Обобщение знаний о глаголе ("Пословица недаром молвится"). 4 класс
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

ТЕМА: ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ О ГЛАГОЛЕ

Целеполагание:

• обобщить знания обучающихся о глаголе;
• развивать умение применять на практике теоретические сведения;
• способствовать обогащению словаря обучающихся;
• прививать интерес к родному языку, способствовать развитию творческих способностей обучающихся.

Оборудование: ПК, проектор, экран

Ход урока.

I. Организационный момент.

- Какое слово в старину употребляли вместо современного слова «говорить»? (глаголить).

- Название какой части речи созвучно со словом «глаголить»? (глагол).

II. Актуализация знаний. 

• Что мы знаем о глаголе? (Рассказ по плану, данному в учебнике стр. 106 - экран.).

Глагол:

• Это …(часть речи)
• Обозначает …(действие предмета) и отвечает на вопросы …(Что делать? Что сделать?)
• Имеет начальную… –(неопределенную форму)
• Бывает …(I и II спряжения, совершенного и несовершенного вида)
• Изменяется …(по числам и временам, в настоящем и будущем времени изменяется по лицам и числам,  в прошедшем времени в ед. числе – по родам.
• В предложении является … сказуемым

III. Постановка темы урока.

- О какой части речи мы говорим?

- Сегодня у нас последнее занятие по данной теме. Сформулировать тему урока. (Запись: «Обобщение знаний о глаголе»)

IV. Чистописание.

Грамоте учиться – всегда пригодится.

- Прочитайте предложение. Что это за предложение?

- Что такое пословица? (Ответы детей)

(Справка из толкового словаря на экране: Пословица — сжатое народное изречение, заключающее в себе общее суждение или наставление на какой-нибудь случай жизни.)

Пословицы недаром молвятся,
Без них прожить никак нельзя!
Они великие помощницы
И в жизни верные друзья.
Порой они нас наставляют,
Советы мудрые дают.
Порой чему-то поучают
И от беды нас берегут.
Пословица вовек не сломится –
Ведь с ней и горе ни беда.
И наша речь полна пословицами:
Давайте помнить их всегда

- Как вы понимаете смысл этой пословицы? (Ответы детей)

V. Развитие умений – применение знания.

1. Упражнение в разборе глагола по составу.

- Спешите, разберите предложение по частям речи. (Комментирование с места)

Вспомните алгоритм разбора глагола по составу. Не забудьте сначала определить форму глагола. Если забыли, где можно найти интересующую нас информацию? (Учебник, стр.98 или в справочнике)

1 вариант: учиться

2 вариант: пригодится.

(Слабоуспевающие выбирают слово для разбора)

- Кому нужна помощь?

Самопроверка (сличают с образцом)

Уч и ть ся – глаг.,н.ф.

Пригодится – глагол, буд.вр., мн.ч.,3-е л.

- Кто допустил ошибки? Исправьте.

- Кто не смог выполнить задание?

2. Упражнение в определении спряжения глагола.

- Определите спряжение глаголов.

- Как определяли спряжение глагола?

- Какие глаголы относятся к I и ко II спряжению.

3. Упражнение в правописании безударных личных окончаний глаголов

Письмо по памяти.

 (Пословицы на экране, для слабоуспевающих и детей с ослабленным зрением задание дано на карточках)

Тише едешь, дальше будешь.

Без труда не вытащишь рыбку из пруда.

Что посеешь, то и пожнёшь.

- Прочитайте пословицы. Запишите одну из пословиц по памяти (слабоуспевающие обучающиеся списывают пословицу). Определите спряжение глагола.

Самопроверка.

- Кто запомнил и написал без ошибок все пословицы.

- Кто допустил ошибки? Исправьте.

- Кто не смог выполнить задание?

-Что мы сейчас делали?

- Какую память мы тренировали

-Зачем надо уметь определять спряжение глагола?

Гимнастика для глаз

Выборочный слуховой диктант. (работа в парах)

- Выпишите глаголы, в которых личные окончания являются орфограммами. Выделите орфограммы в окончании глаголов. Можно советоваться с соседом по парте.

Авось да как-нибудь до добра не доведут.

Скажешь – не воротишь, напишешь – не сотрешь, отрубишь - не приставишь.

За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

Сколько волка ни корми, он все равно в лес смотрит.

Добро и в огне не горит, и в воде не тонет.

Его гонят в окно, а он лезет в другое.

Одни уста и холодом, и теплом дышат.

Проверка:

- прочитайте глаголы I спряжения. Назовите глаголы исключения.

- как проверяли безударные личные окончания глаголов?

- какие глагольные орфограммы встретились в задании.

Физкультминутка.

Учитель называет глаголы. Если глагол I спряжения, ученики поворачиваются друг к другу лицом и обмениваются хлопками, если глагол II спряжения, ученики приседают.

Любишь, возишь, решает, решишь, думают, несет, видит,

4. Запись предложений под диктовку.

- Подберите пословицу, как подбодрить робкого? (Глаза боятся, а руки делают.)

- Выполните синтаксический разбор предложения, начертите схему (комментированный ответ у доски).

5. Морфологический разбор глагола.

- Выполнить морфологический разбор глаголов по вариантам.

1 вариант: боятся 

2 вариант: делают.

Два ученика выполняют задание на индивидуальных доскахдля дальнейшейпроверки работ всего класса.

5. Дидактическая игра «Собери пословицу» (работа в группах)

Каждая команда получает набор «кусков «пословиц. Собранные пословицы прикрепляем на доску.

1 группа: Слово не воробей …

не разгон_т голубей;

учительница не замет_т;

вылет_т – не пойма_шь

2 группа:  Семь раз отмерь…

один раз выкинь;

и с температурой в школу не пойдёш_;

один отре_

3 группа: Не зная броду, не суйся…

к доске;

к директору;

в воду.

4 группа: Без труда не вытащ_шь и …

жвачку из волос;

меня из Интернета;

рыбку из пруда.

5 группа: Дарёному коню …

хвост не отрыва_т;

зубы не чист_т;

в зубы не смотр_т.

6 группа: Не имей сто рублей,  …

а имей сто друзей;

а имей сто коней;

а имей тысячу подарков.

6. Работа над текстом.

- Прочитайте текст на карточке.

- Отрывок из какой сказки вы прочитали? Кто её автор?

Посадил дед репку. Выросла репка сладкa, крепкa, большая-пребольшая. Пошел дед репку рвать: тянет-потянет, вытянуть не может.

- Какая из собранных вами пословиц передает смысл этой сказки.

- Спишите текст. Найдите глаголы в форме прошедшего времени, определите их грамматические признаки.

Для слабоуспевающих: - Найдите и выпишите из текста глаголы в форме прошедшего времени, определите их число и род.

Проверка.

– Как определили форму времени глагола?

- Какие возникли трудности?

VI. Домашнее задание.

- Дома вы вновь продолжите работу над пословицами. Выберите вариант задания.

1 вариант – найти и записать 5 пословиц, содержащих глаголы. Разобрать один глагол как часть речи.

2 вариант – придумать небольшой рассказ или сказку, поясняющий смысл понравившейся пословицы. Рассказ (сказка) должен чему-то научить читателя и заканчиваться данной пословицей.

VII. Итог урока.

- Над какой темой мы работали сегодня на уроке?

- А каковой пословицей можно выразить главную идею нашего урока? - Где в жизни вам могут пригодиться полученные на уроке  знания?

XIII. Рефлексия. 

- Что было интересного?

- Какие пословицы запомнили?

- Что для себя открыли нового?