Словарно-орфографическая работа
методическая разработка по русскому языку по теме

Система упражнений
при изучении словарных слов

В начальном курсе грамматики, правописания и развития речи большое значение придается словарно-орфографической работе, в процессе которой учащиеся усваивают слова с непроверяемыми написаниями, данные в специальных списках для каждого класса. Первоначальное знакомство с такими словами начинается уже в 1 классе. Работая в «Прописи», первоклассники наблюдают написание таких слов, как «воробей», «ворона», «сорока», «пенал», «работа» и других, запоминают написание слов «Москва», «учитель», «ученик», «собака», «корова». В каждом из последующих классов количество таких слов, требующих запоминания и грамотного употребления в устной и письменной речи, увеличивается.

Обязательный список словарных слов должен соответствовать содержанию учебного материала и основным требованиям к знаниям учащихся к концу каждого учебного года.

В процессе словарно-орфографической работы учащиеся усваивают слова с непроверяемыми написаниями. Навык написания трудных слов во многом зависит и от активного словаря учащегося. Чем богаче словарь, тем выше уровень орфографической грамотности.

Все трудные слова, изучаемые в начальной школе, можно разделить по тематическим группам: «Животные», «Школа», «Растения», «Профессии», «Инструменты» и др. Словарные слова пишутся крупным шрифтом на карточках, орфограммы выделяются красным цветом. На слова, которые включались в творческие работы, заводятся особые листы-справочники, в них записывается языковой материал. Материал помогают собирать сами учащиеся. Он  используется на уроках грамматики и правописания, развития речи,  включается в  разнообразные виды упражнений с целью закрепления навыка грамотного написания трудных слов.

Образцы листа-справочника

БЕРЕЗА

Продолжение табл.

Окончание табл.

ВОРОБЕЙ

Окончание табл.

Усвоение написания трудных слов требует многократных, систематических упражнений, которые связываются со всеми видами письменных работ учащихся. Учитель должен найти возможность предложить детям написать нужное слово, осмыслить его значение, составить с ним словосочетание, употребить это словосочетание в предложении, связном тексте.

На уроке эта работа может быть проведена на любом этапе:

– в начале урока с целью проверки домашнего задания, уточнения и конкретизации знаний учащихся, а также с целью активизации знаний школьников;

– в середине урока по ходу объяснения нового материала, введения очередных словарных слов из общего программного минимума;

– в конце урока при отработке навыков, при выполнении практической работы, объяснении домашнего задания.

Традиционно слова с непроверяемым написанием, или так называемые словарные слова, усваиваются младшими школьниками путем механического запоминания их графического облика. В результате учащиеся ориентируются лишь на формальное заучивание этих слов, не обеспечивается достаточно быстрое и прочное их осознание. Об этом свидетельствуют устойчивые ошибки, допускаемые младшими школьниками как в словарных словах, так и в родственных к ним. Например: «платок», и тут же напишут «плоточек»; «береза», но «бирезовый» и т. п. запоминание графического облика слов должно быть осмысленным, а не механическим.

Осмысленность запоминания может быть достигнута на основе:

– понимания учеником значения изучаемого слова;

– сущности и характера содержащейся в нем трудности;

– установления связи данного слова с ранее изученными словами;

– сообщения и использования специальных приемов запоминания;

– активного включения «трудных» слов в речевую практику детей.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВЫБОРОЧНОГО ДИКТАНТА

1. Записать в первый столбик  слова – названия животных, во второй – слова – названия растений.

2. Записать в первый столбик слова, в написании которых следует запомнить гласную О, во второй – слова, в написании которых надо запомнить гласную Е, в третий – слова, в написании которых надо запомнить гласную А.

3. Выписать только словарные слова.

1)  Урожай, урожай!

Наше лето провожай!

Сколько сладкого гороха!

Огурцы как на подбор!

На грядке сорвать неплохо

крупный красный помидор!

Пробежишься огородом –

съешь морковку мимоходом!

2) Наступила зима. Трещат морозы. Толя надел пальто, взял коньки и пошел на каток. Там много ребят из его класса. Всем весело.

3) Миша – ученик первого класса. Папа купил ему портфель. Он положил в портфель учебник, тетради, пенал. В пенале лежит карандаш.

4. Записать словарные слова, которые отвечают на вопросы кто? что?

5. Записать существительные 1, 2 или 3-го склонения  из словаря.

6. Ответить письменно на вопросы одним словом:

– Кто живет в лесу?

– Что нам дает корова?

–  Куда идут рабочие?

7. Дописать предложения:

Весело чирикает … .

В конуре живет … .

Дети катаются на … .

Мы изучаем … .

8. Прочитать однокоренные слова, записать их в порядке указанных значений: огородник, огородничество, огородные, огородничать, огород.

Участок земли вблизи дома для выращивания овощей – … .

человек, который занимается огородничеством, – … .

заниматься огородничеством, работать на огороде – … .

отрасль сельского хозяйства, которая занимается разведением огородных культур, – ….

растения, выращиваемые на огороде, – … .

Выделить корень в однокоренных словах. Подчеркнуть безударную гласную и сочетание оро в корне слов.

ЗАГАДКИ ДЛЯ СЛОВАРНОГО ДИКТАНТА

 Отгадайте загадки. Напишите отгадки. Подчеркните орфограмму в словарном слове.

Дом по улице идет,

На работу всех везет,

Не на курьих тонких ножках,

А в резиновых сапожках.

                                (Автобус, троллейбус.)

Что за чудо – синий дом!

Ребятишек много в нем.

Носит обувь из резины

И питается бензином.

                          (Автобус.)

Не летает, не жужжит,

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука

Два блестящих огонька.

                              (Автомобиль.)

На окне стеклянный пруд,

А рыбачить – не дают.

                              (Аквариум.)

Полосатое ядро,

Кумачовое нутро.

Хвостик, как у хрюшки,

В виде завитушки.

                        (Арбуз.)

Тра-та-та, тра-та-та!

Сверху кожа, снизу тоже,

В середине пустота.

                        (Барабан.)

Стоит Аленка –

Платок зеленый,

Тонкий стан,

Белый сарафан.

                          (Береза.)

Живей отгадайте, девчонки, мальчишки, –

Светланы, Татьяны, Артемы и Кости:

Где ваши друзья живут – добрые книжки?

Куда вы частенько приходите в гости?

                                                 (Библиотека.)

Разбежались по опушке

В белых платьицах подружки.

                                (Березы.)

Не вода и не суша,

На лодке не уплывешь

И ногами не пройдешь.

                           (Болото.)

Все обходят это место:

Здесь земля  как будто тесто;

Здесь осока, кочки, мхи…

Нет опоры для ноги.

                           (Болото.)

Сверху ряска,

А наступишь – вязко.

                                (Болото.)

На весенних полях

Бродит стадо черепах

И совсем не на ногах,

А на собственных зубах.

                            (Борона.)

Там, где строят новый дом,

Ходит воин со щитом.

Где пройдет он, станет гладко,

Будет ровная площадка.

                        (Бульдозер.)

Они бывают разные –

Зеленые и красные.

Они по рельсам вдоль бегут,

Везде встречают их и ждут.

                              (Вагоны.)

В обоих домиках темно,

Зато жарища прямо,

А коль засветится окно,

Его починит мама.

                              (Варежка.)

Хворым – на леченье,

Всем – на угощенье.

                      (Варенье.)

Держусь я только на ходу,

А если стану – упаду.

                               (Велосипед.)

Бегу при помощи двух ног,

Пока сидит на мне ездок;

Мои рога в его руках,

А быстрота в его ногах.

Устойчив я лишь на бегу,

Стоять секунды не могу.

                                 (Велосипед.)

Летит без крыльев и поет,

Прохожих задирает.

Одним проходу не дает,

Других он подгоняет.

                              (Ветер.)

В открытые окна

Нежданно влетит.

То что-то пошепчет,

То вдруг загудит.

                           (Ветер.)

Неизвестно, чем он горд, –

Тем ли, что имеет горб?

Он – как памятник себе,

Только листик на губе.

                                (Верблюд.)

Всю жизнь ношу я два горба,

Имею два желудка!

Но каждый горб – не горб, амбар!

Еды в них – на семь суток!

                                  (Верблюд.)

Я фигурка небольшая.

Точка подо мной большая.

Коль спросить что соберетесь –

Без меня не обойдетесь.

                              (Вопросительный знак.)

Маленький мальчишка

В сером армячишке

По дворам шныряет,

Крохи собирает,

По полям кочует –

Зернышки ворует.

                      (Воробей.)

Птичка-невеличка,

Ножки имеет,

А ходить не умеет.

Хочет сделать шажок –

Получается прыжок.

                     (Воробей.)

Окраской – сероватая,

Повадкой – вороватая,

Крикунья хрипловатая –

Известная персона.

А кто она? (Ворона.)

Носит серенький жилет,

Но у крыльев – черный цвет.

Видишь, кружат двадцать пар

И кричат:

– Карр! Карр! Карр! Карр!

                          (Ворона.)

Лист бумаги по утрам

На квартиру носят к нам.

На одном таком листе

Много разных новостей.

У нее ряд в ряд

Буквы к буквам стоят.

Грамотным без робости

Рассказывают новости.

                         (Газета.)

Он и летом и зимой –

Между небом и землей.

Хоть всю жизнь к нему иди –

Он все будет впереди.

                           (Горизонт.)

Раскололся тесный домик

На две половинки,

И посыпались в ладони

Бусинки-дробинки.

                          (Горох.)

Дом зеленый тесноват:

Узкий, длинный, гладкий.

В доме рядышком сидят

Круглые ребятки.

Осенью пришла беда –

Треснул домик гладкий,

Поскакали кто куда

Круглые ребятки.

                        (Горох.)

Кто приходит первым в класс,

Моет доску он для нас,

Все растения польет,

Мусор с пола уберет.

Следит за порядком,

Раздает тетрадки?

                  (Дежурный.)

Назовите-ка, ребятки,

Месяц в этой вот загадке:

Дни его – всех дней короче,

Всех ночей длиннее ночи.

На поля и на луга

До весны легли снега.

Только месяц наш пройдет,

Мы встречаем Новый год.

                         (Декабрь.)

Хоть я не молоток –

По дереву стучу:

В нем каждый уголок

Обследовать хочу.

Хожу я в шапке красной

И акробат прекрасный.

                        (Дятел.)

Черный жилет,

Красный берет.

Нос как топор,

Хвост  как упор.

                    (Дятел.)

Не дровосек, не плотник,

А первый в лесу работник.

                               (Дятел.)

Не живая –

А идет.

Неподвижна –

А ведет.

             (Дорога.)

Шагаешь – впереди лежит,

Оглянешься – домой бежит.

                                    (Дорога.)

Вьется лента через лес

И доходит до небес.

                          (Дорога.)

Гнездо свое он в поле вьет,

Где тянутся растения.

Его и песня, и полет

Вошли в стихотворения!

                          (Жаворонок.)

Осень краску принесла

Цвета солнца и тепла.

Цвет тот золотистый,

Яркий и лучистый.

                           (Желтый.)

Мне запомнить нужно это,

Получив отметку «пять»:

Как зовем мы ту часть света,

Куда уходит солнце спать?

                             (Запад.)

Что за зверь лесной

Встал, как столбик,

Под сосной

И стоит среди травы –

Уши больше головы?

                           (Заяц.)

Бежит с горушки,

Прижав ушки.

                      (Заяц.)

Маленький, беленький,

По лесочку прыг, прыг,

По снежочку тык, тык.

                            (Заяц.)

Через поле напрямик

Скачет белый воротник.

                    (Заяц.)

Кто в году четыре раза переодевается?

                                                      (Земля.)

Ни начала, ни конца,

Ни затылка, ни лица.

Знают все – и млад и стар,

Что она – большущий шар.

                                   (Земля.)

На лесной полянке

Красуется Татьянка –

Алый сарафан,

Белы крапинки.

                      (Земляника.)

На зеленой кочке

Живут дочки,

Сами аленькие,

И большие и маленькие.

                           (Земляника.)

На припеке у пеньков

Много тонких стебельков.

Каждый тонкий стебелек

Держит алый огонек.

Разгибаем стебельки –

Собираем огоньки.

                       (Земляника.)

Не снег и не лед,

А серебром деревья уберет.

                                   (Иней.)

Под Новый год пришел он в дом

Таким румяным толстяком.

Но с каждым днем терял он вес

И, наконец, совсем исчез.

                            (Календарь.)

Если дождик,

Мы не тужим –

Бойко шлепаем по лужам.

Станет солнышко сиять –

Нам под вешалкой стоять.

                           (Калоши.)

Я реке и друг и брат,

Для людей трудиться рад.

Я машинами построен,

Сократить пути могу

И от засухи, как воин,

Лес и поле берегу!

                         (Канал.)

Семьдесят одежек,

И все без застежек.

                            (Капуста.)

Как надела сто рубах,

Захрустела на зубах.

                          (Капуста.)

Грамоты не знаю,

А весь век пишу.

                         (Карандаш.)

Черный Ивашка,

Деревянная рубашка,

Где носом проведет,

Там заметку кладет.

                           (Карандаш.)

Он признался ножу:

– Без работы я лежу.

Построгай меня, дружок,

Чтобы я работать мог.

                          (Карандаш.)

Что копали из земли,

Жарили, варили?

Что в золе мы испекли,

Ели да хвалили?

                        (Картофель.)

Неказиста, шишковата,

А придет на стол она,

Скажут весело ребята:

«Ну рассыпчата, вкусна!»

                                  (Картофель.)

Что за комната такая!

Очень светлая, большая.

Парты ровными рядами,

А за партами – мы сами.

                              (Класс.)

Вырос в поле дом.

Полон дом зерном,

Стены позолочены,

Ставни заколочены.

Ходит дом ходуном

На стебле золотом.

                        (Колос.)

Для уборки урожая

На поля я выезжаю

И за несколько машин

Там работаю один.

                    (Комбайн.)

Когда с тобою этот друг,

Ты можешь без дорог

Шагать на север и на юг,

На запад и восток.

                        (Компас.)

Под стеклом сижу,

На север и на юг гляжу.

Со мною пойдешь –

Дорогу обратно найдешь.

                           (Компас.)

Льется речка – мы лежим.

Лед на речке – мы бежим.

                                (Коньки.)

Два коня у меня,

Два коня.

По воде они возят меня.

А вода тверда,

Словно каменная!

                               (Коньки и лед.)

Не спрашивая броду,

Лезу смело в воду –

На всякой глубине

Лишь по пояс мне.

                         (Корабль.)

Сама пестрая,

Ест зеленое,

Дает белое.

                    (Корова.)

Он не летчик, не пилот,

Он ведет не самолет,

А огромную ракету.

Дети, кто, скажите, это?

                             (Космонавт.)

На привале нам помог:

Суп варил, картошку пек.

Для похода он хорош,

Да с собой не понесешь.

                           (Костер.)

В моей комнате стоит

И к себе меня манит.

Если вдруг устану –

Ночи ждать не стану:

Лучше лягу я бочком

И забудусь сладким сном.

                            (Кровать.)

Когда лежу я на спине,

Нет пользы никакой во мне.

Но прислони меня к стене,

Найдется сразу дело мне.

                             (Лестница.)

Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живет,

В деревне кур крадет.

                          (Лисица.)

Желтая хозяюшка

Из лесу пришла,

Всех кур пересчитала

И с собой унесла.

                         (Лисица.)

Рядом с дворником всегда я.

Разгребаю снег кругом

И ребятам помогаю

Делать горку, строить дом.

                                    (Лопата.)

Не зверь, не птица,

Всего боится.

Половит мух –

И в воду плюх!

                           (Лягушка.)

Скачет зверушка,

Не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку

И комар, и мушка.

                        (Лягушка.)

Красненька Матрешка,

Беленько сердечко.

                     (Малина.)

Сладкая, душистая,

Выросла в саду тенистом.

Состою из долек малых,

Очень сочных, вкусных, алых.

                         (Малина.)

Бусы красные висят,

Из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти

Дети, птицы и медведи.

                    (Малина.)

Вот на краешке с опаской

Он железо красит краской.

У него в руках ведро,

Сам расписан он пестро.

                               (Маляр.)

Была телега у меня,

Да только не было коня.

И вдруг она заржала,

Заржала – побежала.

Глядите: побежала телега без коня!

                                 (Машина.)

Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной,

А когда придет весна,

Просыпается от сна.

                        (Медведь.)

Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой, под вьюжный вой,

Спит в избушке снеговой.

                           (Медведь.)

Зверь лохматый, косолапый,

Он сосет в берлоге лапу.

                              (Медведь.)

Где встречается

Такое,

Что земля

Над головою?

                     (Метро.)

Многолюден, шумен, молод,

Под землей грохочет город.

А дома с народом тут

Вдоль по улице бегут.

                               (Метро.)

Этот длинный темный ход

Роют люди, а не крот.

Скоро поезд повезет

Здесь под городом народ.

                                 (Метро.)

Сдунул ветер шапку на ходу,

Тучку-шапку с рога,

И горит уже в пруду

Рог тот, недотрога,

Блещет рыбкой золотой:

Не схватить его рукой!

                            (Месяц.)

Двенадцать братьев мчат вперед,

Всегда вперед, за годом год.

Но им друг друга не догнать.

Скажи: как братьев этих звать?

– Какие названия месяцев пишутся с мягким  знаком на конце?

(Январь, февраль, апрель, июнь, июль, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь.)

Рогатый, а не бодается.

                            (Месяц.)

От него – здоровье, сила

И румяность щек всегда.

Белое, а не белила,

Жидкое, а не вода.

                         (Молоко.)

Всем нам пригодится

Белая водица.

Из водицы белой

Все, что хочешь, делай:

Сливки, простоквашу,

Масло в нашу кашу,

Творожок на пирожок.

Кушай сытно, дружок.

Ешь да пей, гостям налей

И коту не пожалей.

                   (Молоко.)

Толстый тонкого побьет,

Тонкий что-нибудь прибьет.

                        (Молоток и гвоздь.)

Сам деревянный,

А голова железная.

                             (Молоток.)

Любопытный красный нос

По макушку в землю врос.

Лишь торчат на грядке

Зеленые пятки.

          (Морковь.)

Старик у ворот

Тепло уволок,

Сам не бежит

И стоять не велит.

                    (Мороз.)

У избы побывал –

Все окно разрисовал,

У реки погостил –

Во всю реку мост мостил.

                           (Мороз.)

Кто мост мостит без топора,

Без ножа, без клиньев,

Без подклиньев?

                              (Мороз.)

В синеве высоко

Разливалось молоко,

Расползалось ватой

Бело-синеватой.

                        (Облако.)

Все поле в сережках.

                         (Овес.)

Как на поле, на кургане

Стоит курочка с серьгами.

                                (Овес.)

Наши поросятки

Выросли на грядке,

К солнышку бочком,

Хвостики крючком.

Эти поросятки

Играют с нами в прятки.

                           (Огурцы.)

В колыбельке подвесной

Летом житель спит лесной.

Осень пестрая придет –

На зубок он попадет.

                        (Орех.)

Очень густо он растет,

Незаметно он цветет,

А когда приходит лето,

Мы едим его конфеты,

Не в бумажке, а в скорлупке, –

Берегите, детки, зубки!

                            (Орешник.)

На носу сидим,

На мир глядим,

За уши держимся.

                         (Очки.)

Тучек нет на горизонте,

Но раскрылся в небе зонтик.

Через несколько минут

Опустился … (Парашют.)

В этой узенькой коробке

Ты найдешь карандаши,

Ручки, перья, скрепки, кнопки, –

Что угодно для души.

                            (Пенал.)

Он желтый и сыпучий,

Во дворе насыпан кучей.

Если хочешь, можешь брать –

Замки строить и играть.

                   (Песок.)

Кто так заливисто поет

О том, что солнышко встает?

                            (Петух.)

Гребешок аленький,

Кафтанчик рябенький,

Двойная бородка,

Важная походка.

Раньше всех встает,

Голосисто поет.

                    (Петух.)

Всех я вовремя бужу,

Хоть часов не завожу.

                     (Петух.)

В деревне есть часы такие,

Не мертвые, а живые.

Ходят без завода.

Они – птичьего рода.

                                (Петух.)

Честен, смел, трудолюбив,

Аккуратен, бережлив –

Смена братьев и отцов, –

Он к борьбе всегда готов.

                               (Пионер.)

Вафельное и полосатое,

Гладкое и лохматое,

Всегда под рукою –

Что это такое?

                    (Полотенце.)

Говорит дорожка –

Два вышитых конца:

– Помойся хоть немножко,

Чернила смой с лица!

Иначе ты в полдня

Испачкаешь меня.

                          (Полотенце.)

В огороде вырастаю.

А когда я созреваю,

Варят из меня томат,

В щи кладут и так едят.

                      (Помидор.)

Есть у Савки пятачок,

Два блинка и кренделек.

Без шнурков на нем ботинки,

А костюмчик из щетинки.

                                   (Поросенок.)

Новый дом несу в руке,

Дверца дома на замке.

Тут жильцы бумажные,

Все ужасно важные.

                     (Портфель.)

В поле – метелкой,

В мешке – жемчугом.

                         (Пшеница.)

Весной – зеленая и пушистая,

Летом – желтая и ершистая.

                                (Пшеница.)

Чудо-птица, алый хвост,

Прилетела в стаю звезд.

                        (Ракета.)

Если ей работу дашь –

Зря трудился карандаш.

                            (Резинка.)

В сенокос – горька,

А в мороз – сладка.

Что за ягодка?

                       (Рябина.)

Осень в сад к нам пришла,

Красный факел зажгла.

Здесь дрозды, скворцы снуют

И, галдя, его клюют.

                                      (Рябина.)

Ягоды – не сладость,

Зато глазу – радость,

И садам – украшенье,

И дроздам – угощенье.

                        (Рябина.)

Вдруг из черной темноты

В небе выросли кусты,

А на них голубые,

Пунцовые, золотые

Распускаются цветы

Небывалой красоты.

И все улицы под ними

Тоже стали голубыми,

Пунцовыми, золотыми –

Разноцветными.

                              (Салют.)

Летит птица-небылица,

А внутри народ сидит,

Меж собою говорит.

                        (Самолет.)

Добротно сшили их из кожи,

В них теперь ходить мы можем.

И по слякотной дороге

Не промокнут наши ноги.

                                 (Сапоги.)

В поле родился,

На заводе варился,

На столе растворился.

                       (Сахар.)

Бел, как снег,

В чести у всех.

В рот попал –

Там и пропал.

                (Сахар.)

Гладишь – ласкается,

Дразнишь – кусается.

                            (Собака.)

Кто без нот и без свирели

Лучше всех выводит трели,

Голосистее, нежней?

Кто же это?..

              (Соловей.)

Верещунья, белобока,

А зовут ее…

                          (Сорока.)

Как сажа, черна,

Как сметана, бела,

Люблю всем в лесу

Рассказать, где была.

                         (Сорока.)

За трактором по полю ходит она,

Отборного ей насыпают зерна.

А где ее след чуть заметный ложится,

Там буйно потом урожай колосится.

                                            (Сеялка.)

Поверчу волшебный круг –

И меня услышит друг.                

                                     (Телефон.)

Полотно, а не дорожка,

Конь не конь – сороконожка,

По дороге той ползет,

Весь обоз один везет.

                         (Тепловоз, вагоны.)

Замечательный дружище:

Деревянная ручища

Да железный гребешок.

Он у плотника в почете,

Каждый день с ним на работе.

                         (Топор.)

Кланяется, кланяется,

Придет домой – растянется.

                                      (Топор.)

Овсом не кормят,

Кнутом не гонят,

А как пашет,

Семь плугов тащит.

                       (Трактор.)

По улице, как два ручья,

Течет стальная колея.

Куда ведет та колея,

Туда  за ней бегу и я.

Бегу, конца не нахожу,

Людей по городу вожу.

Держусь за провод я рукой,

Качусь-катаюсь день-деньской

По городу, из края в край!

А кто же я такой?..

                              (Трамвай.)

Из края города в другой

Ходит домик под дугой.

                              (Трамвай.)

Удивительный вагон!

Посудите сами:

Рельсы в воздухе, а он

Держит их руками.

                    (Троллейбус.)

Сговорились две ноги

Делать дуги и круги.

                            (Циркуль.)

Был белый дом,

Чудесный дом,

И что-то застучало в нем.

И он разбился, и оттуда

Живое выбежало чудо –

Такое теплое, такое

Пушистое и золотое.

                          (Цыпленок.)

Мой хвост не отличишь от головы,

Меня всегда в земле найдете вы.

                                   (Червяк.)

Отгадайте, это кто

Ходит в костяном пальто?

                            (Черепаха.)

Панцирь каменный – рубаха,

А в рубахе…

                              (черепаха.)

Какая водица

Только для грамотных годится?

                                      (Чернила.)

Хоть и полон этот пруд,

Воду каплями берут.

Не ведром

И не ковшом,

А пером-малышом.

                     (Чернильница.)

Когда приходим в свой мы класс,

Она встречает первой нас.

Она добра, хоть и бывает строгой,

В мир знаний открывает нам дорогу.

                                           (Учитель.)

Опоясал каменный ремень

Сотни городов и деревень.

                           (Шоссе.)

Встану утром спозаранку,

Сразу сяду за баранку…

Я баранку покручу

и по свету полечу!

Удивляются соседи:

– Ох-ох-ох! Ах-ах-ах!

На четырех баранках едет,

Держит пятую в руках!

                                 (Шофер.)

Снег мешками валит с неба,

С дом стоят сугробы снега.

То бураны и метели

На деревню налетели.

По ночам мороз силен,

Днем капели слышен звон.

День прибавился заметно.

Ну, так что за месяц это?

                                (Февраль.)

К нам во двор забрался крот,

Роет землю у ворот.

Тонна в рот земли войдет,

Если крот откроет рот.

                     (Экскаватор.)

– Рученька-ручища,

Что в земле ты ищешь?

– Ничего я не ищу,

Землю рою и тащу.

                  (Экскаватор.)

Тружусь я без устали, милые детки,

Кручу вентилятор и грею утюг.

И вилкой меня достают из розетки,

Хоть я не селедка, не перчик, не лук.

                               (Электричество.)

Я румяную Матрешку

От подруг не оторву,

Подожду, когда Матрешка

Упадет сама в траву. (Яблоко.)

Если б не было его,

Не сказал бы ничего.

                           (Язык.)

Всегда во рту, а не проглотишь.

                                             (Язык.)

Я, нырнув, на дне лежу,

На цепи суда держу.

И послушные суда –

Ни туда и ни сюда.

Стоит мне на борт взобраться –

По волнам они помчатся

С ветерком вперегонки.

Мной довольны моряки.

                                (Якорь.)

Щиплет уши, щиплет нос,

Лезет в валенки мороз.

Брызнешь воду – упадет

Не вода уже, а лед.

Даже птице не летится,

От мороза стынет птица.

Повернуло солнце к лету.

Что, скажи, за месяц это?

                              (Январь.)

Кроссворды, ребусы, изографы, шарады
со словарными словами

1. Прочитайте и запишите рассказ.

Утром бабушка пошла в ..в..щной м..г..зин. Домой она принесла м..рко..ь, ..гурец, п..м..дор, к..ртоф..ль, к..пусту. Вечером бабушка сварила б..бовый суп.

 Подчеркните орфограммы в словарных словах.

2. Впишите слова в кроссворд. Прочитайте выделенное слово.

3. Подберите словарные слова, количество букв которых соответствует количеству клеток.

4. В кроссворд впишите отгадки.

5. Подберите нужное слово и запишите его по горизонтали. Прочитайте слово в выделенных клетках.

В о п р о с ы:

1. Игры на льду на коньках в небольшой мяч или шайбу. (Хоккей.) 2. Дорога с рядами деревьев по сторонам. (Аллея.) 3. Место, где продают билеты. (Касса.) 4. Человек, который совершает поездку на поезде, пароходе или другом виде транспорта. (Пассажир.) 5. Дорога, покрытая асфальтом. (Шоссе.)

К л ю ч е в о е   с л о в о: класс.

6. Работа по перфокартам.

7. Это кресс-кроссворд. Найдите и аккуратно подчеркните карандашом 10 словарных слов.

 выпишите найденные слова в алфавитном порядке. Подчеркните буквы, написание которых надо запомнить.

О т в е т: помидор, морковь, огурец, мальчик, огород, ребята, класс, девочка, овощ, фамилия.

8. Впишите в кроссворд слова, соответствующие данным значениям.

З н а ч е н и я   с л о в:

1. Слово, близкое по значению слову «холод». (мороз.) 2. слабый морозец, прохладный несильный ветер. (Холодок.) 3. Сильно охладить. (Заморозить.) 4. Легкий утренний мороз весной или осенью. (Заморозок.) 5. Очень холодный, замерзший. (Морозный.)

9. Заполните пустые клетки буквами, чтобы получились словарные слова.

 Напишите слова. Какими буквами обозначена мягкость этих согласных на письме?

10. Заполните клетки словами из словаря.

З н а ч е н и я   с л о в:

1. Инструмент для труда. (Молоток.) 2. Участок земли под овощами. (Огород.) 3. Путь. (Дорога.) 4. Огородные плоды и зелень. (Овощи.) 5. Птица. (Ворона, сорока.) 6. Домашнее животное. (Корова.) 7. Огородное растение. (Горох.)

11. Заполните пустые клетки так, чтобы получились слова из словаря.

3) Подберите слова по их значениям:

1. Собрание однородных предметов. 2. Торжество. 3. Друг, приятель. 4. Главный город страны. 5. Название лесной ягоды и куста. 6. Название дерева. 7. Изображение предмета на бумаге.

О т в е т: коллекция, праздник, товарищ, столица, малина, осина, рисунок.

 Определите, к какой части речи относятся эти слова.

4) Подберите слова по их значениям:

1. День недели. 2. Орудие труда. 3. Сшитые листы чистой бумаги. 4. Домашнее животное. 5. Слово благодарности. 6. Утренняя еда.

О т в е т: суббота, лопата, тетрадь, собака, спасибо, завтрак.

12. впишите в клетки названия семи овощных культур.

В о п р о с ы:

1.         Вверху зелена,

        Внизу красна,

        В землю вросла. (свекла.)

2. Золотая голова

    Велика, тяжела.

    Золотая голова

    Отдохнуть прилегла.

    Голова велика,

    Только шея тонка. (Тыква.)

3.         Кругла да гладка,

        Откусишь – сладка,

        Засела крепко

        На грядке … (репка).

4. Летом – в огороде,

    Свежие, зеленые,

    А зимою – в банке,

    Желтые, соленые. (Огурцы.)

5.         Удивительное солнце:

        В этом солнце сто оконцев.

        Из оконцев тех глядят

        Сотни маленьких галчат.

                                   (Подсолнух.)

6. Неказиста, шишковата,

    а придет на стол она,

    Скажут весело ребята:

    «Ну рассыпчата, вкусна!» (Картофель.)

7.         В землю – блошкой,

        Из земли – лепешкой. (Репа.)

13. В клетки по горизонтали впишите отгадки.

В о п р о с ы:

1.         На припеке у пеньков

Много тонких стебельков.

Каждый тонкий стебелек

Держит алый огонек.

Разгибаем стебельки –

Собираем огоньки. (Земляника.)

2. Кафтан на мне зеленый,

    А сердце, как кумач.

    На вкус, как сахар, сладок,

    На вид – похож на мяч. (Арбуз.)

3.         Красненькая матрешка,

        Беленькое сердечко. (Малина.)

4. В колыбельке подвесной

    Летом житель спит лесной.

    Осень пестрая придет –

    На зубок он попадет. (Орех.)

5.         Колосится в поле рожь.

Там, во ржи, цветок найдешь.

Ярко-синенький, пушистый,

Только жаль, что не душистый.

                                      (Василек.)

6. Шел я лугом по тропинке,

    Видел солнце на травинке.

    Но совсем не горячи

    Солнца белые лучи. (Ромашка.)

14. Кроссворд «Десять птиц».

Вспомните десять птиц, в названиях которых по две буквы «о», а в одном из них даже три «о».

15. Кроссворд «Идем за грибами».

1.         Он в осиннике родился.

Как в траве ни притаился,

Все равно его найдем:

Шляпка красная на нем.

                       (Подосиновик.)

2. Он выглянул несмело

    Из кучки моховой,

    Щепотку клюквы спелой

    Поднял над головой. (Моховик.)

3.         Лета первая примета:

Под березой, в холодке,

Гриб коричневого цвета

На пятнистом корешке.

                       (Подберезовик.)

4. Нет грибов дружней, чем эти, –

    Знают взрослые и дети,

    На пеньках растут в лесу,

    Как веснушки на носу. (Опята.)

5.         Ходят в рыженьких беретах,

Осень в лес приносят летом.

Очень дружные сестрички –

Золотистые … (лисички).

16. Заполните чайнворд.

 Какое слово спряталось в чайнворде? Выполните его звукобуквенный разбор.

17. Решите кроссворд.

В о п р о с ы:

1. Человек, который летал в космос. (Космонавт.) 2. Аппарат для полета в космос. (Ракета.) 3. Ступеньки, ведущие вверх. (Лестница.) 4. Антоним к слову «белый». (Черный.) 5. Предприятие, где делают машины. (Завод.) 6. Синоним к слову «труд». (Работа.)

18. Кроссворд «Цветик-семицветик».

В о п р о с ы:

1. Город-герой, столица нашей Родины. (Москва.) 2. Два братца в воду глядятся – век не сойдутся. (Берега.) 3. На пруду каток хороший,  лёд сверкает, как... (Стекло.) 4. Тот, кто учится в школе. (Ученик.) 5. Побежал он на перрон, влез в отцепленный ... (вагон). 6. Домашнее животное семейства псовых. (Собака.) 7. При ясном солнышке и (...) краснеет. (Ягода.)

19. Игра «Спрятанные слова».

 Впишите в пустые клетки слова из словаря.

В о п р о с ы:

1. Родитель.

2. Домашнее животное.

3. Жилое помещение в доме.

4. Приветствие при встрече.

5. Сооружение для подъема и спуска.

6. Птица.

7. Еда в середине дня.

20. Игра «Спрятанные слова».

 Подберите и впишите соответствующие понятиям названия словарных слов.

1. Дерево.

2. Полевое растение.

3. Огородное растение и овощ.

4. Лесная ягода.

5. День недели.

6. Инструмент для труда.

21. Разгадайте кроссворд.

 Впишите в каждую цепочку кроссворда словарные слова – названия средств транспорта и марок машин.

 Составьте предложение с любым словом кроссворда.

22. Впишите в клетки словарные слова.

1. Указание местожительства. (Адрес.)

2. Упакованные вещи, которые пассажир берет в дорогу. (Багаж.)

3. Вид транспорта для перевозки пассажиров. (Такси.) 

4. Дорога, обсаженная по обеим сторонам деревьями или кустарником. (Аллея.)

23. Заполните клетки словарными словами.

1. Здание для пассажиров. (Вокзал.)

2. Крупное морское судно. (Корабль.)

3. Начальник воинской части. (Командир.)

4. Сельскохозяйственная машина. (Комбайн.)

5. Что следующее при счете за числом семь? (Восемь.)

 Составьте предложение с любым из слов. Запишите.

24. Впишите в клетки слова из словаря.

1. Летательный аппарат. (Ракета.)

2. Сельскохозяйственная машина. (Комбайн.)

3. Человек, который совершает поездку на каком-нибудь транспорте. (Пассажир.)

4. Главный город. (Столица.)

5. Темный цвет. (Черный.)

6. Профессия в сельском хозяйстве. (Агроном.)

К л ю ч е в о е   с л о в о: костер.

 Прочитайте в выделенных клетках слово. Составьте предложение с этим словом, употребив его в родительном падеже единственного числа.

25. Кроссворд «народные загадки о домашних животных».

В о п р о с ы:

1. Собой не птица, петь не поет,

    Кто к хозяину идет – она знать дает. (Собака.)

2. Шубу дважды в год снимает.

    Кто под шубою гуляет? (Овца.)

3. Рогатый староста деревни. (Баран.)

4. Возле печки греется, без водички моется. (Кошка.)

5. С бородой, а не старик,

    с рогами, а не бык,

    доят, а не корова,

    лыко дерет,

    а лаптей не плетет. (Свинья.)

6. Клохчет, квохчет,

    Детей созывает,

    Всех под крыло собирает. (Курица.)

 Если вы правильно отгадали, то в выделенных клетках по вертикали сможете прочесть слово, обозначающее домашнее животное, напиток которого ценен и полезен детям и взрослым.

К л ю ч е в о е   с л о в о: корова.

26. Кроссворд «Родина».

П о   в е р т и к а л и:

2. Место рождения человека. (Родина.)

4. Столица нашей Родины. (Москва.)

5. Населенный пункт в сельской местности. (Деревня.)

6. Главный город страны. (Столица.)

7. Большой населенный пункт. (Город.)

П о   г о р и з о н т а л и:

1. Население страны. (Народ.)

2. Страна, в которой мы живем. (Россия.)

3. Крупное промышленное предприятие. (Завод.)

27. Кроссворд «Месяцы года».

1. Последний зимний месяц. (Февраль.)

2. В этом месяце мамин праздник. (Март.)

3. … год кончает, … зимушку начинает. (Декабрь.)

4. Первый месяц года. (Январь.)

5. В этом месяце начинается учебный год. (Сентябрь.)

6. Название этого месяца рифмуется со словом «капель». (Апрель.)

7. Второй осенний месяц. (Октябрь.)

28. Чайнворд «Крути-верти».

1.         Стоит на крыше верхолаз

        И ловит новости для нас.

                                     (Антенна.)

2. Что за чудо – синий дом!

    Ребятишек много в нем.

    Носит обувь из резины

    И питается бензином. (Автобус.)

3.         Он в бездорожном океане

        Туч касается крылом.

        Развернется над лугами,

        Отливает серебром.

                             (Самолет.)

4. Удивительный вагон!

    Посудите сами:

    рельсы в воздухе, а он

    Держит их руками.

                            (Троллейбус.)

5.         Я глазищами моргаю,

        Я машинам помогаю.

                           (Светофор.)

6. Крыльев нет у этой птицы,

    Но нельзя не подивиться:

    Лишь распустит птица хвост –

    И поднимется до звезд.

                                   (Ракета.)

29. Игра «Спрятанные слова».

 Дополните пустые клетки буквами так, чтобы получились в них словарные слова.

 Составьте предложение с любым из этих словарных слов.

30. Впишите в клетки словарные слова.

1. Люди, которые совершают поездку на каком-либо транспорте. (Пассажиры.)

2. Специалист по выращиванию овощных культур. (Агроном.)

3. Кустарник с бледно-лиловыми или белыми душистыми цветами. (Жасмин.)

4. Слово, близкое по значению слову «быстро». (Скоро.)

5. Указание местожительства. (Адрес.)

6. Металл, получаемый из железной руды. (Железо.)

7. Специалист с высшим техническим образованием. (Инженер.)

8. Переворот в жизни общества. (Революция.)

31. Кроссворд «Словарные слова с буквами Е».

 Впишите в клетки буквы так, чтобы получились словарные слова.

1. Разговор. (Беседа.)

2. Металл. (Железо.)

3. Зерна, предназначенные для посева. (Семена.)

4. Крестьянское селение. (Деревня.)

5. Аппарат для разговора на далеком расстоянии. (Телефон.)

6. Слово, противоположное по значению слову «сзади». (Впереди.)

7. Передвижение пешком по незнакомой местности с познавательной целью. (Путешествие.)

32. Разгадайте кроссворд.

 Впишите в кружочки слова – названия людей по роду занимаемой должности, профессии. Это  должны быть словарные слова и однокоренные им. В кроссворде даны буквы, которыми начинается и заканчивается каждое слово-название.

(Библиотекарь, учитель, шофер, директор, кондуктор, инженер, телефонист, космонавт, машинист, агроном, хлебороб.)

33. Кроссворд «Первый космонавт».

 Если вы правильно впишете в клетки словарные слова, то в первых клетках прочитаете фамилию первого космонавта нашей страны.

1. Периодическое издание. (Газета.)

2. Слово, близкое по значению словам «опрятно», «старательно». (Аккуратно.)

3. Линия кажущегося соприкосновения неба с земной (водной) поверхностью. (Горизонт.)

4. Машина. (Автомобиль.)

5. Пространство (промежуток) между двумя пунктами (предметами). (Расстояние.)

6. Слово, близкое по значению слову «увлекательный». (Интересный.)

7. Слово, противоположное по значению слову «вперед». (Назад.)

34. Игра «Спрятанные слова».

 Впишите в пустые клетки словарные слова.

35. Разгадайте кроссворд.

 Впишите в пустые клетки буквы сверху вниз так, чтобы получились словарные слова.

1. Помещение для хранения книг. (Библиотека.)

2. Защита от нападения противника. (Оборона.)

3. Периодическое издание. (Газета.)

4. Специалист по выращиванию сельскохозяйственных растений. (Агроном.)

5. Слово, близкое по значению слову «сейчас». (Теперь.)

6. Указание местожительства. (Адрес.)

7. Слово, противоположное по значению слову «вперед». (Назад.)

8. Фейерверк. (Салют.)

9. Дорога с твердым покрытием. (Шоссе.)

10. Груз пассажиров. (Багаж.)

11. Изображение человека на картине. (Портрет.)

12. Успех в бою. (Победа.)

13. Способность ощущать. (Чувство.)

14. Вид одежды. (Пальто.)

15. Слово, противоположное по значению слову «справа». (Слева.)

16. Временная стоянка под открытым небом. (Лагерь.)

17. Овощ. (Огурец.)

18. Здание для обслуживания пассажиров. (Вокзал.)

19. Слово, близкое по значению слову «старательно». (Аккуратно.)

20. Идти еле-еле. (Медленно.)

21. Специалист с высшим техническим образованием. (Инженер.)

36. Кроссворд «Растительный мир».

П о   г о р и з о н т а л и:

2. На лесной поляне

    Красуется Татьяна:

    Алый сарафан,

    Белые крапинки.

                   (Земляника.)

6. Не бьет, не ругает, а от него плачут. (Лук.)

7. Тут на грядках овощи растут. (Огород.)

9. У медведя во бору

    Что за ягоду беру?

                  (Малина.)

11. Как у самой речки

      Резные крылечки,

      Деревянные срубы,

      Печные трубы. (Деревня.)

13. Сидят – зеленеют,

      Летят – пожелтеют,

      Упадут – почернеют. (Листья.)

14. Раскололся тесный домик

      На две половинки,

      И посыпались оттуда

      Бусинки-дробинки. (Горох.)

16. Час полуденный пришел,

      Кушать подано на стол. (Обед.)

17. Не вперемешку, по порядку

      Они растут на наших грядках.

                                          (Овощи.)

19. Сверху зелено, внизу красно,

      В землю вросло. (Морковь.)

21. Не заботясь о погоде,

      В сарафане белом ходит,

      А в один из теплых дней

      Май сережки дарит ей. (Береза.)

22. Малая малышка,

      Золотая кубышка.

      В поле живет,

      Нам хлеб дает. (Пшеница.)

П о   в е р т и к а л и:

1. Как надела сто рубах –

    Захрустела на зубах. (Капуста.)

3. Красна, маленька,

    Всему свету миленька. (Ягода.)

4. Все, что весною в землю бросили,

    В сто крат мы собрали.

                                    (Урожай.)

5. Варят из меня томат,

    В щи кладут и так едят. (Помидор.)

8. Что копали из земли,

    Жарили, варили?

    Что в костре мы испекли,

    Ели да хвалили? (Картофель.)

10. Маленький мужичок –

      Костяная шубка. (Орех.)

12. Круглое, румяное,

      С дерева упало,

      Прямо в рот попало. (Яблоко.)

15. Никто ее не пугает,

      А вся дрожит. (Осина.)

17. Урожай собирают.

      Когда это бывает? (Осень.)

18. В поле сережки

      На тоненьких ножках. (Овес.)

20. Наши поросятки выросли на грядке,

      К солнышку бочком,

      Хвостики крючком.

      Эти поросятки

      Играют с нами в прятки. (Огурец.)

37. Кроссворд «Собери ягоды в кузовок».

В этом берестяном кузовке находятся ягоды. Да вот беда: первые буквы в словах стерлись, остались от каждого слова только три буквы – ика. постарайтесь узнать, какие ягоды лежат в кузовке.

О т в е т: земляника, брусника, черника, ежевика, голубика, костяника.

38. Кроссворд «Понедельник».

 Подберите слова из словарика и запишите их в тетрадь.

В о з м о ж н ы е   о т в е т ы: лопата, погода, комната, железо, родина, ребята, яблоко, пальто, ученик, машина, вокзал.

39. Кроссворд «Кораблик».

П о   г о р и з о н т а л и:

1. Растут на ветках группками,

    покрытые скорлупками. (Орех.)

2. Шла Саша по … и сосала сушку. (шоссе.)

3. Вот … тучи нагоняя...  (север.)

4. Название места, где кто-либо живет, надпись на письме. (Адрес.)

5. Большие дети, берите … (билетик).

П о   в е р т и к а л и:

1. Как на поле, на кургане

    стоит курочка с серьгами. (Овес.)

3. Лежали на свету, бросились во тьму,

    да и там покоя нет. как бы вырваться на свет? (Семена.)

6. Честь … береги свято. (солдата.)

7. Человек, который выращивает хлеб. (Xлeбopoб.)

40. Кроссворд «Ударение».

 Произвольно подберите слова, чтобы получилось выделенное слово (слово записать в тетрадь).

В о з м о ж н ы е   о т в е т ы: огурец, город, заяц, корова, адрес, ворона, улица, теперь.

41. Кроссворд «Что получилось?».

 Правильно закончите стихотворные строки, прочитайте слово в выделенных клетках. слова запишите в тетрадь.

1. Каждый день по многу раз

    Входим мы в знакомый … .

2. Я в кроссворде слово спрятал.

    Что за слово, а, … ?

3. Поможем, если у кого-то

    Не получается … .

4. Сидела на скамеечке

    Маленькая … .

5. Коля Котиков не знал,

    Где лежит его … .

6. С парты не забудь убрать

    И учебник, и … .

7. Открываем …,

    Начинается январь.

8. Снова в школу я пришел,

    Это очень … .

О т в е т ы: 1. Класс. 2. Ребята. 3. Работа. 4. Девочка. 5. Пенал. 6. Тетрадь. 7. Календарь. 8. Хорошо.

В выделенных клетках слово карандаш.

 Составьте с выделенным словом предложение и запишите.

42. Игра «Плетенка».

В этих буквенных головоломках слова переплетаются, как волокна в рогожке, как береста в корзине-туеске. Вот поэтому они и названы плетенками.

 Догадайтесь, какие слова переплетаются.

В а р и а н т  1

О т в е т ы: огород, бумага, офицер, газета, ученик, молоко, задача, огурец, дорога, ананас, железо, юбилей.

В а р и а н т  2

О т в е т ы: курица, корова, лошадь, собака, кролик, петух, индюк, баран, кошка, козел, щенок.

Выпишите словарные слова. Подчеркните в них «опасные места».

43. Игра «Кроссворд ежа».

Перед ежом – вот неудача! –

Стоит такая вот задача:

Девять букв забрали мышки,

Слова остались – коротышки.

Скорее мышек догони

И буквы все в слова верни.

О т в е т ы: яблоко, машина, ягода, вокзал.

44. Игра «Четвертый лишний».

На доске записаны четыре столбика слов с пропущенными безударными гласными.

– В трех словах каждого столбика надо писать одну и ту же гласную, а в четвертом – другую.

– Найдите в каждом столбике лишнее слово и запишите его.

– Какие безударные гласные надо писать в других словах.

45. Игра «Чего не хватает на этих рисунках?».

 Посмотрите внимательно на изображение в таблице.

Напишите названия предметов, которых не хватает на этих рисунках.

О т в е т: барабан, кастрюля, обувь, лопата, топор, тарелка.

46. Игра «Доскажи словечко».

В отрывках из стихотворений, которые вы услышите, не хватает последнего слова. Нужно закончить стихотворения.

(К доске могут выходить по одному ученику от каждого ряда, будут записывать словарные слова. Чей ряд выполнит работу лучше?)

Он науку изучил,

Землю словно приручил.

Знает он, когда сажать,

Сеять как и убирать.

Он знаток в краю родном

И зовется – … (агроном).

На бахче у нас растет,

Как разрежешь – сок течет.

Очень сладкий он на вкус,

Называется … (арбуз).

Во мне две «к», не забывайте,

Таким, как я, всегда бывайте!

Я точный, чистый и опрятный,

Иным же словом – … (аккуратный).

Ты спросишь:

«Как, дружок, живешь?» –

Одаришь доброй вестью.

Нас водой не разольешь –

Всегда мы всюду … (вместе).

Солнце выглянуло вдруг –

Стало ярким все … (вокруг).

Окраской – сероватая,

Повадкой – вороватая,

Крикунья хрипловатая –

Известная персона.

Как зовут ее? (ворона.)

Скажу тебе я: «Посмотри»,

А ты ответишь: «Не гляди».

Скажу тебе я: «Позади»,

А ты ответь мне: …  («Впереди»).

На жарком солнышке подсох

И рвется из стручков … (горох).

Куда бежит – сама не знает.

В степи ровна,

В лесу плутает,

Споткнется у порога.

Что это? … (дорога.)

Если ты его отточишь,

Нарисуешь все, что хочешь!

Солнце, море, горы, пляж.

Что же это?  ...  (карандаш.)

Веселые припевочки

Запели звонко …(девочки).

Массу в тысячу грамм

Называют …(килограмм).

Мы давно пересчитали

Все листки в календаре.

Мы считаем дни, недели –

Нам учиться в сентябре.

Наконец-то в первый раз

Побежим мы завтра в … (класс).

Покупая марки,

Не пошел на лекцию,

Потому что пополнял

Личную …(коллекцию).

Извечно кружится

Во вселенной жар-птица.

К звезде подлетает –

Свой хвост распускает.

Светящийся хвост

На тысячи верст.

Как странница, где-то

Блуждает …(ракета).

Зима в подарок нам дает

Румяные деньки.

Скорей на снег, на скользкий лед,

На лыжи и … (коньки).

Два блестящих братца,

Точно ветер, мчатся.

И всю зиму напролет

Чертят, режут звонкий лед.

Летом беспробудно спят

И резвиться не хотят.

Любят зимние деньки

Братья-близнецы … (коньки).

О чем мы не мечтали!

Какой не велся спор!

До ночи на привале

Потрескивал … (костер).

В конце двойное Л пиши,

А как зовут меня – реши:

Без мастера граненым стал

Блестящий, правильный … (кристалл).

Труби, горнист! Уже давно вокруг

Рассвет развесил розовые флаги,

Запели птицы, и проснулся луг,

Зашевелился детский … (лагерь).

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Пушистый хвост-краса.

Как зовут ее? (лиса.)

Вот ладонь на длинной ножке

Выкопала всю картошку.

Гладкая, покатая,

Моя железная … (лопата).

Надо хлеба нам купить

Иль подарок подарить –

Сумку мы с собой берем

И на улицу идем.

Там проходим вдоль витрин

И заходим в … (магазин).

Пьет бензин, как молоко,

Может бегать далеко,

Возит грузы и людей.

Ты знаком, конечно, с ней?

Обувь носит из резины,

И зовут ее … (машина).

С нашей дружной звонкой песней

Мы идем на лыжный кросс.

Воздух чистый, день чудесный!

Не пугает нас … (мороз).

Лучший город всех времен,

Мир и счастье строит он.

Светлый, вечно молодой,

Называется … (Москвой).

Удивляется мой брат:

Бумеранг летит … (назад).

Подходит к дому Клава,

А Петр свернул … (направо).

– Ты, Серега, молодец! –

Похвалил меня  … (отец).

Портфель у меня

Не велик и не мал:

Лежит в нем задачник,

Букварь и … (пенал).

Он на вокзалах есть всегда,

К нему подходят поезда.

Двойное Р содержит он

И называется … (перрон).

У меня есть дружок –

Замечательный щенок.

А с красавцем котом

Мы подружимся … (потом).

Он и теплый, он и ясный,

Денек солнечный … (прекрасный).

Лена с Машей возле дома

Лук сажают в лунки.

Это все в моем альбоме,

На моем … (рисунке).

На краю деревни дом,

Под окном смородина.

Я родился в доме том –

Это моя … (Родина).

Грянул гром,

Веселый гром,

Засверкало все кругом.

Рвутся в небо неустанно

Разноцветные фонтаны.

Брызги света всюду льют.

Это праздничный … (салют).

Распустился ландыш в мае,

В самый праздник – в первый день.

Май цветами провожая,

Распускается … (сирень).

Кто без нот и без свирели

Лучше всех выводит трели,

Голосистей и нежней?

Кто же это?.. (соловей.)

То я в клетку,

То в линейку –

Написать по ним сумей-ка!

Можешь и нарисовать.

Что такое я? (тетрадь.)

Ты идешь нехоженой тропою,

Властелин полей, небес и рек,

Сколько в мире сделано тобою,

Трудовой, рабочий … (человек).

Живет спокойно, не спешит,

На всякий случай носит щит.

Под ним, не зная страха,

Гуляет … (черепаха).                 

Должен он пораньше встать,

Чтоб за партой не зевать,

Чтоб проверить, все ль в порядке,

В ранце ль книжки и тетрадки.

А вопрос такой возник:

Кто он? Это – … (ученик).

Загадка эта нелегка:

Пишусь всегда через два «к»:

И мяч, и шайбу клюшкой бей,

А называюсь я … (хоккей).

На большие расстояния

Мчится он без опоздания.

Пишется в конце два «с»,

Называется … (экспресс).

К дальним селам, городам,

Кто идет по проводам?

Светлое величество.

Это – … (электричество).

47. Лото «Словарные слова».

На большие карточки занесено по три слова с непроверяемыми (словарными словами). Все эти слова объединяются в 26 тем, которые записаны на маленькие карточки: 1) овощи, 2) деревья, 3) цветы, 4) сельскохозяйственные машины, 5) обувь, 6) домашние животные, 7) дикие животные, 8) птицы, 9) дни недели, 10) названия месяцев, 11) профессия, специальность, 12) ягоды, 13) школьные принадлежности, 14) посуда, 15) здания, помещения, 16) одежда, 17) орудия труда, 18) хлебные растения, 19) металлы, 20) учебные предметы, 21) стороны горизонта, 22) мебель, 23) части речи, 24) члены предложения, 25) части слова, 26) музыкальные произведения.

С о д е р ж а н и е   к а р т о ч е к   д л я   у ч а щ и х с я.

У с л о в и я   и г р ы.

Проводится как обычное лото. Учитель вынимает из мешочка фишки с буквами, учащиеся кладут фишки с буквами в пропущенное окошко. Побеждает тот, кто раньше всех заполнит свою карточку. При проверке закончившему игру предлагается записать на доске слова, занесенные на карточку, по памяти.

Далее учащимся может быть предложено задание: составить и записать в тетради предложения со словами, данными на карточках.

48. Шарады.

Шарады – это отгадывание слов по частям (обычно – по слогам). Прежде чем загадывать шарады, надо показать детям на примере одной из шарад технику их отгадывания.

Например, зашифровано слово «фасоль»:

 – Первое – нота (фа), второе – тоже (соль), а целое на горох похоже (фа-соль).

Кто играл в горелки летом,

Да еще «горел» при этом,

Называл он раз-другой

Слог и первый, и второй.

Если дождь тебя застанет,

По спине забарабанит,

Чтоб насквозь ты не промок,

Раскрываешь первый слог.

А о нем ты слышал в школе

И видал, конечно, в поле

Там, где линия земли

С небом сходится вдали.

                                 (Горизонт.)

Первое – предлог,

Второе – летний дом,

А целое порой

Решается с трудом. (Задача.)

В меня садились иногда

Цари, вельможи, господа.

Теперь я стала уж стара,

Меня убрали со двора.

Переверните половину  –

Я к звездам вас, друзья, подкину.

                                 (Карета – ракета.)

Первое – нота,

Второе – тоже,

А целое –

На боб похоже. (Фасоль.)

Мои кусты легко узнать:

Цвету я гроздьями весною.

Но замените мягкий знак

На букву «А» – и я завою.

                                (Сирень – сирена.)

Начало – голос птицы,

Конец – на дне пруда.

А целое в музее

Найдете без труда. (Картина.)

Мой первый слог – провал, банкротство,

Второй – синоним к «невелик»,

А все с мукой имеет сходство,

На кухне он лежать привык. (Крахмал.)

49. Игра «Три сороки».

Три болтливые сороки

У различных птиц гостили,

Буквами заполнив строки,

Догадайтесь, с кем сороки

Ели джем и кофе пили.

Не забудьте, что таится

В каждой строчке только птица.

50. Игра «Волшебные яблочки».

На доске вывешивается плакат со словами:

На другом плакате нарисована яблоня с яблоками, на которых написаны буквы.

Учитель сообщает учащимся, что это не обычная яблоня, а волшебная. На ней выросли не только обыкновенные яблоки, но и яблоки с буквами «А», «О», «И», «Е», «Я». Сорвать яблоко с буквой может тот, кто правильно подберет для него подходящее слово на плакате.

УПРАЖНЕНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПОСЛОВИЦ
И ПОГОВОРОК СО СЛОВАРНЫМИ СЛОВАМИ

1. Прочитайте. Составьте пословицы из данных частей предложений. Запишите пословицы. Объясните их смысл. Подчеркните «опасное место» в словарных словах.

2. Прочитайте. Из слов каждой строчки составьте пословицу. Напишите составленные пословицы.

Старую, хитростям, не, лисицу, учат.

Лисичка, живет, волка, сытнее, всегда.

Есть, всякой, своя, у, кличка, собаки.

Замахивайся, не, не, палкой, и, укусит, собака.

Учи, плавать, щуку, не, лаять, а, собаку.

3. Составьте из данных частей предложений пословицы.

Напишите. Найдите в предложениях слово, противоположное по значению слову «родина». Подчеркните это слово.

4. И г р а  «Наборщик перепутал!». Верните на место вторые части пословиц. Запишите пословицы. Подчеркните словарные слова.

Сапог хорош, сапожник без сапог, а плотник без дверей.

Портной без кафтана, а узкие ссядутся.

Тесные сапоги разносятся, да ногу жмет.

5. Составьте из данных частей предложений пословицы. Запишите эти  пословицы. Подчеркните в словарном слове гласную, написание которой надо запомнить.

6. Прочитайте. Составьте из данных частей предложений пословицы. Запишите эти пословицы. Объясните их смысл.

Найдите в предложениях слова, противоположные по значению.

7. И г р а  «Пословицы «шутят».

Пословица, тебя мы знаем,

Но не такою ты была:

Неужто буква озорная

Вновь чье-то место заняла?..

Два сапога – тара.

Ус хорошо, а два – лучше.

Голод не щетка.

Один в золе не воин.

Жди у горя погоды.

Крутится как булка в колесе.

Яйца куницу не учат.

Лось человека не красит.

Заботе – время, потехе – час.

8. Составьте из данных частей предложений пословицы. Запишите. В словарных словах подчеркните буквы, написание которых надо запомнить.

Пословицы и поговорки со словарными словами

В..робей и на кошку чирикает.

Слово не в..робей: вылетит – не поймаешь.

В..рона и за море летала, да в..роной и вернулась.

В..роне соколом не быть.

С..рока стрекочет – гостей пророчит.

С..рока один раз клюнет – десять раз осмотрится.

С..року губит не осторожность, а жадность.

С..рока без причины не стрекочет.

С..рока не ворона, в одно перо родится.

С..ловей берет пением, а человек – умением.

С..ловей поет – себя тешит.

С..ловья баснями не кормят.

Л..сица и во сне кур считает.

Л..сица семерых волков проведет.

Близ норы л..сица на промысел не ходит.

Л..сица все хвостом прикроет.

Старую лисицу не травят молодыми с..баками.

Поет п..тух, да не по-с..ловьиному.

С курами ложиться, с п..тухами вставать.

Важный как п..тух.

Ходить п..тухом.

Задирист как п..тух.

С..бака лает, ветер носит.

С..бака на сене.

С..баку съесть.

С..бака кусает не для сытости, а для лихости.

По х..зяину и с..баке честь.

На смелого с..бака лает, а трусливого кусает.

Маленькая с..бачка до старости щенок.

Мур..вей ростом мал, да трудом велик.

Мур..вей невелик, да горы копает.

Цена зайцу – две деньги, а бежать – сто рублей.

Труслив как за..ц.

Хорош за..ц белый, а охотник смелый.

Л..сица живет хитростью, а за..ц – прыткостью.

За..чья душа.

Быстро за..ц бегает, да дешево стоит.

Время быстр.. летит.

К..рову не накормишь – м..лока не надоишь.

К..рова с м..дведем тягалась – остались рога да копыта.

К..рова без клички – мясо.

Сидит как на к..рове седло.

Как к..рова ..зыком слизала.

Бодливой к..рове бог рогов не дает.

Без м..лока сливок не бывает.

М..дведь на ухо наступил.

М..дведь в лесу – что боярин в гор..ду.

Делить шкуру неубитого м..дведя.

М..двежья услуга.

Два м..дведя в одной берлоге не живут.

Мал с..ловей, да голосом велик.

Что написано пером, не вырубишь т..пором.

Без т..пора по дрова не ходят.

Т..пор острее, так и дело спорее.

Не все т..пор, что рубит.

Где не возьмет т..пор, там возьмет смекалка.

Без т..пора не плотник, без иглы не портной.

Взял т..пор, возьми и т..порище.

Мужик т..пор сулил, вытащил – и т..порища жаль.

Ждать у моря п..годы.

Хоть х..рошая п..года, а зонтиком запасайся.

П..года такая, что добрый х..зяин с..баки со двора не выгонит.

Весна да осень – на дню п..год восемь.

Не страшен м..роз, что на дереве трещит, коли гречневая каша в печи стоит.

М..роз ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает.

Береги нос в большой м..роз.

М..роз и железо рвет, и на лету птицу бьет.

Р..стенье – земли украшенье.

Р..стенье – берегам спасенье.

Ур..жай бывает не от росы, а от пота.

Ур..жайный год – перед суровой зимой.

Х..роший снежок ур..жай сбережет.

Пш..ница годом родится, а добро вс..гда пригодится.

Хвали пш..ницу в стогу.

Сей пш..ницу в пору.

И у б..резы слезки текут, когда с нее кору дерут.

Где дубняк, там и б..резняк.

Б..реза не угроза: где стоит, там и шумит.

Зеленый н..ряд радует взгляд.

Не жизнь, а м..лина.

К..пуста не пуста, сама летит в уста.

Ни один рот без к..пусты не живет.

Ябл..ку негде упасть.

Ябл..ко от яблони недалеко падает.

Мимо ябл..ньки ябл..чко не падает.

Не срывай ябл..ко, пока зелено.

Ябл..ньку за ябл..чки любят, пчелку – за мед.

Только глупец рубит ябл..ню, чтобы достать ябл..ко.

Ябл..чное семя знает свое время.

Ябл..нный куст не живет пуст.

Красивая, как румяное ябл..ко.

Кр..сна яг..дка – да на вкус горька.

Не с каждого цветка яг..дка, не всякое дерево дает плоды.

Расставаясь с другом, плачут семь лет; расставаясь с род..ной – всю жизнь.

Род..на – мать, умей за нее постоять.

Родина любимая – мать любимая.

Человек без род..ны что с..ловей без песни.

Скор.., да не споро.

Скор.. дерево садят, да не скоро с него плоды едят.

Скор.. сказка сказывается, да не скоро дело делается.

Бросать слова  на вет..р.

У него вет..р в голове.

Ищи ветра в поле.

Это было при царе Г..рохе.

Солнце с..яет, а мес..ц светит.

У каждого мес..ца свои порядки.

Как молодой мес..ц: покажется да опять спрячется.

..ктябрь развезет – н..ябрь подберет.

..ктябрь – мес..ц близкой пороши.

В ..ктябре на одном часу и дождь, и снег.

Н..ябрь – сум..рки года.

Н..ябрь без т..пора мосты наводит.

Н..ябрь – сентябрев внук, октябрев сын, зиме родной брат.  

В д..кабре солнце поворачивается на лето, а зима на м..роз. 

Д..кабрь гвоздит, д..кабрь приколачивает.

Д..кабрь год кончает, а зиму начинает.

..нварь – году начало, зиме – середина.

..нварь-батюшка год начинает, зиму величает.

Месяц ..нварь – зимы государь.

М..роз и м..тели под ф..враль налетели.

Ф..враль силен м..телью, а март – к..пелью.

Как, ф..враль, ни злись, как ты, март, ни хмурься, а весною пахнет.

В ..преле земля преет.

Март с водой, ..прель с травой.

Май холодный – год хлеб..родный.

В ..юне на дворе пусто, а на поле густо.

..юнь-скопидом ур..жай копит на целый год.

..юнь-батюшка растит все, что было посажено и посеяно предыдущей осенью и весной.

..юль – лету м..кушка, году – середка.

Вес..ло поется, вес..ло и прядется.

Вес..ло коням, когда скачут по полям.

Вес..ло время пройдет, да что в рот попадет?

..зык длинный, мысли короткие.

Без к..пусты щи не густы.

Не ..дежда красит человека, а добрые дела.

По ..дежке встречают, по уму провожают.

Х..рошая р..бота два века живет.

Р..боте время, потехе час.

Р..бота веселье любит.

Р..бота мастера хвалит.

Р..бота и мучит, и кормит, и учит.

Р..бота с зубами, а лень с языком.

Р..бочие руки не знают скуки.

Р..бочий с сошкой, а лодырь с ложкой.

Тракт..ром пахать – не л..патой копать.

Чтобы х..рошо учиться, не надо лениться.

В гостях х..рошо, а дома лучше.

Х..рошо в д..рожку пирожок с г..рошком.

Х..рошо говорить, да было бы что слушать.

Х..рошо трудиться –  хлеб родится.

..зык говорит, а голова и не ведает.

..зык – враг: прежде ума глаголет.

..зыком болтай, а рукам воли не давай.

..зык не л..патка: знает, что горько, что сладко.

..зыком не спеши, а делом не ленись.

Держать язык за зубами.

..зык до Киева доведет.

Не сходит с ..зыка.

..зык не поворачивается.

..зык без костей.

Вмест.. воевать – вмест.. горевать.

Вмест.. тесно,  а врозь скучно.

В..зде х..рошо, где нас нет.

Самая легкая д..рога та, которую уже прошел.

Самая трудная д..рога та, которую знаешь.

Умный т..варищ – половина д..роги.

Одному ехать – длинная д..рога.

Всякому ов..щу свое время.

Без спора нет силы, а без ов..щей здоровья.

Ов..щи хороши во щи.

Праз..ник помни, а будни знай.

Всякая душа праз..нику рада.

Праз..ник придет, гостей приведет.

Пр..ветливое слово гнев побеждает.

Кто тонет, тот и за с..ломинку хватается.

Кто вч..ра солгал, тому и завтр.. не поверят.

Вч..ра солгал, а с..годня лгуном называют.

С..годня густо, а завтр.. пусто.

Се..одня съедим, завтр.. поглядим.

Се..одня вёдро, завтр.. ненастье.

Се..одня с..поги шьет, завтр.. пироги печет.

Лучше потерять якорь, чем весь к..рабль.

Большому к..раблю – большое плаванье.

Даже большой к..рабль может затонуть от маленькой течи.

Не верь морю, а верь к..раблю.

Ок..ло большого к..стра можно дров набрать.

Ок..ло реки колодца не копают.

Ок..ло хлеба и мыши водятся.

В х..зяйстве и веревочка пригодится.

Х..зяйство водить – не разиня рот ходить.

Пустая п..суда звенит громче всего.

Каков мастер – такова и р..бота.

За двумя зайц..ми погонишься – ни одного не поймаешь.

Мели, Емеля, твоя н..деля.

Иному, что ни день, то и су..бота.

В су..боту – на р..боту, в в..скр..сенье – на в..селье.

Не суйся, с..р..да, н..п..ред ч..тверга.

Кто в ч..тверг до в..схода умоется с с..ребра и яйца, зд..ров и чист будет.

С..р..да да пятн..ца ч..твергу не указчица.

Долог день до веч..ра, коли делать нечего.

Была бы охота, будет ладиться и р..бота.

Апп..тит приходит во время еды.

..бед красен не ложкой, а едоком.

Пролежал на печи, про ..бед и молчи.

..бед не обед, как х..зяина нет.

..бед тогда варят, когда дрова горят.

С..лома с огнем не уложится.

С..ломой покроемся, да с..ломой не оденемся.

Кто тонет, тот и за с..ломинку хватается.

..вес в кафтане, а на гречихе и рубахи нет.

..вес и сквозь лапоть прорастает.

..дежда лучше новая, а друг – старый.

Не ..дежда красит человека, а добрые дела.

М..сква не сразу строилась.

Кто в М..скве не бывал, тот кр..соты не видал.

М..сква от глаза далека, да сердцу близка.

М..сква слезам не верит, ей дело подавай.

Сначала думай, а п..том делай.

Сначала не прытко, да и п..том потише.

Сперва подумай, а п..том говори.

Сначала цветочки – яг..дки п..том.

Б..седа д..рогу коротает, а песня – р..боту.

ФРАГМЕНТЫ УРОКОВ По ознакомлению
со словарными словами

Знакомство с написанием
слова «береза»

– Сегодня на уроке мы познакомимся с новым словарным словом. Угадайте, о чем идет речь:

В белом сарафане

Встала на поляне.

Летели синицы,

Сели на косицы. (береза.)

Учитель вывешивает картинку с изображением березы.

– Назовите признак, который отличает березу от других деревьев. (Береза – дерево с белым стволом.)

– Нам нужно выяснить правописание слова «береза». Произнесите его по слогам.

– Сколько слогов в этом слове?

– Назовите первый слог, второй.

– Какой из них ударный?

– Назовите безударный слог.

– Запишите  в  тетрадь  это  слово  самостоятельно,  пропустив  орфограмму.

БРЕЗА

– Прежде чем вставим пропущенную букву, выясним, почему же это дерево так назвали.

Учитель зачитывает этимологическую справку.

Береза получила свое название по цвету коры. Раньше в языке существовало слово «бер», что значит «светлый», «ясный», «белый», от которого и образовалось сначала слово «берза», а впоследствии – «береза».

– Итак, слово «береза» образовано от того же корня, что и слово «белый», и дерево названо так по белому цвету коры. Какую же букву нужно вписать в слово?

– Проверьте написание этого слова по словарику учебника.

– Проговорите, как будем писать это слово.

Затем каждый учащийся записывает слово «береза» в тетрадь под самодиктовку, делит его на слоги и для переноса.

– Подберите однокоренные слова.

– Составьте словосочетания с этими словами.

– Замените выражение одним словом. Вставьте пропущенные буквы.

Сделанный из б..резы – … (березовый.)

Б..резовый лес – … (березняк.)

Гриб, который растет под б..резой, – … (подберезовик.)

– Составьте словосочетания со словами, предложенными на доске.

За березу ...  –  (спрятаться).

За березой ... –  (ухаживать).

На березу ...  –  (залезть).

На березе ...  –  (распустились).

Под березу ... –  (сесть, лечь).

Под березой ...  –  (сидеть, найти).

С березы ...–  (упасть).

– Прочитайте на доске устойчивое высказывание (фразеологизм) со словом «береза».

– Когда так говорят: «Дать березовой каши»? (Когда хотят наказать, высечь, выпороть березовыми розгами.)

– Составьте словосочетания и предложения с этим словом.

Закрепление написния салова «собака»

Р е к о м е н д а ц и и: целесообразно проводить после знакомства с новым словарным словом «собака».

Учащиеся определили «опасное» место в этом слове и пытаются подобрать проверочные слова.

– А теперь послушайте небольшой рассказ.

Учитель заметил, что почти все его ученики пишут слово «собака» через «а» – «сабака».

Придя в класс, он спросил:

– Кто из вас может сказать, чем славятся собаки?

– Собака – друг человека! – сказал один.

– Собака служит на границе!

– Собака сторожит дом!

– Собака ходит на охоту с человеком!

Много еще говорили ребята, но когда они замолчали, учитель спросил:

– А чем еще знаменита собака?

Никто не знал.

– Тогда я скажу вам сам. Собака знаменита тем, что пишется через «о».

Учитель взял мел и написал на доске большими буквами: «СОБАКА».

С  тех  пор  ни  один  ученик  в  классе  не  делал  в  этом  слове  ошибки. (А. Вознесенский. Собака.)

– Заслужила ли собака медаль за свою верную службу?

К изображению собаки учитель прикрепляет медаль, формой напоминающую букву «О».

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ
В РАБОТЕ СО СЛОВАРНЫМ СЛОВОМ

I  э т а п. Знакомство с новым словарным словом.

Способы предъявления нового слова:

а) чтение загадки, отгадывание ее учащимися;

б) прослушивание грамзаписи и определение предмета, о котором идет речь;

в) рассматривание предметной картинки;

г) описание признаков предмета или предъявление слова-синонима, слова-антонима.

II  э т а п. Работа над слуховым образом словарного слова.

Учащиеся проговаривают слово орфоэпически правильно, без выделения слогов, определяют в нем «трудное» место. Таким образом, учащиеся сами ставят орфографическую задачу. Если младшие школьники умеют определять слабую позицию в слове до начала письма, то процесс письма для них становится более осознанным.

III  э т а п. Запись слова с «окошком».

После того как учащиеся определили ударный и безударный слог, они записывают словарное слово в тетрадь. Важнейшее условие состоит в том, чтобы школьники, записывая слово, сами показали «опасное» место пропуском буквы, используя письмо с «окошком». В этом случае запись «окошком» является сигналом опасности, например: «мдведь», «плток».

Специфическая форма записи слова с пропуском «опасного» места (с «окном») – это способ, предлагаемый детям для фиксации поставленной орфографической задачи. Важно, чтобы ученики при работе со словарными словами учились прежде всего сами обнаруживать орфограмму, совершенствовали свою орфографическую зоркость.

Далее учащиеся пытаются подобрать к новому словарному слову проверочное и определить, какую же букву следует написать.

IV  э т а п. Работа над зрительным образом словарного слова.

Одним из средств, обеспечивающих осмысленность и тем самым повышающих правильность и прочность запоминания непроверяемых написаний, является этимологический анализ, в упрощенном и сокращенном варианте – ЭТИМОЛОГИЧЕСКАЯ СПРАВКА.

Этимологическая справка содержит информацию о происхождении слова, его первоначальном значении, помогает «прояснить» исторический состав слова. Нередко обращение к истории слова позволяет мотивировать его современное правописание.

Знакомство с этимологией слова пробуждает у детей интерес к рассматриваемому языковому материалу, следовательно, создает благоприятные условия для запоминания слов.

Этимологические справки должны быть доступны для восприятия младшими школьниками.

Этимологическую справку следует сообщить детям на уроке знакомства с новым словом.

О з н а к о м и т е л ь н а я   р а б о т а   с о   с л о в а р н ы м  с л о в о м
с т р о и т с я   в   с л е д у ю щ е м   п о р я д к е:

 постановка цели;

 предъявление нового слова, чтение, уточнение его значения, частичный звукобуквенный анализ с целью выделения орфограммы;

 орфографическое проговаривание, запись слова, выделение орфограммы в записанном слове;

 сообщение учителем или учащимися этимологической справки, краткая схематическая запись ее на доске, в тетрадях или словариках, например:

 подбор однокоренных слов;

 составление словосочетаний или предложений с изученным словом, комментированная запись их с использованием этимологии для объяснения правописания.

Однако далеко не всегда этимологическая справка содержит опорное написание. В этих случаях можно использовать такой прием, когда трудная орфограмма словарного слова связывается с ярким АССОЦИАТИВНЫМ ОБРАЗОМ, который вспоминается при написании данного словарного слова, помогая правильно написать орфограмму.

Т р е б о в а н и я   к   а с с о ц и а т и в н о м у   о б р а з у:

а) ассоциативный образ обязательно должен быть связан со словарным словом каким-то общим признаком;

б) ассоциативный образ должен иметь в своем написании не вызывающую сомнений букву, которая является сомнительной в словарном слове.

А с с о ц и а т и в н а я   с в я з ь   м о ж е т   б ы т ь   в ы я в л е н а   п о р я д у   п р и з н а к о в:

– по цвету;                   – месторасположению;

– количеству;                – форме;

– действию;                – материалу;  

– звучанию;                 – вкусу;

– назначению;                – массе и т. д.

Р а б о т а   н а д   с о з д а н и е м   а с с о ц и а т и в н о г о   о б р а з а
в к л ю ч а е т   с л е д у ю щ и е   э т а п ы:

1) записать словарное слово и поставить ударение;

2) выделить (подчеркнуть) слог, который вызывает трудности (сомнение) при написании;

3) выписать отдельно слог, вызывающий сомнение, выделив цветом сомнительную орфограмму;

4) найти ассоциативный образ, связанный со словарным словом, и записать его напротив словарного слова;

5) изобразить словарное слово, объединенное с ассоциативным образом (рисунок), и/или пересечение слов через сомнительную орфограмму;

6) прочитать словарное слово и четко воспроизвести вслух найденный ассоциативный образ, представляя их объединение и связывающую сомнительную орфограмму.

Ценность данного приема работы – наличие у каждого ученика своего ассоциативного образа при общих требованиях: заданная орфограмма и ассоциативная связь.

На начальном этапе работы с использованием приема ассоциативного образа учитель сам показывает и создает образы. В дальнейшем уже ведется совместный разбор словарных слов, учитель выполняет лишь роль помощника. И уже потом учащиеся выполняют данные задания самостоятельно. В свою работу учитель может включать домашние задания типа  «Составьте авторскую книжку словарных слов со своими ассоциативными образами».

Многие слова, которые в начальных классах усваиваются в словарном порядке как непроверяемые, на самом деле могут быть проверены на более  высоком  уровне  обученности.  Так,  в  словах  «корова»,  «молоко», «город», «деревня» полногласия «-оро-», «-оло-», «-ере-» пишутся всегда с буквами «о» и «е». в том, что это полногласия, а не случайные сочетания,  легко  убедиться,  подбирая  проверочные  родственные  слова:  «город – град»  («-оро-»  чередуется  с  «-ра-»),  «деревня  –  древо,  древесный» («-ере-» чередуется с «-ре-»), «молоко – млека, млечный» («-оло-» чередуется с «-ле-»).

Прочному усвоению правильного написания словарного слова способствует использование мнемонических приемов. К мнемоническим можно отнести такие стихи, рассказы, ребусы, рисунки, которые вызывают у детей определенные ассоциации, помогают запомнить написание словарного слова.

Часто на помощь в работе над трудными словами приходят детские поэты со своими небольшими шутливыми стихами, например:

Вот каникулы настали,

До свиданья, школа!

Мы теперь уже с тобой

Встретимся не скоро,

Но как радостно нам после

Лета золотого

К твоему порогу, школа,

Возвращаться снова!

                                  В. Броневский

Тетрадки в портфеле шуршали,

Что в жизни важнее, решали.

Тетрадка в линейку бормочет:

– Грамматика!

А в клетку тетрадка ворчит:

– Математика!

На чем примирились тетрадка с тетрадкой,

До нас до сих пор остается загадкой.

                                              В. Берестов

Для формирования орфографического навыка, навыка правописания словарных слов учитель может использовать литературный материал: стихотворения детских поэтов, фрагменты из художественных произведений для детей.

Эффективному запоминанию орфограмм словарных слов помогает использование стихотворений с опорами и РИФМОВОК-ПОДСКАЗОК. В ходе работы с подобным дидактическим материалом важно обеспечить сначала понимание детьми логики стихотворения, а затем сосредоточить их слуховую и зрительную память на запоминание правильного написания включенных в него словарных слов. Для этого каждое стихотворение или рифмовка пишутся на отдельной табличке, плакате, а словарные слова, включенные в них, выделяются красным или другим ярким цветом. Ниже, под стихотворением, выписываются столбиками словарные слова, в которых другим цветом выделяется только запоминаемая буква, то есть «очень опасное» место.

Стихотворение или рифмовка читаются сначала учителем, затем один-два раза учащимися хором и индивидуально. Потом выделяются словарные слова и акцентируется внимание детей на той гласной, написание которой  надо  запомнить,  а  сами  слова  записываются  в  словарик  или  в тетрадь. Если словарных слов в предложенном стихотворении-опоре много, число уроков, на которых будет выделяться время для словарной работы, можно увеличить. Все зависит от уровня развития учащихся данного класса.

Важно отметить, что часто в каком-либо слове написание одной или нескольких букв приходится запомнить, а другой или других проверить. С такими словами необходимо работать больше. И чтобы не путать «опасные» и «очень опасные» места, следует подчеркивать их по-разному: первые – одной чертой, вторые – двумя (лучше для этого использовать зеленый цвет).

Стихотворения отличаются и объемом, и тематикой, и наличием словарных слов разной сложности произношения и написания, разным их количеством. Большое их количество дает учителю возможность не только варьировать ими, но и делать каждую встречу со словарем более интересной и  познавательной.  К  тому  же  большинство  стихотворений  содержит определенный воспитательный потенциал, реализуя который учитель в ненавязчивой форме может решать на уроках задачи трудового,  нравственного и эстетического воспитания. Частое включение стихотворений в уроки положительно сказывается на развитии внимания и памяти учащихся, позволяет расширить словарный запас, диапазон грамотного письма детей.

Кроме того, в своей работе над словами с непроверяемым написанием учитель может использовать прием замены развернутого определения одним словом из «Словаря».

Во время закрепления нового слова, опроса, самостоятельной работы учащиеся получают задания типа «Ответьте письменно одним словом» и т. д.

При помощи упражнений не только закрепляются, но и уточняются знания детей, формируются навыки самостоятельной работы, укрепляются навыки мыслительной деятельности. Детям непрерывно приходится заниматься анализом, сравнением, составлять словосочетания и предложения, абстрагировать и обобщать. Посредством упражнений знания систематизируются и автоматизируются.

Объект словарной работы – слово. Оно является сложной и многогранной единицей языка. Так, в каждом слове различаются его звуковая (а на письме – буквенная, графическая) оболочка, составляющая «природную материю» слова, его лексическое значение и значение грамматическое.

Слово как смысловая единица, как носитель знаний представляет собой частицу знаний, частицу обобщенного опыта, которая хранится в памяти и используется человеком в процессе мышления и речи. Чем богаче активный словарный запас учащихся, тем содержательнее и красочнее его устная и письменная речь.

Более рациональной является такая методика словарно-орфографической работы, когда в процессе изучения правописания слов данной категории детям будут предлагаться задания, которые наряду с орфографическими задачами преследуют и лексические цели, то есть будут направлены одновременно и на усвоение орфографии, и на активизацию словарного запаса.

Только в этом случае словарно-орфографическая работа станет и содержательной, и интересной для учащихся, а стало быть, и более эффективной, ибо всестороннее изучение слова не только наилучшим образом закрепляет его правописание, но и способствует прочному усвоению слова как лексической единицы, закреплению его в активном словаре школьника.

Для эффективного усвоения трудных слов необходимо рассматривать в единстве все стороны словарного слова: его лексическое значение, грамматические признаки, морфемный состав, а также произношение и написание. Таким образом, создаются условия, при которых у учащихся развивается комплексный и одновременно разносторонний подход к каждой языковой единице.

можно классифицировать все   в и д ы   у п р а ж н е н и й  н а д  с л о-
в а м и    с   н е п р о в е р я е м ы м и   г л а с н ы м и    п о   н а п р а в л е-
н и я м:

1) фонетические упражнения;

2) словообразовательные упражнения;

3) морфологические упражнения;

4) синтаксические упражнения;

5) упражнения лексического характера;

6) упражнения-наблюдения над синонимами, антонимами, омонимами, многозначными словами;

7) упражнения-наблюдения над фразеологическими оборотами, пословицами и поговорками.

Основной смысл фонетических упражнений состоит в том, чтобы учащиеся научились легко слышать звучащее слово, каждый звук в отдельности и позицию этого звука, умели производить анализ звуковой формы слов при внутреннем их проговаривании. Все эти упражнения способствуют формированию фонематического слуха и речевых навыков. В результате фонетических упражнений у детей формируются знания о слоге, о звонких и глухих согласных, о твердых и мягких согласных, об ударении, ударных и безударных гласных, алфавите.

Большой интерес у учащихся вызывает работа над составом слова. В результате таких упражнений формируются навыки правописания однокоренных словарных слов, умение разбирать слова по составу.

Предлагая учащимся задания, направленные на усвоение словарных слов, учителю необходимо связывать эти задания с изучением программного материала по морфологии и орфографии.

Морфологические упражнения имеют своей целью осознание учащимися морфологического строя русского языка.

При изучении частей речи разнообразные виды практических упражнений помогают объединить отдельные слова в определенные группы, разграничить и определить формы частей речи: склонение, падеж, время, лицо, число. Эта работа проводится для того, чтобы научить детей осознанно употреблять слова с непроверяемым написанием в устной и письменной речи в правильной форме. Это особенно важно во 2–4 классах, когда большая насыщенность уроков учебным материалом требует от учителя и большей продуманности в организации словарно-орфографической работы.

На примере темы «Имя существительное» покажем, как проводили работу по усвоению правописания слов с непроверяемыми орфограммами. Имена существительные составляют большинство словарных слов. Работу в связи с усвоением существительных с непроверяемыми написаниями в период изучения темы «Имя существительное» в 3–4 классах можно организовать в следующих направлениях:

– включение данных слов в подобранные учителем грамматико-орфографические упражнения;

– выполнение работ с использованием орфографического словаря, направленных на совершенствование грамматических знаний по изучаемой теме, а также на усвоение орфографических трудностей слов.

Часто работа с указанным учителем словарным словом выполнялась самостоятельно по плану:

1) найди слово в «Словаре»;

2) поставь ударение;

3) найди и выпиши букву, правописание которой следует запомнить;

4) поставь к слову вопрос и определи, к какой части речи оно относится;

5) запиши, с какими словами можно употреблять данное слово;

6) запиши однокоренные слова, определи их принадлежность к определенной части речи;

7) выдели окончание, определи род, склонение данного словарного слова;

8) образуй падежные формы родительного, дательного и предложного падежей.

Запись своей работы над словами с непроверяемыми орфограммами учащиеся оформляют в виде таблицы.

Окончание табл.

Предлагаемая работа с использованием словаря позволяет постоянно упражнять учащихся в нахождении и образовании слов основных грамматических разрядов, что создает необходимую базу для успешного изучения непроверяемых написаний.

Синтаксические упражнения со словарными словами ставят перед собой задачу закрепить те теоретические сведения, которые дети получили по синтаксису, показывают школьникам роль языковых единиц в речи, общении между людьми, помогают разобраться в структуре несложных по своему построению и составу словосочетаний и предложений, сознательно составлять словосочетания и предложения.

Значительное место в системе словарно-орфографической работы должны занимать упражнения лексического характера. Важно, чтобы ученики понимали как изучаемые слова, так и однокоренные  слова и могли использовать их  в речи в соответствующем значении. Данные задания необходимо включать в этап закрепления новых  словарных слов.

Организация работы над словами с трудным написанием предполагает и проведение наблюдений над многозначностью и омонимичностью изучаемых слов, их прямым и переносным значением, синонимами и антонимами. На материале предложенных текстов учащиеся находят такие слова, выясняют их значение, составляют с ними словосочетания и предложения, а также обосновывают необходимость включения того или иного слова в контексте.

В связи с изучением грамматики проводятся лексические упражнения, в которых учащиеся объясняют значения слов как прямое, так и переносное, выясняют многозначность слов, разбираются в отношениях между синонимами и антонимами, составляют с ними предложения.

Изучение слов с непроверяемыми и трудно проверяемыми написаниями дает возможность познакомить детей с фразеологизмами, устойчивыми сочетаниями слов. Такое знакомство позволяет показать фразеологическое богатство нашего языка, обогатить речь детей фразеологизмами, сформировать умение замечать фразеологизмы в предложении и умело их использовать в самостоятельно составленном тексте или в своей устной речи.  К числу доступных для восприятия младшими школьниками фразеологизмов относятся такие: «яблоку негде упасть», «язык заплетается», «заячья душа», «воробью море по колено», «одна нога здесь, другая – там» и другие. Упражнения для наблюдения над устойчивыми сочетаниями слов включаем в этап закрепления конкретного словарного слова.

С целью обогащения словарного запаса учащихся, развития речи и эффективного запоминания графического облика словарного слова учитель может включать в работу упражнения с использованием пословиц и поговорок, текст которых содержит словарные слова.

Умение обращаться к словарю и работать с ним является одним из условий  успешного  обучения  учащихся  орфографии.  Для  выработки у детей  навыка  работы  со словарем необходимо проводить специальные  у п р а ж н е н и я:

– группа упражнений, направленных на развитие у младших школьников навыка пользования словарем (быстрое отыскивание слов на одну и ту же букву, расположенных в разных местах раздела; отыскивание слов, начинающихся с разных букв);

– группа упражнений со словарем, связанных с изучением основных программных тем каждого класса (нахождение словарного слова с парными согласными, с непроизносимыми согласными, словарного слова существительного, глагола и т. д.);

– группа упражнений для предупреждения ошибок в самостоятельной работе учащихся (проверь свою работу по словарю; проверь написание слов, в которых сомневаешься).

Систематическая и целенаправленная работа над словарными словами вызывает у учащихся интерес к изучению этих слов и способствует их прочному и успешному запоминанию. Необходимо, чтобы ребенок использовал одно и то же слово 5–7 раз в разнообразных вариантах упражнений, которые представлены в данном пособии. Это приводит к тому, что ученик свободно овладевает словарным материалом и безошибочно применяет его на практике.

С целью выяснения запоминания и выработки прочных навыков правописания изученных слов учитель может проводить различные виды диктантов.

Словарные диктанты можно рассматривать и как обучающий, и как контролирующий вид работы над трудными словами.

В своей работе учитель может использовать  с л е д у ю щ и е   в и д ы д и к т а н т о в:

– зрительный (с предварительным разбором);

– картинный (запись слова по картинке);

– выборочный (с конкретным заданием);

– с использованием загадок;

– по памяти (запись слов по темам);

– с комментированием;

– творческий.

Все приведенные приемы и средства способствуют развитию познавательной активности, самостоятельности, творческого мышления младших школьников.

При обобщении полученных знаний о слове можно использовать различные средства обучения.

В  обучении  письму непроверяемых  слов  применяются и  з а н и м а -
т е л ь н ы е   ф о р м ы   р а б о т ы:

– включение трудных слов в словесные игры, кроссворды, ребусы;

– составление стихотворений с этими словами, юморесок, загадок, отгадывание загадок;

– проведение викторин, конкурсов: «кто знает больше словарных слов на букву «а» («м» и т. д.)?»

Одним из известных видов грамматической игры является кроссворд, содержащий в себе большие возможности для развития творческих способностей ребенка, тренировки памяти. Использование на уроках тематических кроссвордов помогает повысить грамотность учащихся, активизировать их внимание, разнообразить урок.

При работе со словарными словами использование кроссвордов, ребусов, изографов, шарад дает возможность зафиксировать в памяти правильное написание изучаемых слов.

Предлагаемые кроссворды можно использовать для фронтальной, парной и индивидуальной работы. Вводить этот вид работы  можно уже с 1 класса.

Установлено экспериментально, что для успешного запоминания непроверяемых слов они должны повторяться после первого изучения неоднократно, а именно: через две недели; еще через месяц; затем через два месяца с целью контроля.

Успех словарно-орфографической работы зависит от соблюдения  ц е-
л о г о   р я д а   у с л о в и й, главными из которых являются следующие:

1. Четкое планирование слов, подлежащих изучению (охват всех слов, ритмичность их повторения).    

2. Сочетание словарно-орфографической работы с изучением основных программных тем.

3. Необходимы тренировочные упражнения, опирающиеся на зрительные, двигательные, слухоартикуляционные восприятия. Использование приема создания ассоциативного образа к словарному слову.

4. Систематичность и разносторонний характер работы с орфографическим словарем.

5. Постоянный контроль за усвоением правописания трудных слов.

Рассмотрим перечисленные виды и формы работы над словарными словами, приведем их примеры (см. ниже).

ЭТИМОЛОГИЧЕСКИЕ СПРАВКИ
НЕКОТОРЫХ СЛОВАРНЫХ СЛОВ

Альбом. В латинском языке слово «альбус» значило «белый». От слова «альбус» произошло слово «альбом». Назвали этот предмет так потому, что альбом имеет чистые листы бумаги или картона, на которых рисуют, пишут, наклеивают фотографии, открытки, марки.

Багаж. Люди редко отправляются в путь без багажа, потому-то у многих видов транспорта есть багажные отделения. Заимствовано слово «багаж» у французов, которые превратили древнескандинавское слово «багги» в слова, означающие «узел», «мешок», «сумка».

Береза – лиственное дерево с тонкими розовато-коричневыми веточками, с гладкой белой корой, покрытой темными полосками.

Береза получила свое название по цвету коры. Раньше в языке существовало слово «бер», что значит «светлый, ясный, белый», от которого и образовалось сначала слово «берза», а впоследствии – «береза».

Береза – «берза», «бер» = светлый, ясный, белый.

Библиотека. Слово это уходит в далекое прошлое, к нам пришло из латинского языка, а в него – из греческого. До наших дней дошла память о лучших библиотеках древности: библиотеке глиняных книг ассирийского царя Ашшурбанипала, Александрийской библиотеке книг-свитков, знаменитой библиотеке Ивана Грозного, Петра I…

Что же такое «библиотека»? «Библио» по-гречески – «книга», «текос» – «хранилище», то есть «книгохранилище», «собрание книг». Первая религиозная христианская книга называется «Библия».

Блокнот. Такое привычное русское слово «блокнот», оказывается, пришелец из английского: block-notes, где «блок» – «соединение», «группа».

Богатство (богатый). Связано со словом «бог». Некогда его значение было таким: «наделенный свыше всякими благами счастливец» (сравните с украинским «небога» – «бедняк», «нищий»).

Однокоренные слова: богатырь, богатый, обогащать, убогий. Проверочное слово: бог.

Велосипед изобретен в ХIХ веке, и само название появилось тогда же. Оно состоит из двух латинских корней: velox – «быстрый» и pedes – «ноги», то есть «быстроног». Так назвали машину потому, что она предназначалась для быстрой езды при помощи силы ног человека.

Вокзал. Лет триста назад в Лондоне (Англия) некая предприимчивая дама по имени Джейн Во превратила свою усадьбу в место общественных гуляний и, построив там павильон, назвала его «Вокс-Холл», то есть «Зал госпожи Во». Скоро так стали называть и другие увеселительные учреждения с садами; слово стало именем нарицательным. Наконец, превратившись в «вокзал», это слово у нас в русском языке стало просто названием станционного здания для пассажиров на любом виде транспорта. Например: автовокзал, аэровокзал, железнодорожный вокзал.

Воробей – маленькая птичка с коричневато-серым оперением, живущая обычно близ селений.

Разные птицы подают голос по-разному. Из звуков, которые они издают, было образовано немало слов-названий птиц. Так, воробей назван  по своему чириканью, от звукоподражательного «вор». Та же основа и в несохранившемся «ворк», на базе которого образовалось «ворковать», то есть «издавать переливчатые звуки».

Воробей – «вор», «ворк» = воркует, издает переливчатые звуки.

Ворон – крупная птица с блестящим черным оперением, гнездящаяся обычно в уединенных местах.

Ворона – птица с черно-серым оперением, родственная ворону (у вороны голова, крылья и хвост черные, а все тело серое).

Названия птиц родственны слову «вороной» – «черный». Ворону и ворона назвали так за черное оперение.

Ворон, ворона – «вороной» = черный.

– Эй, ворона!

– Ты  меня,  косой?  Так  я  не  ворона,  а  ворон.  Не  видишь,  что  ли? Ворона серая, а я черный. Ворона деревенская, а я птица лесная, дикая! (Э. Шим.)

Впереди. По-разному образуются слова в русском языке. Слово «впереди» образовалось путем слияния предлога «в» с формой предложного падежа единственного числа устаревшего существительного «перед». Это существительное имело значение «передняя часть». Так как слово «впереди» не изменяется, в нем мы выделяем такие части слова: .

Видите, предлог превратился в приставку, окончание стало суффиксом.

Слово вчера – это древняя форма творительного падежа от существительного «вечер». Оно имело значение «накануне сегодняшнего дня». Зная это, безударную гласную «е» в слове «вчера» проверяли словом «вечерний». Сейчас слово «вчера» не изменяется.

Гвоздика – название цветка дано по сходству с гвоздем. Проверочное слово: гвоздь.

Голубика – название ягоды дано по голубому цвету. Образовано от слова «голубой». Проверочное слово: голубь.

Город – крупный населенный пункт, место большого поселения людей.

В старину, чтобы защитить это место от врагов, захватчиков, люди обносили его высоким забором, частоколом, стеной (деревянной или каменной). Такое огороженное и укрепленное стеной место, крепость и стали называть «городом».

Город – городить = огороженное, укрепленное место.

Деревня – небольшое поселение людей.

В старину, чтобы основать такой поселок, построить дома, распахать землю, люди должны были расчистить место от леса. Для этого выкорчевывали, дергали с корнем деревья. С тех пор то место, на котором корчевали, дергали с корнем деревья, а потом строили дома, распахивали пашню, стали называть деревней.

Деревня – дерево = место, очищенное от деревьев.

Дерево – деру = то, что дергают из земли, очищая ее.

Места не хватало, приходилось расчищать участки леса – вырубать, драть целину. Так возникали деревни. (По М. Рабиновичу.)

Дорога – узкая полоска земли, по которой движутся машины, идут люди.

Чтобы проложить дорогу, нужно расчистить полоску земли от деревьев, кустарников, дерна. Видимо, поэтому слово «дорога» образовалось от слов «дорг», «дергать» – «продранное в лесу пространство, полоска земли, с которой выкорчеван лес». Интересно, что исторически слово «дорога» оказывается родственным словам «деревня», «дерево».

Дорога – дорг, дергать = продранное в лесу пространство.

Дремучий – никем не тревожимый, как бы спящий, густой, темный, труднопроходимый. Образовано от «дремать». Проверочное слово: дремлет.

Заповедник – место, где оберегаются редкие ценные растения и животные. Слово «заповедник» образовано от «заповедь» (правило, предписание).

Однокоренные слова: ведать, заповедь, поведать, повесть. Проверочное слово: поведать.

Завод – промышленное предприятие, на котором производят какую-нибудь продукцию: автомобили, велосипеды, станки или разводят животных: лошадей, рыб (конный завод, рыбоводный завод).

Слово образовалось от слова «заводить» (разводить, выводить). Исторически в нем выделяется приставка за-.

Завод – заводить = место, где что-либо заводят, разводят, выводят.

Здравствуйте. Слово очень старое. Это приветствие родилось из выражения «я желаю тебе здоровья». Произнося слово «здравствуйте», люди желали быть здоровыми, крепкими, сильными.

Календарями древние римляне именовали первые числа каждого месяца, по которым жрецы вели счет времени. Слово «календариум» у них значило «справочник, которым жрецы пользуются при своих расчетах». В народе вместо слова «календарь» употребляли слово «численник».

Каникулы. Нет на свете школьника, который бы не любил каникулы. А вот происхождение этого слова знают далеко не все. Если перевести его с латыни на русский язык, то получится… «собачка», «щенок». «Каникулой» древние римляне называли Сириус – самую яркую звезду в созвездии Большого Пса. В самые жаркие дни (с середины июля до конца августа) солнце проходило через это созвездие. Тогда делали перерыв в занятиях, наступали «каникулы».

Слово перешло в русский язык и тоже означает перерыв в занятиях, но уже не только летом. Бывают осенние, зимние, весенние и летние каникулы.

Капель – падение с крыши или дерева тающего снега каплями. Образовано от слова «капать».

Капуста – огородный овощ, растущий обычно кочаном, то есть шаром, состоящим из плотно прилегающих друг к другу крупных широких листьев. Название капуста получила от латинского слова «капут», которое имело значение «голова», «кочан».

Капуста – капут = кочан, головка капусты.

Карандаш – тонкая палочка графита, вделанная в деревянную или пластмассовую оболочку. Карандашом пишут, рисуют, чертят.

Слово «карандаш» образовано от тюркского «кара таш» – «сланец», «графит» («кара» – «черный» и «таш» – «камень»).

Свой путь карандаш начинает от графитовых и свинцовых палочек, служивших для письма. В родстве со словом «карандаш» состоят «Каракумы» – черные пески, «каракатица» – название морского моллюска, снабженного чернильным мешком с красящим веществом.

Карандаш – «кара, даш» = черный камень.

Картина – произведение живописи (портрет, пейзаж, натюрморт), выполненное в красках на бумаге, доске, ткани.

Слово образовалось от итальянского «карта» – «бумага». Первоначальное значение слова «картина» – «тонкая, красивая, изукрашенная бумага».

Картина – карта = изукрашенная бумага.

Каток – ледяная площадка для катания на коньках, а также машина для выравнивания грунта, дорожного покрытия. Слово образовано от «катить» (двигать, вращая). Проверочное слово: катит.

Катушка – небольшой цилиндр, стержень, на который намотаны нитки, проволока. Слово образовано от «катать». Проверочное слово: катит.

Килограмм, километр – это сложные слова. Первой частью этих слов является греческое слово «кило», что означает «тысяча». Вторая часть этих слов вам понятна.

Килограмм – это единица веса, равная 1000 граммов, километр – это единица длины, равная 1000 метров.

Клюква – ягода, которую клюют птицы; болотное растение с кислыми ягодами темно-коричневого цвета. Слово образовано от «клюв». Проверочные слова: клюв, клюнуть.

Колесо образовано от «коло» – круг. Однокоренные слова: около, кольцо, околица (окружающая местность). Проверочное слово: кольца.

Коллектив. Коллекция. В латинском языке существует слово «коло», имеющее значение «соединяю», «объединяю». Зная это слово, будет понятно значение и написание таких слов, как «коллектив», «коллекция».

Коллектив – это совокупность людей, объединенных общими целями в совместной деятельности. Коллективный – общий, совместный.

Коллекция – содержащееся в порядке собрание интересных вещей, предметов (почтовых марок, картин и др.). коллекционировать – собирать какие-либо интересные однородные предметы.

Коньки – узкие стальные полозья, прикрепляемые к обуви для катания на льду.

Первоначально коньки делали из дерева, прикрепляя внизу стальные полозья. Металлические коньки в России впервые появились триста лет назад. Молодой царь Петр I собственноручно выковал для себя железные коньки. Их называли скороходами.

Изгиб конька обычно украшали изображением лошадиной головы. Отсюда и название «коньки» – «маленькие кони».

Корова – крупное рогатое домашнее животное, дающее молоко.

Корова получила свое название по наличию рогов: от латинского «кор» – «рог», «корна» – «рогатая», имеющая рога.

Корова – кор, корна = рог, рогатое животное.

Корыто – выдолбленный из бревна предмет домашнего обихода, используемый для стирки белья, кормления животных.

Корыто образовано от слова «кора» – толстая кожа, шкура. Проверочное слово: корка.

Лазейка – узкое отверстие, через которое можно пролезть. Образовано слово от «лазить». Проверочные слова: лаз (то, через что можно лазить), лазить.

Лиловый – образовано от слова «лилия» (растение темно-синего цвета). Проверочное слово: лилия.

Лисица – хищное животное с острой мордой и длинным пушистым хвостом.

Лиса образовано от «лис» (сравните кум – кума). «Лиса» родственно употребляемым на территориях отдельных районов нашей страны словам: «лисый» – «желтоватый», «залисеть» – «пожелтеть». Животное названо по наиболее характерному для него цвету шерсти.

Лисица – лис = с желтой шерстью.

Лопата – орудие труда с длинной ручкой и плоским широким концом. Применяется для рыхления земли.

Название получено на основании сходства предметов по внешнему виду. Раньше было слово «лопа» – то же, что рука, ладонь. От него образовалось «лопата» – «похожая на ладонь». Так же образовалось слово «лопасти» – «плоская широкая часть винта у парохода или самолета».

Лопата – лопа, лопасть = похожая на ладонь, руку.

Лягушка. Исконно русское слово, происходящее от народного «лягуха», «лягуша» – «бедро» («ляжка»). Такое название дано было земноводному за его длинные «ляги» – бедра. Возможно, оно образовалось и от глагола «лягать», то есть «взбрыкивать лягами», задними ножками.

Макушка – верхняя часть головы. Слово образовано от «макуша» – «головка мака, маковка». Проверочные слова: маковка, мак.

Малина – ягода (обычно красного цвета с душистыми сладкими плодами). В основу названия был положен признак плода ягоды, состоящего из малых частей. Малина – слово связано с нашим корнем «мал», то есть малиновая ягода состоит из многих «малых» ягодок-зернышек.

Малина – малый = состоящая из маленьких частей.

Медведь, медведица – крупное животное с большим грузным, покрытым шерстью телом и короткими ногами.

Медведь – животное, которое знает, ведает, где лежит мед в лесу.

Медведь – мед ведающий = знающий, где есть мед.

– Эй, Медведь, на вопрос ответь.

– Какой вопрос, стрекотуха?

– Почему тебя медведем зовут?

– Хе-хе! Бестолковая птица. Мед-ведь – значит мед ведающий. Знаю, стало быть, где мед в лесу спрятан. (Н. Сладков.)

Месяц. Корень этого слова индоевропейский: его близкие родичи встречаются во многих языках этой семьи. Латинское «мензис», греческое «мен», готское «мена» – все слова значили «месяц». Слова эти связывают с понятием об измерении: люди с незапамятных времен измеряли время по фазам луны. Вполне возможно, что слово, означающее сразу и «Луна», и «тридцать дней», могло сначала значить «измеритель». Сравните латинское «мензис» – «месяц» и «мензура» – «мера», и вы, возможно, согласитесь с этим.

Наше «месяц» – ласкательная форма от основы «мес»: оно построено примерно так же, как «заяц» от «зай» (при помощи старого суффикса «есть» («яц»).

А почему месяцы так названы: январь, февраль и другие?

Нынешние названия месяцев существовали еще в Древнем Риме более двух тысячелетий назад. И хотя календарь наш с той поры претерпел изменения, названия, порядок и количество месяцев в году – двенадцать – сохранились до наших дней.

Изменилось только начало года. У древних римлян год начинался не с первого января, как у нас, а с первого марта, с приходом весны, с наступлением теплых дней.

Январь. В старину на Руси январь называли «сечень», так как он рассекает, или делит, зиму на две половины. Древние римляне этот месяц называли в честь Януса – бога солнца и света – январем. Они изображали Януса как человека с двумя лицами. Одно лицо старое и обращено в прошлое, а другое – молодое, смотрит в будущее. На пальцах правой руки Януса было начертано число 300, на пальцах левой – 65. То есть 365 – это количество дней в году.

В новогодний праздник никто не должен был ссориться, драться, кричать, чтобы не вызвать гнев Януса, который, рассердившись, мог послать людям плохой год.

Февраль. Название месяца «февраль» – латинское по происхождению. Февраль в Древнем Риме заканчивал год, поэтому в конце месяца древние римляне устраивали большой праздник, на котором приносили жертвы покровителю стад богу Фебрусу. Отсюда и название месяца – февраль.

Древнерусское название февраля – «лютый». В феврале выпадает много снега, стоят лютые морозы.

Март. В древнем Риме март был первым месяцем года и весны и посвящался Марсу, покровителю полей и стад. В честь его месяц так и назвали.

Третий месяц у ворот –

Это к солнцу поворот.

Зимний сторож Снеговик

Ежится, мрачнеет:

Старый к холоду привык,

Он в тепле худеет.

                       Ю. Коринец

Апрель. Родина слова «апрель» – древний Рим. Оно означает «теплый, солнечный». Наши предки в древние времена называли этот месяц «цветень».

Май – название пятого месяца года, последнего месяца весны. Оно произошло от собственного имени Майя. Так в Древнем Риме звали богиню земли и плодородия.

Июнь – первый летний месяц, месяц наиболее продолжительного дня и самой короткой ночи. В народе говорят: «В июне солнце поворачивает на зиму, а лето – на жару». В июне созревают первые ягоды, овощи, на полях и лугах начинают цвести травы.

Назвали июнь по имени римской богини Юноны. Римляне верили, что Юнона дарует людям дождь и урожай, успех и победу. Ее считали богиней плодородия.

Июль. Июлем назвали месяц в честь выдающегося римского полководца, политического деятеля и писателя Гая Юлия Цезаря.

Август происходит от древнеримского слова «аугустус», что означает «величественный». Это было имя одного из императоров древнего Рима, в честь которого назвали месяц август.

Сентябрь. Название первого месяца осени «сентябрь» произошло от латинского слова «сэптэмбэр», которое означает «седьмой». Новый год у древних римлян начинался 1 марта, поэтому сентябрь был седьмым месяцем.

Древнерусских названий два: «летопродавец» (так как «от осени к лету поворота нету») и «вересень» (ведь «сентябрь» – пора цветения вереска).

Десятый месяц в году – октябрь. Слово «октябрь» состоит в родстве со словами «октава», «октет». Все они образованы от латинского «окто», что значит «восемь». Поэтому музыкальное произведение для восьми инструментов или восьми голосов, а также ансамбль из восьми человек называются октетом. «Октава» – музыкальный термин. Октава объединяет восемь нот: до, ре, ми, фа, соль, ля, си, до.

Почему же десятый месяц назвали октябрем? Может быть, ошиблись, когда считали: какой это месяц в году? Ошибки здесь нет. Как вы уже знаете, в древнем Риме год начинался 1 марта. Октябрь был тогда действительно восьмым месяцем.

Ноябрь получил название от латинского слова «новем», что значит «девять».

Декабрь. Название «декабрь» родственно слову «дециметр». Что же общего у календарного месяца и меры длины? Оба эти слова образованы от латинского «децем», что значит «десять». «дециметр» – десятая часть метра, а декабрь у римлян был десятым месяцем. Название это сохранилось, хотя месяц стал двенадцатым, последним в году.

В древние времена на Руси декабрь называли «студень»: в этом месяце начиналась зима, приходила стужа, становилось студено. Стужа, стынуть, застывать – с этими словами связано древнее название месяца – «студень».

Метель от «мести», бросать, кидать. Однокоренные слова: метла, помело. Проверочное слово: метлы.   

Мешок – приспособление для ношения тяжести на спине. Мешок – от «мех»; сделанный из меха. Проверочное слово: мех.

Москва – столица нашей Родины, один из самых крупных и красивых городов в нашей стране и во всем мире. Расположен на берегу Москвы-реки.

Название реки возникло значительно раньше, чем название города, от «моцка» – «небольшой водоем». Слово подчеркивает небольшие размеры Москвы-реки по сравнению с Окой, в которую она впадает, или с Волгой, протекающей рядом.

Город Москва – по названию реки.

Москва-река – моцка = небольшой водоем, река.

Муравей – это маленькое насекомое. Ученые связывают появление этого слова с корнем «мур», что означает «зеленая травка».

Муравей – мур = травка. Слово образовано от «мурава» (луговая трава). Проверочное слово: муравушка.

Народ – население государства, жители страны. Слово образовалось от «род» со значением «родиться, народиться». Исторически в нем выделяется приставка на-. У слова «народ» много родственных слов: «родина» – место рождения, «родители» – отец и мать, «урожай» – то, что уродилось на земле, «родной», «родня», «родственник» – близкие по рождению люди.

Народ – род (корень) с приставкой на- = те, кто родился, народился.

Насекомое – название дано по «насечкам», членикам, отделяющим их друг от друга. Проверочные слова: сечь, насечь.

Необъятный – такой, который трудно охватить, огромный. Образовано от слова «объять», то есть обнять.

Неделя. Легко сообразить, что неделя – это время, не занятое работой, делом. Но крайне странно, что мы именуем так все четвертинки любого месяца, все его семидневки; спрашивается, а что же тогда заслуживает названия «рабочее время»?

Понедельник – это день, который следует «по неделе», то есть за нею. Но он же идет вслед за воскресеньем, праздничным, нерабочим днем. Во всех славянских языках, кроме русского, слово «неделя» и значит «воскресенье», «праздник». У нас же оно приобрело значение «время от одного нерабочего дня до следующего».

Единственный день – воскресенье – прямо назван в связи с воскресением Господа Бога Иисуса Христа.

Остальным дням даны имена совершенно деловые:

понедельник – «день после нерабочего»;

вторник – «второй на неделе»;

среда – «средний»;

четверг (в старину «четверток») – «день четвертый по порядку», четверть недели. проверочные слова: четверть, четверо;

пятница – «пятый день».

Все названия русские или славянские.

В стороне стоит «суббота»: ее имя заимствовано из древнееврейского: «шаббат» значило «отдых», «праздник». (Евреи праздновали именно субботу.) Кстати, по церковному календарю не понедельник, а именно воскресенье было первым днем недели.

Носорог – крупное животное с одним или двумя рогами на передней части морды. Слово носорог образовано от «нос» и «рог».

Проверочное слово: нос.

Обед. В древности слово «обед» означало только «время до» и «после обеда». Это слово и построено было от корня «ед» (еда) и приставки об-.

Облако. Слово образовано от «обвлако» (то, что обволакивает). Проверочное слово: обволакивать.

Овчарка – порода сильных собак, охраняющих овец. Проверочное слово: овцы.

Овощи – выращиваемые на грядках помидоры, огурцы, луковичные и некоторые другие растения, а также сами их плоды.

Всякому овощу свое время (пословица).

Огород – участок земли, на котором посажены овощи: картофель, помидоры, огурцы и др.

Огород – это слово образовалось от «городить» – «место, огороженное забором». Является родственным слову «город».

Огород – городить, город, огороженный = место, обнесенное забором.

Огурец. Нам сейчас кажется, что этот овощ всегда рос на русских огородах и носил чисто русское название «огурец» («огурчик», «огуречик»).

Слову «огурец» предшествовало давно уже исчезнувшее «огур», которое, в свою очередь, было связано с греческим «аорос» и означало «неспелый», «несозревший». Ведь и на самом деле, в отличие от своих близких сородичей (арбузов и дынь), которые чем спелее, тем вкуснее, огурчики ценятся, пока еще не пожелтели, не созрели окончательно: их едят незрелыми.

Однажды кочан капусты и огурец пошли вместе купаться. Огурец сразу в воду бросился, а кочан капусты стал на бережку раздеваться, и раздевался до самого вечера. Огурец его дожидался, дожидался и от холода весь покрылся пупырышками.

В. Рождественская, А. Павлова

Одежда – то, чем человек покрывает свое тело: пальто, платье, брюки и др.

Одежда – это слово образовалось от «одеть», которое, в свою очередь,  – от «деть» в значении «класть, ставить». В слове «одежда» исторически выделяется приставка о- = то, чем покрывают тело.

Слово около – предлог. Образовано оно путем присоединения предлога «о» к форме винительного падежа единственного числа существительного «около» (что означает «круг»). С давнего времени предлог «около» употребляется в значении «кругом», «вокруг» и «вблизи», «возле».

Пенал – длинная коробочка, футляр для хранения ручек, карандашей, перьев.

Перо по-латыни – «пена». А где хранили перья? В специальной коробочке, которую назвали «пенал». Раньше писали настоящими гусиными перьями. И хотя потом они были заменены более удобными металлическими пластинками для письма, названия «перо», «перья» по традиции сохранились. Теперь мы в нее складываем и ручки, и карандаши, и даже для резинки там найдется местечко. А название осталось прежнее, как это часто бывает в языке.

Пенал – пена = перо, ящичек для перьев.

Перчатка. В давние времена палец называли «перстом». От этого забытого теперь слова и было образовано название «перчатка». Корень «перст» также спрятался в словах: наперсток, перстень. Ведь «наперсток», «перстень», как и «перчатки», надевают на палец.

Перчатка – перст = пальцы.

Петух. Все знают петуха, непременного персонажа многих сказок, поговорок, загадок, басен, стихов, потешек.

Всем хорош петух. Но все-таки главное, чем он славится, так это своим пением. За способность громко и звонко петь и прозвали его «петухом».

Петуха спросили дети:

– Почему зовут вас Петя?

Так ответил Петя детям:

– Хорошо умею петь я.

                                 И. Коньков

Печенье – кондитерское изделие, испеченное из кусочков теста. Слово печенье образовано от глагола «печь». Проверочное слово: печь.

Платок. Платье. Что общего между этими словами и почему они стоят рядом? Дело в том, что в основе слов «платок» и «платье» лежит древнерусское слово «платъ», которое означает «кусок материи».

Платок – плат = кусок ткани.

Погода – состояние природы в определенном месте в определенное время: температура воздуха, осадки, облачность, ветер.

Слово образовалось с помощью приставки по- от год – «подходящее, благоприятное время, праздник». Первоначально словом «погода» называли только благоприятное состояние природы, а словом «непогода» – ненастье.

Сейчас значение слова «погода» расширилось: хорошая погода, плохая погода.

Погода – год с приставкой по- = благоприятное время, праздник.

Пушистый иней – к хорошей погоде.

В осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет, веет, крутит, свистит и ревет, льет и снег метет (народная примета).

Пограничник образовано от «грань» (предел). Однокоренные слова: граница, грань, граненый, ограниченный, ограничивать. Проверочное слово: грань.

Портфель – четырехугольная сумка с застежкой и ручкой для ношения книг, тетрадей, деловых бумаг.

Это слово пришло в русский язык из французского. Первая часть этого слова «порт» означает «нести», «носить», вторая – «фель» – «лист». Портфель так назвали потому, что в нем носят листы бумаги, тетради, книги.

В немецком языке есть слово «папе», им называют картон и папку, так как она делается из картона. В русском языке немецкое слово «папе» было преобразовано в слово «папка». Так называется и портфель без ручки.

Портфель – порт, фель = то, в чем носят листы бумаги, документы.

Посуда – хозяйственные предметы, предназначенные для хранения продуктов, а также для еды, питья: кастрюли, тарелка, чашка и др.

В старину словами «посуда», «посудина» называли небольшую лодку, судно. А различные столовые принадлежности (чашки, кувшины) изготавливали из дерева, придавая им затейливую форму лодки, ладьи, суденышка. Видимо, именно сходство предметов по внешнему виду послужило причиной того, что все хозяйственные, столовые принадлежности стали называть словом «посуда». Исторически в нем выделяется приставка по-.

Правительство – орган государственной власти. Образовано от «править», «управлять». Проверочные слова: править, правило, направить.

Праздник образовано от древнерусского слова «празий», то есть «порожний», пустой, незанятый, свободный. Отсюда праздник – буквально «свободный день», отсюда сочетание «зд»: «з» – от празий, «д» – от день.

Председатель – занимающий первое место, сидящий впереди. Образовано от слова «сесть» с помощью приставки пред- и суффикса -атель. Проверочные слова: сел, сесть, присесть.

Просека – узкая дорога в лесу. Слово образовано от «просечь» (пробить). Проверочные слова: сечь, просечь.

Пшеница – это название образовалось от слова «пшено», а то, в свою очередь, от глагола «пьхати» – «толочь», «пихать». Буквально значит «толченое».

Работа – нахождение в действии, занятие чем-нибудь, труд.

Слово образовалось от слова «раб» – «лишенный чего-нибудь, подневольный человек, занимающийся тяжелым трудом». Это слово подчеркивает тяжесть всякой работы, которая раньше выполнялась в основном только руками.

Сейчас человеку помогают машины, труд стал более легким, он приносит людям радость, удовольствие. Поэтому близость значений слов «работа» и «раб», «рабство» мы не ощущаем.

Рябина – это слово произошло от славянского слова «ряб», что означало «рябой», «пестрый». Ведь сочетание ярко-зеленых мелких листьев рябины и оранжево-красных ягод вызывает такое ощущение, что в глазах рябит.

Сахар. В русском языке слово «сахар» известно со времен Древней Руси и восходит к греческому «сахари». Языковеды считают, что в греческий язык слово пришло с Востока. Первоисточник – древнеиндийское «саркара» – «сахарный песок».

Слово сейчас образовано путем слияния в одно слово сочетания слов: «сей» (что значит «этот») и «час» (в значении «время»). А все слово «сейчас» имеет значение «в это же время, в этот же час».

Скорлупа – твердая оболочка чего-нибудь (ореха, яйца). Это слово образовано от «скора» (шкура, кора). Проверочное слово: корка.

Солдат – это слово связано с итальянским «сольдо». «Сольдо» – это название монеты и «жалованье». Человек, получающий «сольдо» (жалованье), назывался «сольдато», то есть солдат.

Соловей – маленькая певчая перелетная птица с серовато-бурым оперением, отличающаяся красивым пением.

Многие птицы получили название по цвету оперения. В слове «соловей» раньше выделялся корень «солв», который имел значение «серый, с рыжеватым оттенком». Чудесного певца чащ и лесов назвали соловьем по цвету его оперения.

Соловей – солв, соловый = желтоватый, серый или серый с рыжеватым оттенком.

Существует другая версия появления слова «соловей»: от слова «соло». Ведь уникальное пение этой птицы поистине является «соловьиным».

Он соло пел среди ветвей,

Его назвали соловей.

Сорока – птица с белой грудью и белым брюшком, черными головкой и крыльями и длинным черным хвостом, издающая характерный крик – стрекотание.

Свое имя сорока получила от исходного «сорка», передающего особенности ее пения. Сороку называют стрекотуньей, трещоткой; сороки трещат, тарахтят («…прямо как спички в коробке» – Н. Сладков), стрекочут: издают стрекот, стрекотание – «резкие короткие и частые звуки, напоминающие треск.

Сорока – сорка = стрекочет, трещит, тарахтит.

Спасибо. Когда-то в речи постоянно употреблялось сочетание двух слов «спаси (тебя) Бог», произносимое как исполненное благодарности пожелание.

В часто употребляемых словах отдельные их части постепенно сливаются, а неударные (заударные) звуки слабеют и отмирают, как кончики ветки, куда уже не поступает сок. Отмерло и конечное «г». Но слово это и без «г» не потеряло своей красоты: оно доброе, светлое, теплое и сердечное.

Столица – главный город государства, страны. Образовано от слова «стол». Однокоренные слова: престол (трон, кресло царя), столовая. проверочное слово: стол.

Сумерки – значит постепенно утрачивать яркость, блеск. Образовано от слова «меркнуть».

Тетрадь – сшитые в обложке  листы чистой бумаги для письма, рисования.

Слово образовано от греческого «тетра», что значит «четыре». Вначале тетрадью называли сложенные вчетверо и сшитые листы бумаги.

Тетрадь (тетра) – четвертая часть листа.

Трамвай. Слово это английское, от tram – «вагон» и way – «дорога», «путь».

Улица. Когда-то существовало слово «ула». Оно имело значение «проход». Корень слова «ула» мы можем найти в словах переулок, закоулок, улочка. Теперь же мы употребляем в речи слово «улица» и выделяем в слове корень «улиц».

Умолять – упрашивать. Слово «умолять» образовано от «молить», то есть просить. Проверочное слово: молится.

Урожай – то, что уродилось (выросло, созрело) на земле.

Слово образовалось от слова «уродилось» (родилось, народилось). Исторически в нем выделяется приставка у-.

Урожай – род с приставкой у- = то, что уродилось на земле.

Фамилия. Слово «фамилия» на латинском языке значит «семья». Говоря «фамилия», мы имеем в виду особое имя: оно дается не какому-нибудь одному человеку, а всему роду.

Хлебороб – земледелец, крестьянин, обрабатывающий землю; человек, который сеет и выращивает хлеб. Образовано от «хлеб» и диалектного слова  «робота» (современное слово «работа»). Проверочные слова: хлеб, хлебный.

Хозяйство образовано от  слова «хозяин», то есть владелец чего-нибудь, работник по дому. Проверочные слова: лесхоз, совхоз, завхоз.

Черемуха – дерево с черными душистыми ягодами. Слово образовано от «черема». Проверочное слово: черный.

Черепаха – это сравнительно позднее слово (ХVII в.) в русском языке. Кратко его этимологию можно показать вот такой цепочкой: «череп» – «черепок» – «черепица». Все дело в твердости панциря этого существа.

Чернила. В современном русском языке слово «чернила» имеет значение «красящая жидкость для писания». Причем жидкость эта, как известно, бывает не только черного, но и синего, красного, фиолетового цвета. Значит, связь с корнем «черн» только историческая, оставшаяся с тех времен, когда чернила делались из сажи и были черными.

Шиповник – дикая кустарниковая роза, а также плоды этого кустарника. Проверочное слово: шип.

Яблоко – один из древнейших плодов на земле и растет почти повсюду. Древнерусское «яблъко» означало «яблоко» и «шар», а также «держава, знак царской власти».

Ягода – небольшой сочный плод кустарников и трав: земляники, черники, малины, смородины и др. слово образовалось от «яг» – «щечки» – с помощью суффикса -од-. Ягоды названы так потому, что похожи на щечки: по цвету (яркие, румяные, красные), по форме (круглые). Ягодка – ласковое наименование ягоды.

Ягода – от «яг» с суффиксом -од- = похожая на щечки.