Урок русского языка по УМК «Гармония» Тема: «Антонимы»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Урок русского языка во 2 классе по УМК «Гармония»

Тема: «Продолжаем размышлять о словах»

Цель: познакомить детей с новым научным словом «антонимы»; дать представление о словах, противоположных по значению и их задаче в русской речи, развивать умение наблюдать над словами, противоположными по значению и умение употреблять их в своей речи; отрабатывать орфографическую зоркость учащихся.

Оборудование: карточки с заданиями, игра «Подбери антоним».

Ход занятия.

Постановка учебной задачи, сообщение темы и цели занятия.

У:- Интересные слова в русском языке!

Есть слова, одинаковые по написанию и звучанию, но разные по значению.

- Что это за слова? Как они называются?

Д: -многозначные

У: - Есть слова, которые об одном и том же говорят по – разному.

- Что это за слова?

Д: - синонимы

- А есть слова с противоположным значением.

Упражнение в подборе антонимов.

Работа по карточке.

Заменить выделенные слова во 2 абзаце рассказа противоположными по значению.  Измененным абзацем продолжите рассказ. Сделайте вывод, для чего нужны антонимы, какова их роль в речи.

Карточка.

Долго я был плохим учеником.

Тетради у меня были грязные, писал я небрежно. Грустно я плелся домой после уроков. Мама всегда огорчалась, когда видела мой дневник.

Надоело мне все это. Что я хуже других? Стал я внимательным, старательным.

И вот я уже считаюсь  ________________  учеником.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

плохим  -  хорошим

грязные  -  чистые

небрежно  -  аккуратно

грустно  -  весело

плёлся  -  бежал

огорчалась  -  радовалась

Вывод. Антонимы делают речь более яркой, точной и выразительной.  Они помогают сравнивать и сопоставлять.  

Работа по учебнику и в тетради – задачнике. 

(Лексические знания детей на этом уроке расширяются за счёт знакомства с антонимами (337, 338).

Серёгина Н.В.  Идентификатор 213-203-513

Понятие вводится лишь для завершения ряда: синонимы - антонимы.

Стр. 31№337 (знакомство с новым научным словом, правило)

Ты уже знаешь о словах с похожим, близким,  значением. Как они называются?  

Узнай ещё одно научное слово.

Если интересно прочитай строки в тетради – задачнике и найди в них антонимы

Как думаешь эти слова написаны серьёзно или в шутку?

  На свете бывают непослушные дети, которые всё делают наоборот. Таким детям нужно давать не полезные, а вредные советы.

            Стр.31,  № 338  Подбери антонимы и запиши слова парами. Отмечай все орфограммы, а во втором столбике, чтобы не допустить ошибок, оставляй «окошки» на месте главных орфограмм. Вспомни, что ты о них знаешь. (стр.55, часть 1)

      говорить  -  …

      чистюля  -  …

      горький  -  …

      шум  -  …

Устно объясни значение слов второй пары. Какие однокоренные слова тебе помогли?

Укажи какие слова обозначают действия, признаки, предметы.

  Работа с пословицами.

Трус умирает сто раз, смелый живет вечно.

Хороша вещь, когда новая, а друг – старый.

В умной беседе ума наберешься, а в глупой и свой растеряешь.

Ученье- свет,  а неученье- тьма.

Лучше горькая, правда, чем сладкая ложь.

Лучше воду пить в радости, чем мед в кручине.

Неоднокоренные антонимы: умирает – живет

                                                  новый – старый

                                                  радость – кручина

Однокоренные антонимы: ученье – неученье

                                              веселый - невеселый

Вывод. Антонимами могут быть не только слова с разными корнями, но и однокоренные.

Домашнее задание: упражнение №339. Оно вновь предполагает списывание по памятке 4, с «окошками» на месте пока нет освоенных орфограмм. Задание можно подать как конкурс зорких: кто сумеет заметить все орфограммы текста? Посоветуйте ребятам после выполнения работы посчитать и указать количество «окошек» и количество подчёркнутых орфограмм. Вопрос о том, с какими опасностями письма они умеют справляться, а с какими ещё нет, важен для дальнейшей работы. Его желательно обсудить на следующем уроке.

Итог урока.

Серёгина Н.В.  Идентификатор 213-203-513