урок в 4 классе , тема " Цвет одежды"
план-конспект урока (4 класс)

Конспект    урока

по  теме  «Хубсаhанай   үнгэ»

                                             в  4 «а»  классе

                                                    Подготовила : Шагдурова Т.С.

                                                          учитель  бурятского  языка

 Открытый урок по бурятскому языку в 4 «а» классе

на тему «Хубсаhанай   үнгэ» («Цвет одежды»)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА 

Тип урока : изучение  новой  темы «Одежда», закрепление  ранее изученной  темы «Цвет», закрепление  грамматики- окончание  Совместного  падежа.

Задачи урока:

1. Предметные:

- ознакомление учащихся с названиями одежды, научиться  указывать цвет одежды, используя  правильные  окончания –тай, -той , -тэй.

- формулировать ответы на вопросы : Хубсаhан  ямар үнгэтэйб? Ямар  үнгэтэй  хубсаhатайб?

- уметь правильно произносить звуки, слова .

2. Метапредметные:

1. Познавательные УУД:- развивать умение контролировать свою деятельность, самостоятельно и в группе выполнять предложенное задание;

- использовать лексические единицы в предложениях;

- умение определять знание от незнания.

2. Регулятивные УУД:

- формулировать умение определять и формировать цель, планировать свою деятельность;

- формировать умение осуществлять самоконтроль.

3. Коммуникативные УУД:

- формировать умение работать в группе;

- формировать умение сотрудничать с учителем и одноклассниками;

- уметь точно выражать свои мысли.

4. Личностные результаты

- формировать познавательный интерес к новому материалу;

-создавать позитивное эмоциональное отношение учащихся к предмету и уроку

Предполагаемый результат

Знать:  лексические единицы по теме: «Одежда», «Цвет  одежды».

Знать рифмовку для проведения физкультминутки.

Уметь :

- описывать цвет предмета

- правильно произносить слова.

- правильно отвечать на вопросы « Ямар үнгэтэйб?

Оборудование

регулятивные: умение ставить цель деятельности, определять пути ее достижения, оценивать результаты деятельности; умение разрешать учебные проблемные ситуации;

учебно-познавательные: нахождение, использование информации для решения учебных ситуаций,

коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания; учиться работать в паре, взаимодействовать с партнером для получения общего результата.

Технология деятельностного метода обучения, технология оценивания учебных успехов, метод проблемного обучения, технология игровых методов, здоровье – сберегающие технологии, обучения в сотрудничестве

мультимедийное оборудование, оценочные листы, цветные  карандаши.

                                    ХОД УРОКА

- Сайн байна, ухибууд! Айлшадтаа  мэндэ хэлэгты. 

Ребята, посмотрите, к нам пришёл  гость- айлшан Будамшуу. Давайте поприветствуем его.

- Сайн байна,Будамшуу!

- Амар мэндэ, ухибууд!

I этап: Ситуация успеха.

Мотивация к учебной деятельности, включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне. Организую ситуацию успеха и готовности к предстоящей деятельности на уроке.

- Будамшуу  принёс  вам разноцветные  шары , и просит  вас  указать  цвет  шаров .

                        -Ямар  унгэтэйб?(слайд)

        - Скажите , кто какой цвет предпочитает? Хэн  ямар унгэдэ  дуратайб?

Будамшуу  спрашивает :

                      - Ши  ямар  үнгэдэ  дуратайбши?(слайд)

- А теперь спросите друг у друга, какой у вас любимый цвет. У вас  получится  небольшой  диалог.

Диалоги (парная  работа)

Предлагаю  оценить свои знания по теме «Цвета», дети  заполняют оценочные листы.

II этап: Постановка цели и задач урока

Создание проблемной ситуации, в результате которого обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде вопросов или гипотез.

- посмотрите  на  следущий  слайд, и назовите  тему  нашей беседы (слайд №    )

(Организует ситуацию формулирования проблемы, цели и темы урока.)

  Мы  должны  научиться  указывать цвет  одежды. А мы  можем  сейчас  указывать цвет  одежды?

      Ситуация разрыва (дефицит знаний)

Ситуация затруднения.

С помощью учителя формулируют проблему, принимают цель и тему для изучения и фиксируют учебную задачу, в соответствии с ней предполагают свои действия.

  На доске фиксируется учебная задача.

Название  одежды-?

Целеполагание: умение ставить цель деятельности, определять пути ее достижения.

учебно-познавательные: нахождение, использование информации для постановки цели,

коммуникативные: слушать и понимать речь других

III этап. Формулировка учебной задачи и фиксация на доске.

Организация подготовки и мотивации к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания»; выявление затруднения в деятельности каждого ученик

. Актуализированы и закреплены лексико-грамматические навыки для использования их в новой ситуации.

IV этап: Поисковая деятельность.

Новое знание учащиеся получают в результате самостоятельного исследования.

Каким способом можете получить новые знания?

- Из учебника, спросив друг у друга, спросив у взрослых.

     (Слайд  №      )

Энэ  юун бэ? Дэгэл,….( повторяют  индивидуально, хором. Дети повторяют  и учат название одежды)

-  назовите   по  памяти .

Укажите  цвет  одежды. ( слайд  тот  же  )

    Физкультминутка

 V этап: Анализ и обобщение полученных материалов.

1.  - А  сейчас , мы  будем  указывать ,кто  в какой  одежде.

Посмотрите   на  слайд , подумайте и скажите ,  как  мы  указываем  наличие  одежды.(  Слайд  №      )

- вспомните  правило  , правописание  гласных  в  слове.

Скажите,  в какой  одежде Будамшуу ?Будамшуу  ямар  хубсаhтайб? ( слайд  тот  же  )

 -Энэ  Баир  хубуун  ямар  хубcаhатайб?

-Сэсэг  басаган  ямар  хубсаhатайб?

2) Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений.

 Будамшуу  принёс  вам  задания. Каждой  группе    даются  тексты, вы  должны  нарисовать  по  описанию  .

Проверка : Выходим  по  двое  из каждой  группы , читаем  текст , показываем  свой  рисунок.

 Коллективное обсуждение.

Взаимопроверка

VI этап: Итог урока. Рефлексия деятельности

Осознание учащимися своей учебной деятельности;

самооценка результатов своей деятельности и всего класса.

- Какова была тема урока? Какие задачи были поставлены? Оцените, как справились с решением поставленных задач.

Возьмите свои  листы  самооценки, поставьте  себе  баллы от 0  до 5

7  этап : Домашняя  работа – стр   , №  3

 Будамшуу  вам  говорит :Спасибо за сотрудничество! hайнта даа!Баяртай!  Баяртай!.

Участвуют в диалоге с учителем

Анализируют и осмысливают, проговаривают (фиксируют) свои достижения.

Примерные ответы детей:

- Я научился называть цвета на бурятском.

- Я научился спрашивать, какого цвета.

- Теперь я умею составлять предложения с названиями цветов

Дети заполняют Оценочные листы, видят «движение» в процессе урока.

Уулзатараа баяртай!

Самоконтроль:

оценивать результаты деятельности;

учебно-познавательные строить логические заключения, устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

строить понятные высказывания; высказывать своё мнение и позицию

Оценочный лист.

Самооценка.

1 группа :  Нюша   улаан   малгайтай , сэнхир  платитай, ягаан   суумхэтэй , шара  гуталтай.

2  Группа : Крош   хара  кепкэтэй, улаан  самсатай , ногоон  шортотой, хухэ  гуталтай.

3 группа : Лосяш  шара  самсатай, хара  умдэтэй, хухэ  гуталтай , сэнхир  номтой.

4 группа: Ёжик  сэнхир самсатай , хара  умдэтэй, ногоон  умдэтэй, шара  суумхэтэй.

5 группа : Совунья  ягаан  малгайтай, шара  платитай , шара  гуталтай, улаан  малгайтай.