Справочник по русскому языку для 2 класса
материал по русскому языку (2 класс) по теме

Пояснительная  записка  к

«Справочнику по русскому языку.2 класс»

     Справочник по   русскому языку   разработан  для учащихся с ограниченными возможностями здоровья в соответствии  с  требованиями  школьной программы.

      В материалах справочника представлены все темы по русскому языку, изучаемые во втором классе, даны образцы рассуждений и разборов.

       Все карточки  вклеиваются в справочник – тетрадь учащимися постепенно, по мере прохождения  данных тем и имеют название того урока, на котором проходило объяснение материала.

       Карточки обеспечивают визуальное восприятие материала, его усвоение, закрепление, развивают зрительную память.

       Справочник окажется незаменимым  помощником учащимся на уроках, во время самостоятельных работ, а также родителям учащихся, которые  хотят помочь своим детям при выполнении домашних заданий.

Азы и буки, а потом науки…

В русском алфавите -33 буквы:

21- согласная, 10 гласных и 2 буквы, не обозначающие звуков

     33= 21+10+2

Каждая буква имеет своё место и название.

Гласные тянутся в песенке звонкой…

При произношении гласных звуков воздух не встречает преград.

Гласный звук произносится только с голосом.

Гласный звук образует слог (и-ва, о-сень, Ю-ли-я)

а        обозначают        е        обозначают мягкость

о        твёрдость        ё        или два  звука, если

у        согласных        ю        стоят после гласной,

ы        эвуков        я        в начале слова или

э                                               после разделительного Ь

                                                     и- обозначает мягкость

                                           согласных звуков

Папка, тыква                                               Тётя, ёж, семья

А согласные, согласные - шелестеть,

 шептать, шипеть, даже фыркать и свистеть,

 но не хочется им петь…

Произносятся согласные звуки с шумом

или с шумом и голосом.

При произношении согласных звуков воздух

 встречает преграды: губы, зубы, язык.

Согласные самостоятельно не образуют слог

Согласные бывают звонкие и глухие,

могут быть твёрдыми и мягкими.

Парные согласные        Непарные согласные

б,в,г,д,ж,з- звонкие                           м, н, р, л, й -звонкие

п,ф,к,т,ш,с- глухие                           х, ц, ч, щ- глухие

 Запомни!

жи                              шило, машина

ши        пиши с  и!             живот, жир

ча              часы, чайка

ща          пиши с  а!              щавель, чаща

чу              чудеса, чучело

щу        пиши с  у!              щука, чищу

Чк, щн, чн -  пиши без Ь!          девочка,  мощный, молочный.

         Предложение – это мысль, вопрос или побуждение

к действию

.

Лиса живёт в норе.

(повествовательное) сообщает о чём то.

Кто такой пингвин?

(вопросительное) содержит вопрос.

Учите правила!

(побудительное, восклицательное) побуждает к действию.

Большая буква совсем не пустяк…

Пишутся с большой буквы:

-имена, отчества, фамилии людей

(  Лев Николаевич Толстой)

-клички животных     ( собака Дружок)

- названия городов     (город Санкт-Петербург);

 -деревень                     (деревня Дубки);

- улиц                            (улица Строителей);

- рек, озёр, морей (река Нева, озеро Байкал, Чёрное море).

                                            Текст.

Это два или несколько предложений,

расположенных  в определенном порядке и

связанных между собой по смыслу.

 Текст можно озаглавить.

                                          Текст

          Повествование       Описание        Рассуждение

          (Что произошло?)          (Какой он?)                (Почему?)

Переноси правильно!

 Переноси слова с одной строки на другую

 по слогам: му-ра-вей, шиш-ка.

Одну букву нельзя оставлять на строке

 или переносить: Ира, уро-жай.

Нельзя переносить слова из одного слога:

мост, клён.

Буквы й и ь  при переносе остаются на строке:

май-ка, маль-чик.

При переносе слов с двойными согласными

одну букву  оставляют, а другую переносят:

суб-бота,  кас-са.

                            Две одинаковые.

масса                       суббота                        касса

коллекция        сумма                            класс

русский        коррекция             группа

вожжи        телеграмма           пассажир

шоссе        программа           антенна

хоккей        лимонный                     колонна

бассейн        рассказ                         грипп

Анна        кассир                          осенний

комиссия        Алла                             ранний

ценный        ссора                        балл

                                «Король и королева».

                              (главные члены предложения)

подлежащее                         сказуемое

1.Обозначает о                            1. Обозначает что

ком или о чём говорится                            говорится о подлежащем.

в предложении.                                    2. Отвечает на вопросы

2.Отвечает на вопросы                                что делает? что делал?

кто?что?                                     что будет делать?

3.Подчеркивается__________           3. Подчёркивается 

 Наступила снежная зима.

Что?        Что сделала?

 зима           Наступила

(подлежащее)        (сказуемое)

Безударные гласные

Если буква гласная

 Вызвала сомнение,

Ты её немедленно

 Ставь под ударение.

Буквы а, о, е, и, я в безударных слогах

Надо проверять. Для этого нужно изменить

слово  так, чтобы безударный гласный

стал ударным.

Тр…ва - травы- трава

Г…ра – горы –гора.

 Разделительный мягкий знак.

                                                                                 ё

                е        

        я

        ь                  ю

           и

вьёт                   воробьи        стулья

варенье           вьюга        семья

Парные согласные.

Парный звук, парный звук        б-п

Расшифруешь ты не вдруг.        в-ф

Но поставь ты рядом гласный,                г-к

Станет всё предельно ясно:        д-т

Плот- плоты, плод- плоды        з-с

Рядом гласный. Понял ты?        ж-ш

Слова с парными согласными на конце нужно

 проверять. Для этого измени слово так, чтобы

 после согласного стоял гласный.

Горо…-города- город

Фла…- флаги- флаг

Непроизносимые согласные.

        д

Он не произносится,        т

Но в слово очень просится.        л

        в

чес…ный- честь- честный

звёз…ный- звезда- звёздный

Чтобы проверить есть ли непроизносимый

согласный в слове, нужно подобрать проверочное

слово, чтобы этот звук был хорошо слышен.

Маленькое слово (предлог).

Слова к, на, с, от, над, по, до, из, без, у, в, для, о,

около, об, за – предлоги.

1.Предлоги служат для связи слов в предложении.

2. Со словами предлоги пишутся  раздельно.

По

                  полям бегут ручьи,

На

        дорогах  лужи.

Не  предлоги:

Местоимения:  я, ты, он, она, оно, они,

вы, кто, что, это, этот, наш, ваш, их.

Союзы:  и, а, но, да, или, ни, либо, если, то.

Частицы : не, ни, бы, нет.

Междометия:  ау, эх, ох, ура, ах

.

Имя существительное.

Глагол.

Имя прилагательное.

Урок математики. 3 класс.

Учитель: Вострикова Ирина Викторовна, ГБС (к) ОУ №131 Красносельского района Санкт-Петербурга.

Тема урока: Единицы длины. Миллиметр.

Цель урока: Изучить новую единицу длины - миллиметр.

Задачи урока:

Знать: названия всех единиц длины, включая миллиметр.

Понимать: взаимосвязь между единицами длины, приёмы перевода одной единицы в другую.

Применять: выбирать соответствующие единицы длины для измерения, пробовать измерять длину одного предмета с помощью различных единиц длины, читать равенства с разными единицами длины.

Анализировать: устанавливать связь новой единицы длины - миллиметра- с изученными, видеть ошибки в вычислениях и при переводе одной единицы длины в другую.

 Синтезировать: формулировать ответы на вопросы, используя новый термин.

Оценивать: свою работу по заданным критериям.

 Оборудование урока:

интерактивная доска,

проектор,

компьютер,

технологические карты учащихся,

наглядный материал (поясок героя),

портновский метр,

циркуль.

Урок был проведен в режиме презентации в 3 классе лицея №369 Красносельского района в рамках районного конкурса педагогического мастерства (I тур)

Девиз учителя: Продумай урок, выстрои  его, проживи вместе с детьми и будет результат.

План урока.

Организационный момент. Знакомство.

Настройка.

Тест «Настроение». Работа с картой урока.

Повторение изученного материала. Решение примеров. Зачин сюжета урока. Работа с картой урока.

Работа над новым материалом. Работа с картой урока.

Объявление темы урока. Согласование её с детьми.

Рассказ учителя, коллаж.

Физкультминутка.

Закрепление. Работа с учебником. Концовка сюжетной линии.

 Повторение изученного материала. Решение задачи. Работа с картой урока.

Итог урока. Вопросы.

Тест «Настроение». Работа с картой урока.

Организационный момент.

Конспект урока.

1.Организационный момент. Знакомство.

   -Здравствуйте, ребята! Сегодня у вас в классе много гостей. Повернитесь к гостям, кивните в знак приветствия. Повернитесь ко мне. Молодцы. Садитесь.

Сейчас  у  нас урок математики (слайд 1). Урок проведу я. Меня зовут Ирина Викторовна (слайд 2). Ваш учитель - Светлана Александровна - тоже на нашем уроке.  А ещё с вами герои сказки А.М. Волкова - Элли, Тотошка, Страшила, Железный Дровосек и Лев(слайд3).

2.Настройка.

  – Давайте настроимся на урок.  Подвиньте стульчики – поставьте ноги на пол. У девочек ноги вместе – поза  «принцесса», у мальчиков врозь - поза «всадник». Выпрямили спинку, вытянули шейку, взяли себя в руки. Сидим. Дышим... Моргаем. Но не шевелимся.

Чтоб врачом, моряком

Или лётчиком стать

Нужно, прежде всего,

Математику знать!

    Минутка тишины. Дети сидят в позе «умного человека» одну минуту. (слайд4) Молодцы!

3.  Тест «Настроение». Работа с картой урока.

- Сегодня мы будем работать с картой урока. Прочитайте инструкцию к ней.        (Инструкция:             Отметь нужное    значком                  в рабочем поле ученика.)             Теперь давайте почувствуем себя и определим настроение, которое сейчас у каждого внутри (слайд 5). Отметьте в карте урока значком  нужное настроение. Молодцы!

4.  Повторение изученного материала. Решение примеров. Зачин сюжета. Работа с картой урока.

         - Внимание на экран. На экране появляется конверт с письмом. В письме – призыв о помощи:                                                                                                «Помогите!»(слайд 6).

        - Как вы думаете, кто из героев сказки может попросить у вас помощи?  Сейчас узнаем. Только   для этого нужно решить примеры. Готовы?  Молодцы. Откройте тетради. Запишите число, классная работа. Спишите примеры с доски.(слайд 7)

100∙ 9=        66:33=        26∙0=

7∙100=        66:22=        1∙74=

100∙4=         66:66=        0∙17=

 Вычислите. Проверяем:

          -Назовите ответы первого столбика. (900,700, 400)

          -Назовите ответы второго столбика.(2,3,1)

          -Назовите ответы третьего столбика. (0,74,0) Дети проверяют.

          -Какую работу мы сейчас выполняли? (Решали  и проверяли примеры)

          -Отметьте в карте урока в п. 2  ваши успехи в решении примеров.

          - Найдите лишний пример в первом столбике. (7∙100) Почему  он лишний? (требует перестановки множителей)      

          -Найдите лишний пример во втором столбике (66:66) Почему  он лишний? (Подчиняется правилу: деление числа на само себя)            

           -Найдите лишний пример в  третьем столбике(1∙74) Почему  он лишний?            (требует перестановки множителей и подчиняется правилу умножения числа на 1)

           - Какое задание мы выполняли? (искали лишние примеры)      

           -Отметьте в карте урока в п.3  ваш   результат поиска.

 5.Работа над новым материалом. Работа с картой урока.

Объявление темы. Согласование её с детьми.

а) Расставим ответы «лишних» примеров по порядку следования чисел при счёте. Внимание на экран(слайд 8). (700, 1, 74). Дети расставляют числа по порядку. Карточки переворачиваются. Появляется  слово «Страшила».)

-Вот кто просил у вас помощи. Страшила хочет  немного поучиться. У него есть поясок.

(Учитель показывает детям голубой  бархатный пояс  Страшилы).

-И Страшила хочет узнать его длину. Но у него ничего не получается. А у нас сегодня урок по теме «Единицы длины. Миллиметр». Давайте пригласим его, и пусть он поучится с вами один урок. Согласны?

- А теперь все слушайте внимательно. Я вам расскажу одну историю.

б) Рассказ учителя. Коллаж.

     (слайд 9) В одном городе жили-были гномы. Главного гнома звали Метр. А его  подчиненных звали Милли, Санти, Деци и Кило. Эти гномы занимались тем, что измеряли длины разных предметов своими мерками.

  Кило измерял огромнейшие расстояния, Метр – большие, Деци – средние, Санти – маленькие,  а Милли – длины крошечных предметом. Ему приходилось труднее всех, так как иногда он работал даже с увеличительными приборами – микроскопом или увеличительным стеклом. Впрочем, Кило было тоже нелегко, ведь его мерка была раскладной.  Но он хорошо справлялся!

  Однажды гномы заспорили: Кто главнее? Каждый говорил своё!  Но, в конце концов, решили, что Метр всё - таки важнее, он главный! И решили все мерки  соотноситься с ним.  И тогда оказалось, что:

«милли» – это 1/1000 от метра,

«санти»- 1/100 от метра,

«деци» - 1/10 от метра,

«кило» - 1000 метров.

 Из-за этого Метр даже чуть-чуть изменил  всем  имена.

Милли – стал Миллиметром,

Санти – Сантиметром,

Деци – Дециметром,

Кило – Километром.

        Никто не знает,  была ли такая история на самом деле. Но  метр действительно и по сей день – основная единица длины в Международной Системе Длин. Образцовый метр (эталон) хранится во Франции и ещё 32 копии метра увезли в разные страны.  У нас в России в Санкт-Петербурге  тоже есть эталон метра.

Измерять длину предметов можно линейкой, циркулем - измерителем, ниточкой и другими приспособлениями. Но по-прежнему, для измерения длин  предметов   используют такие единицы как:

миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Запомнили? Запишите в тетрадь. Проверьте.

- Какую работу мы выполнили ?(записали и запомнили  названия единиц длины)

- Повторите по памяти.

 Отметьте в карте урока в п.4 ваши результаты.

6.Физкультминутка(слайд10)

Звучит музыка из мультфильма «Волшебник Изумрудного города». Дети повторяют движения  за учителем.

7.Закрепление. Работа с учебником.(слайд 11) Концовка сюжетной линии.

- Давайте закрепим наши знания. Откройте учебник на странице 12.Прочитайте задание №1.

(Задание: С помощью единичных отрезков а и е  измерьте длину отрезков  АВ).

    -Приготовьте циркуль - измеритель. Соблюдайте технику безопасности:  иглой вверх не держать, иглу на себя не направлять.

   -  Берем раствор циркуля  равный длине единичного отрезка  а.  Не меняя раствора  ставим иглу в точку А, поворачиваем или переносим.

   - Сколько раз длина единичного отрезка,  а укладывается в нашем отрезке АВ (2 раза). Запомним.

 -  Берем раствор циркуля  равный длине единичного отрезка е .  Не меняя раствора  ставим иглу в точку А, поворачиваем.

  -Сколько раз длина единичного отрезка  е  укладывается в нашем отрезке АВ (3 раза). Почему? (Мера  длины отрезка АВ больше в том случае, если единичный отрезок меньше, и мера длины меньше, если сам единичный отрезок больше.)

Работа в тетради (слайд12)

  - Найдите задание №2 на странице 12. Прочитайте. (Вырази длину отрезка  АВ- 6см 7мм -  в миллиметрах).

  - Выполнили?  Проверим. Какую длину имеет отрезок в миллиметрах?(67мм)  Посмотрите на изображение миллиметра. Крошечная единица длины. Даже в тетради не изобразить.

 Запишите и  запомните таблицу.

  - Итак, мы теперь готовы помочь  Соломенному  Страшиле. Давайте поможем ему измерить поясок.

(Ребёнок проводит измерение пояска с помощью портновского метра). Длина пояска – 1 метр. В каких еще единицах можем измерить  длину пояска? (в сантиметрах)

 1 метр - это сколько сантиметров? (100см).

А можем измерить в  миллиметрах?

Сколько  миллиметров в  1 метре? (1000мм)

Страшила говорит вам: «Спасибо!» ( Слово на экране)(слайд 13)

А теперь ему пора – его ждут друзья.

        8.Повторение изученного материала. Решение задачи. Работа с картой урока.

     -Сейчас мы решим задачу, где действуют все герои сказки. Найдите на странице 13  задачу №9. Прочитайте задачу. (Страшила  принёс для костра 5 веток,  Элли – 7 веток, а  Железный  Дровосек - в 4 раза больше, чем Страшила и Элли вместе. Сколько  веток  принёс  Железный  Дровосек?) Разберем (слайд14)

     - О чём говорится в задаче?

! Техника безопасности: когда вы в походе и нужно согреться  - костёр развести можно, но только нужно за ним следить и, когда будете уходить, обязательно залить водой и окопать, чтобы не было в лесу пожара.

    - Кто  приносил ветки?

    - Сколько веток принес  Страшила?

     - Сколько веток принесла  Элли?

     -Известно ли,  сколько веток принес  Железный Дровосек? Что сказано?

Какой главный вопрос задачи? Повторите задачу по краткой записи.

Кто  может  сам решить задачу? Запишите решение.

   -  Кто не может решить задачу сам? Разбираем дальше. Составляем план.

Можем  сразу ответить  на главный  вопрос задачи? (Нет). Почему? ( Не знаем, сколько веток принесли Страшила и Элли вместе)

   - А можем найти, сколько веток они принесли? (Да). Каким  действием? (Сложением)

     -   А, когда узнаем,  сколько веток они принесли, сможем узнать, сколько принёс Дровосек? (Да)

Каким действием?  (Умножением)

    -  Составим план. Итак,  первым действием – сложением найдем – сколько веток принесли Страшила и Элли вместе. Вторым действием - умножим и найдем,  сколько веток принес  Дровосек.

     -  В решении задачи два действия. Запомните решение. ( Один ученик решает  задачу у доски, записывая решение  по действиям, а другой - выражением)

 Проверьте. У кого правильно?

   - Какое задание мы сейчас выполняли? (Решали задачу)

Отметьте ваши успехи в решении задачи в п.5 карты урока.

9.Итог урока. Вопросы.

-Назовите тему нашего урока (Единицы длины)

-С какой единицей длины вы сегодня  познакомились?  ( С миллиметром)

-Назовите все единицы длины, начиная с миллиметра.  (мм, см, дм, м, км)

-Сколько миллиметров в 1 сантиметре?(10 мм)

-Проверим (слайд 15)

10.Тест «Настроение». (слайд 16) Работа с картой урока.

Почувствуйте себя. Отметьте в  карте урока в п. 6 своё настроение.

  -Спасибо за работу.

11. Организационный момент.

-А это просил всем передать Страшила. (На экране запись «Молодцы!») (слайд17)

Я благодарю вас за урок и желаю вам оставаться такими же добрыми, весёлыми, трудолюбивыми ребятами. До свидания.