Технологическая карта урока по русскому языку на тему" Правильное употребление приставок на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать».
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

Класс (кол-во обучающихся)

Личностные УУД

«Опросник мотивации»

(по Н.Г.Лускановой)

Регулятивные УУД

«Проба на внимание (буквы)» (П.Я.Гальперин)

Познавательные УУД Методика «Выделение существенных признаков»

Коммуникативные УУД

Методика

«Дорога к дому»

школьная дезадапт.

низкий уровень

средний уровень

высокий уровень

низкий уровень

средний уровень

высокий уровень

низкий уровень

средний уровень

высокий уровень

низкий уровень

средний уровень

высокий уровень

в %

30%

62%

6%

38%

56%

6%

31%

56%

13%

25%

69%

6%

№ п/п

Название этапа урока

Время, отводимое на данный этап

Мотивация к учебной деятельности.

1 мин

Актуализация опорных знаний

5 мин

Выявление места и причины затруднения

2 мин

Построение  проекта выхода из затруднения

2 мин

Реализация построенного проекта.

15 мин

Физкультминутка

2 мин

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

5 мин

Реализация построенного проекта.

3 мин

Подведение итогов урока

2 мин

Рефлексия учебной деятельности

2 мин

Домашнее задание

1 мин

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

1.Мотивация к учебной деятельности

Задача:

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

-Начинаем урок русского языка. Давайте настроимся на работу. Предлагаю сказать, под каким девизом мы будем работать?

(вывешивается на доску)

- Буду внимательным!

 - Буду стараться!

- Буду думать!

Коммуникативные УУД- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные УУД построение монологического высказывания.

Личностные УУД смыслообразование

2. Актуализация опорных знаний.

Задача: повторение пройденного

-Подготовим руку к письму, выполнив упражнение на  чистописание. На первой строке  напишем соединения букв ал  ап  ат с петлёй вокруг буквы а. Сначала прописываем овал, затем наклонную линию с закруглением вокруг, не отрывая руку пишем петлю вокруг буквы а, нижнее соединение с буквой л, затем верхнее соединение с буквами п и т. (Дети пишут, во время письма обращается внимание на положение  руки на парте, посадку детей). На второй строке напишем соединения букв  од, оч. Начинаем с овала, затем используем верхнее соединение и приписываем буквы д  и  ч. (Дети пишут, во время письма обращается внимание на положение  руки на парте, посадку детей).

Словарь: пальто, сапог, девочка, платок, одежда.

Провести сравнительный анализ чистописания и словарных слов

• Что общего у всех слов?
• Какое слово лишнее? Почему?)

Один ученик пишет словарные слова на доске

В чистописании мы писали соединение ал, оно есть в слове пальто.

В чистописании писали соединение ап, оно есть в слове сапог.

В чистописании было соединение ат и в слове платок оно есть.

Мы писали соединения од  и  оч. Они есть словах одежда и девочка.

В процессе обсуждения соответствующие  соединения букв выделяются в словах (подчёркиваются).

-эти слова называют одежду

-девочка; не называет предмет одежды, называет человека

Познавательные УУД

логические

(анализ и сравнение слов, выделение общего ,  подведение под понятие, доказательство).

3.Выявление места и причины затруднения

На доске карточки: одеть, надеть

Что обозначают слова?

Чем они отличаются?

Составьте предложения со словарными словами, употребляя слова одеть и надеть.

Что вызвало затруднения? Как вы думаете, в каких случаях нужно использовать приставки на- и о- ? 

Где мы это можем узнать?

 Слова-действия предметов, отличаются приставками.  

Учащиеся составляют устно предложения.

 Употребление слов одеть и надеть.    

Выдвигают свои предположения.

Предлагают открыть учебник.

Находят тему.

Познавательные УУД. Самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи.

4.Построение проекта выхода из затруднения

Задача: формулирование темы и цели урока.

Постановка учебной задачи Целеполагание.

 1) Что бы вы хотели узнать на уроке? Чему бы хотели научиться?

- Если трудно, то посмотрите на послание Летучей мыши. У кого какие будут предположения

Буду знать……

Буду уметь

2)-Давайте поработаем с «линеечкой»  знаний. «Покажите» ваши знания по этой теме в начале урока.  

-Как будем работать?

Где будем искать ответы

Один ребенок читает вслух.

- узнать смысл приставок на- и о-;

-будем уметь правильно употреблять приставки на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать.  

Определяют свой уровень знаний, планируют деятельность.

Регулятивные УУД.

Целеполагание, планирование.

5.Реализация построенного проекта.

Задача: Вывести правило написания приставки на- и о-.

Работа над новым материалом

Работа с учебником.

1) Анализ языкового материала

Давайте прочтем введение в тему: что хочет нам сказать Анишит Йокоповна?

2)Работа с присказкой

В помощь нам в учебнике дана присказка. Давайте ее прочтем все вместе.

На доске демонстрируем данную присказку тематическими картинками.

Надеть платье.    Одеть ребенка.

Когда в этих словах мы употребляем приставки о- и на-?

Чтение статьи вслух.

Читают  все вместе хором.

Надеть одежду,

Одеть Надежду.

• приставка о- – на кого-то одеваем, приставка на- – на себя надеваем одежду;
• одеть можно человека (пишем приставку О-), а надеть можно одежду (пишем приставку НА-).

Познавательные УУД ориентироваться в материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации

Регулятивные УУД уметь выполнять работу по предложенному плану.

Задача: Закрепить знания по пройденному материалу и применить на практике.

3)Упражнение 98

Сейчас мы разберём упражнение 98. Читаем и анализируем задание к нему.

Все согласны  в выборе приставок? Кто докажет, что приставки выбраны правильно?

Запишем это упражнение в тетрадь. Выделим приставки на- и о- в словах.

Вопрос: какие известные нам орфограммы встретились в тексте стихотворения? Выделите эту орфограмму.

Проверка написанного.

На доске появляется правильно записанное стихотворение.

Ученик читает и объясняет.

Мама песню напевала,

(о\на)девала дочку…

(о\на)девала – (о\на)девала белую сорочку.

Мама песенку допела,

Мама девочку (о\на)дела.

Сочетание букв чк пишется без мягкого знака .

Производится взаимопроверка и Взаимооценка (работа в парах).

Регулятивные УУД уметь выполнять работу по предложенному плану.

Познавательные УУД применять усвоенный способ действий к решению новой задачи

Коммуникативные: работать в парах

Регулятивные  УУД

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. 

6.Физкультминутка.

Выполняем комплекс упражнений, способствующих снятию напряжения. Это упражнения «Сова». Упражнение повторяется 3-5 раз.

Сова: дети встают, ноги на ширине плеч, правую руку кладут на левое плечо, голову поворачивают вправо  слегка тянут шею, затем руки меняются местами (левая рука на правое плечо) и выполняют повороты головы в другую сторону. В каждую сторону выполняем по 6 поворотов головы.

7.Реализация построенного проекта.

Всем спасибо за работу, хорошо разобрали и записали стихотворение. А теперь нам надо выяснить, что- же сегодня на уроке мы с вами поняли. Поможет нам ученик . На доске появляются картинки с изображением ученика.

Что сделал ученик : одел шляпу или надел шляпу? Одел или надел брюки?

Игра «Дочки-матери». Маша – дочка, Оля – мама. Даются предметы одежды (шапка, кофта и т.д.)

Вопросы:

Оля, ты будешь надевать или одевать Машу? Покажи, пожалуйста, как ты это будешь делать (инсценировка).

Маша, ты уже большая девочка и помогаешь маме собираться на прогулку. Тебе дали шапку и шарф. Ты будешь одевать или надевать эти вещи? Изобрази, пожалуйста, как будешь действовать.

надел

Одевать

 надевать

Познавательные УУД применять усвоенный способ действий к решению новой задачи

8.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

9. Подведение итогов урока

 Вставьте в данные предложения глаголы одеть/надеть.

1. Музыкант _____________чехол на гитару.

2. Девочка ____________куклу.

3. Космонавт ___________ скафандр.

Как правильно употреблять приставки на- и о- в словах?

Вывод демонстрируется на картинках. Представленные картинки делятся в процессе обсуждения на две группы: то, что мы одеваем и надеваем.

Вернитесь к словарным словам. Составьте с ними предложения, используя приставки на- и о-. Запишите.

Самопроверка. Самооценка.

Учащиеся делают вывод: приставка НА-: надеть, надевать одежду (платье, брюки, кофту и т.д.)

Приставка О-: одеть кого-то или что-то (ребенка, человека, куклу).

Девочка надела пальто.

Девочка надела сапоги сестрёнке.

Самоповерка. Самооценка.

Регулятивные УУД Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

10.Рефлексия учебной деятельности

Задача:Осознание  обучащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Оцените свою работу на уроке на итоговой «лесенке успеха».

- Давайте вспомним, какие цели мы перед собой ставили? (беседа с учениками)

Что больше понравилось, какие виды работы с показались наиболее

интересными ?

Учащиеся дают самооценку своей работы.

Личностные УУД Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

11.Домашнее задание

Упражнение 99 поможет вам дома еще раз закрепить изученный материал. Давайте прочитаем задание к нему.

Какие трудности вызывает задание?

Как будете выполнять?

Молодцы, ребята. Я очень довольна вашей работой на уроке. Всем спасибо.