение; педагогика; повышение квалификации; справочно-информационные источники.
«Единое окно доступа к образовательным ресурсам»- http://windows.edu/ru
- «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» - http://school-collektion.edu/ru
- «Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» - http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru 4. Тематические презентации http://viki.rdf.ru/
5.Мультимедийные уроки http://www.nachalka.info/uroki
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа №16 с.Гыршелун
Рабочая программа
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании МС Заместитель директора по ВР Директор МБОУ ООШ №16
Протокол №1 ___________Н.А.Лихина _______________Г.А.Водова
От «31» августа2022г. «31» августа 2022г. Приказ №39 ОД от 31.08.2022г.
Дополнительная образовательная общеразвивающая ПРОГРАММА
ЗАБАЙКАЛОВЕДЕНИЕ
Возраст детей: 3-4 класс
Направление программы: краеведческое
Срок реализация программы:
Количество часов: 36 часов
Программу составила Якушевская Елена Алексеевна
Нормативные документы.
Настоящая программа составлена на основании:
- Федерального Закона Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273 «Об Образовании в Российской Федерации»;
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения в редакции Приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. №1576
- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, требований ФГОС начального общего образования, согласно изменениям внесённым ФГОС п.5, п10, утверждённых приказами Мин. Образования и науки РФ от 31.12.2015 № 1576 и от 31.12.2015 №1576;
- Приказ №1644 Министерства Образования Науки от 29 декабря 2014г
- Письмо Министерства Образования Науки России от 18 августа 2017г № 09 -672
- Санпин от 2010 г в редакции 2016 г.
- Устав МБОУ ООШ №16 с Гыршелун, Учебный план МБОУ ООШ №16 с Гыршелун
Авторской программы «Забайкаловедение» (Е.А. Игумнова, О.В. Корсун, Е.В. Добрынина, Н.В. Храмцова, О.И. Казанова, И.Б. Барахоева., Э.А.Максименя, Л.А.Павлова.).
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, разработанной авторами (Е.А. Игумнова, О.В. Корсун, Е.В. Добрынина, Н.В. Храмцова, О.И. Казанова, И.Б. Барахоева., Э.А.Максименя, Л.А.Павлова.).
Краеведение играет важную роль в формировании у учащихся начальной школы знаний об окружающем мире, воспитании патриотических чувств, расширении кругозора, развитии их интеллектуального и творческого потенциала.
Цель курса: содействие воспитанию патриотизма и экологической культуры юных забайкальцев, идентификации учащегося как гражданина России и Забайкальского края, сохраняющего красоту забайкальской природы и культуру региона, уважающего людей, живущих рядом, имеющего начальные сведения о природе и истории края, владеющего первоначальными умениями безопасности жизнедеятельности в условиях Забайкалья.
Задачи курса:
- формирование у учащихся начальных представлений о природе, истории и культуре родного края;
- воспитание у младших школьников любви и ответственного отношения к родной природе и людям, живущим на забайкальской земле, чувства гордости за свою малую Родину как часть великой России;
- развитие у младших школьников эмоционально-чувственной сферы в процессе изучения природы, истории и культуры края;
- расширение личного опыта взаимодействия младших школьников с природой и людьми и развитие у них наблюдательности и познавательного интереса к социоприродному окружению школы;
- приобретение учащимися первоначальной компетентности в вопросах сохранения окружающей среды и собственного здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности, правильного поведения в природной и социальной среде;
- формирование коммуникативной компетенции младших школьников при организации работы с книгами для чтения «Родное
Забайкалье», «Моя малая Родина»;
- создание творческого содружества семьи и школы, включение семьи в единое воспитательное пространство школы.
В программе «Забайкаловедение» выделены следующие логические модули:
1 модуль « Литературное наследие Забайкалья» направлен на формирование представлений о литературе родного края (2 класс);
2 модуль «Природное наследие Забайкалья» направлен на изучение проблемы взаимодействия человека и природы в условиях Забайкалья (3 класс);
3 модуль «Историческое и культурное наследие Забайкалья» предполагает изучение первоначальных основ истории и культуры родного края (4 класс).
Общая характеристика учебного курса
Курс носит интегрированный характер, в центре изучения – проблема взаимодействия человека и природы в условиях Забайкалья с древности до наших дней. В рамках курса «Забайкаловедение» источником знаний выступают книги для чтения в начальной школе регионального характера, личный опыт учащихся по взаимодействию с природой и людьми, живущими рядом.
В рамках курса «Забайкаловедение» наряду с овладением знаниями и умениями краеведческого характера, воспитанием патриотических чувств ставится задача формирования у учащихся общеучебных умений и навыков как основы успешности обучения в последующие годы. Приоритет формирования среди общеучебных умений в третьем классе отдаётся коммуникативной компетенции, т.к. учащимися уже пройден период адаптации к школе как макрофаза развития и они становятся субъектами не только учебной деятельности, но и активного межличностного развития, то есть готовятся переходить в подростковый возраст.
Коммуникативные умения представляют собой сформированные умения, навыки и способы деятельности в таких видах речевой деятельности, как аудирование, чтение, говорение, продуктивное письмо, обеспечивающие устное/письменное, диалогическое/монологическое общение в разных сферах. Коммуникативные умения рассматриваются как показатель не только умственного и языкового развития человека, его грамотности, но и культуры мышления, говорения, общения. Коммуникативные умения рассматриваются как рефлексивный показатель сформированности других общеучебных умений - организационных, информационных, интеллектуальных.
Описание места курса в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Забайкаловедение» изучается с 2 по 4 класс. Общий объём учебного времени составляет 102 ч. Предмет изучается во 2—4 классах — по 34 ч в год (при 1 ч в неделю).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования. Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
Планируемые результаты освоения учебного курса
Личностные | Метапредметные | Предметные |
|
книги;
| Знать:
степь, луг, река, озеро;
Забайкалья;
оврагов;
Забайкальского края;
|
-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения - Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
| результата;
ответственности; - вести диалог. | природной среде;
Уметь характеризовать:
Забайкальского края;
условиям Забайкальского края; - значение окружающей среды для жизни человека в условиях Забайкалья;
Уметь применять знания на практике:
Забайкальского края;
|
природными объектами;
поведения в природной среде; - оказывать первую помощь при травмах, обморожениях, ожогах, укусах таёжных клещей и ядовитых змей, отравлении ядовитыми растениями;
|
Содержание учебного курса
«Забайкаловедение»
Краткое содержание 1 модуля
«Литературное наследие Забайкалья. (36 часов)
Введение. Цели и задачи курса «Забайкаловедение».
Направления работы во 2 классе: «Фольклор народов Забайкалья»
Раздел I. Фольклор народов Забайкалья (23 ч.)
Тема: Потешки. Значение слова «потешка». Роль потешек: понимание человеческой речи при помощи жестов, движения.
Тема: Считалки. Происхождение слова "считалка". Сбор и первичное фиксирование (в любом виде) считалок. Создание культурного продукта: книжки-самоделки.
Тема: Сговорки. Распределение коллектива играющих детей на две партии при помощи сговорок. Значение слов рифма и декламация.
Тема: Игры. Фольклорный праздник с использованием подвижных игр с элементами театрализации.
Тема: Побасёнки. Инсценировка побасёнки. Использование выразительных средств языка.
Тема: Пословицы. Работа над пониманием смысла пословиц. Классификация пословиц по тематическим группам. Подбор пословиц к тематической группе. Анализ пословиц-заглавий. Единство нравственных ценностей разных народов.
Тема: Поговорки. Тематика поговорок. Классификация поговорок по заданным и самостоятельно найденным основаниям. Составление тематических альбомов, презентация своей работы одноклассникам.
Тема: Итоговое занятие «Проверь себя». Сравнение малых фольклорных жанров. Презентация работ.
Тема: Загадки. Эвенкийские загадки. Формулирование вопросительных предложений. Бурятские загадки. Русские загадки. Умение доказывать свое мнение. Соотнесение иллюстраций с соответствующим фрагментом текста.
Тема: Сказки. Диалектные слова. Составление диафильма по предложенному плану. Выявление единства нравственных ценностей разных народов. Определение характера героев.
Тема: Легенды и предания. Особенности произведений данного жанра. Диалектные и устаревшие слова. Акростих.
Тема: «Работа над проектом» Алгоритм работы над проектом
Раздел II. Основы безопасности жизнедеятельности (10ч.)
Тема: Безопасность. Понятие – безопасность. Чрезвычайные ситуации. Службы, оказывающие помощь.
Тема: Безопасное поведение в школе. Правила поведения в школе( на уроках, на перемене и т.д.).
Тема: Режим дня. Необходимость соблюдения режима дня. Составление расписания на день с учетом всех требований.
Тема: Безопасное поведение дома. Опасности, подстерегающие современного человека дома. Осторожное обращение с огнём. Первая медицинская помощь.
Тема: Электричество – друг или враг? Электричество – первый помощник дома. Правила поведения работы с электрооборудованием.
Тема: Безопасное поведение с незнакомыми людьми. Опасность общения с незнакомыми людьми. Разговор по телефону с незнакомым человеком.
Тема: Виды транспорта. Виды транспорта. Правила поведения в общественном транспорте. Аварийная ситуация.
Тема: Правила дорожного движения. Сигналы светофора. Правила перехода проезжей части. Дорожные знаки.
Краткое содержание 2 модуля
«Природное наследие Забайкалья» (36 часов)
Введение. Цели и задачи курса «Забайкаловедение». Забайкалье – удивительный край.
Раздел I. Прощание с забайкальским летом (3 ч.)
Тема: Сенокос на лугу. Значение разнотравья забайкальских лугов и степей для выпаса животных. Пора сенокоса.
Тема: Ягоды. Ягоды Забайкалья. Правила сбора ягод. Пожар – главный враг лесных ягод. Ядовитые и несъедобные ягоды.
Тема: Грибы. Отличие грибов от растений. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.
Раздел II. Осенняя пора в Забайкалье (6 ч.)
Тема: Дары полей и огородов. Условия выращивания и хранения овощей. Сбор урожая на полях и дачах Забайкалья.
Тема: Первые заморозки. Начало заморозков. Влияние заморозков на растения и животных. Опасности первого льда.
Тема: Золотой наряд. Красота забайкальской осени. Почему листья меняют свой цвет. Хвойные и лиственные деревья осенью.
Тема: Кедровые орешки. Значение кедровой сосны для людей и животных. Распространение кедра в Забайкалье. Защита кедра – дело серьезное.
Тема: Кто где живёт? Разнообразие растений и животных Забайкалья. Взаимосвязь растений, животных и среды обитания.
Тема: Журавли на полях. Оседлые, кочующие, перелетные птицы Забайкалья. Торейские озера – журавлиные места.
Раздел III. Забайкальская суровая зима (12 ч.)
Тема: Природа готовится к зиме. Значение листопада в жизни растений. Зимние квартиры животных.
Тема: Зимние запасы животных. Запасливые звери.
Тема: Вышел соболь на охоту. Жизнь соболя. Природное сообщество леса.
Тема: Белый ковёр. Особенности зимы в Забайкалье. Зима на реке.
Тема: Охотники и браконьеры. Правила охоты. Помощники охотника – лайки. Браконьеры.
Тема: Зимняя погода. Особенности погоды зимой в Забайкалье. Охрана здоровья в зимний период.
Тема: Что такое дым? Источники дыма. Влияние дыма на здоровье человека.
Тема: Зимующие птицы. Испытание для птиц – зимние морозы. Питание птиц в зимний период.
Тема: Идём по следу. Страницы «белой книги природы». Следы разных животных.
Тема: Пришли дзерены. Жизнь забайкальской антилопы. Охрана дзеренов от браконьеров.
Тема: Красная книга. Охрана редких и исчезающих животных Забайкалья. Красная книга – сигнал бедствия.
Тема: Белый месяц. Признаки приближающейся весны. Народные праздники прощания с зимой и встречи весны у русского и бурятского народа.
Раздел IV. Долгожданная весна (9 ч.)
Тема: Жизнь подо льдом. Особенности жизни растений и животных подо льдом. Характеристика природных явлений: замор, нерест, ледоход.
Тема: Береги воду. Использование воды человеком. Загрязнение воды. Подземная вода. Минеральные воды. Способы экономии воды.
Тема: Весеннее пробуждение. Жизнь растений весной. Цветение деревьев и кустарников. Опасности для человека в лесу весной.
Меры профилактики от укусов таёжными клещами.
Тема: История консервной банки. Борьба с мусором. Вторичная переработка. Забайкалье – наш дом, мы должны соблюдать чистоту в нём.
Тема: Летят птицы. Перелётные птицы Забайкалья. Изучение птиц.
Тема: Первоцветы. Виды цветущих растений ранней весной. Сохранение первоцветов.
Тема: Пожар в лесу. Причины возникновения лесных пожаров. Вред и последствия пожаров.
Тема: Время сажать деревья. Значение озеленения городов и посёлков для жизни человека. Породы деревьев, используемых в озеленении в Забайкалье.
Тема: Раны земли. Причины возникновения оврагов. Борьба с оврагами.
Раздел V. Лето пришло (4 ч.)
Тема: Птицы на гнёздах. Жизнь птиц летом. Забота о потомстве. Правила поведения у обнаруженного гнезда.
Тема: Жизнь муравейника. Как живут муравьи. Наблюдения за деятельностью муравьёв. Охрана муравейников.
Тема: Твой летний отдых. Правила летнего отдыха на природе. Забота о здоровье летом. Места отдыха в Забайкалье. Виды активного отдыха.
Тема: Забайкалье – моя Родина. Любовь к Родине начинается с охраны природы.
Краткое содержание 3 модуля
«Историческое и культурное наследие Забайкалья» (36 часов)
Раздел I. География Забайкальского края (8 ч.)
Тема: Край за Байкалом. Образование Забайкальского края. Особенности и условия.
Тема: Забайкальский край на карте. Географическое положение. Соседи Забайкальского края: регионы России (Республика Бурятия, Республика Саха (Якутия), Иркутская и Амурская области), соседние страны (Китай, Монголия).
Тема: Озерные глади. Озера на карте Забайкалья. Озера Ивано-Арахлейской системы.
Тема: Уникальные озера Забайкалья. Целебные свойства озера Арей. Гидрологический памятник природы – озеро Халанда.
Тема: Горные хребты. Расположение горных хребтов и массивов. Названия известных хребтов.
Тема: Естественные природные достопримечательности. Геологические памятники природы (Алханай, Дворцы). Пещеры Забайкалья..
Тема: Заповедник – природоохранная территория. Известные заповедники Забайкалья (Даурский, Сохондинский), их уникальность и достопримечательность.
Тема: Полезные ископаемые нашего края. Забайкальский край кладезь природных ресурсов. Полезные ископаемые на территории края.
Раздел II. Символика Забайкальского края. Города Забайкалья (8 ч.)
Тема: Государственные символы Забайкалья. Герб и флаг Забайкальского края, их геральдическое значение.
Тема: Занимаемся творчеством. Разработка проекта герба населенного пункта (места проживания).
Тема: Столица Забайкальского края. История основания. Символика Читы. Архитектурный облик Читы. Путешествия по улицам столица.
Тема: Города Забайкальского края. Города – исторические центры культуры Забайкалья (Нерчинск, Сретенск, ПетровскийЗавод). История появления городских поселений края(Сретенск, Петровский Завод, Краснокаменск).
Достопримечательности городов, связанные с разными периодами истории страны.
Тема: Нерчинск – первая столица Забайкалья. История основания Нерчинска. Исторические достопримечательности города.
Тема: Групповой проект по теме ««Славный город (поселок, село) Забайкалья».
Раздел III. Многонациональный характер народов Забайкалья(8 ч.)
Тема: Связь поколений и времен в истории. Топонимы. Географические названия населенных пунктов, памятников природы, местностей.
Тема: Топонимика улиц города Читы. Происхождение названия улиц Читы. Чита старинная и современная в названии улиц.
Тема: География населения Забайкальского края. Коренные народности, населяющие Забайкальский край. Традиции, обычаи, культура. Многонациональный характер культуры забайкальцев. Фольклор. Уважение культуры разных народов.
Тема: Групповой проект по теме ««Как мы празднуем народный праздник».
Тема: Моя семья. Семья, ее члены. Принадлежность к семье. Значение родителей в семье. Правила взаимоотношений в семье.
Тема: Родословная человека. Понятия родословная, наследство, династия. Генеалогическое древо семьи.
Раздел IV. Неразрывная связь истории края с историей страны (10ч.)
Тема: Давно ли появились первые люди в Забайкалье? Первые люди в нашем крае. Заселение Забайкалья первопроходцами. Кто такие - гураны. Первые поселения – остроги.
Тема: Каторжные времена. Серебряные рудники и заводы в Забайкалье. Создание каторги в наших местах. Первый каторжанин – протопоп Аввакум.
Тема: Декабристы в Забайкалье. Декабристы и их жены в забайкальской каторге. Значение деятельности декабристов для развития края. Связь А.С. Пушкина с забайкальской землей.
Тема: Гражданская война. Ход гражданской войны на территории края. История создания ДВР. Отражение событий Гражданской войны в современности.
Тема: Великая Отечественная война. Участие земляков в ВОВ. Жители Забайкалья для фронта. Память об участниках войны в современном облике края. Вахта памяти на забайкальской земле.
Тема: Байкало-Амурская магистраль. БАМ – яркая страница нашей истории. Значение дороги для Забайкалья.
Тема: Выдающиеся люди Забайкалья. Известные земляки - деятели культуры, науки, спорта. Герои нашего времени – забайкальцы.
Тема: Групповой проект по теме «Создаем макет памятника нашим землякам».
Тематическое планирование курса «Забайкаловедение»
Модуль «Литературное наследие Забайкалья»(2 класс)
№ | Тема урока | Планируемые предметные результаты | Перечень слов для словаря | Характеристика деятельности учащихся |
1 | Введение | Научатся определять цели и задачи курса «Забайкаловедение». Край родной – край литературный | Забайкаловеден ие, Забайкалье | Знакомство новым учебником Восприниматьна слух художественное произведение в исполненииучителя,учащихся, мастеров слова;
|
2 | Молодец ГуунСээжэ, сын старика Таряаши (бурятская народная сказка) | Познакомятся с коренным населением Забайкалья, род занятий, особенности жизни. Сказочные приметы
| Юрта, хан, батор | Аудирование(слушание) Восприниматьна слух художественное произведение в исполненииучителя,учащихся, мастеров слова;
|
3 | Про Кота Котофеича (русская сказка Забайкалья) | Познакомятся с коренным населением Забайкалья, род занятий, особенности жизни. Сказочные приметы | «гуран», сторожила | . Аудирование(слушание) Восприниматьна слух художественное произведение в исполненииучителя,учащихся, мастеров слова; |
4 | Эвенк и змея
| Познакомятся с коренным населением Забайкалья, род занятий, особенности жизни. Сказочные приметы | Чум | Аудирование(слушание) Восприниматьна слух художественное произведение в исполненииучителя,учащихся, мастеров слова;
|
| ||||
5 | Е.Иманакова. сказание о рождении Даурии. Г.Юргенсон. Аквамарин - камень дружбы и верности | Узнают о природных богатства Забайкалья – земли Даурской | Аквамарин | Уметь работать с картой, Анализировать произведения, работать с дополнительными источниками информации. |
6 | Н.Кузаков. Вещий ворон | Познакомятся с минеральными источниками, красотой | Гольцы, подол | Уметь работать с картой, Анализировать произведения, работать с дополнительными источниками информации. | |
7 | Н.Пахомов. Алханай | забайкальской природы | хребта, Молоковка, Алханай | Уметь работать с картой, Анализировать произведения, работать с дополнительными источниками информации. | |
8 | Н.Ярославцев. Почему растут усы. Гости. Частушки. | Познакомятся с творчеством Н.Ярославцева |
| Иллюстрировать, сочинять частушки | |
9 | Г.Пахомов. Нофелет. Тикота. Живое зеркальце. Страшилка. | Продолжат знакомство с творчеством Г.Пахомова |
| Анализировать произведения, конструировать | |
10
| Г.Граубин. Зубрила. Окно. Косолапый музыкант. Кряква. Грибовоз | Познакомятся с произведениями Г.Граубина. |
| Творческая деятельность Инсценировать текст (чтение по ролям, драматизация). Иллюстрировать текст. Сочинять сказки, рассказы, стихотворения. | |
11 | .Граубин. Зубрила. Окно. Косолапый музыкант. Кряква. Грибовоз | Познакомятся с произведениями Г.Граубина |
| Творческая деятельность Инсценировать текст (чтение по ролям, драматизация). Иллюстрировать текст. Сочинять сказки, рассказы, стихотворения | |
12 | Б.Макаров. Земляника. Жук. Г.Климович. Ночь | Познакомятся с творчеством Б.Макарова и Г.Климович |
| Сравнивать, описывать | |
13 | А.Озорина. Ссора. | Узнают о творчестве А.Озориной | Закадычный друг | Творчески пересказывать, рассуждать | |
14 | Б.Кузник, Э.Кузник. Первая втреча | Познакомятся с творчеством Б. и Э Кузник |
| Использовать дополнительные источники информации | |
15 | Б.Макаров. Наш щенок. Слепая свинья. | Продолжат раб познакомятся Б.Макарова | оту с текстом, с творчеством |
| Уметь работать с источником информации |
16 | Н.Суханов. Древние тропинки | Познакомятся Н.Суханова
| с творчеством | Декабристы | Использовать дополнительные источники |
17 | Ю.Курц. Казачья походная. | Познакомятся | с творчеством | Казаки, | Анализировать |
Старинный восковой гимн Забайкальского казачества. | Ю.Курц. Казачьи традиции | патриотизм, традиция | ||||
18 | В.Карабанов. Павел Маккеев | Узнают новое о творчестве В.Карабанова | Селение Маккавеево, станица | Пересказывать | ||
19 | А.Жамбалон. Саленький чабан | Творчество А.Жамбалона | Аргамак, шуурган | Иллюстрировать | ||
20 | Б.Костюковский. Нянька | Познокомятся с творчеством Б.Костюковского | Шорник, дэгэл, мерлушка | Пересказывать | ||
21 | Ц.Жамбалов. «Погоди-ка, сынок…» | Продолжат раб познакомятся Ц.Жамбалова | оту с | с текстом, творчеством | Ага, снеговей | Рассуждать, анализировать |
22 | И.Луговской. Лесная загадка. Рассказ охотника | Познокомятся И.Луговского | с | творчеством |
| Иллюстрировать |
23 | Г.Граубин. Певучие градусы. Замарашка | Познакомятся Г.Граубина | с | ворчеством |
| Изготавливать кормушки. |
24 | Ю.Курц. Февраль-бокогрей. | Познакомятся Ю.Курца | с | творчеством |
| Рассуждать, анализировать |
25 | В.Новолодский. Подснежники. Г.Граубин. Подснежники | Творчество В.Новолодского. | Экология, «Красная книга» | Иллюстрировать | ||
26 | Н.Ярославцев. Живые звёздочки. В.Сажин. «Солнце село за сопками..» Б.Макаров. Подсолнух. | Познакомятся с творчеством В.Сажина |
| Сравнивать рассуждать | ||
27 | Г.Граубин. Отрывок из книги «Четырёхэтажная тайга» | Взаимосвязь растений | Природные «этажи» | Пересказывать | ||
28 | М.Вишняков. Полосатые друзья. Н.Савостин. Олень. Б.Макаров. Соболь. | Творчество М.Вишнякова, Н.Савостина | «Нерчинский» климат | Сравнивать | ||
29 | Г.Граубин. Как в тереме живут (глава из книги «Моя страна Сибирь») | Охрана животного мира, сохранность зрения и слуха |
| Знать основы здоровьесбережения | ||
30 | Е.Куренной. Кедровкины кладовые | Познакомятся Е.Куренного | с | творчеством | Распадок, голец | Пересказывать, иллюстрировать |
31
| В.Никонов. Малыш (глава из повести «Приключения сохатёнка» | Познакомятся В.Никонова | с | творчеством | Сохатый | Пересказывать |
32 | В.Никонов. Малыш (глава из повести «Приключения сохатёнка» | Познакомятся В.Никонова | с | творчеством |
| Пересказывать, иллюстрировать |
33 | Н.Ганьшина. Надувной глобус. Моей собаки колли | Творчество Н.Ганьшиной | Колли | Иллюстрировать, пересказывать | ||
34 | Забайкалье моё, Забайкалье… Экскурсия в краеведческий музей | Любить Родину, значит охранять Родину | Отечество, малая Родина |
| ||
2 модуль «Природное наследие Забайкалья» (3 класс)
Название раздела | тема |
Раздел I. Прощание с забайкальским летом (3 ч.) Раздел II. Осенняя пора в Забайкалье (6 ч.) Раздел III. Забайкальская суровая зима (12 ч.) Раздел IV. Долгожданная весна (9 ч.) Раздел V. Лето пришло (4 ч.) | Тема: Сенокос на лугу. Значение разнотравья забайкальских лугов и степей для выпаса животных. Пора сенокоса. Тема: Ягоды. Ягоды Забайкалья. Правила сбора ягод. Пожар – главный враг лесных ягод. Ядовитые и несъедобные ягоды. Тема: Грибы. Отличие грибов от растений. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов. Тема: Дары полей и огородов. Условия выращивания и хранения овощей. Сбор урожая на полях и дачах Забайкалья. Тема: Первые заморозки. Начало заморозков. Влияние заморозков на растения и животных. Опасности первого льда. Тема: Золотой наряд. Красота забайкальской осени. Почему листья меняют свой цвет. Хвойные и лиственные деревья осенью. Тема: Кедровые орешки. Значение кедровой сосны для людей и животных. Распространение кедра в Забайкалье. Защита кедра – дело серьезное. Тема: Кто где живёт? Разнообразие растений и животных Забайкалья. Взаимосвязь растений, животных и среды обитания. Тема: Журавли на полях. Оседлые, кочующие, перелетные птицы Забайкалья. Торейские озера – журавлиные места. Тема: Природа готовится к зиме. Значение листопада в жизни растений. Зимние квартиры животных. Тема: Зимние запасы животных. Запасливые звери. Тема: Вышел соболь на охоту. Жизнь соболя. Природное сообщество леса. Тема: Белый ковёр. Особенности зимы в Забайкалье. Зима на реке. Тема: Охотники и браконьеры. Правила охоты. Помощники охотника – лайки. Браконьеры. Тема: Зимняя погода. Особенности погоды зимой в Забайкалье. Охрана здоровья в зимний период. Тема: Что такое дым? Источники дыма. Влияние дыма на здоровье человека. Тема: Зимующие птицы. Испытание для птиц – зимние морозы. Питание птиц в зимний период. Тема: Идём по следу. Страницы «белой книги природы». Следы разных животных. Тема: Пришли дзерены. Жизнь забайкальской антилопы. Охрана дзеренов от браконьеров. Тема: Красная книга. Охрана редких и исчезающих животных Забайкалья. Красная книга – сигнал бедствия. Тема: Белый месяц. Признаки приближающейся весны. Народные праздники прощания с зимой и встречи весны у русского и бурятского народа. Тема: Жизнь подо льдом. Особенности жизни растений и животных подо льдом. Характеристика природных явлений: замор, нерест, ледоход. Тема: Береги воду. Использование воды человеком. Загрязнение воды. Подземная вода. Минеральные воды. Способы экономии воды. Тема: Весеннее пробуждение. Жизнь растений весной. Цветение деревьев и кустарников. Опасности для человека в лесу весной. Меры профилактики от укусов таёжными клещами. Тема: История консервной банки. Борьба с мусором. Вторичная переработка. Забайкалье – наш дом, мы должны соблюдать чистоту в нём. Тема: Летят птицы. Перелётные птицы Забайкалья. Изучение птиц. Тема: Первоцветы. Виды цветущих растений ранней весной. Сохранение первоцветов. Тема: Пожар в лесу. Причины возникновения лесных пожаров. Вред и последствия пожаров. Тема: Время сажать деревья. Значение озеленения городов и посёлков для жизни человека. Породы деревьев, используемых в озеленении в Забайкалье. Тема: Раны земли. Причины возникновения оврагов. Борьба с оврагами. Тема: Птицы на гнёздах. Жизнь птиц летом. Забота о потомстве. Правила поведения у обнаруженного гнезда. Тема: Жизнь муравейника. Как живут муравьи. Наблюдения за деятельностью муравьёв. Охрана муравейников. Тема: Твой летний отдых. Правила летнего отдыха на природе. Забота о здоровье летом. Места отдыха в Забайкалье. Виды активного отдыха. Тема: Забайкалье – моя Родина. Любовь к Родине начинается с охраны природы. |
3 модуль «Историческое и культурное наследие Забайкалья» (4 класс)
№
у рока | Тема | Планируемые предметные результаты | Характеристика деятельности учащихся |
География Забайкальского края (8 ч.) | |||
1 | Край за Байкалом | Научатся определять цели и задачи курса. Узнают местоположения на карте Забайкальского края. | Находить и извлекать необходимую информацию об образовании своего края, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники). Прогнозировать предстоящую практическую деятельность, используя оглавление тетради. Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения. |
2 | Забайкальский край на карте | Узнают местоположения на карте Забайкальского края. Научатся извлекать необходимую информацию из текста. Научатся работать с картой. Находить на | Находить на контурной карте территории, граничащие с нашим краем. Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием и представлять её в виде письменного текста. Извлекать необходимую информацию из текста и преобразовывать её в таблицу и |
контурной карте территории, граничащие с нашим краем. | диаграмму. Понимать информацию, представленную разными способами: в виде таблицы и диаграммы. Находить на физической карте объекты природы по заданию учителя и определять их названия. Выражать собственное мнение, аргументировать его при работе в паре. | |||
3 | Озерные глади | Научатся понимать информацию, представленную разными способами: в виде таблицы и диаграммы. Находить на физической карте объекты природы по заданию учителя и определять их названия. | Формулировать и сохранять учебную задачу и планировать свои действия. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера при написании сочиненияминиатюры. Находить на карте объекты природы по заданию учителя и определять их названия. | |
4 | Уникальные Забайкалья | озера | Научатся описывать по определенному алгоритму объект наблюдения. Узнают, как заполнять несложные готовые таблицы. | Формулировать и сохранять учебную задачу и планировать свои действия. Извлекать из текста основные события\ факты. Заполнять несложные готовые таблицы. Описывать по определенному алгоритму объект наблюдения. Оценивать правильность выполнения действия на уроке и осуществлять итоговый контроль. |
5 | Горные хребты | Узнают, где на карте расположены горные хребты. Продолжать отрабатывать навыки построения сообщения в письменной форме творческого характера. | Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель и планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Извлекать из текста основные события факты. Находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение. Находить информацию в разных источниках (словарях, книгах, у взрослыхОценивать правильность выполнения действия на уроке и осуществлять итоговый контроль. | |
6 | Естественные природные достопримечательности | Узнают, что такое стественные природные достопримечательности. Учится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников | Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель и планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного текста. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в открытом информационном пространстве, в том числе | |
контролируемом пространстве сети Интернет. | |||
7 | Заповедник – природоохранная территория | Узнают, что такое заповедник – природоохранная территория. | Извлекать необходимую информацию из текста и преобразовывать её в таблицу. Формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод. Составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос |
8 | Полезные ископаемые нашего края | Узнают, какие полезные ископаемые находятся на территории нашего края Научатся характеризовать свойства некоторых полезных ископаемых, добываемых на территории нашего края.
| Формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. |
Символика Забайкальского края. Города Забайкалья (8ч.) | |||
9 | Государственные символы Забайкалья | Вспомнят государственные символы Забайкалья | Формулировать и сохранять учебную задачу. Осуществлять поиск необходимой информации (из энциклопедии, таблицы). Представлять информацию по готовому плану. Осуществлять итоговый контроль. |
10 | Занимаемся творчеством | Научатся создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку (одновременное восприятие слухом и зрением), писать пояснения для презентации. | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль.
|
11
| Столица Забайкальского края | Вспомнят сведения, которые знают о столице Забайкальского края. Научатся представлять информацию по плану. Находить и выделять на карте необходимые объекты.
| Формулировать и сохранять учебную задачу. Осуществлять поиск необходимой информации (из энциклопедии, таблицы. Осуществлять итоговый контроль. |
12 | Столица Забайкальского края | Вспомнят сведения, которые знают о столице Забайкальского края. Научатся представлять информацию по плану. Находить и выделять на карте необходимые объекты.
| Формулировать и сохранять учебную задачу. Осуществлять поиск необходимой информации (из энциклопедии, таблицы. Осуществлять итоговый контроль. |
13 | Города Забайкальского края | Научатся называть названия городов, находящихся на территории Забайкальского края | Составлять верные высказывания. Классифицировать по самостоятельно найденным основаниям. Действовать по инструкции. Устанавливать закономерности. Выражать собственное мнение в письменной форме. |
14 | Нерчинск – первая столица Забайкалья | Узнают историю Нерчинска – первой столицы Забайкалья | Формулировать и сохранять учебную задачу. Извлекать информацию из текста, таблицы. Заполнять несложную готовую таблицу, столбчатую диаграмму. Выбирать верное высказывание, доказывать свою точку зрения. Находить на карте указанные объекты. |
15
| Групповой проект по теме «Славный город (поселок, село) Забайкалья»
| Научатся планировать общую работу, распределить обязанности между членами группы и следовать плану. Использовать адекватные выбранной цели средства и способы действий, включая использование ИКТ.
| Участвовать в целеполагании. Уметь спланировать общую работу, распределить обязанности между членами группы и следовать плану. Использовать адекватные выбранной цели средства и способы действий, включая использование ИКТ.
|
16 | Групповой проект по теме «Славный город (поселок, село) Забайкалья»
| Научатся планировать общую работу, распределить обязанности между членами группы и следовать плану. Использовать адекватные выбранной цели средства и способы действий, включая использование ИКТ.
|
Уметь контролировать свои действия и действия партнеров по группе, договориться, прислушаться к мнению партнера. Проявлять при взаимодействии в группе активность/инициативность, ориентацию на партнера и согласованность позиций, лидерство. Участвовать в презентации результатов работы. Оценивать свою работу, работу своей группы и работу других групп. |
Многонациональный характер народов Забайкалья (8 ч.) | |||
17 | Связь поколений и времен в истории | Узнают, какая связь поколений и времен в истории
Научатся на основе полученной информации строить собственные суждения и делать выводы. | Формулировать и удерживать учебную цель, планировать способ достижения цели. Устанавливать соответствие поставленной цели и полученного результата. Находить и извлекать необходимую информацию из словаря и текста. Интерпретировать информацию о топонимах, на основе которой проводить классификацию. |
18 | Топонимика улиц города Читы |
Узнают, что такое топонимика улиц. Устанавливать причинноследственные связи в названии улиц. | Извлекать нужную информацию, заданную в виде текста и старинной фотографии. Устанавливать причинноследственные связи в названии улиц. Договариваться о сотрудничестве при работе в паре. Использовать информацию из текста для решения учебнопознавательных задач (образовательной области «Математика»). Проводить опрос родителей (взрослых). |
19
| География населения Забайкальского края
| Познакомятся с географией населения Забайкальского края Научатся проводить сравнение жилища коренных жителей Забайкалья, на его основе формулировать выводы и собственные суждения. | Определять цель урока на основе обобщения информации заданной в тексте. Находить информацию в разных источниках (словарях, книгах, у взрослых). Выделение ключевых слов в тексте.
|
20 |
География населения Забайкальского края | Познакомятся с географией населения Забайкальского края Научатся проводить сравнение жилища коренных жителей Забайкалья, на его основе формулировать выводы и собственные суждения. |
Проводить сравнение жилища коренных жителей Забайкалья, на его основе формулировать выводы и собственные суждения. Договариваться о сотрудничестве при работе в паре. Строить понятные для партнера высказывания. Творчески интерпретировать информацию в виде рисунка. |
21
| Групповой проект по теме ««Как мы празднуем народный праздник»
| Узнают историю празднования народных праздников | Участвовать в целеполагании. Уметь спланировать общую работу, распределить обязанности между членами группы и следовать плану. Использовать адекватные выбранной цели средства и способы действий, включая использование ИКТ. |
22 | Групповой проект по теме ««Как мы празднуем | Узнают историю празднования народных |
Участвовать в целеполагании. Уметь спланировать |
народный праздник»
| праздников | общую работу, распределить обязанности между членами группы и следовать плану. Использовать адекватные выбранной цели средства и способы действий, включая использование ИКТ.
| ||
23 | Моя семья | Научатся на основе выводов интерпретировать информацию о дружной семье. Формулировать прямые выводы на основе фактов заложенных в пословицах и народной мудрости. | Находить информацию в разных источниках (словарях, книгах, у взрослых). Использовать имеющиеся знания о семье и опыт жизнедеятельности при выполнении заданий. На основе выводов интерпретировать информацию о дружной семье. Формулировать прямые выводы на основе фактов заложенных в пословицах и народной мудрости. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера при написании сочиненияминиатюры. | |
24 | Родословная человека | Научатся на основе выводов интерпретировать информацию о дружной семье. Формулировать прямые выводы на основе фактов заложенных в пословицах и народной мудрости. | Находить информацию в разных источниках (словарях, книгах, у взрослых). Устанавливать причинноследственные связи. Строить рассуждения. Составлять родословное древо семьи. | |
Неразрывная связь истории края с историей страны (10 ч.) | ||||
25 | Давно ли появились первые люди в Забайкалье? | Узнают давно ли появились первые люди в Забайкалье? Находить и извлекать необходимую информацию об историческом прошлом и настоящем родного края из текста, иллюстраций, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) | Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение, обосновывать) и представлять её в виде устного текста. | |
6 | 2 | Каторжные времена | Узнают, что такое каторжные времена. Кто такие каторжники. | Формулировать и удерживать учебную цель, планировать способ достижения цели. Находить информацию в разных источниках (словарях, книгах, у |
взрослых). Договариваться о сотрудничестве при работе в паре. Строить понятные для партнера высказывания. Формулировать прямые выводы и заключения на основе фактов, имеющихся в тексте. | |||
27 | Декабристы в Забайкалье | Узнают, кто такие декабристы. Что они делали на территории Забайкалья | Осуществлять смысловое чтение. Интерпретировать информацию на основе прочитанного текста. Обобщать информацию, формулирование на ее основе сложные выводы и оценочные суждения. Выражать эмоциональноценностные проявления в творчестве(словесная, образная иллюстрация, сочинение-рассуждение). |
28 | Гражданская война | Узнают сведения о гражданской войне. Продолжат изучать сведения о историческом прошлом и настоящем родного края из текста. | Находить и извлекать необходимую информацию об историческом прошлом и настоящем родного края из текста. Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах. Проводить опрос родителей (взрослых). |
29
| Великая Отечественная война |
Продолжат изучать сведения о историческом прошлом и настоящем родного края из текста. | Строить рассуждения с опорой на имеющиеся знания и опыт. Договариваться о сотрудничестве при работе в паре. Строить понятные для партнера высказывания. Проводить исследовательскую работу.
|
30 | Великая Отечественная война |
Продолжат изучать сведения о историческом прошлом и настоящем родного края из текста |
Формулировать прямые выводы на основе фактов, имеющихся в тексте. Переносить имеющиеся знания из других предметов при решении учебно-познавательных задач. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. |
31 | Байкало-Амурская магистраль | Узнают, что такое БайкалоАмурская магистраль | Находить и извлекать необходимую информацию об историческом прошлом и настоящем родного края из текста. Обобщать информацию, формулирование на ее основе сложные выводы и оценочные суждения. Выявлять информацию, заданную в виде иллюстраций и на ее основе формулировать название экспоната виртуального музея. |
32 | Выдающиеся люди | Познакомятся с выдающиеся | Понимать текст библиографического характера. |
Забайкалья | людьми Забайкалья | Анализировать, интерпретировать и обобщать информацию, представленную в тексте. Договариваться о сотрудничестве при работе в паре. Строить понятные для партнера высказывания. Проводить исследовательскую работу. Представлять результаты исследования в форме доклада. | |
33
| Групповой проект по теме «Создаем макет памятника нашим землякам»
| Использовать адекватные выбранной цели средства и способы действий, включая использование ИКТ. Уметь контролировать свои действия и действия партнеров по группе, договориться, прислушаться к мнению партнера.
| Участвовать в целеполагании. Уметь спланировать общую работу, распределить обязанности между членами группы и следовать плану
|
34 |
Групповой проект по теме «Создаем макет памятника нашим землякам»
|
Использовать адекватные выбранной цели средства и способы действий, включая использование ИКТ. Уметь контролировать свои действия и действия партнеров по группе, договориться, прислушаться к мнению партнера.
|
Проявлять при взаимодействии в группе активность/инициативность, ориентацию на партнера и согласованность позиций, лидерство. Участвовать в презентации результатов работы. Оценивать свою работу, работу своей группы и работу других групп. |
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Программа обеспечивается учебно-методическим комплекcом для 2 – 4 классов
класс
- Программа интегрированного курса «Забайкаловедение». Авторы: Игумнова Е.А., Корсун О.В., Храмцова Н.В., Добрынина Е.В., Казанова О.И., Барахоева И.Б.
2. Дополнительный материал к занятиям - книга для чтения «Забайкалье, мое Забайкалье…» (Забайкалье, мое
Забайкалье…: книга для чтения в начальных классах /сост. Э.А.Максименя, Л.А.Павлова. – Чита: : Экспресс-изд-во, 2007. – 160 с.)
класс
- Программа интегрированного курса «Забайкаловедение». Авторы: Игумнова Е.А., Корсун О.В., Храмцова Н.В., Добрынина Е.В., Казанова О.И., Барахоева И.Б.
- Корсун О.В., Игумнова Е.А., Родное Забайкалье: Книга для чтения в начальной школе. Чита: Экспресс-издательство, 2007. ‒ 152 с.
класс
- Программа интегрированного курса «Забайкаловедение». Авторы: Игумнова Е.А., Корсун О.В., Храмцова Н.В., Добрынина Е.В., Казанова О.И., Барахоева И.Б.
- Граубин Г.Р., Наша малая Родина: книга для чтения в начальной школе. в 2 ч. Чита: Экспресс-изд-во, 2008. ‒ 344 с.
Цифровые образовательные ресурсы:
Министерство образования и науки Российской Федерацииhttp://www.mon.gov.ru Федеральный совет по учебникам Министерства образования и науки РФ http://fsu.edu.ru/p1.html
Приоритетные национальные проекты: сайт Совета при Президенте Российской Федерации по реализации приоритетных национальных проектов и демографической политике http://www.rost.ru
Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru
Российский общеобразовательный портал http://www.school.edu.ru
Федеральный портал "Информационно-коммуникационные технологии в образовании" http://www.ict.edu.ru
Каталог учебников, оборудования, электронных ресурсов для общего образования http://ndce.edu.ru
Учительская газета http://www.ug.ru
Газета "Первое сентября" http://ps.1september.ru
Газета "Начальная школа" http://nsc.1september.ru
Журнал "Вестник образования России" http://www.vestniknews.ru
Школьная пресса: информационный портал http://portal.lgo.ru
Издательство «Баласс» www.school2100.ru
Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний» www.lbz.ru
Издательский центр "Мой учебник" www.my-tbook.ru
Педагогический университет «Первое сентября» (взаимодействует с факультетом педагогического образования МГУ им. М. В. Ломоносова и Московским институтом открытого образования) http://edu.1september.ru/courses/distance/?info=2
Ростовский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования http://roipkpro.ru/index.php/do-progr
edu.ru - ресурсы портала для общего образования school.edu - "Российский общеобразовательный портал". Каталог интернет-ресурсов: дошкольное образование; начальное и общее образование; дистанционное обучение; педагогика; повышение квалификации; справочно-информационные источники.
«Единое окно доступа к образовательным ресурсам»- http://windows.edu/ru
- «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» - http://school-collektion.edu/ru
- «Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» - http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru 4. Тематические презентации http://viki.rdf.ru/
5.Мультимедийные уроки http://www.nachalka.info/uroki
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа №16 с.Гыршелун
Рабочая программа
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании МС Заместитель директора по ВР Директор МБОУ ООШ №16
Протокол №1 ___________Н.А.Лихина _______________Г.А.Водова
От «31» августа2022г. «31» августа 2022г. Приказ №39 ОД от 31.08.2022г.
Дополнительная образовательная общеразвивающая ПРОГРАММА
ЗАБАЙКАЛОВЕДЕНИЕ
Возраст детей: 3-4 класс
Направление программы: краеведческое
Срок реализация программы:
Количество часов: 36 часов
Программу составила Якушевская Елена Алексеевна
Нормативные документы.
Настоящая программа составлена на основании:
- Федерального Закона Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273 «Об Образовании в Российской Федерации»;
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения в редакции Приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. №1576
- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, требований ФГОС начального общего образования, согласно изменениям внесённым ФГОС п.5, п10, утверждённых приказами Мин. Образования и науки РФ от 31.12.2015 № 1576 и от 31.12.2015 №1576;
- Приказ №1644 Министерства Образования Науки от 29 декабря 2014г
- Письмо Министерства Образования Науки России от 18 августа 2017г № 09 -672
- Санпин от 2010 г в редакции 2016 г.
- Устав МБОУ ООШ №16 с Гыршелун, Учебный план МБОУ ООШ №16 с Гыршелун
Авторской программы «Забайкаловедение» (Е.А. Игумнова, О.В. Корсун, Е.В. Добрынина, Н.В. Храмцова, О.И. Казанова, И.Б. Барахоева., Э.А.Максименя, Л.А.Павлова.).
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, разработанной авторами (Е.А. Игумнова, О.В. Корсун, Е.В. Добрынина, Н.В. Храмцова, О.И. Казанова, И.Б. Барахоева., Э.А.Максименя, Л.А.Павлова.).
Краеведение играет важную роль в формировании у учащихся начальной школы знаний об окружающем мире, воспитании патриотических чувств, расширении кругозора, развитии их интеллектуального и творческого потенциала.
Цель курса: содействие воспитанию патриотизма и экологической культуры юных забайкальцев, идентификации учащегося как гражданина России и Забайкальского края, сохраняющего красоту забайкальской природы и культуру региона, уважающего людей, живущих рядом, имеющего начальные сведения о природе и истории края, владеющего первоначальными умениями безопасности жизнедеятельности в условиях Забайкалья.
Задачи курса:
- формирование у учащихся начальных представлений о природе, истории и культуре родного края;
- воспитание у младших школьников любви и ответственного отношения к родной природе и людям, живущим на забайкальской земле, чувства гордости за свою малую Родину как часть великой России;
- развитие у младших школьников эмоционально-чувственной сферы в процессе изучения природы, истории и культуры края;
- расширение личного опыта взаимодействия младших школьников с природой и людьми и развитие у них наблюдательности и познавательного интереса к социоприродному окружению школы;
- приобретение учащимися первоначальной компетентности в вопросах сохранения окружающей среды и собственного здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности, правильного поведения в природной и социальной среде;
- формирование коммуникативной компетенции младших школьников при организации работы с книгами для чтения «Родное
Забайкалье», «Моя малая Родина»;
- создание творческого содружества семьи и школы, включение семьи в единое воспитательное пространство школы.
В программе «Забайкаловедение» выделены следующие логические модули:
1 модуль « Литературное наследие Забайкалья» направлен на формирование представлений о литературе родного края (2 класс);
2 модуль «Природное наследие Забайкалья» направлен на изучение проблемы взаимодействия человека и природы в условиях Забайкалья (3 класс);
3 модуль «Историческое и культурное наследие Забайкалья» предполагает изучение первоначальных основ истории и культуры родного края (4 класс).
Общая характеристика учебного курса
Курс носит интегрированный характер, в центре изучения – проблема взаимодействия человека и природы в условиях Забайкалья с древности до наших дней. В рамках курса «Забайкаловедение» источником знаний выступают книги для чтения в начальной школе регионального характера, личный опыт учащихся по взаимодействию с природой и людьми, живущими рядом.
В рамках курса «Забайкаловедение» наряду с овладением знаниями и умениями краеведческого характера, воспитанием патриотических чувств ставится задача формирования у учащихся общеучебных умений и навыков как основы успешности обучения в последующие годы. Приоритет формирования среди общеучебных умений в третьем классе отдаётся коммуникативной компетенции, т.к. учащимися уже пройден период адаптации к школе как макрофаза развития и они становятся субъектами не только учебной деятельности, но и активного межличностного развития, то есть готовятся переходить в подростковый возраст.
Коммуникативные умения представляют собой сформированные умения, навыки и способы деятельности в таких видах речевой деятельности, как аудирование, чтение, говорение, продуктивное письмо, обеспечивающие устное/письменное, диалогическое/монологическое общение в разных сферах. Коммуникативные умения рассматриваются как показатель не только умственного и языкового развития человека, его грамотности, но и культуры мышления, говорения, общения. Коммуникативные умения рассматриваются как рефлексивный показатель сформированности других общеучебных умений - организационных, информационных, интеллектуальных.
Описание места курса в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Забайкаловедение» изучается с 2 по 4 класс. Общий объём учебного времени составляет 102 ч. Предмет изучается во 2—4 классах — по 34 ч в год (при 1 ч в неделю).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования. Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
Планируемые результаты освоения учебного курса
Личностные | Метапредметные | Предметные |
|
книги;
| Знать:
степь, луг, река, озеро;
Забайкалья;
оврагов;
Забайкальского края;
|
-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения - Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
| результата;
ответственности; - вести диалог. | природной среде;
Уметь характеризовать:
Забайкальского края;
условиям Забайкальского края; - значение окружающей среды для жизни человека в условиях Забайкалья;
Уметь применять знания на практике:
Забайкальского края;
|
природными объектами;
поведения в природной среде; - оказывать первую помощь при травмах, обморожениях, ожогах, укусах таёжных клещей и ядовитых змей, отравлении ядовитыми растениями;
|
Содержание учебного курса
«Забайкаловедение»
Краткое содержание 1 модуля
«Литературное наследие Забайкалья. (36 часов)
Введение. Цели и задачи курса «Забайкаловедение».
Направления работы во 2 классе: «Фольклор народов Забайкалья»
Раздел I. Фольклор народов Забайкалья (23 ч.)
Тема: Потешки. Значение слова «потешка». Роль потешек: понимание человеческой речи при помощи жестов, движения.
Тема: Считалки. Происхождение слова "считалка". Сбор и первичное фиксирование (в любом виде) считалок. Создание культурного продукта: книжки-самоделки.
Тема: Сговорки. Распределение коллектива играющих детей на две партии при помощи сговорок. Значение слов рифма и декламация.
Тема: Игры. Фольклорный праздник с использованием подвижных игр с элементами театрализации.
Тема: Побасёнки. Инсценировка побасёнки. Использование выразительных средств языка.
Тема: Пословицы. Работа над пониманием смысла пословиц. Классификация пословиц по тематическим группам. Подбор пословиц к тематической группе. Анализ пословиц-заглавий. Единство нравственных ценностей разных народов.
Тема: Поговорки. Тематика поговорок. Классификация поговорок по заданным и самостоятельно найденным основаниям. Составление тематических альбомов, презентация своей работы одноклассникам.
Тема: Итоговое занятие «Проверь себя». Сравнение малых фольклорных жанров. Презентация работ.
Тема: Загадки. Эвенкийские загадки. Формулирование вопросительных предложений. Бурятские загадки. Русские загадки. Умение доказывать свое мнение. Соотнесение иллюстраций с соответствующим фрагментом текста.
Тема: Сказки. Диалектные слова. Составление диафильма по предложенному плану. Выявление единства нравственных ценностей разных народов. Определение характера героев.
Тема: Легенды и предания. Особенности произведений данного жанра. Диалектные и устаревшие слова. Акростих.
Тема: «Работа над проектом» Алгоритм работы над проектом
Раздел II. Основы безопасности жизнедеятельности (10ч.)
Тема: Безопасность. Понятие – безопасность. Чрезвычайные ситуации. Службы, оказывающие помощь.
Тема: Безопасное поведение в школе. Правила поведения в школе( на уроках, на перемене и т.д.).
Тема: Режим дня. Необходимость соблюдения режима дня. Составление расписания на день с учетом всех требований.
Тема: Безопасное поведение дома. Опасности, подстерегающие современного человека дома. Осторожное обращение с огнём. Первая медицинская помощь.
Тема: Электричество – друг или враг? Электричество – первый помощник дома. Правила поведения работы с электрооборудованием.
Тема: Безопасное поведение с незнакомыми людьми. Опасность общения с незнакомыми людьми. Разговор по телефону с незнакомым человеком.
Тема: Виды транспорта. Виды транспорта. Правила поведения в общественном транспорте. Аварийная ситуация.
Тема: Правила дорожного движения. Сигналы светофора. Правила перехода проезжей части. Дорожные знаки.
Краткое содержание 2 модуля
«Природное наследие Забайкалья» (36 часов)
Введение. Цели и задачи курса «Забайкаловедение». Забайкалье – удивительный край.
Раздел I. Прощание с забайкальским летом (3 ч.)
Тема: Сенокос на лугу. Значение разнотравья забайкальских лугов и степей для выпаса животных. Пора сенокоса.
Тема: Ягоды. Ягоды Забайкалья. Правила сбора ягод. Пожар – главный враг лесных ягод. Ядовитые и несъедобные ягоды.
Тема: Грибы. Отличие грибов от растений. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.
Раздел II. Осенняя пора в Забайкалье (6 ч.)
Тема: Дары полей и огородов. Условия выращивания и хранения овощей. Сбор урожая на полях и дачах Забайкалья.
Тема: Первые заморозки. Начало заморозков. Влияние заморозков на растения и животных. Опасности первого льда.
Тема: Золотой наряд. Красота забайкальской осени. Почему листья меняют свой цвет. Хвойные и лиственные деревья осенью.
Тема: Кедровые орешки. Значение кедровой сосны для людей и животных. Распространение кедра в Забайкалье. Защита кедра – дело серьезное.
Тема: Кто где живёт? Разнообразие растений и животных Забайкалья. Взаимосвязь растений, животных и среды обитания.
Тема: Журавли на полях. Оседлые, кочующие, перелетные птицы Забайкалья. Торейские озера – журавлиные места.
Раздел III. Забайкальская суровая зима (12 ч.)
Тема: Природа готовится к зиме. Значение листопада в жизни растений. Зимние квартиры животных.
Тема: Зимние запасы животных. Запасливые звери.
Тема: Вышел соболь на охоту. Жизнь соболя. Природное сообщество леса.
Тема: Белый ковёр. Особенности зимы в Забайкалье. Зима на реке.
Тема: Охотники и браконьеры. Правила охоты. Помощники охотника – лайки. Браконьеры.
Тема: Зимняя погода. Особенности погоды зимой в Забайкалье. Охрана здоровья в зимний период.
Тема: Что такое дым? Источники дыма. Влияние дыма на здоровье человека.
Тема: Зимующие птицы. Испытание для птиц – зимние морозы. Питание птиц в зимний период.
Тема: Идём по следу. Страницы «белой книги природы». Следы разных животных.
Тема: Пришли дзерены. Жизнь забайкальской антилопы. Охрана дзеренов от браконьеров.
Тема: Красная книга. Охрана редких и исчезающих животных Забайкалья. Красная книга – сигнал бедствия.
Тема: Белый месяц. Признаки приближающейся весны. Народные праздники прощания с зимой и встречи весны у русского и бурятского народа.
Раздел IV. Долгожданная весна (9 ч.)
Тема: Жизнь подо льдом. Особенности жизни растений и животных подо льдом. Характеристика природных явлений: замор, нерест, ледоход.
Тема: Береги воду. Использование воды человеком. Загрязнение воды. Подземная вода. Минеральные воды. Способы экономии воды.
Тема: Весеннее пробуждение. Жизнь растений весной. Цветение деревьев и кустарников. Опасности для человека в лесу весной.
Меры профилактики от укусов таёжными клещами.
Тема: История консервной банки. Борьба с мусором. Вторичная переработка. Забайкалье – наш дом, мы должны соблюдать чистоту в нём.
Тема: Летят птицы. Перелётные птицы Забайкалья. Изучение птиц.
Тема: Первоцветы. Виды цветущих растений ранней весной. Сохранение первоцветов.
Тема: Пожар в лесу. Причины возникновения лесных пожаров. Вред и последствия пожаров.
Тема: Время сажать деревья. Значение озеленения городов и посёлков для жизни человека. Породы деревьев, используемых в озеленении в Забайкалье.
Тема: Раны земли. Причины возникновения оврагов. Борьба с оврагами.
Раздел V. Лето пришло (4 ч.)
Тема: Птицы на гнёздах. Жизнь птиц летом. Забота о потомстве. Правила поведения у обнаруженного гнезда.
Тема: Жизнь муравейника. Как живут муравьи. Наблюдения за деятельностью муравьёв. Охрана муравейников.
Тема: Твой летний отдых. Правила летнего отдыха на природе. Забота о здоровье летом. Места отдыха в Забайкалье. Виды активного отдыха.
Тема: Забайкалье – моя Родина. Любовь к Родине начинается с охраны природы.
Краткое содержание 3 модуля
«Историческое и культурное наследие Забайкалья» (36 часов)
Раздел I. География Забайкальского края (8 ч.)
Тема: Край за Байкалом. Образование Забайкальского края. Особенности и условия.
Тема: Забайкальский край на карте. Географическое положение. Соседи Забайкальского края: регионы России (Республика Бурятия, Республика Саха (Якутия), Иркутская и Амурская области), соседние страны (Китай, Монголия).
Тема: Озерные глади. Озера на карте Забайкалья. Озера Ивано-Арахлейской системы.
Тема: Уникальные озера Забайкалья. Целебные свойства озера Арей. Гидрологический памятник природы – озеро Халанда.
Тема: Горные хребты. Расположение горных хребтов и массивов. Названия известных хребтов.
Тема: Естественные природные достопримечательности. Геологические памятники природы (Алханай, Дворцы). Пещеры Забайкалья..
Тема: Заповедник – природоохранная территория. Известные заповедники Забайкалья (Даурский, Сохондинский), их уникальность и достопримечательность.
Тема: Полезные ископаемые нашего края. Забайкальский край кладезь природных ресурсов. Полезные ископаемые на территории края.
Раздел II. Символика Забайкальского края. Города Забайкалья (8 ч.)
Тема: Государственные символы Забайкалья. Герб и флаг Забайкальского края, их геральдическое значение.
Тема: Занимаемся творчеством. Разработка проекта герба населенного пункта (места проживания).
Тема: Столица Забайкальского края. История основания. Символика Читы. Архитектурный облик Читы. Путешествия по улицам столица.
Тема: Города Забайкальского края. Города – исторические центры культуры Забайкалья (Нерчинск, Сретенск, ПетровскийЗавод). История появления городских поселений края(Сретенск, Петровский Завод, Краснокаменск).
Достопримечательности городов, связанные с разными периодами истории страны.
Тема: Нерчинск – первая столица Забайкалья. История основания Нерчинска. Исторические достопримечательности города.
Тема: Групповой проект по теме ««Славный город (поселок, село) Забайкалья».
Раздел III. Многонациональный характер народов Забайкалья(8 ч.)
Тема: Связь поколений и времен в истории. Топонимы. Географические названия населенных пунктов, памятников природы, местностей.
Тема: Топонимика улиц города Читы. Происхождение названия улиц Читы. Чита старинная и современная в названии улиц.
Тема: География населения Забайкальского края. Коренные народности, населяющие Забайкальский край. Традиции, обычаи, культура. Многонациональный характер культуры забайкальцев. Фольклор. Уважение культуры разных народов.
Тема: Групповой проект по теме ««Как мы празднуем народный праздник».
Тема: Моя семья. Семья, ее члены. Принадлежность к семье. Значение родителей в семье. Правила взаимоотношений в семье.
Тема: Родословная человека. Понятия родословная, наследство, династия. Генеалогическое древо семьи.
Раздел IV. Неразрывная связь истории края с историей страны (10ч.)
Тема: Давно ли появились первые люди в Забайкалье? Первые люди в нашем крае. Заселение Забайкалья первопроходцами. Кто такие - гураны. Первые поселения – остроги.
Тема: Каторжные времена. Серебряные рудники и заводы в Забайкалье. Создание каторги в наших местах. Первый каторжанин – протопоп Аввакум.
Тема: Декабристы в Забайкалье. Декабристы и их жены в забайкальской каторге. Значение деятельности декабристов для развития края. Связь А.С. Пушкина с забайкальской землей.
Тема: Гражданская война. Ход гражданской войны на территории края. История создания ДВР. Отражение событий Гражданской войны в современности.
Тема: Великая Отечественная война. Участие земляков в ВОВ. Жители Забайкалья для фронта. Память об участниках войны в современном облике края. Вахта памяти на забайкальской земле.
Тема: Байкало-Амурская магистраль. БАМ – яркая страница нашей истории. Значение дороги для Забайкалья.
Тема: Выдающиеся люди Забайкалья. Известные земляки - деятели культуры, науки, спорта. Герои нашего времени – забайкальцы.
Тема: Групповой проект по теме «Создаем макет памятника нашим землякам».
Тематическое планирование курса «Забайкаловедение»
Модуль «Литературное наследие Забайкалья»(2 класс)
№ | Тема урока | Планируемые предметные результаты | Перечень слов для словаря | Характеристика деятельности учащихся |
1 | Введение | Научатся определять цели и задачи курса «Забайкаловедение». Край родной – край литературный | Забайкаловеден ие, Забайкалье | Знакомство новым учебником Восприниматьна слух художественное произведение в исполненииучителя,учащихся, мастеров слова;
|
2 | Молодец ГуунСээжэ, сын старика Таряаши (бурятская народная сказка) | Познакомятся с коренным населением Забайкалья, род занятий, особенности жизни. Сказочные приметы
| Юрта, хан, батор | Аудирование(слушание) Восприниматьна слух художественное произведение в исполненииучителя,учащихся, мастеров слова;
|
3 | Про Кота Котофеича (русская сказка Забайкалья) | Познакомятся с коренным населением Забайкалья, род занятий, особенности жизни. Сказочные приметы | «гуран», сторожила | . Аудирование(слушание) Восприниматьна слух художественное произведение в исполненииучителя,учащихся, мастеров слова; |
4 | Эвенк и змея
| Познакомятся с коренным населением Забайкалья, род занятий, особенности жизни. Сказочные приметы | Чум | Аудирование(слушание) Восприниматьна слух художественное произведение в исполненииучителя,учащихся, мастеров слова;
|
| ||||
5 | Е.Иманакова. сказание о рождении Даурии. Г.Юргенсон. Аквамарин - камень дружбы и верности | Узнают о природных богатства Забайкалья – земли Даурской | Аквамарин | Уметь работать с картой, Анализировать произведения, работать с дополнительными источниками информации. |
6 | Н.Кузаков. Вещий ворон | Познакомятся с минеральными источниками, красотой | Гольцы, подол | Уметь работать с картой, Анализировать произведения, работать с дополнительными источниками информации. | |
7 | Н.Пахомов. Алханай | забайкальской природы | хребта, Молоковка, Алханай | Уметь работать с картой, Анализировать произведения, работать с дополнительными источниками информации. | |
8 | Н.Ярославцев. Почему растут усы. Гости. Частушки. | Познакомятся с творчеством Н.Ярославцева |
| Иллюстрировать, сочинять частушки | |
9 | Г.Пахомов. Нофелет. Тикота. Живое зеркальце. Страшилка. | Продолжат знакомство с творчеством Г.Пахомова |
| Анализировать произведения, конструировать | |
10
| Г.Граубин. Зубрила. Окно. Косолапый музыкант. Кряква. Грибовоз | Познакомятся с произведениями Г.Граубина. |
| Творческая деятельность Инсценировать текст (чтение по ролям, драматизация). Иллюстрировать текст. Сочинять сказки, рассказы, стихотворения. | |
11 | .Граубин. Зубрила. Окно. Косолапый музыкант. Кряква. Грибовоз | Познакомятся с произведениями Г.Граубина |
| Творческая деятельность Инсценировать текст (чтение по ролям, драматизация). Иллюстрировать текст. Сочинять сказки, рассказы, стихотворения | |
12 | Б.Макаров. Земляника. Жук. Г.Климович. Ночь | Познакомятся с творчеством Б.Макарова и Г.Климович |
| Сравнивать, описывать | |
13 | А.Озорина. Ссора. | Узнают о творчестве А.Озориной | Закадычный друг | Творчески пересказывать, рассуждать | |
14 | Б.Кузник, Э.Кузник. Первая втреча | Познакомятся с творчеством Б. и Э Кузник |
| Использовать дополнительные источники информации | |
15 | Б.Макаров. Наш щенок. Слепая свинья. | Продолжат раб познакомятся Б.Макарова | оту с текстом, с творчеством |
| Уметь работать с источником информации |
16 | Н.Суханов. Древние тропинки | Познакомятся Н.Суханова
| с творчеством | Декабристы | Использовать дополнительные источники |
17 | Ю.Курц. Казачья походная. | Познакомятся | с творчеством | Казаки, | Анализировать |
Старинный восковой гимн Забайкальского казачества. | Ю.Курц. Казачьи традиции | патриотизм, традиция | ||||
18 | В.Карабанов. Павел Маккеев | Узнают новое о творчестве В.Карабанова | Селение Маккавеево, станица | Пересказывать | ||
19 | А.Жамбалон. Саленький чабан | Творчество А.Жамбалона | Аргамак, шуурган | Иллюстрировать | ||
20 | Б.Костюковский. Нянька | Познокомятся с творчеством Б.Костюковского | Шорник, дэгэл, мерлушка | Пересказывать | ||
21 | Ц.Жамбалов. «Погоди-ка, сынок…» | Продолжат раб познакомятся Ц.Жамбалова | оту с | с текстом, творчеством | Ага, снеговей | Рассуждать, анализировать |
22 | И.Луговской. Лесная загадка. Рассказ охотника | Познокомятся И.Луговского | с | творчеством |
| Иллюстрировать |
23 | Г.Граубин. Певучие градусы. Замарашка | Познакомятся Г.Граубина | с | ворчеством |
| Изготавливать кормушки. |
24 | Ю.Курц. Февраль-бокогрей. | Познакомятся Ю.Курца | с | творчеством |
| Рассуждать, анализировать |
25 | В.Новолодский. Подснежники. Г.Граубин. Подснежники | Творчество В.Новолодского. | Экология, «Красная книга» | Иллюстрировать | ||
26 | Н.Ярославцев. Живые звёздочки. В.Сажин. «Солнце село за сопками..» Б.Макаров. Подсолнух. | Познакомятся с творчеством В.Сажина |
| Сравнивать рассуждать | ||
27 | Г.Граубин. Отрывок из книги «Четырёхэтажная тайга» | Взаимосвязь растений | Природные «этажи» | Пересказывать | ||
28 | М.Вишняков. Полосатые друзья. Н.Савостин. Олень. Б.Макаров. Соболь. | Творчество М.Вишнякова, Н.Савостина | «Нерчинский» климат | Сравнивать | ||
29 | Г.Граубин. Как в тереме живут (глава из книги «Моя страна Сибирь») | Охрана животного мира, сохранность зрения и слуха |
| Знать основы здоровьесбережения | ||
30 | Е.Куренной. Кедровкины кладовые | Познакомятся Е.Куренного | с | творчеством | Распадок, голец | Пересказывать, иллюстрировать |
31
| В.Никонов. Малыш (глава из повести «Приключения сохатёнка» | Познакомятся В.Никонова | с | творчеством | Сохатый | Пересказывать |
32 | В.Никонов. Малыш (глава из повести «Приключения сохатёнка» | Познакомятся В.Никонова | с | творчеством |
| Пересказывать, иллюстрировать |
33 | Н.Ганьшина. Надувной глобус. Моей собаки колли | Творчество Н.Ганьшиной | Колли | Иллюстрировать, пересказывать | ||
34 | Забайкалье моё, Забайкалье… Экскурсия в краеведческий музей | Любить Родину, значит охранять Родину | Отечество, малая Родина |
| ||
2 модуль «Природное наследие Забайкалья» (3 класс)
Название раздела | тема |
Раздел I. Прощание с забайкальским летом (3 ч.) Раздел II. Осенняя пора в Забайкалье (6 ч.) Раздел III. Забайкальская суровая зима (12 ч.) Раздел IV. Долгожданная весна (9 ч.) Раздел V. Лето пришло (4 ч.) | Тема: Сенокос на лугу. Значение разнотравья забайкальских лугов и степей для выпаса животных. Пора сенокоса. Тема: Ягоды. Ягоды Забайкалья. Правила сбора ягод. Пожар – главный враг лесных ягод. Ядовитые и несъедобные ягоды. Тема: Грибы. Отличие грибов от растений. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов. Тема: Дары полей и огородов. Условия выращивания и хранения овощей. Сбор урожая на полях и дачах Забайкалья. Тема: Первые заморозки. Начало заморозков. Влияние заморозков на растения и животных. Опасности первого льда. Тема: Золотой наряд. Красота забайкальской осени. Почему листья меняют свой цвет. Хвойные и лиственные деревья осенью. Тема: Кедровые орешки. Значение кедровой сосны для людей и животных. Распространение кедра в Забайкалье. Защита кедра – дело серьезное. Тема: Кто где живёт? Разнообразие растений и животных Забайкалья. Взаимосвязь растений, животных и среды обитания. Тема: Журавли на полях. Оседлые, кочующие, перелетные птицы Забайкалья. Торейские озера – журавлиные места. Тема: Природа готовится к зиме. Значение листопада в жизни растений. Зимние квартиры животных. Тема: Зимние запасы животных. Запасливые звери. Тема: Вышел соболь на охоту. Жизнь соболя. Природное сообщество леса. Тема: Белый ковёр. Особенности зимы в Забайкалье. Зима на реке. Тема: Охотники и браконьеры. Правила охоты. Помощники охотника – лайки. Браконьеры. Тема: Зимняя погода. Особенности погоды зимой в Забайкалье. Охрана здоровья в зимний период. Тема: Что такое дым? Источники дыма. Влияние дыма на здоровье человека. Тема: Зимующие птицы. Испытание для птиц – зимние морозы. Питание птиц в зимний период. Тема: Идём по следу. Страницы «белой книги природы». Следы разных животных. Тема: Пришли дзерены. Жизнь забайкальской антилопы. Охрана дзеренов от браконьеров. Тема: Красная книга. Охрана редких и исчезающих животных Забайкалья. Красная книга – сигнал бедствия. Тема: Белый месяц. Признаки приближающейся весны. Народные праздники прощания с зимой и встречи весны у русского и бурятского народа. Тема: Жизнь подо льдом. Особенности жизни растений и животных подо льдом. Характеристика природных явлений: замор, нерест, ледоход. Тема: Береги воду. Использование воды человеком. Загрязнение воды. Подземная вода. Минеральные воды. Способы экономии воды. Тема: Весеннее пробуждение. Жизнь растений весной. Цветение деревьев и кустарников. Опасности для человека в лесу весной. Меры профилактики от укусов таёжными клещами. Тема: История консервной банки. Борьба с мусором. Вторичная переработка. Забайкалье – наш дом, мы должны соблюдать чистоту в нём. Тема: Летят птицы. Перелётные птицы Забайкалья. Изучение птиц. Тема: Первоцветы. Виды цветущих растений ранней весной. Сохранение первоцветов. Тема: Пожар в лесу. Причины возникновения лесных пожаров. Вред и последствия пожаров. Тема: Время сажать деревья. Значение озеленения городов и посёлков для жизни человека. Породы деревьев, используемых в озеленении в Забайкалье. Тема: Раны земли. Причины возникновения оврагов. Борьба с оврагами. Тема: Птицы на гнёздах. Жизнь птиц летом. Забота о потомстве. Правила поведения у обнаруженного гнезда. Тема: Жизнь муравейника. Как живут муравьи. Наблюдения за деятельностью муравьёв. Охрана муравейников. Тема: Твой летний отдых. Правила летнего отдыха на природе. Забота о здоровье летом. Места отдыха в Забайкалье. Виды активного отдыха. Тема: Забайкалье – моя Родина. Любовь к Родине начинается с охраны природы. |
3 модуль «Историческое и культурное наследие Забайкалья» (4 класс)
№
у рока | Тема | Планируемые предметные результаты | Характеристика деятельности учащихся |
География Забайкальского края (8 ч.) | |||
1 | Край за Байкалом | Научатся определять цели и задачи курса. Узнают местоположения на карте Забайкальского края. | Находить и извлекать необходимую информацию об образовании своего края, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники). Прогнозировать предстоящую практическую деятельность, используя оглавление тетради. Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения. |
2 | Забайкальский край на карте | Узнают местоположения на карте Забайкальского края. Научатся извлекать необходимую информацию из текста. Научатся работать с картой. Находить на | Находить на контурной карте территории, граничащие с нашим краем. Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием и представлять её в виде письменного текста. Извлекать необходимую информацию из текста и преобразовывать её в таблицу и |
контурной карте территории, граничащие с нашим краем. | диаграмму. Понимать информацию, представленную разными способами: в виде таблицы и диаграммы. Находить на физической карте объекты природы по заданию учителя и определять их названия. Выражать собственное мнение, аргументировать его при работе в паре. | |||
3 | Озерные глади | Научатся понимать информацию, представленную разными способами: в виде таблицы и диаграммы. Находить на физической карте объекты природы по заданию учителя и определять их названия. | Формулировать и сохранять учебную задачу и планировать свои действия. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера при написании сочиненияминиатюры. Находить на карте объекты природы по заданию учителя и определять их названия. | |
4 | Уникальные Забайкалья | озера | Научатся описывать по определенному алгоритму объект наблюдения. Узнают, как заполнять несложные готовые таблицы. | Формулировать и сохранять учебную задачу и планировать свои действия. Извлекать из текста основные события\ факты. Заполнять несложные готовые таблицы. Описывать по определенному алгоритму объект наблюдения. Оценивать правильность выполнения действия на уроке и осуществлять итоговый контроль. |
5 | Горные хребты | Узнают, где на карте расположены горные хребты. Продолжать отрабатывать навыки построения сообщения в письменной форме творческого характера. | Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель и планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Извлекать из текста основные события факты. Находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение. Находить информацию в разных источниках (словарях, книгах, у взрослыхОценивать правильность выполнения действия на уроке и осуществлять итоговый контроль. | |
6 | Естественные природные достопримечательности | Узнают, что такое стественные природные достопримечательности. Учится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников | Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель и планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного текста. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в открытом информационном пространстве, в том числе | |
контролируемом пространстве сети Интернет. | |||
7 | Заповедник – природоохранная территория | Узнают, что такое заповедник – природоохранная территория. | Извлекать необходимую информацию из текста и преобразовывать её в таблицу. Формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод. Составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос |
8 | Полезные ископаемые нашего края | Узнают, какие полезные ископаемые находятся на территории нашего края Научатся характеризовать свойства некоторых полезных ископаемых, добываемых на территории нашего края.
| Формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. |
Символика Забайкальского края. Города Забайкалья (8ч.) | |||
9 | Государственные символы Забайкалья | Вспомнят государственные символы Забайкалья | Формулировать и сохранять учебную задачу. Осуществлять поиск необходимой информации (из энциклопедии, таблицы). Представлять информацию по готовому плану. Осуществлять итоговый контроль. |
10 | Занимаемся творчеством | Научатся создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку (одновременное восприятие слухом и зрением), писать пояснения для презентации. | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль.
|
11
| Столица Забайкальского края | Вспомнят сведения, которые знают о столице Забайкальского края. Научатся представлять информацию по плану. Находить и выделять на карте необходимые объекты.
| Формулировать и сохранять учебную задачу. Осуществлять поиск необходимой информации (из энциклопедии, таблицы. Осуществлять итоговый контроль. |
12 | Столица Забайкальского края | Вспомнят сведения, которые знают о столице Забайкальского края. Научатся представлять информацию по плану. Находить и выделять на карте необходимые объекты.
| Формулировать и сохранять учебную задачу. Осуществлять поиск необходимой информации (из энциклопедии, таблицы. Осуществлять итоговый контроль. |
13 | Города Забайкальского края | Научатся называть названия городов, находящихся на территории Забайкальского края | Составлять верные высказывания. Классифицировать по самостоятельно найденным основаниям. Действовать по инструкции. Устанавливать закономерности. Выражать собственное мнение в письменной форме. |
14 | Нерчинск – первая столица Забайкалья | Узнают историю Нерчинска – первой столицы Забайкалья | Формулировать и сохранять учебную задачу. Извлекать информацию из текста, таблицы. Заполнять несложную готовую таблицу, столбчатую диаграмму. Выбирать верное высказывание, доказывать свою точку зрения. Находить на карте указанные объекты. |
15
| Групповой проект по теме «Славный город (поселок, село) Забайкалья»
| Научатся планировать общую работу, распределить обязанности между членами группы и следовать плану. Использовать адекватные выбранной цели средства и способы действий, включая использование ИКТ.
| Участвовать в целеполагании. Уметь спланировать общую работу, распределить обязанности между членами группы и следовать плану. Использовать адекватные выбранной цели средства и способы действий, включая использование ИКТ.
|
16 | Групповой проект по теме «Славный город (поселок, село) Забайкалья»
| Научатся планировать общую работу, распределить обязанности между членами группы и следовать плану. Использовать адекватные выбранной цели средства и способы действий, включая использование ИКТ.
|
Уметь контролировать свои действия и действия партнеров по группе, договориться, прислушаться к мнению партнера. Проявлять при взаимодействии в группе активность/инициативность, ориентацию на партнера и согласованность позиций, лидерство. Участвовать в презентации результатов работы. Оценивать свою работу, работу своей группы и работу других групп. |
Многонациональный характер народов Забайкалья (8 ч.) | |||
17 | Связь поколений и времен в истории | Узнают, какая связь поколений и времен в истории
Научатся на основе полученной информации строить собственные суждения и делать выводы. | Формулировать и удерживать учебную цель, планировать способ достижения цели. Устанавливать соответствие поставленной цели и полученного результата. Находить и извлекать необходимую информацию из словаря и текста. Интерпретировать информацию о топонимах, на основе которой проводить классификацию. |
18 | Топонимика улиц города Читы |
Узнают, что такое топонимика улиц. Устанавливать причинноследственные связи в названии улиц. | Извлекать нужную информацию, заданную в виде текста и старинной фотографии. Устанавливать причинноследственные связи в названии улиц. Договариваться о сотрудничестве при работе в паре. Использовать информацию из текста для решения учебнопознавательных задач (образовательной области «Математика»). Проводить опрос родителей (взрослых). |
19
| География населения Забайкальского края
| Познакомятся с географией населения Забайкальского края Научатся проводить сравнение жилища коренных жителей Забайкалья, на его основе формулировать выводы и собственные суждения. | Определять цель урока на основе обобщения информации заданной в тексте. Находить информацию в разных источниках (словарях, книгах, у взрослых). Выделение ключевых слов в тексте.
|
20 |
География населения Забайкальского края | Познакомятся с географией населения Забайкальского края Научатся проводить сравнение жилища коренных жителей Забайкалья, на его основе формулировать выводы и собственные суждения. |
Проводить сравнение жилища коренных жителей Забайкалья, на его основе формулировать выводы и собственные суждения. Договариваться о сотрудничестве при работе в паре. Строить понятные для партнера высказывания. Творчески интерпретировать информацию в виде рисунка. |
21
| Групповой проект по теме ««Как мы празднуем народный праздник»
| Узнают историю празднования народных праздников | Участвовать в целеполагании. Уметь спланировать общую работу, распределить обязанности между членами группы и следовать плану. Использовать адекватные выбранной цели средства и способы действий, включая использование ИКТ. |
22 | Групповой проект по теме ««Как мы празднуем | Узнают историю празднования народных |
Участвовать в целеполагании. Уметь спланировать |
народный праздник»
| праздников | общую работу, распределить обязанности между членами группы и следовать плану. Использовать адекватные выбранной цели средства и способы действий, включая использование ИКТ.
| ||
23 | Моя семья | Научатся на основе выводов интерпретировать информацию о дружной семье. Формулировать прямые выводы на основе фактов заложенных в пословицах и народной мудрости. | Находить информацию в разных источниках (словарях, книгах, у взрослых). Использовать имеющиеся знания о семье и опыт жизнедеятельности при выполнении заданий. На основе выводов интерпретировать информацию о дружной семье. Формулировать прямые выводы на основе фактов заложенных в пословицах и народной мудрости. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера при написании сочиненияминиатюры. | |
24 | Родословная человека | Научатся на основе выводов интерпретировать информацию о дружной семье. Формулировать прямые выводы на основе фактов заложенных в пословицах и народной мудрости. | Находить информацию в разных источниках (словарях, книгах, у взрослых). Устанавливать причинноследственные связи. Строить рассуждения. Составлять родословное древо семьи. | |
Неразрывная связь истории края с историей страны (10 ч.) | ||||
25 | Давно ли появились первые люди в Забайкалье? | Узнают давно ли появились первые люди в Забайкалье? Находить и извлекать необходимую информацию об историческом прошлом и настоящем родного края из текста, иллюстраций, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) | Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение, обосновывать) и представлять её в виде устного текста. | |
6 | 2 | Каторжные времена | Узнают, что такое каторжные времена. Кто такие каторжники. | Формулировать и удерживать учебную цель, планировать способ достижения цели. Находить информацию в разных источниках (словарях, книгах, у |
взрослых). Договариваться о сотрудничестве при работе в паре. Строить понятные для партнера высказывания. Формулировать прямые выводы и заключения на основе фактов, имеющихся в тексте. | |||
27 | Декабристы в Забайкалье | Узнают, кто такие декабристы. Что они делали на территории Забайкалья | Осуществлять смысловое чтение. Интерпретировать информацию на основе прочитанного текста. Обобщать информацию, формулирование на ее основе сложные выводы и оценочные суждения. Выражать эмоциональноценностные проявления в творчестве(словесная, образная иллюстрация, сочинение-рассуждение). |
28 | Гражданская война | Узнают сведения о гражданской войне. Продолжат изучать сведения о историческом прошлом и настоящем родного края из текста. | Находить и извлекать необходимую информацию об историческом прошлом и настоящем родного края из текста. Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах. Проводить опрос родителей (взрослых). |
29
| Великая Отечественная война |
Продолжат изучать сведения о историческом прошлом и настоящем родного края из текста. | Строить рассуждения с опорой на имеющиеся знания и опыт. Договариваться о сотрудничестве при работе в паре. Строить понятные для партнера высказывания. Проводить исследовательскую работу.
|
30 | Великая Отечественная война |
Продолжат изучать сведения о историческом прошлом и настоящем родного края из текста |
Формулировать прямые выводы на основе фактов, имеющихся в тексте. Переносить имеющиеся знания из других предметов при решении учебно-познавательных задач. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. |
31 | Байкало-Амурская магистраль | Узнают, что такое БайкалоАмурская магистраль | Находить и извлекать необходимую информацию об историческом прошлом и настоящем родного края из текста. Обобщать информацию, формулирование на ее основе сложные выводы и оценочные суждения. Выявлять информацию, заданную в виде иллюстраций и на ее основе формулировать название экспоната виртуального музея. |
32 | Выдающиеся люди | Познакомятся с выдающиеся | Понимать текст библиографического характера. |
Забайкалья | людьми Забайкалья | Анализировать, интерпретировать и обобщать информацию, представленную в тексте. Договариваться о сотрудничестве при работе в паре. Строить понятные для партнера высказывания. Проводить исследовательскую работу. Представлять результаты исследования в форме доклада. | |
33
| Групповой проект по теме «Создаем макет памятника нашим землякам»
| Использовать адекватные выбранной цели средства и способы действий, включая использование ИКТ. Уметь контролировать свои действия и действия партнеров по группе, договориться, прислушаться к мнению партнера.
| Участвовать в целеполагании. Уметь спланировать общую работу, распределить обязанности между членами группы и следовать плану
|
34 |
Групповой проект по теме «Создаем макет памятника нашим землякам»
|
Использовать адекватные выбранной цели средства и способы действий, включая использование ИКТ. Уметь контролировать свои действия и действия партнеров по группе, договориться, прислушаться к мнению партнера.
|
Проявлять при взаимодействии в группе активность/инициативность, ориентацию на партнера и согласованность позиций, лидерство. Участвовать в презентации результатов работы. Оценивать свою работу, работу своей группы и работу других групп. |
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Программа обеспечивается учебно-методическим комплекcом для 2 – 4 классов
класс
- Программа интегрированного курса «Забайкаловедение». Авторы: Игумнова Е.А., Корсун О.В., Храмцова Н.В., Добрынина Е.В., Казанова О.И., Барахоева И.Б.
2. Дополнительный материал к занятиям - книга для чтения «Забайкалье, мое Забайкалье…» (Забайкалье, мое
Забайкалье…: книга для чтения в начальных классах /сост. Э.А.Максименя, Л.А.Павлова. – Чита: : Экспресс-изд-во, 2007. – 160 с.)
класс
- Программа интегрированного курса «Забайкаловедение». Авторы: Игумнова Е.А., Корсун О.В., Храмцова Н.В., Добрынина Е.В., Казанова О.И., Барахоева И.Б.
- Корсун О.В., Игумнова Е.А., Родное Забайкалье: Книга для чтения в начальной школе. Чита: Экспресс-издательство, 2007. ‒ 152 с.
класс
- Программа интегрированного курса «Забайкаловедение». Авторы: Игумнова Е.А., Корсун О.В., Храмцова Н.В., Добрынина Е.В., Казанова О.И., Барахоева И.Б.
- Граубин Г.Р., Наша малая Родина: книга для чтения в начальной школе. в 2 ч. Чита: Экспресс-изд-во, 2008. ‒ 344 с.
Цифровые образовательные ресурсы:
Министерство образования и науки Российской Федерацииhttp://www.mon.gov.ru Федеральный совет по учебникам Министерства образования и науки РФ http://fsu.edu.ru/p1.html
Приоритетные национальные проекты: сайт Совета при Президенте Российской Федерации по реализации приоритетных национальных проектов и демографической политике http://www.rost.ru
Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru
Российский общеобразовательный портал http://www.school.edu.ru
Федеральный портал "Информационно-коммуникационные технологии в образовании" http://www.ict.edu.ru
Каталог учебников, оборудования, электронных ресурсов для общего образования http://ndce.edu.ru
Учительская газета http://www.ug.ru
Газета "Первое сентября" http://ps.1september.ru
Газета "Начальная школа" http://nsc.1september.ru
Журнал "Вестник образования России" http://www.vestniknews.ru
Школьная пресса: информационный портал http://portal.lgo.ru
Издательство «Баласс» www.school2100.ru
Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний» www.lbz.ru
Издательский центр "Мой учебник" www.my-tbook.ru
Педагогический университет «Первое сентября» (взаимодействует с факультетом педагогического образования МГУ им. М. В. Ломоносова и Московским институтом открытого образования) http://edu.1september.ru/courses/distance/?info=2
Ростовский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования http://roipkpro.ru/index.php/do-progr
edu.ru - ресурсы портала для общего образования school.edu - "Российский общеобразовательный портал". Каталог интернет-ресурсов: дошкольное образование; начальное и общее образование; дистанционное обучение; педагогика; повышение квалификации; справочно-информационные источники.
«Единое окно доступа к образовательным ресурсам»- http://windows.edu/ru
- «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» - http://school-collektion.edu/ru
- «Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» - http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru 4. Тематические презентации http://viki.rdf.ru/
5.Мультимедийные уроки http://www.nachalka.info/uroki
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по забайкаловедению для 2 класса "Литературное наследие Забайкалья"
Рабочая программа Забайкаловедения факультативного курса для 2 класса "Литературное наследие Забайкалья"...
Первые заморозки. Презентация к уроку по Забайкаловедению в 3 классе.
Презентация к уроку по Забайкаловедению в 3 классе на тему: "Первые заморозки"...
Забайкаловедение в 3 классе.
В помощь учителю учащимися созданы творческие работы. Ребусы можно использовать на уроках Забайкаловедения или во внеурочной деятельности....
Зимняя погода. Презентация к уроку по Забайкаловедению в 3 классе.
Материал к уроку по "Забайкаловедению" в 3 классе, в помощь учителю....
Рабочая программа по Забайкаловедению. 4 класс.
Рабочая программа по Забайкаловедению для 4 класса....
Урок Забайкаловедения в 3 классе "История консервной банки"
Цель урока: воспитание экологически грамотного, социально активного школьника, ответственного за состояние окружающей среды, бережно относящегося к богатствам природы....