"Наречие", урок, 4 класс, русский язык, система Л. В. Занкова
план-конспект урока русского языка (4 класс) по теме

СИСТЕМА Л. В. ЗАНКОВА, 4 класс

«НАРЕЧИЕ»

 УЧИТЕЛЬ: ЧИРКОВА ИРИНА СЕРГЕЕВНА

МОУ «ГИМНАЗИЯ № 24»

Цели урока: - познакомить с  наречием, как  частью  речи;

                     - развивать орфографическую зоркость;

                     - развивать речь учащихся;

                     - повторить изученные части речи;

                     - развивать умение наблюдать и анализировать элементы                           языка;

                     - обогащать словарный запас ребят.  

Ход урока:

 1. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ.

 2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ.

 3. РЕШЕНИЕ ПОСТАВЛЕННОЙ УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ.

 4. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПРИМЕНЕНИЮ НАРЕЧИЙ В РЕЧИ.

5. РЕФЛЕКСИЯ.

1. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ.

1. Сегодня на уроке исследуем некоторую группу слов и постараемся определить её место в нашем языке. Готовы стать исследователями? Начинаем.

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ.

На доске карточки со словами: н.пр.во, ез.д.ть, медл.н.., р.шать, вч.р., .ктивный, вс.гда, вежл.вый, л..ко, гр.жд.нин, в.зде,.гр.ном.

2. Что можете сказать о данной группе слов? (Словарные слова)
3. Каждый выберет 3 слова, написание которых считает наиболее сложными для себя и запишет их в тетрадь, выделит орфограммы. (Три человека заполняют карточки на своём месте. У каждого по 4 слова в карточке.  Дети, заполнившие карточку, помещают её на магнитную доску)
4. Проверьте каждый свою работу в тетради и слова на доске. За  верно выполненное задание поставьте себе + на полях тетради.
5. Разбейте слова на группы по какому-нибудь признаку. (Предлагают различные варианты, но остановимся на одном:сущ., глаг., прил. и другие слова)
6. Дайте характеристику каждой группе.
7. Как изменяются глаголы в наст. и будущ. времени?
8. Как изменяются имена сущ.?

1.  РЕШЕНИЕ ПОСТАВЛЕННОЙ УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ.

 а) - Почему же слова в 4 группе не относятся ни к какой группе? (ни обозначают ни действия, ни признаков, ни предметов).

9. Такие слова называют наречием. Итак, выясним что же это за группа слов, по каким признакам их можно  объединить в одну группу?Из данных слов составим возможные словосочетания, запишем с вопросами. (Ездить(гл.)(куда?)направо,(как?)медленно,(где?)везде. Решать(гл.) (как, каким образом?) легко, (когда?) вчера.

Вежливый (прил.)  (когда?) всегда.)

10. Какие части речи чаще всего поясняют наречия? (гл., прил.).
11. Что уже знаем о наречиях?(часть речи, поясняют чаще всего гл. и прил.,отвечают на вопросы Куда? Как? Где? Каким образом? Когда? В какой степени?).

б) - Выясним, как изменяются наречия. Если они поясняют глагол, то может быть и изменяются так же? Попробуем проспрягать глагол и наречие. (Самостоятельная работа(1ученик на индивидуальной доске)).

 Ед. ч.:1л. - езжу везде, 2л. ездишь везде, 3л. ездит везде

 Мн. ч.:1л.- ездим везде, 2л. ездите везде, 3л. ездят везде.

12. Самопроверка. За  верное выполнение «+» на полях.
13. Какой вывод?(наречие - неизменяемая часть речи)
14. Само слово «наречие» очень старое, оно встречается в древнерусском языке. Корень «речь» как бы связывает его с глаголами. Древние римляне называли эту часть речи «приглаголием». Главное содержание наречия видели в том, что оно должно быть при глаголе.

в) – Как же наречие употребляется в предложении ? Какую оно выполняет роль?

15. Стр. 109 упр.176.( 1,2 пару предложений дети сравнивают, разбирают и записывают на доске только предложение с наречием. Разбирают предложение по членам предложения и по частям речи )

 Дождь вскоре прекратился.

Вчера был хоккей.

16. Наречие в предложении является второстепенным членом-обстоятельством. Они делают нашу речь образнее, выразительнее, богаче, точнее.

2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПРИМЕНЕНИЮ НАРЕЧИЙ В РЕЧИ.

17. Итак, исследователи, вы проанализировали группу слов и узнали название этой группы - наречие. Что же узнали о наречии?
18. Кроме этого наречия помогают точно, кратко выразить наши мысли. Хотите попробовать использовать наречия с этой целью? Что записано на карточках? ( фразеологические обороты ) 

Во всю прыть   –

Во все лопатки  –

Как снег на голову  –

Вырос из под земли   –

Откуда не возьмись  –

Из рук вон   –  

Встретиться нос к носу   –

Засучив рукава  –

Не покладая рук  –

Дело в шляпе  –

Спустя рукава  –

19. Попробуйте заменить фразеологические обороты одним словом-наречием.

4. РЕФЛЕКСИЯ.

20. Одной чертой подчеркните тот фразеологический оборот, который показывает как вы работали на уроке, обратите внимание на ваши + в тетради.
21. Какими словами заменили фразеологические обороты? Прочитайте.
22. Всё ли мы узнали о наречии? Не кажется ли вам, что в характеристике наречия как части речи чего-то не хватает? (Не узнали,что обозначает.)
23. Об этом узнаем на следующем уроке, а на этом уроке мы свою задачу выполнили, молодцы. Как вы оценили свою работу?