календарно-тематическое планирование по русскому языку в 3 классе школа 21 века | Календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) на тему:

Вложение	Размер
календарно-тематическое планирование по русскому языку в 3 классе по УМК "Школа 21 века"	461 КБ

№ п/п

Дата проведения

(фактически)

Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности детей

Планируемые предметные результаты

Универсальные

учебные действия

Личностные результаты

1

03.09.

Повторяем фонетику.

Повторительно-обобщающий

Работать с заданием «Дополни схему». Работать с таблицами. Сравнивать буквенную запись слов с записью слов при помощи транскрипции.

Соотносит количество гласных букв и звуков, согласных букв и звуков. Группирует слова по заданному критерию. Находит разницу между буквенной записью слова и транскрипцией.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. «Читает» информацию, представленную в виде схемы.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке.

2

04.09

Вспоминаем правила

написания большой

буквы.

Повторительно-обобщающий

Повторять написание заглавной буквы в начале предложения, в географических названиях, именах, отчествах, фамилиях людей и кличках животных. Сопоставлять, анализировать слова и выбирать сочетания слов по образцу. Отрабатывать умение определять границы предложения и правильно оформлять начало и конец предложения

Пользуется алгоритмом списывания. Объясняет причину написания заглавной буквы. Дифференцирует случаи написания одинаково звучащих слов с заглавной и со строчной буквы в зависимости от смысла предложения. Записывает предложения под диктовку. Составляет пары слов (творческое задание по аналогии с заданием в учебнике).

Работает в паре при выполнении орфографического тренинга. Определяет критерии оценивания совместной работы. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

3

05.09

Фонетический разбор слова.

Повторительно-обобщающий

Упражняться в переносе слов, анализировать ошибки. Обсуждать порядок выполнения фонетического анализа слова. Коллективно обсуждать правила. Отрабатывать алгоритм правила

Применяет правило слогоделения. Осваивает порядок проведения фонетического анализа слова. Контролирует работы в процессе фронтальной проверки результатов поиска ошибок. Подчеркивает орфограмму «Непроизносимые согласные в корне слова». Составляет предложения с данными словами.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Принимает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

4

06.09

Вспоминаем правила

переноса слов

Повторительно-обобщающий

Орфографический тренинг в применении правила переноса слов. Рассказывать правила переноса слов, приводить примеры. Выполнять фронтальную работу.

Применяет правила переноса слов. Изменяет формы слов. Делит слова для переноса. Выполняет работу в паре. Подбирает и называет слова для группировки. Самостоятельно находит и подчеркивает слова по заданию учителя.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

5

09.09

Повторяем: текст его признаки и типы

Урок повторения изученного во 2 классе.

Работать с текстом, обсуждать план этого текста. Проводить наблюдения над текстом-описанием. Выполнять индивидуальную работу: подбирать заголовок и выбирать окончание текста.

Сравнивает стихотворение и заголовок. Озаглавливает текст. Наблюдает за составленным учеником текстом и его планом. Отличает текст-описание. Определяет тип текста. Анализирует варианты окончания текста

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами учениц может самостоятельно успешно справиться.

6

10.09

Фонетический разбор

слова

Урок повторения и систематизации знаний

Проводить наблюдения над языковым материалом (омонимы).

Работать в парах. Отрабатывать алгоритм фонетического анализа слова.

Пользуется алгоритмом при выполнении фонетического анализа слова. Вспоминает явление омонимии при наблюдении за содержащимися в тексте омографами. Контролирует порядок действий при проведении звукового анализа. Выполняет работу в парах.

Задает вопросы. Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

7

11.09

Повторяем правила обозначения гласных

после шипящих

Урок повторения и систематизации знаний

Выполнять индивидуальную работу: отработка правила обозначения гласных после шипящих. Списывать текст. Выполнять орфографический тренинг.

Подбирает слова по заданию учителя. Применяет алгоритм списывания. Безошибочно обозначает гласные после шипящих. Соблюдает последовательность действий при подготовке к письму по памяти. Работает фронтально и в паре. Записывает диктуемые учителем слова в нужную группу.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

8

12.09

Повторяем состав слова

Урок повторения и систематизации знаний

Повторять части слова и их обозначение. Выполнять фронтальную работу. Обсуждать порядок выполнения разбора слова по состав

Называет и находит основные части слова. Выполняет разбор слова по составу. Применяет полный алгоритм разбора слова по составу. Понимает и объясняет значение понятия «родственные слова». Приводит примеры родственных слов (существительные и глаголы). Подбирает слова с заданными корнями, в которых есть чередование согласных.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

9

13.09

Повторяем правописание безударных гласных в корне

слова

Урок повторения и систематизации знаний

Выполнять упражнения на повторение орфограммы. Писать с пропусками букв. Классифицировать слова по наличию (отсутствию) данной орфограммы, заменять звуковую запись слов буквенной.

Находит безударные гласные в корне слова. Определяет часть слова, в которой находится безударный гласный звук. Различает орфограммы «Безударные проверяемые гласные в корне слова» и «Безударные непроверяемые гласные в корне слова». Комментирует действия. Без ошибок пишет изученные словарные слова.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

10

13.09

Повторяем признаки и

типы текста

Урок развития речи

Комплексная фронтальная работа над текстами: формулировать основную мысль текста, определять тип текста, выбирать подходящий заголовок, составлять план. Решать проблемные ситуации.

Называет признаки текста - повествования и рассуждения. Составляет план текста. Определяет основную мысль текста и соотносит ее с выбранным заголовком. Формулирует основную мысль каждого абзаца - пункты плана.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

11

16.09

Разбор слова по составу

Урок повторения и систематизации знаний

Отрабатывать операции алгоритма разбора слова по составу (нахождение суффикса и приставки). Решать проблемные задачи. Работать фронтально и в парах.

Выполняет алгоритм разбора слов по составу. Подбирает слова с указанным значением. Определяет части речи. Выполняет действия, необходимые для нахождения частей слова. Выполняет работы в парах. Выделяет части слова. Группирует и классифицирует слова по заданному признаку.

Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Отрабатывает операции алгоритма разбора слова по составу.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

12

17.09

Повторяем правила правописания согласных

в корне слова

Урок повторения и систематизации знаний

Выполнять упражнения на повторение данной орфограммы: отрабатывать действия контроля, списывания, заменять звуковую запись слов буквенной, классифицировать слова.

Правильно обозначает согласные и безударные гласные звуки в корне слова буквами. Обобщает результаты наблюдений и рассуждений. Формулирует правило. Безошибочно списывает текст. Определяет в словах наличие орфограмм.

Выполняет упражнения на повторение данной орфограммы: отрабатывает действия контроля, списывания, заменяет звуковую запись слов буквенной, классифицирует слова.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

13

18.09

Повторяем словообразование

Урок повторения и систематизации знаний

Повторять изученные способы словообразования. Приводить развернутое толкование слов, образовывать слова заданным способом, работать с таблицей учебника. Работать индивидуально

Определяет способ образования слов. Составляет слова из заданных морфем. Применяет алгоритм разбора слов по составу. Комментирует способы словообразования. Дает развернутое толкование слов. Разграничивает суффиксы, сходные по форме, но различные по значению.

Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

14

19.09

Повторяем правило правописания непроизносимых согласных в корне слова

Урок повторения и систематизации знаний

Повторить правило написания непроизносимых согласных в корне слова.

Уметь проверять данную

Орфограмму.

Определяет место орфограммы в слове. Знает способ проверки и применяет его при выполнении задания. Выполняет работу в парах. Безошибочно пишет изученные словарные слова. Подбирает слова с орфограммой. Самостоятельно находит в книгах и записывает слова с орфограммой.

Выполняет упражнения на повторение данной орфограммы: отрабатывает действия контроля, списывания, заменяет звуковую запись слов буквенной, классифицирует слова.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

15

20.09

Текст и его заглавие

Урок развития речи

Озаглавливать тексты, выполнять фронтальную работу: подбирать возможные тексты по данным заголовкам, выбирать наиболее подходящий заголовок и окончание текста, имеющего данный заголовок. Индивидуальная работа: продолжать текст.

Анализирует связь заголовка с текстом. Подбирает и комментирует заголовки. Читает рассказ, устно пересказывает и сравнивает текст своего пересказа с «Рассказом Люси Синици- ной» И. Пивоваровой.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Формирование интереса к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

16

23.09

Разбор слова по составу

и словообразование

Урок повторения и систематизации знаний

Упражняться в полном письменном разборе слов по составу; исправлять неверно выполненные разборы; находить слова, соответствующие данной схеме

Выполняет полный разбор слова по составу по алгоритму. Перечисляет последовательность действий при разборе слов по составу. Применяет самоконтроль при выполнении шагов алгоритма. Списывает текст.

Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

20

27.09

Повторяем правописание приставок

Комбинирован-

ный

Анализировать языковой материал: определять принцип классификации слов. Повторять изученные орфограммы. Исправлять ошибки.

Обобщает результаты наблюдений. Формулирует правило написания приставок. Классифицирует слова. Пользуется алгоритмом списывания при выполнении задания. Комментирует процесс выбора нужной буквы. Указывает часть слова, в которую входит орфограмма. Выбирает способ проверки. Доказывает правильность написания той или иной буквы.

Принимает установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике.

21

30.09

Заглавие и начало текста

Урок развития речи

Обсуждать начало текста. Озаглавливать текст. Анализировать и корректировать текст. Записывать исправленный текст в тетрадь.

Наблюдает за началом текста. Соотносит заголовок с целевой установкой автора. Выделяет основную мысль текста с заголовком и началом текста. Редактирует текст.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Осознание языка как основного средства человеческого общения

22

01.10

Предложение и его смысл.

Слова в предложении

Комбинирован-

ный

Сопоставлять определения предложения. Проводить наблюдения над языковым материалом: смысл предложения, слова в предложении, границы предложения. Познакомиться с разделом «Синтаксис». Обобщить знания о разделах языка

Понимает понятие «предложение», Определяет границы предложения и правильно их оформляет. Заполняет таблицу «Разделы языка». Называет признаки предложения. Выбирает нужное слово из нескольких одинаковых по формальным признакам. Восстанавливает пословицы. Добавляет слова в предложения.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Формирование интереса к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в группах.

23

02.10

Текущая контрольная

Работа по теме «Фонетический анализ слова,

разбор слова по составу»

контрольный

Выполнять тестовые задания, полный фонетический анализ слова. Разбирать слова по составу. Находить части слова и выделять их соответствующим значком

Выполняет тестовые задания, полный фонетический анализ слова. Разбирает слова по составу. Находит части слова и выделяет их соответствующим значком.

Понимает причины успешной и неуспешной учебной деятельности, конструктивно действует в условиях успеха и неуспеха. Находит ошибки и исправляет их самостоятельно.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

24

03.10

Работа над ошибками.

Виды предложения по цели высказывания и

интонации

Комбинирован-

ный

Выполнять упражнения на повторение данной орфограммы. Уметь определять предложение по цели высказывания и эмоциональной окраске

Выполняет упражнения на повторение данной орфограммы. Умеет определять предложение по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Задает вопросы. Принимает роль в учебном сотрудничестве, подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке

25

04.10

Последовательность

предложений в тексте

Комбинирован-

ный

Уметь излагать текст последовательно устно

и письменно, восстанавливать

последовательность

предложений в

тексте

Редактирует текст с нарушенным порядком следования предложений. Списывает отредактированный текст.

Ориентируется в целях, средствах и условиях общения. Выполняет работу письменно в парах.

Восприятие русского языка как явление национальной культуры.

26

07.10

Деление текста на абзацы

Урок развития речи

Уметь делить текс на смысловые части, видеть в тексте нарушение последовательности изложения материала, определять в каждом

абзаце микротему, восстанавливать последовательность абзацев

Решать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем». Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Анализировать языковой материал. Коллективно обсуждать правило. Работать в парах.

Определяет, о чём говорится в предложении, что делает тот или то, о ком и о чем говорится в предложении. Осознает понятие «Главные члены предложения». Умеет находить в предложении главные члены. Понимает, что такое «грамматическая основа предложения».

Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах. Умеет задавать вопросы от подлежащего к сказуемому.

27

08.10

Главные члены предложения

Урок изучения нового материала

Решать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем». Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Анализировать языковой материал. Коллективно обсуждать правило. Работать в парах.

Определяет, о чем говорится в предложении, что делает тот или то, о ком и о чем говорится в предложении. Осознает понятие «Главные члены предложения». Умеет находить в предложении главные члены. Понимает, что такое «грамматическая основа предложения».

Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах. Умеет задавать вопросы от подлежащего к сказуемому

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

28

09.10

Повторяем правописание

разделительного

твёрдого и разделительного

мягкого знаков

Комбиниров

Решать проблемную ситуацию: различать разделительные ь и ъ. Проводить наблюдения над языковым материалом. Повторять слова с непроизносимым согласным звуком.

Рассказывает правило написания разделительного мягкого и разделительного твердого знаков. Выбирает нужный знак. Записывает слова, доказывающие наличие непроизносимого согласного. Правильно пишет словарные слова. Самостоятельно выбирает написание предлога или приставки.

Задает вопросы. Принимает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Самостоятельно находит и исправляет ошибки. Комментирует и обосновывает свой выбор. Классифицирует слова по типу орфограммы.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

29

10.10

Главные члены предложения

Комбиниров

Коллективно обсуждать правило и алгоритм нахождения подлежащего и сказуемого. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Анализировать языковой материал. Решать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем».

Выполняет пошагово алгоритм поиска главных членов предложения. Объясняет понимание выражения «Главные члены предложения». Находит в предложении главные члены (подлежащее и сказуемое), определяет порядок их следования. Находит ошибки в выделении главных членов.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

30

11.10

Учимся писать приставки

Комбиниров

Проводить наблюдения над языковым материалом. Коллективно выводить правило. Анализировать слова с приставками на з/с. Объяснять выбор нужной буквы..

Наблюдает за особенностями написания слов с приставками. Понимает зависимость выбора буквы з или с на конце приставок. Выполняет пошагово алгоритм применения правила. Классифицирует слова с приставками.

Задает вопросы. Принимает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Группирует слова по заданному признаку. Выполняет работу в парах.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

31

14.10

Подлежащее

Комбиниров

Правильно писать словарные слова,ставить в них ударение, подчеркивать «опасное место». Обсуждать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем». Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Отрабатывать алгоритм нахождения подлежащего, корректировать и исправлять ошибки в употреблении подлежащего и сказуемого

Безошибочно пишет словарные слова, находит ошибки самостоятельно и исправляет их. Наблюдает за разными способами выражения подлежащего. Находит в предложении подлежащее, выраженное разными способами. Определяет грамматическую основу предложения. Контролирует свою деятельность

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах.

32

15.10

Сказуемое

Урок образования понятий

Решать проблемную задачу в рубрике «Давай подумаем». Сопоставлять слова, словосочетания и предложения. Работать с кроссвордом. Анализировать языковой материал: сочетаемость слов. Работать в парах: конструировать предложения.

Находит сказуемое, выраженное в предложении разными способами. Находит глаголы. Наблюдает за сказуемыми, выраженными глаголами. Выполняет разбор предложения по составу.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

33

16.10

Учимся писать письма

Урок развития речи

Анализировать тексты учащихся, корректировать. Самостоятельно работать: писать письмо.

Понимает письмо как вид письменного общения. Наблюдает за различными типами обращений в зависимости от того, кому пишется письмо. Наблюдает обращения и прощания в письмо

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает участие в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащими

34

17.10

Сказуемое

Комбинирован-

ный

Обсуждать правило. Находить второстепенные члены в предложении. Коллективно работать по усвоению алгоритма действия. Индивидуально работать: составлять предложения.

Составляет предложения, находит грамматическую основу предложения. Обобщает знания по теме в виде обобщающей таблицы. Определяет вид каждого предложения по цели высказывания и по интонации.

Принимает участие в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

35

18.10

Учимся писать письма

Урок развития речи

Сравнивать предложения и решать проблемную ситуацию. Коллективно выводить правило. Анализировать языковой материал.

Наблюдает за языковым оформлением писем в зависимости от адресата. Редактирует тексты. Анализирует вариант образцового письма. Пишет письмо по образцу. Объясняет орфограммы в слове огород.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в парах.

36

21.10

Второстепенные члены

предложения

Урок первичного ознакомления с материалом

Обсуждать правило. Самостоятельно работать: применять правило. Составлять слова с приставками, исправлять ошибки.

Понимает значение терминов «второстепенные члены предложения»,«распространенное предложение», «нераспространенное предложение».

Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование интереса к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

37

22.10

Обстоятельство

Комбинир.

Объяснять обстоятельство как второстепенный член предложения, связанный со сказуемым. Находить фразеологизм, выступающий в предложении в роли обстоятельства. Находить в предложении грамматическую основу и обстоятельство.

Называет вопросы, на которые может отвечать обстоятельство. Выбирает обстоятельства места действия, цели действия и времени действия. Выполняет операцию контроля. Находит в предложении грамматическую основу и обстоятельство.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

38

23.10

Учимся писать приставку-с-

Комбинир.

Проводить наблюдения над языковым материалом. Коллективно выводить правило. Анализировать слова с приставками с-.

Объясняет написание последней буквы в приставках на -с- в зависимости от буквы, с которой начинается корень слова. Правильно пишет слова с разделительным твердым знаком.

Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Работает в парах. Комментирует выполнение задания.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

39

24.10

Обстоятельство

Комбинир.

Объяснять обстоятельство как второстепенный член предложения, связанный со сказуемым. Находить фразеологизм, выступающий в предложении в роли обстоятельства

Называет вопросы, на которые может отвечать обстоятельство. Выбирает обстоятельства места действия, цели действия и времени действия. Выполняет операцию контроля. Находит в предложении грамматическую основу и обстоятельство.

Выполняет операцию контроля. Принимает установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

40

25.10

Учимся писать письма

Урок развития речи

Работать в парах:корректировать текста письма. Индивидуальная работа: составлять плана письма. Анализировать языковой материал: сложные слова с соединительной гласной.

Наблюдает за порядком изложения мысли в тексте письма. Редактирует неправильные тексты. Составляет план текста по заданному содержанию.

Принимает установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Строит сообщение в устной форме

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик, может самостоятельно успешно справиться.

41

28.10

Определение

Обсуждать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем". Работать с правилом. Сравнивать предложения с определениями и без них.

Понимает определение как второстепенный член предложения. Находит определение по вопросам. Понимает способ графического выделения определения в предложении.

Активно использует речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной

Способность к самооценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

42

29.10

Итоговый контрольный

диктант

Контрольный

Писать текст с изученными орфограммами. Находить и исправлять ошибки. Проверять написанное.

Безошибочно пишет текст с изученными орфограммами. Проверяет написанное. Находит и исправляет ошибки.

Понимает причины неуспешной учебной деятельности, конструктивно действует в условиях нпуспеха.

Формирование риентации на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.

43

30.10

Работа над ошибками

Повтор-обобщ.

Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки.

Объясняет написание слов с изученными орфограммами Проверяет написанное. Находит и исправляет ошибки.

Понимает смысл работы над ошибками. Работает самостоятельно.

44

31.10

Учимся писать слова с

двумя корнями

Комбинир.

Писать сложные слова, тренироваться в правописании слов с соединительными гласными. Находить в словах два корня. Выявлять букву, которая является соединительной гласной.

Пишет сложные слова с соединительными гласными. Находит в словах два корня. Выявляет букву, которая является соединительной гласной. Составляет сложные слова.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей.

45

01.11

Определение

Комбинирован-

ный

Решать проблемную задачу: роль и значение определения в предложении. Находить определения, находить в предложении известные члены.

Понимает определение как второстепенный член предложения. Различает способы выражении определения. Находит в предложении известные члены.

Работает в парах с взаимопроверкой. Комментирует правильность выполнения задания. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках.

46

11.11

Запоминаем соедини-

тельные гласные о и е

Комбинирован-

ный

Тренироваться в написании сложных слов с соединительными гласными. Классифицировать слова с орфограммами в приставке, в корне, в суффиксе. Писать под диктовку.

Безошибочно списывает текст. Правильно пишет слова с соединительными гласными. Использует алгоритм подготовки к письму по памяти. Решает кроссворд.

Работает в парах. Классифицирует по заданному признаку. Активно использует речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Понимает причины неуспешной учебной деятельности.

Способность к самооценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Осознание языка как основного средства человеческого общения.

47

12.11

Учимся писать письма

Урок развития речи

Работать с текстом: восстанавливать начало письма. Самостоятельная работа: исправлять текст.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос.

48

13.11

Дополнение

Урок образования понятий, выведения правил

Проблемная ситуация: значение дополнения. Сравнивать, какими членами предложения являются формы одного слова. Решать проблемную задачу в рубрике «Давай подумаем».

Понимает дополнение как второстепенный член предложения. Находит в предложении дополнение. Объясняет отличие распространенного предложения и нераспространенного.

Активно использует речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Формирование интереса к предметно-иссле- довательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

49

14.11

Учимся писать буквы о,ё

после шипящих в корне

слова

Урок изучения нового материала

Проводить наблюдения над обозначением звука [о] после шипящих в корнях слов. Коллективно выводить правило. Обсуждать алгоритм применения правила.

Называет шипящие согласные звуки и буквы, которыми они обозначаются. Пошагово выполняет алгоритм применения правила. Находит в словах корни.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

50

15.11

Дополнение

Комбинирован-

ный

Индивидуальная работа: корректировать текст с избыточным употреблением фразеологизмов. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Находит в предложениях дополнение. Определяет, каким членом предложения являются неизменяемые слова. Называет вопросы, на которые отвечают дополнения. Правильно графически выделяет дополнение в предложении.

Выполняет работу в паре с последующей проверкой по самостоятельно определенным критериям оценивания. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной куль туры человека.

51

18.11

Учимся писать буквы о,

ё после шипящих в корне слова

Комбинирован-

ный

Проводить наблюдения над обозначением звука [о] после шипящих в корнях слов. Коллективно выводить правило. Обсуждать алгоритм применения правила.

Называет шипящие согласные звуки и буквы, которыми они обозначаются. Пошагово выполняет алгоритм применения правила. Находит в словах корни. Безошибочно находит ударный звук в слове.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает и сохраняет учебную задачу; Классифицирует по заданному основанию

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

52

19.11

Учимся писать письма

Урок развития речи

Работать с текстом: восстанавливать начало письма. Самостоятельная работа: исправлять текст.

Называет признаки текста. Пишет текст по заданному финалу. Исправляет текст с неоправданным повторением слов.

Ориентируется в целях, средствах и условиях общения.

Принимает и сохраняет учебную задачу.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися.

53

20.11

Текущая контрольная работа по теме «Второстепенные члены

предложения»

контрольный

Самостоятельно выполнять задания. Выполнять самопроверку. Выписывать главные члены предложения. Подчеркивать члены предложения соответствующим графическим знаком.

Выписывает главные члены предложения. Подчеркивает члены предложения сооответствующим графическим знаком. Соотносит предложения с графической схемой.

Выбирает адекватные языковые среды для успешного решения коммуникативных задач с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

54

21.11

Работа над ошибками

Повторительно-обобщающий

Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки

Объясняет написание слов с изученными орфограммами Проверяет написанное. Находит и исправляет ошибки.

Понимает смысл работы над ошибками. Работает самостоятельно

57

26.11

Однородные члены предложения

Комбинирован-

ный

Уметь находить предложения с законченным

и не законченным перечислением

Знакомится с союзами при однородных членах. Тренируется в нахождении однородных членов. Составляет предложения с однородными членами. Индивидуально работает со схемами

Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

1

58

27.11

Знаки препинания при

однородных членах

предложения

Комбинирован-

ный

Проводить наблюдения над языковым материалом. Коллективно формулировать правило. Правильно писать однородные члены, связанные союзом и интонацией.

Правильно пишет словарные слова. Составляет с ними предложения с однородными членами. Находит на слух слова с сочетаниями |цы| Списывает текст но алгоритму.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Строит сообщение в устной форме.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

59

28.11

Контрольное списывание

Проверочный

Списывать текст. Графически объяснять подчёркнутую орфограмму. Выполнять самопроверку.

Безошибочно списывает текст. Графически объясняет подчёркнутую орфограмму. Выполняет самопроверку.

Понимает необходимость ориентироваться на партнёра, учитывать различные мнения координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного сотрудничества. В диалоге.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

60

29.11

Учимся писать письма

Урок развития речи

Пересказывать текст с комментированием каждого этапа. Осознать цель задания «пересказать текст». Самостоятельная работа: написать письмо с опорой на текст. Выполнять творческую работу.

Слушает чтение учителя, читает текст про себя. Обсуждает текст. Определяет основную мысль текста. Устанавливает последовательность абзацев. Выделяет ключевые слова. Пересказывает текст в письме другу или подруге.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Формирование умения

оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

61

02.12

Однородные члены предложения

Урок закрепления

Проводить наблюдения над пунктуацией при однородных членах, соединенных союзами. Анализировать схемы. Фронтально и индивидуально работать со схемами.

Находит в предложении однородные члены. Составляет предложения с однородными членами, употребляя данные слова в нужной форме.

Принимает установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Подводит анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

62

03.12

Учимся ставить знаки

препинания в предложениях с

однородными

членами предложения

Комбинирован-

ный

Выполнять задания по определению связи между однородными членами, исправлению ошибок в употреблении однородных членов.

Воспроизводит правило. Работает со схемами. Обосновывает постановку знаков препинания. Находит в тексте союзы. Правильно определяет грамматическую основу предложения и второстепенные члены предложения.

«Читает» схемы. Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос.

Формирование ори-ентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

63

04.12

Однородные члены предложения

Комбинирован-

ный

Анализировать языковой материал. Доказывать постановку знаков препинания, исправлять ошибки, конструировать предложения.

Находит в предложении однородные члены. Обнаруживает и исправляет ошибки в предложениях с однородными членами. Определяет способ связи однородных членов в предложении

Понимает информации! графическом виде. Ис пользует язык с целью поиска необходимой ин формации в различных источниках для решения учебных задач.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

64

05.12

Учимся ставить знаки

препинания в предложениях с

однородными

членами предложения

Комбинирован-

ный

Обсуждать проблемный вопрос. Работать с рисунком учебника.

Ставит знаки препинания в предложениях с однородными членами, комментируя свой выбор.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Формирование умения

Оценивать свою

работу и работу од нокпассников на основе заданных критериев.

65

06.12

Учимся писать письма

Урок развития речи

Индивидуально работать с последующим обсуждением: подбирать заглавие, составлять план текста, создавать собственный текст.

Применяет правила оформления адреса на конверте и открытке по образцу. Обсуждает текст новогодней поздравительной открытки. Оформляет письмо.

Принимает и сохраняет учебную задачу. Принимает установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

66

09.12

Повторяем фонетику и

состав слова

Урок повторения и систематизации знаний

Повторять алгоритм фонетического анализа. Отрабатывать алгоритм разбора слова по составу. Находить в тексте однокоренные слова.

Повторяет алгоритм фонетического анализа. Отрабатывает алгоритм разбора слова по составу. Находит в тексте однокоренные слова.

Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Принимает установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

67

10.12

Контрольная работа по теме «Фонетика. Состав слова. Синтаксис. Простое предложение»

контрольный

Выполнять комплексную работу: фонетический анализ слов, разбор слов по составу, разбор простых предложений

Характеризует звуки в словах каждой группы. Выписывает предложения заданного типа. Подчеркивает грамматическую основу. Задает вопросы в словосочетании. Находит предложения с однородными членами.

Понимает причины неуспешной учебной деятельности, конструктивно действует в условиях неуспеха. Принимает и сохраняет учебную задачу.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

68

11.12

Работа над ошибками.

Урок повторения и систематизации знаний

Классифицировать родственные слова. Сопоставлять звуковую и буквенную запись слов.

Тренируется в написании родственных слов с изученными орфограммами. Правильно ставит запятые в предложениях с однородными членами.

Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

69

12.12

Части речи. Самостоя-

тельные и служебные

части речи.

Урок изучения нового материала

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Классифицировать слова по значению: слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какой?», «что делать?»

Наблюдает за грамматическими признаками слов. Понимает смысл термина «части речи». Исправляет ошибки в таблице.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

70

13.12

Самостоятельные и

служебные части речи

Урок образования понятий, установления законов, правил

Наблюдать за самостоятельными и служебными частями речи. Коллективно формулировать правило. Проблемные вопросы в рубрике «Давай подумаем».

Различает самостоятельные и служебные части речи. Наблюдает за признаками и функционированием самостоятельных и служебных частей речи.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

71

16.12

Повторение

Повтор-обобщ.

Обобщать изученные орфограммы. Решать орфографические задачи. Работать в парах: конструировать предложения.

Выполняет комплексную работу(подбирает заголовок, составляет план, определяет тип текста). Выполняет творческую работу.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

72

17.12

Имя существительное

Комбинирован-

ный

Коллективно обсуждать вопросы, связанные с изучением имени существительного. Работать с рубрикой «Давай подумаем». Классифицировать существительные по вопросам и значениям.

Выделяет имена существительные среди других слов. Наблюдает за значением имен существительных. Доказывает правильность выбранных слов

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

77

24.12

Итоговый контрольный диктант

Контрольный

Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание. Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко.

Безошибочно пишет текст диктанта с изученными орфограммами. Выполняет грамматическое задание. Проверяет написанное. Находит и исправляет ошибки. Пишет красиво, аккуратно и четко.

Принимает установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Принимает и сохраняет учебную задачу.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

78

25.12

Работа над ошибками

Повтор-обобщ.

Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание. Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко.

Безошибочно пишет текст диктанта с изученными орфограммами. Выполняет грамматическое задание. Проверяет написанное. Находит и исправляет ошибки. Пишет красиво, аккуратно и четко.

Принимает установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Принимает и сохраняет учебную задачу

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

79

26.12

Контрольное списыва-

ние

Комбинирован-

ный

Списывать текст. Графически объяснять выделенную орфограмму. Выполнять самопроверку.

Списывает текст. Графически объясняет выделенную орфограмму. Выполняет самопроверку.

Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности.

80

27.12

Учимся писать изложение

Урок развития речи

Обобщать сведения, необходимые для написания изложения. Работать с текстом: тип текста, смысловая цельность текста. Обсуждать проблемную ситуацию. Работать в группах.

Понимает смысл нового вида учебной деятельности: написание изложения. Выделяет в тексте-описании яркие детали как опоры для пересказа исходного текста.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Принимает роль в учебном сотрудничестве.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

3 четверть

81

13.01

Число имён существи-

тельных

Урок изучения нового материала

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждать правило. Классифицировать имена существительные в форме единственного и множественного числа.

Наблюдает за изменением формы имен существительных. Изменяет число имени существительного. Понимает значение термина «число имени существительного». Образует формы единственного и множественного числа.

Группирует слова по заданному основанию. Понимает причины неуспешной учебной деятельности и способен конструктивно действовать в условиях неуспеха. Работает в парах

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

82,

83

14.01,

15.01

Правописание ь после

шипящих на конце имён

существительных

Комбинирован-

ный

Проводить наблюдения над языковым материалом. Коллективно формулировать правила. Обсуждать алгоритм применения правила.

Наблюдает за словами с орфограммой. Определяет причину написания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных. Определяет род имени существительного.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Группирует слова по заданному основанию. Понимает причины неуспешной учебной деятельности. Работает в парах.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

84

16.01

Число имён существительн.

Комбинирован-

ный

Познакомиться с именами существительными, употребляющимися только в форме единственного числа или только в форме множественного числа.

Различает имена существительные, употребляющиеся только в форме единственного числа или только в форме множественного числа. Определяет число имен существительных.

. Группирует слова по заданному основанию. Понимает причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. Работает в парах

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

85,

86

17. 01

20.01

Изменение имён сущест-

вительных по числам

Комбинирован-

ный

Работать над правописанием сложных случаев образования формы множественного числа. Правильно писать слова. Выполнять тренировочные упражнения.

Работает над правописанием сложных случаев образования формы множественного числа. Правильно пишет слова. Выполняет тренировочные упражнения.

Группирует слова по заданному основанию. Понимает причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. Работает в парах

Высказывать собственные суждения и давать им обосновани

87

21.01

Учимся писать изложение

Урок развития речи

Фронтально работать: анализировать текст. Индивидуально работать: составлять план и записывать по памяти один из образцов текста. Исправлять текст.

Называет признаки текста- повествования. Выбирает синонимы. Сжато пересказывает. Составляет план и восстанавливает текст по плану.

Точно выражает собственное мнение и позицию. Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

88

89

90

22.01

23.01

24.01

Изменение имён сущест-

вительных по падежам

Урок изучения нового материала

Наблюдать за употреблением в предложениях текста одного и того же слова в формах разных падежей. Выполнять работу в паре. Задавать к слову вопрос как к члену предложения.

Понимает смысл термина «падеж». Наблюдает за употреблением в предложениях текста одного и того же слова в формах разных падежей. Выполняет работу в паре. Задает к слову вопрос как члену предложения.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

91

27.01

Удвоенные согласные

в корне слова

Урок изучения нового материала

Писать слова удвонными согласными бб, нн, лл, рр, жж. Классифицировать слова. Составлять предложения с удвоенными согласными сс, мм, пп. Пошагово работать по алгоритму написания слов с удвоенными согласными. Называть слова в алфавитном порядке.

Классифицирует слова. Составляет предложения с удвоенными согласными сс, мм, пп. Пошагово работает по алгоритму написания слов с удвоенными согласными. Называет слова в алфавитном порядке.

Ориентируется в целях, задачах, х средствах и условиях общения.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

92

28.01

Учимся писать письма

Урок развития речи

Фронтально работать: анализировать текст учебника. Индивидуально работать: писать письмо с пересказом изложенной истории.

Выполняет комплексную работу с текстом: пишет письмо с опорой на обучение письменному пересказу. Выделяет основную мысль, ключевые слова абзацев, составляет план, сжато пересказывает текст.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

93

29.01

Падеж имён существи-

тельных

Комбинирован-

ный

Анализировать языковой материал. Коллективно формулировать выводы. Обсуждать правила и алгоритмы их применения

Называет падежи русского языка. Определяет падеж имен существительных в предложении. Наблюдает, как падежная форма существительного зависит от смысла предложения.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

94

30.01

Учимся писать суффикс –ок- в именах существительных

Урок образования понятий, установления законов, правил

Проводить наблюдение над особенностями суффикса - ок. Систематизировать результаты наблюдений. Без ошибок писать слова с суффиксами -ек, -ик, -ок.

Наблюдает над особенностями суффикса -ок. Систематизирует результаты наблюдений. Без ошибок пишет слова с суффиксами -ек, -ик, -ок.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Формирование интереса к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

95

31.01

Падеж имён существи-

тельных

Комбинирован-

ный

Фронтально работать с материалом рубрики «Давай подумаем». Развернутое объяснение выбора падежного окончания. Словарная работа. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Правильно заканчивает предложение, дополняя его нужным словом. Называет вопросы и окончания творительного падежа. Находит в тексте существительные в творительном падеже.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

96

03.02

Учимся писать суффиксы

-ец- и –иц- и сочетания

-ичк- и –ечк-

Комбинирован-

ный

Наблюдение над языковым материалом. Коллективно выводить и обсуждать правило. Обсуждать алгоритм применения правила. Составлять слова по заданным моделям. Словарная работа.

Выявляет признаки, определяющие написание суффиксов -ец и -иц. Наблюдает за написанием -ичк, - ечк и выводит правило. Подбирает проверочные слова.

Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

97

04.02

Работа с текстом

Урок развития речи

Определять тип текста. Выделять яркие детали при описании и составлении собственного текста по образцу. Редактировать текст с нарушениями норм письменной речи.

Определяет тип текста. Выделяет яркие детали при описании и составлении собственного текста по образцу. Редактирует текст с нарушениями норм письменной речи.

Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Умеет принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

98

05.02

Склонение имён существительных

Урок изучения нового материала

Фронтальная работа: наблюдение над языковым материалом. Обсуждать материалы таблицы «Три системы падежных окончаний». Различать имена существительные разных склонений.

Обсуждает материалы таблицы «Три системы падежных окончаний». Различает имена существительные разных склонений. Твердо знает, что такое начальная форма слова. Устанавливает род существительного

Задает вопросы. Умеет принимать и сохранять учебную задачу; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

99

06.02

Сочетания -инк-

-енк-

Комбинир.

Наблюдать за словами с сочетаниями инк, енк и устанавливать признак, по которому определяется их написание. Работать со словарными словами. Правильно писать слова с удвоенными согласными.

Наблюдает за словами с сочетаниями инк, енк и устанавливает признак, по которому определяется их написание. Работает со словарными словами. Правильно пишет слова с удвоенными согласными.

Принимает и сохраняет учебную задачу; cтроит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной письменной речью.

100

07.02

Склонение имён существительных

Комбинир.

Индивидуально выполнять упражнения по отработке алгоритма применения изученного правила. Определять склонение имен существительных не в начальной форме

Определяет склонение имен существительных не в начальной форме. Пошагово выполняет алгоритм определения склонения имен существительных в формах косвенных падежей множественного числа.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

101

10.02

Повторение изученного

Урок повторения и закрепления

Обсуждать алгоритм применения правила. Составлять слова по заданным моделям

Обсуждает алгоритм применения правила. Составляет слова по заданным моделям

Задает вопросы. Умеет принимать и сохранять учебную задачу; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной письменной речью.

102

11.02

Контрольный диктант по теме «Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных. Удвоенные согласные»

контрольный

Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание. Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четк

Безошибочно пишет текст диктанта с изученными орфограммами. Выполняет грамматическое задание. Проверяет написанное. Находит и исправляет ошибки. Пишет красиво, аккуратно и четко.

Принимает и сохраняет учебную задачу. Понимает причины неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действует в условиях неуспеха.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной письменной речью.

103

12.02

Работа над

ошибками

Повторительно-обобщающий

Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко. Объяснять написание слов с изученными орфограммами. Приводить примеры слов на заданную орфограмму.

Объясняет написание слов с изученными орфограммами. Приводит примеры слов на заданную орфограмму. Проверяет написанное. Находит и исправляет ошибки

Понимает причины успешной и неуспешной учебной деятельности, конструктивно действует в условиях успеха и неуспеха. Находит ошибки и исправляет их самостоятельно.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

104

13.02

Безударные окончания существительных

1 склонения

Урок изучения нового материала

Фронтально работать с материалом рубрики «Давай подумаем». Развернуто объяснять выбор падежного окончания. Выполнять работу со словарными словами.

Осваивает способ проверки безударных гласных в окончании существительных. Запоминает алгоритм проверки.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике.

105

14.02

Списывание

Комбинирован-

ный

Списывать текст по алгоритму списывания без ошибок. Корректировать написанное. Объяснять орфограммы в словах.

Списывает текст по алгоритму списывания без ошибок. Корректирует написанное. Объясняет свой выбор.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

106

17.02

Склонение

существительных

Урок изучения нового материала

Решать проблемную задачу. Выводить понятие «несклоняемые имена cуществительные». Проводить наблюдение над формой родительного падежа некоторых имен существительных

Понимает значение термина «несклоняемые имена существительные». Определяет склонение имен существительных. Называет и комментирует грамматические признаки имен существительных.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владениие коммуникативными умениями с целью сотрудничества при работе в паре.

107

18.02

Правописание

безударных

окончаний

существительных

1 склонения

Комбинирован-

ный

Отрабатывать алгоритм применения изученного правила. Повторять изученные орфограммы.

Применяет различные способы проверки безударных гласных в окончаниях имен существительных 1 склонения. Знает систему падежных окончаний имен существительных 1 склонения и опорные слова для проверки написания окончаний существительных

Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах. Умеет задавать вопросы от подлежащего к сказуемому

Воспринимать русский язык как явление национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

108

19.02

Имена существительные

одушевлённые и неодушевлен.

Урок изучения нового материала

Проводить наблюдение над языковым материалом. Выводить понятие «одушевленные и неодушевленные имена существительные».

Понимает лексико- грамматические признаки имен существительных - одушевленность/ неодушевленность.

Задает вопросы. Принимает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Самостоятельно находит и исправляет ошибки.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

109

20.02

Безударные окончания существит.2 скл.

Урок изучения нового материала

Познакомиться с системой падежных окончаний имен существительных 2 склонения. Тренироваться в написании безударных окончаний.

Применяет пошагово алгоритм написания безударных окончаний имен существительных 2 склонения. Называет корни слова, выделяет части слова.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

110

21.02

Учимся писать

изложение

Урок развития речи

Письменно пересказывать исходный текст с изменением лица повествования. Подбирать заголовок. Составлять план текста.

Читает текст самостоятельно. Находит лишние предложения. Объясняет значения некоторых слов. Соотносит текст с приведенным в учебнике планом. Редактирует текст.

Задает вопросы. Принимает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе

111

24.02

Имена существительные одушевлённые

и неодушевлён.

Урок изучения нового материал

Наблюдать за приемом олицетворения (без введения термина). Работать с одушевленными и неодушевленными именами существительными

Применяет знания, приобретенные на прошлых уроках. Наблюдает за одушевленными и неодушевленными именами существительными

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах.

112

25.02

Безударные окончания имён существительных 2-го склонения

Комбинирован-

ный

Осознавать, запоминать и применять способы проверки безударных гласных в окончаниях имен существительных 2 склонения. Различать имена существительные 1 и 2 склонения.

Различает существительные 1 и 2 склонения и понимает процесс различения как условие правильного выбора окончания. Правильно пишет окончания имен существительных 1 и 2 склонения. Находит ошибки и объясняет правильность написания.

Использует язык с целью

поиски необходимой ип формации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах.

113

26.02

Существительные собственные

и нарицательные

Комбинирован-

ный

Анализировать языковой материал. Понимать термин «собственные и нарицательные имена существительные». Классифицировать слова. Решать проблемную задачу

Правильно пишет слова с заглавной буквы. Понимает, что такое собственные и нарицательные имена существительные. Понимает правило определения родовой принадлежности несклоняемых собственных имен существительных.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности.

114

27. 02

Правописание гласных в окончаниях имён существительных после шипящих и ц

Комбинирован-

ный

Наблюдать за языковым материалом. Коллективно выводить и обсуждать правило. Классифицировать слова. Упражнения: применять правила. Повторять написание словарных слов.

Наблюдает за особенностями обозначения звука [о] после шипящих и ц в окончаниях существительных. Формулирует отрабатываемое правило. Делает вывод. Применяет правило.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает участие в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

115

28.02

Учимся писать изложение

Урок развития речи

Фронтально работать: обсуждать порядок действий при написании изложения. Работать в парах: подготовиться к написанию изложения. Самостоятельно работать: писать изложение

Применяет алгоритм написания изложения. Тренируется в использовании алгоритма. Понимает основную мысль текста при первом чтении. Запоминает порядок следования частей. Записывает текст.

Обобщает знания по теме в виде обобщающей таблицы. Принимает участие в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

116

03.03

Способы образования имён сущ-ных

Комбинир.

Выполнять упражнения на повторение изученного во 2 классе. Анализировать слова, образованные сложением целых слов без соединительных гласных. Классифицировать слова по способу образования.

Применяет на практике знания о словообразовании. Определяет способ образования имен существительных. Наблюдает за образованием существительных.

Учитывает правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

117

04.03

Правописание

безударных

окончаний сущест-ных 3скл.

Урок изучения нового материала

Фронтально работать с материалом рубрики «Давай подумаем». Давать развернутое объяснение выбора падежного окончания. Выполнять словарную работу.

Правильно пишет безударные падежные окончания существительных 1 и 2 склонения. Наблюдает за системой падежных окончаний имен существительных 3 склонения. Составляет сводную таблицу.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

118

05.03

Способы образования имён сущ-ных

Комбинир.

Выполнять тренировочные упражнения. Решать проблемные задачи. Выполнять самостоятельную работу

Наблюдает за словообразованием имен существительных. Называет наиболее распространенные способы образования существительных.

Понимает причины успешной и неуспешной учебной деятельности, конструктивно действует в условиях успеха и неуспеха

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

119

06.03

Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения

Комбинирован-

ный

Упражняться в отработке алгоритма применения изученного правила. Повторять изученное. Выполнять самостоятельную работу

Применяет разные способы проверки безударных гласных в окончаниях имен существительных 3 склонения. Выполняет работу в парах. Называет родственные слова.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

120

07.03

Учимся писать изложение

Урок развития речи

Писать изложение после предварительной подготовки. Отвечать на вопросы к тексту. Составить план. Объяснять смысл выражений. Подбирать синонимы к словам. Выбрать из текста опорные слова и выражения.

Пишет изложение после предварительной подготовки. Отвечает на вопросы к тексту. Составляет примерный план. Объясняет смысл выражений.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Воспринимать русский язык как явление национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

121

10.03

Повторяем фоне-

тику и состав

слова

Комбинир.

Выполнять повторительно- обобщающие упражнения

Дает развернутое толкование слов. Разбирает слова по составу. Соотносит слово со схемой. Находит и комментирует лишнее слово.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

122

11.03

Повторение изученного (ур. 108 в печ. тетради)

Урок повторения

Работать в орфографической тетради.

Правильно пишет под диктовку словарные слова. Правильно пишет безударные падежные окончания имен существительных 1, 2 и 3 склонения.

Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

123

12.03

Контрольная работа по теме «Грамматические признаки имён существительных»

контрольный

Выполнять задания базового уровня и надстандартного уровня

Делит слова на группы. Выделяет части слова. Определяет способ словообразования. Находит в тексте и выписывает существительные с заданными признаками

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на понимание причин успехов в учебе.

124

13.03

Работа над ошибками

Повторит-обобщит.

Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко. Объяснять написание слов с изученными орфограммами. Приводить примеры слов на заданную орфограмму.

Объясняет написание слов с изученными орфограммами. Приводит примеры слов на заданную орфограмму. Проверяет написанное. Находит и исправляет ошибки

Понимает причины успешной и неуспешной учебной деятельности, конструктивно действует в условиях успеха и неуспеха. Находит ошибки и исправляет их самостоятельно.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

125

14.03

Имя прилагательное

Урок изучения нового материала

Классификация имен прилагательных. Работа в парах. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила

Выделяет прилага- тельные из текста с опорой на известные ученикам вопросы. Наблюдает за значением прилагательных. Находит лишние слова в ряду слов. Выделяет новую тематическую группу

Использует язык с целью поиска информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

126

17.03

Правописание

окончаний

существительн.

мн. числа

Комбинир.

Наблюдение над окончаниями имен существительных. Упражнения: классификация. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Анализирует таблицу окончаний имен существительных множественного числа. Знает, что склонение определяется по начальной форме слова (именительный падеж единственного числа)

Задает вопросы. Принимает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Группирует слова по заданному признаку. Выполняет работу в парах.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

127

18.03

Итоговый контрольный

диктант

Проверочный

Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание. Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко.

Безошибочно пишет текст диктанта с изученными орфограммами. Выполняет грамматическое задание. Проверяет написанное. Находит и исправляет ошибки. Пишет красиво, аккуратно и четко.

Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах. Умеет задавать вопросы от подлежащего к сказуемому.

Осознание языка как основного средства общения. Умение высказывать собственные суждения и давать им обоснования.

128

19.03

Работа над ошибками

Повтор-обобщ.

Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко. Объяснять написание слов с изученными орфограммами. Приводить примеры слов на заданную орфограмму.

Объясняет написание слов с изученными орфограммами. Приводит примеры слов на заданную орфограмму. Проверяет написанное. Находит и исправляет ошибки.

Задает вопросы. Принимает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Воспринимать русский язык как явление национальной культуры.

129

20.03

Имя прилагательное

Урок изучения нового материала

Классификация имен прилагательных. Работа в парах. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила.

Выделяет прилага- тельные из текста с опорой на известные ученикам вопросы. Наблюдает за значением прилагательных. Находит лишние слова в ряду слов. Выделяет новую тематическую группу

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

131

01.04

Имя прилагательное

Комбиниров

Решать проблемную задачу в рубрике «Давай подумаем» (сравнение). Обсуждать правило. Упражняться в определении рода, числа и падежа имен прилагательных. Самостоятельно наблюдать за склонением имен прилагательных.

Определяет имя прилагательное как часть речи. Понимает, что такое грамматические признаки имени прилагательного. Определяет род прилагательных. Понимает основную синтаксическую функцию имени прилагательного.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мне

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

132

133

02.04

03.04

Правописание

сущ- ных на –ий-

-ия-,-ие-

Комбинир.

Коллективно формулировать правило. Выполнять тренировочные упражнения. Классифицировать имена существительные на ий, ия, ие

Сравнивает окончания существительных на ий, ия, ие. Делает вывод, что слова на ий, ия, ие имеют особую систему окончаний.

Принимает участие в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

134

04.04

Безударные

окончания существительных

Комбиниров

Правильно писать безударные падежные окончания имен существительных. Подробно комментировать свои действия, обосновывать выбор буквы для обозначения безударного звука [и].

Правильно пишет безударные падежные окончания имен существительных. Подробно комментирует свои действия, обосновывает выбор буквы для обозначения безударного звука [и].

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование

135

136

07.04

08.04

Качественные

имена прилагательные

Урок изучения нового материала

Наблюдать: значение имен прилагательных. Работать с рисунком учебника. Сравнивать признаки предмета. Обсуждать рубрику «Обрати внимание» и правила «Степени сравнения имен прилагательных»,

Понимает значение термина «качественные прилагательные». Анализирует слова, образовывает слова по модели. Выделяет прилагательные в форме сравнения.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

137

09.04

Изложение с элементами

сочинения

Урок развития речи

Работать в группах: смысловая цельность текста. Самостоятельно работать: составлять текст по данному плану. Анализировать текст.

Определяет основную мысль текста, выделяет смысловые части. Отвечает на вопросы по содержанию.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

138

10.04

Степени сравнения

качественных

прилагательных

Урок изучения нового материала

Наблюдать за языковым материалом на уровне предъявления. Фронтально работать: обсуждать правила и работать с таблицей

Делает вывод: предметы и явления, не имеющие общего основания, нельзя сравнивать. Работает с таблицей форм сравнения качественных прилагательных.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Понимание того, что правильная речь есть показатель

индивидуальной куль -туры человека.

139

11.04

Правописание окончаний прилагательных

Урок изучения нового материала

Формулировать выводы о правописании окончаний имен прилагательных. Упражнения: изменять имена прилагательные по падежам, выделять окончания. Писать под диктовку.

Пользуется алгоритмом проверки написания окончаний имен существительных. Находит словосочетание по модели, ставит прилагательное в нужную форму, определяет окончание прилагательного.

Ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Способность пре- одолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

140

14.04

Учимся писать изложение

Урок развития речи

Анализировать текст, составлять план. Самостоятельно работать: письменно пересказывать текст с элементами сочинения.

Составляет самостоятельно письменный текст как вывод из содержания прочитанного. Пишет изложение по алгоритму написания изложения

Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах. Умеет задавать вопросы.

Способность к самооценке. Формирование интереса к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

141

15.04

Степени сравнения

качественных

прилагательных

Урок изучения нового материала

Наблюдать за языковым материалом на уровне предъявления. Работать в парах: исправлять ошибки в образовании форм сравнительной степени качественных прилагательных.

Наблюдает за образованием форм и синтаксическим функционированием качественных прилагательных в разных формах степеней сравнения. Называет суффиксы простой сравнительной степени.

Самостоятельно находит и исправляет ошибки. Комментирует и обосновывает свой выбор. Классифицирует слова по типу орфограммы.

142

16.04

Правописание окончаний прилагательных

Тренировочный

Группировать слова по орфограммам. Самостоятельно работать: исправлять ошибки в написании окончаний имен прилагательных.

Правильно пишет окончания имен прилагательных. Правильно пишет слова с орфограммами разных типов. Контролирует свою работу, комментирует выполнение.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

143

17.04

Краткая форма качественных

прилагательных

Комбинирован-

ный

Наблюдать за языковым материалом на уровне предъявления. Фронтально работать: обсуждать правило, работать с текстом. Работать с таблицей учебника.

Наблюдает за образованием краткой формы имен прилагательных. Перечисляет известные формы имен прилагательных (начальную, сравнительную и превосходную).

Задает вопросы. Принимает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

144

18.04

Правописание окончаний прилагательных

Комбинирован-

ный

Решать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем». Коллективно формулировать правило. Классифицировать слова с буквами о и е в окончании.

Правильно пишет падежные окончания имен прилагательных. Работает по алгоритму (подбирает антоним к данному слову, определяет тип орфограммы

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

145

21.04

Учимся писать сочинение

Урок развития речи

Работать с рубрикой «Обрати внимание»: отличать сочинения от изложения.

Подбирает заголовок к тексту, устанавливает связь заголовка с основной мыслью

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках.

146

22.04

Относительные прилагательные

Комбинирован.

Классифицировать имена прилагательные: имеют или не имеют степени сравнения. Коллективно обсуждать правило

Наблюдает за именами прилагательными и сравнивает группы прилагательных. Выделяет группу прилагательных, не имеющих формы сравнения

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности

147

23.04

Правописание относительные прилагательные

Комбинир.

Классифицировать имена прилагательные: имеют или не имеют степени сравнения. Коллективно обсуждать правило

Наблюдает за именами прилагательными и сравнивает группы прилагательных. Выделяет группу прилагательных, не имеющих формы сравнения. Выписывает словосочетания.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности.

148

24.04

Как образуются относительные прилагательные

Комбинирован.

Наблюдать за языковым материалом. Обсуждать правило. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Работать в парах: способы образования относительных прилагательных.

Разбирает слова по составу. Твердо знает алгоритм словообразовательного анализа. Опирается на поиск омонимичных частей слова. Выделяет лишние слова в каждом ряду.

Обобщает знания по теме в виде обобщающей таблицы. Принимает участие в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

149

25.04

Правописание относительных прилагательных

Комбинирован.

Работать с рубрикой «Давай подумаем». Фронтально работать: образовывать слова по схеме. Классифицировать слова с суффиксами -ое-, -ан-, -ян-, -енн-.

Анализирует допущенные в упражнении ошибки. Определяет часть слова, в которой находится ошибка. Правильно пишет прилагательные с суффиксом -СК-.

Учитывает правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

150

28.04

Учимся писать сочинение

Урок развития речи

Коллективно работать: анализировать текст, обсуждать план. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Работать с рисунком учебника

Дописывает исходный текст. Определяет тип текста (описание). Подбирает заголовок к тексту. Выполняет творческую работу с опорой на рисунок

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Формирование интереса к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

151,

152

29.04

30.04

Относительные прилагательные

Комбинирован.

Решать проблемную задачу в рубрике «Давай подумаем». Классифицировать качественные и относительные прилагательные.

Называет признаки качественных прилагательных, устанавливает неизменяемость относительных прилагательных.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры

153

02.05.

Притяжательные

прилагательные

Урок изучения нового материала

Наблюдать за разрядами имен прилагательных в рубрике «Давай подумаем». Индивидуально работать.

Наблюдает за значением разрядов прилагательных и постановкой вопросов к прилагательным разных разрядов.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

154

05.05

Правописание притяжательных

прилагательных

Комбинир.

Наблюдать за языковым материалом (работать с таблицей учебника). Выполнять тренировочные упражнения: суффиксы притяжательных прилагательных.

Наблюдает за особенностями написания некоторых форм притяжательных прилагательных. Правильно пишет прилагательные с суффиксом -ин-/-ын-.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

155,

156

06.05

07.05

Повторяем фонетику и состав слова

Уроки повторения

Работать в орфографической тетради.

Правильно пишет прилагательные. Составляет и записывает предложения с именами прилагательными. Составляет транскрипцию слова. Находит морфемы в словах.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

157

08.05

Правописание сравнительной степени имён прилагательных

Комбинирован.

Индивидуально работать по восстановлению цельности текста. Работать в группах: выбирать и обсуждать подходящее по смыслу начало текста.

Выполняет комплексную работу (фонетический анализ, разбор слова по составу, словообразовательный анализ).

Задает вопросы. Принимает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Способность к самооценке. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей

158

12.05

Правописание превосходной степени имён прилагательных

Комбинирован.

Индивидуально работать с последующей проверкой: образовывать формы превосходной степени имен прилагательных по образцу.

Правильно пишет имена прилагательные в превосходной степени. Составляет предложения с прилагательными в сравнительной степени.

Задает вопросы. Принимает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

159

13.05

Правописание краткой формы имён прилагательных

Комбинир.

Образовывать краткую форму имен прилагательных. Наблюдать за языковыми явлениями в рубрике «Давай подумаем».

Наблюдает за правописание краткой формы имен прилагательных. Правильно ставит ударение в словах. Выполняет алгоритм определения наличия или отсутствия ь в слове.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

160

14.05

Текущая контрольная работа по теме «Имя прилагательное и его грамматическое значение»

контрольный

Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание. Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко.

Безошибочно пишет текст диктанта с изученными орфограммами. Выполняет грамматическое задание. Проверяет написанное.

Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

161

15.05

Работа над ошибками.

Повторительно-обобщающий

Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко. Объяснять написание слов с изученными орфограммами

Объясняет написание слов с изученными орфограммами. Приводит примеры слов на заданную орфограмму. Проверяет написанное. Находит и исправляет ошибки

Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах. Умеет задавать вопросы от подлежащего к сказуемому

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

162

16.05

Местоимения

Урок изучения нового материала

Коллективно обсуждать вопросы, связанные с изучением местоимения. Решать проблемную задачу в рубрике «Давай подумаем».

Наблюдает за функцией и значением местоимений. Выписывает местоимения. Редактирует текст (исключает неоправданный повтор слов). Делает самостоятельный вывод.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

163

19.05

Личные местоимения

Урок изучения нового материала

Наблюдать и анализировать языковой материал: местоимения и слова, которые они заменяют в тексте. Индивидуально работать: конструировать текст

Наблюдает за ролью местоимений в тексте. Восстанавливает текст с нарушенным рядком предложений. Находит местоимения, называющие участников диалога (речевого общения).

Обобщает знания по теме в виде обобщающей таблицы. Принимает участие в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня

Осознание языка как основного средства общения. Способность к самоорганизованности.

164

20.05

Итоговый контрольный диктант

Проверочный

Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание. Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко.

Безошибочно пишет текст диктанта с изученными орфограммами. Выполняет грамматическое задание. Проверяет написанное. Находит и исправляет ошибки. Пишет красиво, аккуратно и четко.

Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

165

21.05

Работа над ошибками

Повторительно-обобщающий

Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко. Объяснять написание слов с изученными орфограммами. Приводить примеры слов на заданную орфограмму.

Объясняет написание слов с изученными орфограммами. Приводит примеры слов на заданную орфограмму. Проверяет написанное. Находит и исправляет ошибки

Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах. Умеет задавать вопросы от подлежащего к сказуемому

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах

166

22.05

Правописание местоимений с предлогом

Урок изучения нового материала

Обсуждать рубрику «Обрати внимание». Выполнять тренировочные упражнения. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Работать с текстами учебника

Наблюдает за правописанием предложно-падежных форм личных местоимений.

Учитывает правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

167

23.05

Как изменяются местоимения

Комбинирован.

Наблюдать за языковым материалом: изменение местоимений по падежам. Работать с таблицей учебника.

Наблюдает за языковым материалом: изменение местоимений по падежам. Работает с таблицей учебника.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Владение коммуникативными умениями. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности.

168

23.05

Правописание местоимений. Как изменяются местоимения

Комбинирован.

Выполнять тренировочные упражнения. Классифицировать местоимения- существительные и место- имения-прилагательные.

Контролирует самостоятельную работу. Обнаруживает и исправляет ошибки. Правильно пишет местоимения.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность к самооценке. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей

169, 170

24.05,

25.05

Повторение

Повторительно-обобщающий

Отмечать слова, заканчивающиеся на данный звук. Находить слова с определенным суффиксом. Обозначать корни и приставки. Подчеркивать подлежащее и сказуемое. Объяснять основания для классификации слов по группам. Дополнять группы.

Отмечает слова, заканчивающиеся на данный звук. Находит слова с определенным суффиксом. Обозначает корни и приставки. Подчеркивает подлежащее и сказуемое. Объясняет основания для классификации слов по группам. Дополняет группы.

Понимает причины успешной и неуспешной учебной деятельности, конструктивно действует в условиях успеха и неуспеха. Находит ошибки и исправляет их самостоятельно.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Навигация

Библиотека

календарно-тематическое планирование по русскому языку в 3 классе школа 21 века
календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 1 класс "Школа России"

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс "Школа России", автор В.П.Канакина

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс, "Школа России"

Календарно-тематическое планирование по русскому языку, 2 класс, "Школа России"

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс "Школа России"ФГОС

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс Школа России по программе В.П.Канакиной

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 1 класс "Школа 21 века" ФГОС

Навигация

Библиотека

календарно-тематическое планирование по русскому языку в 3 классе школа 21 векакалендарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 1 класс "Школа России"

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс "Школа России", автор В.П.Канакина

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс, "Школа России"

Календарно-тематическое планирование по русскому языку, 2 класс, "Школа России"

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс "Школа России"ФГОС

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс Школа России по программе В.П.Канакиной

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 1 класс "Школа 21 века" ФГОС

календарно-тематическое планирование по русскому языку в 3 классе школа 21 века
календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) на тему