Конспект урока русского языка "Лексическое значение глагола"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

Этап урока

Содержание

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Результат (УУД)

I. Организационный момент (1-3 мин.).

Интер.доска

таблица

-Вот звонок нам дал сигнал

Поработать час настал

Так что время не теряем

 И работать начинаем.

- Прочитайте, о чем вы должны помнить, работая на уроке.

-Прочитайте девиз урока: -

 Эмоциональный настрой:

( на доске)

-Мы уже многое знаем.

-В своих познаниях продолжаем идти дальше, раскрывая тайны русского языка.

-У нас у каждого свое мнение и его нужно озвучить.

-Мы имеем право на ошибку.

«Учись, смекай, активным будь

И к знаниям откроешь путь!

Л: воспринимать речь учителя, выражать положительное отношение к процессу познания

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Читают хором

II.Актуализация знаний (3 мин.)

Интер.доска

Интер.доска

- Начинаем работу.

- Откройте тетради. Запишите число.

- Посмотрите на доску. Нужно переставить слова местами, чтобы получилось 2 предложения.

 (деформированный текст).  

- Выполните синтаксический разбор предложения.

- Какой темой можно объединить  эти предложения?

- Какой частью речи выражено сказуемое в первом предложении?

- Какое лексическое значение имеют  существительные?

- Какой частью речи  выражено сказуемое во 2 предложении?

- Закройте тетради.

-Прочитайте стихотворение

- Мы начинаем большую тему в русском языке.

- Найдите и  прочитайте  глаголы в этом стихотворении.

-Чем является глагол в русском языке?

- Что обозначают глаголы?

Весна, пробуждения, природы, пора.

Лучи, земле, весело, солнышка, заиграли, на.

- Весна.

- существительным.

-Предмет, явления природы, действие, признак.

- Глаголом.

Интересная часть речи

В русском языке живет.

Кто  что делает, расскажет.

Чертит, пишет   иль поёт,

Вышивает, или пашет,

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит – всё расскажет нам …  

                           (глагол)

- зачитывают

- Частью речи.

- Обозначают действия предметов.

П: выделяют существенные признаки глаголов, обобщают знания

К: умение выражать свои мысли

Р: выполнять учебное действие, контролировать свои действия

III.Формулирование темы урока

 (3 мин.)

Постановка проблемы

- Одинаковые ли эти  глаголы по способу выполнения действия?

- Определите вид действий этих глаголов.

- Затрудняетесь?

- Как же сформулировать тему урока?

- Нет (ответы)

- Мы не можем.

- Да.

-

 Р: выполнять учебное действие, контролировать свои действия

К: умение выражать свои мысли

IV. Изучение нового материала (проектная деятельность)

(28 мин.)

Решение проблемы

Интер.доска.

- Я предлагаю вам распределить эти глаголы на 3 группы по способу действия предметов.

- Сегодня мы будем заполнять таблицу-кластер (приложение 1).

- Пожалуйста, заполните 1 блок вместе с примерами.

Заполняют кластер.

- 1 гр. – живет, делает, пашет, забивает, варит, жарит, моет, чистит (действие физическое).

- 2 гр. - чертит, пишет, вышивает (действие умственное, мыслительное)

- 3 гр. – расскажет, поёт – (действие речевое)

Дети заполняют (приложение1)

П: Подведение под понятие, умение анализировать и синтезировать материал, составлять модели (схемы)

Л: применять навыки делового сотрудничества (считаться с мнением другого, проявлять терпение и доброжелательность)

К: аргументировать свою точку зрения, выражать с достаточной полнотой и точностью  свои мысли

Физминутка

(2 мин.)

1.  Хомка, хомка, хомячок
   

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встает.

Щечки моет, шейку трет.

Подметает хомка хатку и выходит на зарядку.

1, 2, 3, 4, 5 – хомка сильным хочет стать.

Интер.доска.

 Работа в парах

Слайд  из презентации.

Проект.

Кластер

- Прочитайте следующий блок глаголов.

-  Попробуйте в парах определить лексическое значение  этих глаголов:

Слышать, смотреть, нюхать, мерзнуть.

Заполняют кластер.

- Что делает мальчик?

- Можно ли сказать, что он совершает  какое – то действие или проявляет чувства?

- Значит слово болеет – это не глагол?

- Подумайте, какого его лексическое значение?

- Назовите ещё глаголы, обозначающие состояние предмета.

Заполняют кластер.

- А сейчас, я предлагаю вам поработать в группах. Задания у вас на столах (приложение 2).

- Выполняете на листах (приложение 3)

Задание.

- Прочитайте текст.

- Что вы заметили?

- Выпишите однокоренные слова.

- Что у них общего?

- Чем они отличаются?

- Распределите слова по частям речи.

- Определите их лексическое значение.

- Был зеленый, а потом все зеленеет и зеленеет. Что происходит с признаком.

- Какое ещё лексическое значение имеют глаголы?

- Это чувства  (органы чувств).

Урок окружающего мира «Органы чувств»

Дети заполняют (приложение1)

-Болеет.

-Нет, он не совершает   действие ни  физическое, ни умственное, ни речевое, не проявляет чувства.

-Глагол.

- Болеет - это состояние предмета.

- Волнуется, переживает, смущается, радуется, веселится, печалится.

Дети заполняют (приложение1)

Класс разделен на группы. Каждой группе дается конверт  с заданием.

- Есть однокоренные слова.

Корень.

Разные части речи.

1. Молодая зелень растет на лужайке, Зеленая трава растет на лужайке, На лужайке зеленеет трава.  
   

Зелень – сущ.- предмет.

Зеленая – прил.- признак предмета.

Зеленеет – изменение признака.

2. На землю опустилась чернота. Черная галка села на забор. В поле чернеет свежевспаханная земля.
   
3. Желтизна яйца зависит от питания курицы. В окно заглянул желтый луч солнца. Осенью на деревьях желтеет листва.
   
4. Мама купила для стирки белья белизну. Над полем расстилался белый туман. В небе белеют облака.
   
5. С берега мы любовались синевой моря. Синий иней лег на провода. От мороза нос синеет.
   
6. У маленьких детей бывает болезнь краснуха. Раньше пионеры носили красный галстук. Человек краснеет от стыда.
   
7. Защита по листам у доски.
   

- Он изменяется.

- Изменение признака предмета

Дети заполняют (приложение1)

V. Итог урока

(2 минуты)

- Какую тему мы сформулирова-ли в начале урока?

- Какое лексическое значение имеет глагол?

- Лексическое значение глагола.

- Действие (физическое, умственное, речевое), чувства, состояние, изменение признака.

VI.Рефлексия

(3 мин.)

слайд

- Вы хорошо поработали на уроке.

- Я предлагаю вам поставить   вместо троеточия знак на той ступеньке, как вы себя оцениваете

! - если во всем разобрались

. – если в основном всё ясно

? – если что-то непонятно

«Я учу глаголы».

Я пришел из школы,

Я учу глаголы…

Мне их выучить – пустяк!

У меня свой метод!

Применяется он так,

Новый метод этот:

Кричать – кричу

Вертеть – верчу

Двигать – двигаю

Прыгать – прыгаю.

Я и прыгал! Я и двигал!

Я и топал! Я и пел!

Пел, пока у нас в прихожей

Вдруг звонок не зазвенел!

Открываю – наш сосед…

Он живет под нами

Не причесан, не одет –

В тапках и пижаме.

Он кричит:

-Прошу прощенья!

Это что – землетрясенье?

Или, может быть, слоны

Надо мной поселены?!

-Уважаемый сосед,

Никого в квартире нет.

Я пришёл из школы,

Я учу глаголы…

Молодцы!

Спасибо за урок

Л: самооценка на основе критериев успешности

Р: осуществлять итоговый контроль деятельности

VIII.Домашнее задание (1 мин.)

Выучить  таблицу- кластер с  примерами и дописать ещё по 2 примера в каждый блок.

Л: слушать учителя, выражать положительное отношение к процессу познания