Технологическая карта урока "Буква мягкий знак и его особенности"
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

№

Этап урока

Решаемая задача

Деятельность ученика

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Время (в мину-тах)

1

Адаптационный этап

Адаптировать уча-щихся к деятельности на уроке, мотивация к учебной деятельности.

Высказывают предположе-ния об организации рабочего места.

Вступают в диалог с учи-телем и одноклассниками. Задают встречные вопросы на уточнение и понимание.

Участвует в беседе:

«Как организовать рабочее место?» Благодарит учащихся за высказывания.

1 мин.

2

Выявить предвари-тельные знания уча-щихся о звуках русского языка и определить их границы.

Классифицируют пред-ложенные учителем буквы на гласные и согласные, определяют согласные звуки твёрдые и мягкие, гласные, обозначающие два звука, указывающие на мягкость и твёрдость предшествующих согласных.

Демонстрирует  презентацию.

Организует работу со слайдом.

4 мин.

2

Создание проблемной ситуации.

Уметь определять, обозначает ли звуки буква ь.

Выполняют звуко-буквен-ный анализ слова «соль», составляют схему слова.

Обозначают предложенный звук буквами.

Формулируют учебную задачу.

Демонстрирует  презентацию.

Организует работу со слайдом.

4 мин.

4

Основной этап

Выявить функцию буквы ь в словах рус-ского языка. Разреше-ние интеллектуаль-ного затруднения. Выдвижение гипотезы о значении ь на основе анализа слов.

В процессе обсуждения высказываю мысль о том, что буква ь не обозначает звука.

Наблюдают за словами по предложенному учителем плану. Обращают внимание, что звуков больше, чем букв. Делают вывод о функции буквы ь в языке.

Фиксирует высказанные предположения учеников.

Организует исследование слов «гусь», «конь», «лось» по плану.

6 мин.

Творческий этап

Первичное  закрепле-ние знаний, действий, отношений, опыта на основе их применения при работе с учебником.

Формировать умение находить и выделять необходимую информацию.

Читают сочетания с буквой ь.

Читают слова, объясняют значение слов.

Выдвигают предположения о содержании текста.

Читают текст «московский Кремль». Проверяют выска-занные предположения.

Вступают в диалог с учителем и одноклас-сниками. Задают встречные вопросы на уточнение и понимание.

Организует работу с учебником (с.154).

Предлагает предположить содержание текста по опорным словам.

Организует беседу по содержанию текста.

9 мин.

Каллиграфически правильно писать букву ь, списывать слова с буквой ь. Понимать  учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Высказывают предположе-ния о написании буквы ь.

Высказывают мнение, где найти нужную информацию.

Анализируют строчную букву ь. Показывают направление движение руки при написании буквы ь.

Выполняют работу в прописи.

Анализируют слова: был-быль, кон-конь, угол-уголь. Объясняют лексическое значение слов. Выясняют, какое влияние оказывает буква ь на лексическое значение слова.

Организует беседу.

Организует работу в прописи с.35.

7 мин.

Повысить уровень формируемых знаний на основе применения разноуровневых и творческих заданий.

Осуществлять анализ учебного материала, самоконтроль.

Под руководством учителя анализируют задания на предмет определения уровня их сложности.

Выбирают задание в соответствии со степенью усвоения учебного материала. Выполняют задания. Проводят самопроверку, сверяя написанное с образком

Предлагает на выбор выполнить разноуровневые задания:

• Переставить буквы, чтобы получились слова. Подчеркнуть букву ь.
• Составить предложение из слов и записать его. Обозначить цифрой количество звуков в слове.
• Составить текст из трёх предложений и записать его. Подчеркнуть слово, где звуков больше, чем букв.

9 мин.

Давать оценку дея-тельности на уроке. Саморефлексия.

Фиксируют учебные задачи, поставленные на уроке.

Рассказывают друг другу о приобретённых на уроке знаниях.

Отмечают слово «я» на выбранной шкале.

Организует работу в парах.

Организует саморефлексию.

5 мин.