Учимся писать изложение.
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

№ п/п

Параметр

Описание

Учебный предмет, класс

Русский язык, 3 класс

Тема занятия/урока

Учимся писать изложение.

Цель и задачи урока

Формировать умение писать изложение по составленному плану.

Развивать орфографическую зоркость.

Ожидаемый учебный результат

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

(Личностные и метапредметные результаты)

- воспринимать на слух текст в исполнении учителя, учащихся;

- осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

- правильно списывать слова,  проверять написанное;

- распознавать имена существительные, имена прилагательные,  глаголы;

- озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;

 - письменно пересказывать текст (писать  изложение доступного текста);

- видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам;

- находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами.

Личностные УУД:

- ориентироваться в нравственном содержании прочитанного,;

- осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы;

- соотносить поступки героев с выводами;

- проявлять доброжелательность, доверие, внимательность.

Метапредметные УУД

- формировать способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение).

- воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи;

- анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения;

- формировать умение  договариваться, находить общее решение;

- формировать умения работать в парах и группах.

- планировать решение учебной задачи;

- осуществлять итоговый контроль деятельности;

- оценивать результаты деятельности.

Оборудование и материалы

У учителя – компьютер, мультимедийный проектор,  презентация к уроку.

У учащихся на партах – деформированный текст (разрезан по абзацам), таблица для сбора  материалов к изложению

Этап урока

Цель - результат

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

  Мотивация

(Эмоциональный настрой, создание ситуации успеха, интеллектуальная разминка, самоопределение к деятельности.)

  Психологический настрой на урок

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись, тихо сели.

 Выполняют услышанное.

  Введение в тему урока

(Постановка учебной задачи на урок, проектирование вариантов работы над выявленными и возможными затруднениями.)

  Ориентировка  учащихся в пред-стоящей  деятель-ности,  возбужде-ние интеллекту-альной и познава-тельной потреб-ностей.

Развивать логичес-кое мышление учащихся, умение располагать текст в нужной  после-довательности.

 - Давайте вместе прочитаем стихотворение.

                 Слайд № 2

 В зоопарке ясным днём

 Любовался я зверьём.

 Вдруг, смотрю,

 Бесстрашный зайчик,

 Этот зайчик попрыгайчик,

  Тигру прямо на нос сел

 И, смотри – ка, уцелел –

  Хищный зверь его не съел.

(последние две строчки читает учитель)

  Отвечайте поскорее,

  Что за зайчик был на звере.

- А что это за  зайчик?

- А что вы можете рассказать о солнышке и его лучиках?

-  Ребята, в центре вашего стола лежат листо-чки. Как вы думаете, что с этими листочками можно сделать?

- Перед вами деформированный текст, вы должны выстроить события в логической последовательности.

- Почему вы решили, что это текст?

- Какую работу можно произвести с этим текстом?

- Что такое изложение?

Слайд № 2

 В зоопарке ясным днём

 Любовался я зверьём.

 Вдруг, смотрю,

 Бесстрашный зайчик,

 Этот зайчик попрыгайчик,

  Тигру прямо на нос сел

 И, смотри – ка, уцелел –

  Хищный зверь его не съел.

Солнечный зайчик. Лучики солнышка.

(Рассказывают всё, что знают о солнышке)

.

Составить текст

Текст – это несколько предложений связанных по смыслу.

Написать изложение.

Это письменный пересказ текста.

  Открытие нового (знания , способа действия)

(Привлечение уже изученного материала, практическая работа, обсуждение (в парах, группах), формулирование вариантов выводов. Обобщение.)

  Учить передавать содержание текста по вопросам, опор-ным словам  и  пе-редавать голосом настроение чита-емого текста.

 Расширение зри-тельной активнос-ти, снятие утом-ления на уроке.

 1. Знакомство с текстом.          Слайд № 3

- Мы сегодня с вами действительно будем писать изложение.

- Но сначала давайте прочитаем текст, кото-рый у вас получился.

- Кто автор этого текста?

- Это текст описание, повествование или рассуждение?

2. Анализ содержания текста.

- Что в этом тексте вас особенно тронуло и почему?

- О каком времени года идёт речь? Почему так решили?

- Ребята, я сейчас прочитаю  предложения, а вы подумайте  и скажите какие изобразитель-но – выразительные средства языка исполь-зованы.

                 Слайд № 4

(Лучик весь день играл. Он был в гостях у мальчика. Лучик старался развеселить его, смешно прыгал.)

- Что такое олицетворение?

-  Как можно озаглавить этот текст?   

               Слайд № 5

3. Коллективное составление плана

- Перед вами лежит таблица для сбора рабо-чих материалов к изложению. На первой стро-ке запишите дату. На второй строке слово изложение. А на третьей – название текста.

-  Сколько частей в тексте?

а) - Прочитайте первую, вводную часть. О чём это часть (скажите кратко).

- Какую работу проделали лучики?

- А что делал маленький лучик?

-Озаглавьте её.

                 Слайд № 5

- Запишите название в правой части таблицы. В левой части таблицы запишите опорные слова – глаголы. Слайд № 5

- Перескажите первую часть текста.

б) – Прочитайте вторую часть текста. 

- С чего начинается вторая часть? Давайте вместе прочитаем первое предложение (сделать акцент, что второй абзац пишем с новой строки)

- Где был лучик?

- Почему лучик старался мальчика разве-селить?

- Как прошёл день? Найдите предложение в тексте.

- Озаглавьте вторую часть текста.  Слайд № 5

- Запишите заглавие второй части.

- Выпишите опорные слова. Слайд № 5

- Перескажите эту часть.

в) - Прочитайте третью часть текста. 

- Как отреагировали братья – лучи на работу маленького лучика.

- Почему им понравилась его работа.

- Озаглавьте третью  часть текста. Слайд № 5

- Запишите заглавие третьей  части.

- Выпишите опорные слова. Слайд № 5

- Перескажите эту часть.

- Прочитайте какой план у нас получился.

     Физкультминутка  Слайд № 6 - 15

Дети читают текст.

Людмила Тикунова

Повествование. В нём перечисляются действия и события

Весна (должны доказать словами текста)

Олицетворение.

Это когда о неодушевлённом предмете говорят как об одушевлённом.

Доброе дело.

Три.

О работе, которую проделали лучики.

Согрели землю. Высушили лужи.

Молчал.

(Работа в группах. Весна. Большая работа маленьких лучиков. Встреча лучиков. Дневные заботы лучиков.)

Выписывают слова (Закончился, встретились, стали рассказывать, согрели, проросли, высушили, молчал, смотрели, опустил   и заплакал)

 Один из учеников пересказывает 1 часть текста.

 Лучик весь день играл.

 В гостях у мальчика.

 Мальчик болел.

 День пролетел быстро.

(Работа в группах. Лучик. Помощь лучика. Внимательный лучик. Весёлый лучик)

 Выписывают слова (играл, был в гос-тях, не  вставал, старался развесе-лить, прыгал, пролетел)

 Братья-лучи улыбнулись и похвалили малыша.

 Он ведь доброе дело сделал!

(Работа в группах. Похвала. Улыбка и похвала. Одобрение.)

Выписывают слова (улыбнулись и похвалили, сделал)

Один из учеников пересказывает 1 часть текста.

Зачитывают план текста.

Дети выполняют физкультминутку

  Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным

(Самостоятельная работа (в парах, группах). Дифференцированные задания. Творческие задания. Диагностические задания на осознание и понимание нового, включение будущего нового материала.)

 Продолжить фор-мирование орфо-графических навы-ков, развивать навыки самостоя-тельной работы учащихся.

 1. Орфографическая подготовка:

1. Работа со слайдом № 16    «Вставь буквы. Объясни написание»

- Зачитайте предложение, которое на ваш взгляд отличается от других и почему.

2. Перечитывание и запоминание текста.

Написание изложения.

                            Слайд № 17

а) Пересказ текста по плану внутри группы.

б) Повторное чтение текста и написание изложения.

в) Самопроверка.

- Кто хочет  прочитать  своё изложение?

 Дети читают слова, вставляют буквы и объясняют орфограммы, читают слово так, как оно пишется.

 Он ведь доброе дело сделал!

 (восклицательное)

В каждой группе дети самостоятельно выбирают ученика, который будет пересказывать текст.

 Дети ещё раз читают текст.

 Самостоятельная работа.      

 Зачитываются несколько работ              

  Итоговая рефлексия

(Самоанализ и самооценка: личностные приращения.)

  Задание на дом

(Детям даётся возможность реализовать личные образовательные потребности)

  Оценить актив-ность каждого ученика на разных этапах урока.

 Воспитать эстети-ческое восприятие. Формировать опыт творческой дея-тельности.

 - Чем мы занимались на уроке?

- Оцените свою работу. Поставьте смайлики возле каждого абзаца.

                      Слайд № 18

 - Ваше домашнее задание творческое. Я проверю ваши работы, а  вы художественно оформите текст.

( Рисунок на листе А-4)  

Изложение и рисунок  мы положим в ваше портфолио.

  Ответы детей

Дети  напротив каждого абзаца ставят смайлики, которые подскажут учителю, где у детей были затруднения.

План.

Опорные слова и сочетания слов.

1. ___________________

___________________

___________________

__________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

2. ___________________

___________________

___________________

____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

3. ___________________

___________________

__________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________