Урок письма 1 класс "Строчная буква э"
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Деятельность педагога

Деятельность детей

Формируемые УУД

1. Организационный момент.  (слайд 1)

Психологический настрой.

- Ребята, сегодня к нам за помощью обратились сказочные герои (слайд 2). У них рассыпалась пирамидка и они не могут поставить кольца в нужном порядке. Поможем им?

- Для этого придётся выполнить несколько заданий.

- Да, поможем.

Личностные: действие смыслообразования, т.е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные:

• Целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.
• Контроль – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.

1. Актуализация знаний.

- С каким звуком мы познакомились сегодня на уроке обучения грамоте?

- Что вы уже знаете об этом звуке? (составление кластера на доске)

- Чем звук отличается от буквы?

Вывод: - О чём мы сейчас говорили?

-Вы всё правильно сказали. Мы можем надеть первое кольцо пирамидки. (Слайд 3)

-А чего вы ещё не знаете или не умеете?

-А хотите узнать?

- Мы познакомились со звуком «э»

-Звуки слышим и произносим, а буквы пишем и видим.

- Мы говорили о звуках и буквах.

- Мы не знаем как пишется строчная и заглавная буква э.

- Да, хотим.

Познавательные:

• Структурирование знания;
• Рефлексия, контроль и оценка процесса результатов  деятельности;
• Анализ объектов с целью выделения признаков;
• Синтез как составление целого из частей;

1. Сообщение темы и целей урока.

- Кто уже догадался, какая будет тема урока?

( появляется тема на доске)

- А какую цель вы поставите перед собой?

- А зачем вам это нужно?

- Письмо строчной буквы э.

- Научиться писать строчную букву э, соединять её с другими буквами, писать в слогах, словах и предложениях.

- Красиво и грамотно писать, это пригодится в жизни.

Коммуникативные:

• Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра;
• Умение с достаточной полнотой  и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
• Владение монологической и диалогической  формами речи.

1. Открытие нового знания.

1. Сравнение печатной и письменной строчной буквы «э» (на доске образец печатной и письменной буквы «э»)

- Посмотрите ещё раз на эти буквы. Они похожи?

- Что у них общего? Из каких элементов они состоят?

-В написании каких букв встречается полуовал?

- Вы уже умеете писать эти буквы?

- Значит, научиться писать строчную букву э вам не составит большого труда. (Слайд  4)

- Буква Э на С дивится,

Словно в зеркало глядится.

Средство есть наверняка,

Только нету языка.

1. Комментированный показ учителем на доске буквы э.

-Начинаем писать букву э немного ниже верхней линии рабочей строки, закругляем, ведём вниз до нижней линии рабочей строки, закругляем влево. Пишем второй элемент буквы – короткую горизонтальную линию посередине полуовала. Пишется букв э с одним отрывом.

5. Пробное действие.

- Напишите букву э в воздухе, на ладони, на  ладони соседа и на спине соседа так, чтобы он почувствовал, узнал и запомнил эту букву.

6. Первичное закрепление.

1) Отработка написания новой буквы в прописи.

- Откройте прописи, положите их наклонно. Сделайте массаж пальчикам. Сядьте  прямо и возьмите правильно ручку.

- Откуда надо начинать писать букву э?

- Как узнали?

- Обведите на табло сначала элементы, а потом всю букву э строчную.

2) Письмо буквы э в рабочей строке.

-Ещё раз посмотрите как пишется буква э в рабочей строке. (Слайд 5 )

- Пропишите эту букву, помните о правилах письма:

• Посадка и наклон букв;
• Расстояние между буквами;
• Высота букв.

-  Подчеркните самую красивую букву. Покажите её соседу по парте. (Самоанализ)

- Прочитайте ниже в прописи слоги.

-Как соединяется буква э с другими буквами?

-Обведите только те слоги, которые заканчиваются на согласный, твёрдый, глухой звук.

- Проверьте друг у друга, правильно ли вы сделали? (Взаимопроверка)

- Проверьте, у вас также? У кого не так? Почему? (Слайд 6)

3) – Кто нас  сегодня встречал на странице букваря?

- Кто  помнит , кто такие эскимосы? (Слайд 7)

- А как называется их жилище?

- А что было в руках у эскимоса?

- Что такое эскимо?

- Где стоит звук э в слове эскимо?

- Найдите это слово в прописи, прочитайте и запишите его. Сделайте разбор этого слова (1 человек выполняет разбор у доски, остальные в прописях).

-Давайте сделаем вывод: - Из каких же частей состоят слова? (Слайд 8). Надеваем второе кольцо на пирамидку.

Физкультминутка.

Мы  красиво написали,

А теперь все дружно встали.

- Я называю слова. Если услышите звук э, приседаете, если нет, то хлопните 1 раз в ладоши.

Слова:  этот, ёлка, этажи, юбка, ива, экскурсия, ели, эхо.

4. Работа над предложением.

- Откройте рабочие тетради. Запишите 23 января.

-Отгадайте загадку:

Живёт без тела, говорит без языка.

Никто его не видит, а всякий слышит.

- Что такое эхо?

Слайд 9. Поиграемвэхо

-Что можно сказать об этой записи?

- Какое задание вы могли бы предложить?

- Как назовём эту запись?

-Значит, как его нужно писать?

Учитель исправляет маркером.

- Запишите это  предложение в тетрадь письменными буквами самостоятельно. Но сначала подготовьте пальчики.

Пальчиковая гимнастика.(1,2,3,4,5 – вышли пальчики гулять и т. д.)

- У кого получилось?

- Кого не получилось?

- Проверьте, так ли у вас?

(Слайд 10)

- Давайте сделаем вывод:

- Из чего состоит предложение?

Надеваем третье кольцо пирамидки.

(Слайд 11)

1. Работа со словами.

- Прочитайте следующую запись. (Слайд 12)

Слова на слайде: это    этажи     этот    эти

- Какое слово лишнее? Почему?

- Сколько предметов оно обозначает?

-Прочитайте остальные слова.

- Что можете сказать об этих словах?

- Подберите слова к словам это, эти, этот.

1. Работа с деформированным предложением. (Работа в парах)

- Посмотрите на карточки, которые лежат у вас на партах. Прочитайте. (Слайд 13)

_ Можно ли эту запись назвать предложением?

- Почему?

- Подумайте вместе в парах и обсудите как надо поменять местами слова, чтобы получить предложение?

Проверка. (Дети зачитывают варианты ответов).

- Какие надо помнить правила записи предложения?

- Запишите в тетрадь это предложение с комментированием.

- Проверьте, у вас так  получилось? Если нет,  то найдите ошибки и исправьте. (Слайд 14)

В этом доме два этажа.

- Сколько букв э встретилось в этом предложении?

- А сколько звуков э?

- Почему?

- Давайте сделаем вывод: - Что можно составить из слов?

Надеваем четвёртое кольцо пирамидки.

(Слайд 15)  Предложение.

- Как называется всё то, что мы сейчас произносили?

- Какая бывает речь?

Надеваем пятое кольцо пирамидки.

(Слайд 16) Речь.

7. Рефлексия.

   Цель: формирование самооценки и самоанализа.

- Посмотрите, какую пирамидку мы помогли собрать сказочным героям.

- Давайте прочитаем ещё раз порядок колец.

- Какую цель ставили в начале урока?

- Достигли этой цели?

- Что понравилось на уроке?

- Кому было трудно?

- Почему? Что для этого нужно?

- Если вам всё понятно сегодня на уроке и нет никаких трудностей, то поставьте себе зелёный кружок.

- Если есть ещё над чем поработать, то поставьте жёлтый.

- Если многое осталось непонятным, то поставьте красный.

- Спасибо всем за хорошую и дружную работу. И сказочные герои вас тоже благодарят. Урок окончен.

- Да, похожи.

- Они состоят из левого полуовала и маленькой горизонтальной линии.

- В буквах «Х», «Ж», «С».

-Да

Обучающиеся тренируются в написании буквы э в воздухе, на ладонях, на спине соседа.

- Сверху.

-Показывают стрелки в прописи.

- Нижним соединением.

- Эскимос

-Жители крайнего севера.

- Хижина.

- Эскимо.

- Сливочное мороженое в шоколадной глазури.

- Вначале слова.

- Слова состоят из слогов.

- Эхо.

- Отражённый звук.

- С ошибками.

- Исправить ошибки и записать письменными буквами.

- Предложение.

- Предложение пишется с заглавной буквы, слова пишутся раздельно, в конце предложения ставится точка.

Ученики записывают предложение в тетрадь.

Дети поднимают руки.

- Предложение состоит из слов.

- Этажи, в нём 3 слога.

- Много, это мн.ч.

- Этот, это, эти.

- Это местоимения. Они не называют предмет, а только указывают на него.

Дети придумывают слова, например: дерево, цветы, мальчик, стол и т. д.

- в, доме, два, этом, этажа

- Нет, нельзя.

- Непонятно.

Дети работают в парах, обсуждают.

Записывают предложение и проверяют.

- Два.

- Три.

- В букве е звук э.

- Из слов можно составить предложение.

- Речь.

- Устная и письменная.

- 1. Всё, что мы произносим – это речь.

- 2. Она состоит из предложений.

- 3. Предложения состоят из слов.

- 4. Слова состоят из слогов.

- 5. Слоги состоят звуков и букв.

Дети оценивают себя цветовыми кружочками.