Рабочая программа по русскому языку 4 класс УМК "Перспектива". ФГОС
календарно-тематическое планирование по русскому языку (4 класс) на тему

Опубликовано 23.12.2015 - 20:18 - Шаяхметова Насима Мирзаевна

Рабочая программа по русскому языку 4 класс

Скачать:

Вложение	Размер
russkiy_yazyk_svoy_07.11.doc	515 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №14»

Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

РАССМОТРЕНО

Руководитель ШМО

_______/Мензелинская Н.П./

Протокол № 1 от

« 28 » августа 2015г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УР

МБОУ «Лицей №14»

______ / Макарова Л.Н./

« 28» августа 2015 г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ «Лицей №14»

_________ / С.С. Калимуллина/

Приказ № 93 от

« 01 » сентября 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку, 4 в класс (базовый уровень),

Шаяхметовой Насимы Мирзаевны,

учителя начальных классов

первой квалификационной категории

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1

«28» августа 2015 г.

г. Нижнекамск

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Планирование составлено на основе:

Закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации.»
Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.(издательство: Москва «Просвещение», 2011 г.).
Авторской программы Л.Ф.Климановой , Т.В.Бабушкиной «Русский язык. 4 класс» («Просвещение», 2014 год), утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования, УМК «Перспектива».

Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Лицей №14».
Учебного плана образовательного учреждения на 2015-2016 учебный год.
Положения о рабочей программе педагога МБОУ «Лицей №14».

Для реализации программного содержания используются:

Учебник 1,2 часть

Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина «Русский язык» часть 1, часть 2. 4 класс. М., «Просвещение», 2014 год.

Общая характеристика учебного предмета.

В начальной школе русский язык служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин, а в дальнейшем знания и умения, приобретенные при ее изучении, и первоначальное овладение языком станут необходимыми для применения в жизни и фундаментом обучения в старших классах общеобразовательных учреждений

Место учебного предмета в учебном плане.

Согласно авторской программе (федеральному базисному учебному плану) на изучение курса «Русский язык» отводится в неделю 5 часов. В связи с введением национально-регионального компонента в учебном плане Республики Татарстан на изучение русского языка отведено 3 часа в неделю. По учебному плану лицея, 3 часа в неделю. Учитывая подготовку учащихся в предыдущих классах, индивидуальные возможности учащихся своего класса, уплотнены уроки развития речи, объединено изучение нескольких тем на одном уроке, объединены уроки по закреплению пройденного материала, он отрабатывается на уроках ежедневно, т.о большинство уроков имеют комбинированный тип проведения занятия.

Программа по курсу русского языка уплотнена, таким образом:

№	Тема по авторской программе	Часы по авторской программе	Программа уплотнена.	Часы по плану лицея	Уплотнено
1	Слово.	3	Объединены уроки 1.Слово. Текст. Признаки текста 2. .Закрепление		6 ч
2	Текст.	2		1 ч
3	Признаки текста	3		1 ч
4	Главные члены предложения	5		2	3
5	Словосочетание	10		7	3
6	Склонение имен существительных во множественном числе	12		6	6
7	Склонение имен прилагательных	15		9	6
8	Общее представление о местоимении	9		2	7
9	Глагол. Значение и употребление в речи	10		8	2
10	Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам I спряжение	12		9	2
11	Глаголы исключения	13		8	5
12	Имя числительное Значение и употребление в речи	14		11	3
Итого					68

Содержание программы 4 класса.

Речевое общение. Текст

Коммуникативно_речевые навыки. Расширение понятия о речевом общении: ролевые отношения (кто и кому говорит), содержание речи и словесное ее оформление (что и как говорится), цель и мотивы общения (зачем и почему говорится). Умение общаться на разных уровнях (собеседник, группа, коллектив). Создание коммуникативно-речевых ситуаций в условиях реального общения и воображаемого общения на основе текстов художественных произведений (Малыш — Карлсон, Малыш — родители, королева — служанка, командир — солдат и др.). Нравственные взаимоотношения партнеров, основанные на взаимопонимании и уважении. Представление о качестве речевого общения: выразительности, информативности, логичности, правильности речи. Роль умения слушать и говорить в речевом общении. Осмысление целей устного общения: говорить — это воздействовать на слушателя, приобщать его к своим ценностям ,своим взглядам на мир, слушать — узнавать новое. Практическое овладение приемами интонационно-выразительной речи (громкость, темп, мелодика речи и др.); умение пользоваться интонацией для передачи своего отношения к сказанному; умение улавливать отношение собеседника к высказыванию по вспомогательным средствам общения (мимика, жесты, интонация, паузы). Умение переходить в общении с позиции говорящего на позицию слушателя, соотнести свое высказывание с позицией партнера. Умение вести диалог-расспрос, аргументировать свое высказывание, доказывать свою точку зрения. Развитие диалогической и связной монологической речи. Умение составить краткий и полный рассказ на заданную тему, устно воспроизводить содержание прочитанного текста, давать его оценку. Развитие внимания к произносительной и содержательной сторонам речи, недостаткам устного речевого общении (несвязность, многословие, логическая незавершенность, шаблонность и однообразие речи и др.); умение тактично указать на недостатки партнеру.

Текст. Письменная форма общения. Роль письма и чтения в речевом общении. Умение перевести устные высказывания в форму текста-диалога и текста-монолога (с помощью учителя). Понятие о тексте как связном, законченном речевом произведении. Тема, главная мысль, заглавие текста, опорные слова, абзацы. Расширение представлений о тексте: составление текста на заданную тему («Золотая осень», «Моя собака» и др.) и текста, отражающего проблему общения — нравственную, коммуникативно-речевую («Почему я люблю осень?», «Зачем мне нужна собака?» и др.). Различение типов текста: повествования, рассуждения, описания. Составление текстов-повествований (по заданному плану, по вопросам), текста — описания любимой игрушки, предмета живой и неживой природы. План простой и развернутый. Изложение текста по самостоятельно или коллективно составленному плану. Сочинение на заданную и свободную тему, на тему по выбору (на основе прочитанных произведений). Написание деловых текстов: записки, объявления, письма, отзыва о книге, фильме и др. Элементарное сравнение небольших текстов научного и художественного стиля, умение выделить их характерные признаки (сообщить информацию, дать объяснение, оказать воздействие на слушателя, читателя, изобразить что-либо).

Культура оформления письменного текста: разборчивое письмо в соответствии с требованиями каллиграфии. Письменные способы общения: фрагменты из истории славянской письменности.

Осмысление цели письменных форм общения: человек пишет для того, чтобы воздействовать на своего речевого партнера, а читает для удовлетворения своих потребностей (узнать что-то новое, интересное, получить дополнительные сведения, ознакомиться с чем-либо, развлечься и др.). Речевой этикет. Формулы речевого этикета, используемые в устной и письменной формах общения, в различных сферах личного и социального общения (в школе, клубе, театре и дома). Умение различать и соотносить содержательную (смысловую) сторону речи и способы ее словесного выражения. Использование в речи вспомогательных средств общения: мимики, жестов, выразительных движений, интонации, пауз. Закрепление навыков смыслового, интонационно-выразительного чтения письменных текстов из учебника в темпе разговорной речи (90 слов в минуту).

Язык в речевом общении

Роль языка в общении. Из истории происхождения слов. Знакомство с нормами русского литературного языка (произносительными, словоупотребительными). Наблюдение за тем, как звуковые единицы (звуки, слоги) и звуковые явления (ударение, интонация) обеспечивают функционирование языка — основного средства общения людей. Состав слова. Однокоренные слова. Обозначение на письме безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных звуков в корнях слов. Правописание приставок и слов с разделительным твердым знаком (ъ). Сложные слова. Слово и его значение. Слово как двусторонняя единица языка: рассмотрение слова с содержательной (внутренней) и формальной стороны. Обобщение представлений о лексическом значении слова. Тематическая классификация слов на разных основаниях. Наблюдение за смысловыми связями слов. Прямое и переносное значение слова, многозначность. Антонимы, синонимы. Омонимы. Фразеологизмы. Роль слова в художественном тексте. Слово как часть речи. Целостное представление о частях речи. Их роль в предложении. Имя существительное. Общее значение, вопросы. Род имен существительных как постоянный признак. Изменяемые признаки: число, падеж. Склонение имен существительных в единственном числе. Способы распознавания склонения существительного. Несклоняемые имена существительные. Три склонения имен существительных. Безударные падежные окончания имен существительных 1, 2 и 3-го склонений (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия); мягкий знак (ь) после шипящих согласных в конце существительных женского рода 3-го склонения и его отсутствие в конце существительных мужского рода. Склонение существительных во множественном числе. Правописание падежных окончаний существительных во множественном числе. Употребление предлогов с именами существительными в разных падежах. Различение именительного и винительного, родительного и винительного падежей. Имена существительные собственные и нарицательные. Роль имен существительных в речи и в составе предложений. Имя прилагательное. Общее значение, вопросы. Изменение прилагательных по родам, числам, падежам. Склонение имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе. Связь прилагательных с именами существительными. Склонение имен прилагательных во множественном числе. Безударные падежные окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе (кроме имен прилагательных с основой на шипящие, -ц, -ий, с окончаниями на -ья, -ье, -ов, -ин) и способы их проверки. Местоимение. Общие сведения о местоимении как части речи. Местоимения 1, 2 и 3_го лица единственного и множественного числа. Правописание личных местоимений с предлогами. Личные местоимения как члены предложения, наблюдение за их ролью в предложении. Глагол. Общее значение, вопросы. Неопределенная форма глагола как его начальная форма. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Глаголы I и II спряжения; мягкий знак (ь) после шипящих в глаголах 2_го лица единственного числа; глаголы на -тся и -ться. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. Окончания -о, -а в глаголах среднего и женского рода в прошедшем времени. Роль глаголов в предложении и речи (выразительность, многозначность, образность). Имя числительное. Общее значение, вопросы. Склонение количественных числительных. Употребление числительных в речи, их сочетаемость с именами существительными (простейшие случаи). Служебные части речи. Предлоги. Союзы. Общее представление. Значение и роль в предложении служебных частей речи. Предложение. Разные виды предложений. Главные и второстепенные члены предложения. Предложения с однородными членами, соединенными союзами и, а, но. Интонация перечисления и знаки препинания в предложениях с однородными членами. Составление предложений с однородными членами. Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но. Использование простых и сложных предложений в речи. Знакомство с прямой речью (способы ее оформления на письме, использование в речи). Обращение (общее представление). Наблюдение за построением диалогов в устной и письменной речи.

Перечень контрольных, проверочных работ.

Контрольные работы

Тесты

Списывание

Самостоятельная работа

Изложение

Сочинение.

Словарный диктант

Входная контрольная работа по теме «Части речи»

Контрольная работа за 1 четверть по теме: «Язык как средство общения»

Контрольная работа за 1 полугодие по теме: «Предложение».

Контрольная работа по теме: «Склонение имен существительных».

Итоговая контрольная работа

Тестирование № 0 по теме «Общение. Речь».

Тест по теме № 1 Простые и сложные предложения

Тестирование № 2 по теме «Имя прилагательное»

Тес № 3 по теме Местоимение

Тест № 4 по теме Глагол

Контрольное списывание «Птицы»

Самостоятельная работа по теме: «Словосочетание»

1 контрольное изложение «Мура и ежата»

1.Формирование умений связной речи на текстах весенней тематики. Мини-сочинение «Вот и зима!

1. Словарный диктант № 1

2. Словарный диктант № 2

3. Словарный диктант № 3

4. Словарный диктант № 4

5. Словарный диктант № 5

6. Словарный диктант № 6

7. Словарный диктант № 7

8. Словарный диктант № 8

9. Словарный диктант № 9 (словарный диктант проводится в начале урока, отдельный урок не выделяется)

Перечень контрольных, проверочных работ.

Контрольные работы	Тесты	Проверочная работа	Изложение	Сочинение.	Словарный диктант
1. Входной контрольный диктант.	. Тест по теме «Состав слова»	Проверочная работа по теме «Язык как средство общения».	Обучающее изложение.	Морфология. Сочинение.(с.14, упр.21)	Словарный диктант № 1
2.Синтаксис. Контрольная работа за 1 четверть по теме: «Язык как средство общения»	Тест по теме «Местоимение»	Проверочная работа по теме: «Падежные окончания имен существительных».	Обучающее изложение.		Словарный диктант №2
3.Контрольный диктант по теме «Состав слова» за 2 –четверть.					Словарный диктант№ 3
4.Морфология. Контрольный диктант по теме «Имя существительное»					Словарный диктант№ 4
5.Контрольный диктант за 3- четверть по теме «Имя прилагательное».					Словарный диктант № 5
6.Итоговый контрольный диктант.					Словарный диктант № 6
Итого: 6	1	2	2	1	6

Учебно-тематическое планирование уроков русского языка

№	Тема урока, тип урока	Кол-во часов	Виды учебной деятельности	Виды контроля, контрольно-измерительные материалы	Планируемые результаты освоения материала		Срок проведения
№	Тема урока, тип урока	Кол-во часов	Виды учебной деятельности	Виды контроля, контрольно-измерительные материалы	Предметные	Метапредметные УУД	план	факт
Повторяем – узнаём новое.
1	Развитие речи Речевое общение. Урок изучения нового	1 ч	Понятие речевого общения. Правила письменной речи. Передача устной речи на письме.	текущий контроль	Уметь: различать словесные и несловесные средства общения. Различать понятия устного общения (слушаю, говорю) и письменного (читаю, пишу).	Личн остные Проявлять: интерес к изучению темы; желание научиться высказывать свои мысли так, чтобы вас понимали разные собеседники; Регулятивные планировать свои действия в соответствии с целью и с учебным заданием; выполнять учебное задание, используя правила; Познавательные раскрывать значение понятий «диалог», «речевой этикет», «монолог», «общение», «цель общения», «результат общения», «сленг» и использовать их в активном словаре; Коммуникативные самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения;	02.09
2	Развитие речи Речевое общение. Диалог.Монолог. Урок закрепление	1 ч	Определять условия использования монологической речи и обосновывать своё мнение;	текущий контроль	Уметь:раскрывать значение понятий «диалог», «речевой этикет», «монолог», «общение», «цель общения», «результат общения», «сленг» и использовать их в активном словаре; Знать: условия использования монологической речи и обосновывать своё мнение;		3.09
3	Развитие речи. Цель речевого общения. Урок изучения нового	1 ч	Изучение монолога как вида речи. Особенности и цели речевого общения.	текущий контроль	Уметь определять цель общения и её зависимость от результата и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания для составления и оформления текста.		07.09
4	Развитие речи. Правила общения. Урок изучения нового	1 ч	Освоение правил успешного общения. Составление текста монолога, диалога. Типы предложений по цели высказывания	текущий контроль	Знать понятия устная и письменная речь Уметь писать деловые тексты: записки, объявления, письма, заявления, объяснительные запис		09.09
5	Развитие речи. Речевая культура. Обращение. Урок закрепление	1 ч	Секрет успешного общения. Актуализация знаний о стилях текста: художественный, научный.	текущий контроль	Уметь: раскрывать значение слова «обращение» и использовать его в активном словаре; определять в необходимой ситуации слова приветствия на основе речевого этикета и использовать их в активном словаре;		10.09
6	Развитие речи Обращение. Знаки препинания при обращении. Урок изучения нового	1 ч	Освоение правила пунктуации при написании обращения.	текущий контроль			14.09
7	Развитие речи. Научная и художественная речь. Урок изучения нового	1 ч	Различение текстов разных стилей. Составление текстов разных стилей. Сравнение.	текущий контроль	Уметь строить текст в зависимости от речевой ситуации; понимание различий научной, официально-деловой и художественной речи; первоначальный навык составления текстов разных жанров; умение находить в тексте и проверять изученные орфограммы.	Личностные творческое отношение к составлению и написанию текста приглашения друзей на совместную прогулку на катере; Регулятивные выполнять самопроверку, взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания; Познавательные определять условия использования монологической речи и обосновывать своё мнение; Коммуникативные учитывать правила при общении в совместной деятельности;	16.09
8	Развитие речи. Метафора и сравнение. Урок изучения нового	1ч	Метафора. Сравнение. Устаревшие слова. Редактирование текста.		Уметь строить текст в зависимости от речевой ситуации; понимать различий научной, официально-деловой и художественной речи; первоначальный навык составления текстов разных жанров; Уметь находить в тексте метафоры и сравнения.		17.09
9	Входной контрольный диктант. Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	1 ч	Проверка уровня знаний и умений	текущий контроль	Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания	Личностные способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; Регулятивные выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форм Познавательные владеть общим приемом решения учебных задач; Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;	21.09
10	Работа над ошибками. Текст как речевое произведение. Словарный диктант.	1 ч	Знакомство с орфоэпическими нормами (нормами верного произношения)	текущий контроль	Уметь находить и исправлять ошибки, допущенные в диктанте Уметь составлять текст – описание и текст - рассуждение		23.09
11	Развитие речи. План текста простой и развернутый. Типы текстов. Урок изучения нового	1 ч	Основные признаки текста. Смысловая связь предложений в тексте. Тема, главная мысль, заглавие, опорные слова, абзацы.	текущий контроль	Знать представление об особенностях текста, как единицы речи; уметь распознавать повествовательные. описательные тексты, тексты-рассуждения и уметь с помощью учителя составлять простой и развёрнутый план.	Личностные творческое отношение к составлению и написанию текста приглашения друзей на совместную прогулку на катере; Регулятивные выполнять самопроверку, взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания; Познавательные определять результат общения и обосновывать своё мнение; Коммуникативные адекватно использовать речь для представления результата строить понятные для партнёра высказывания;	24.09
12	Развитие речи. Составление текстов разных типов. Урок закрепление	1 ч	Деление текста на части. Составление плана. Пересказ устный и письменный.	текущий контроль	Уметь составлять текст – описание,текст – рассуждение, текст-повествование		28.09
Язык как средство общения.
13	Развитие речи. Средства общения. Роль языка в общении. Обращение Урок изучения нового	1 ч	Объяснение смысла и значения родного языка в жизни человека.составление ответов на вопросы	текущий контроль	Знать и понимать: Знание основных типов текста и их особенностей, умение ставить знаки препинания при обращении - оформления предложений и текстов в устной и письменной речи.		30.09
14	Развитие речи. Способы передачи сообщения. Урок закрепление	1 ч	Основные этапы развития письменности, сравнение языка и других средств человеческого общения.	текущий контроль	Знать основных единиц языка, понимание преимущества фонетического языка. Уметь: различать словесные и несловесные средства общения		01.10
15	Развитие речи. Повторение. Звуки и буквы русского языка. Урок изучения нового	1 ч	Систематизация знания об основных языковых единицах (звуки, буквы, слова, предложения, тексты)	текущий контроль	Знания о соотношении звука и буквы как основа орфографической грамотности, понимание эстетической ценности хорошо звучащей речи		05.10
16	Развитие речи Словесное творчество. Основные правила орфографии. Урок закрепление	1 ч	Определение основных языковых единиц. Нахождение в слове орфограмм и определение алгоритма её проверки.	текущий контроль	Знать и понимать: умение найти в словах изученные орфограммы и выбрать нужный алгоритм для проверки, общеучебное действие самоконтроля	Личностные Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей. Регулятивные Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные владеть рядом общих приемов решения задач. Коммуникативные Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; Регулятивные: учитывать правила планирования и находить контроль способа решения Коммуникативные: понимать различные позиции других людей, отличные от собственной; ориентироваться на позицию партнера в общении; Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	07.10
17	Проверочная работа по теме «Язык как средство общения». Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	1 ч	Чтение и самостоятельное составление слов, анализ слова с непроверяемым орфограммами, повторение орфограмм, лексическая работа, звукобуквенный анализ.	текущий контроль	Определение уровня усвоения знаний по разделу «Языковые средства общения. Звуки и буквы».		08.10
18	Синтаксис. Работа над ошибками. Предложение. Различение предложений и словосочетаний Урок закрепления.	1 ч	Выделение словосочетания из предложении на основе вопросов. Связь слов в словосочетании, главное и зависимое слова.	текущий контроль	Уметь различать и находить словосочетания, ставить вопрос от слова к слов. Уметь находить и исправлять ошибки, допущенные в диктанте Уметь ставить знаки препинания, выбирать и строить предложение, словари русского языка		12.10
19	Синтаксис. Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания. Урок изучения нового	1 ч	Определение типа предложения по цели высказывания и по интонации. Определение особенности и назначения каждого типа предложений.	текущий контроль	Знать и понимать: - термины и грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания (предложения повествовательные); - предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные).		14.10
20	Синтаксис. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Урок совершенствования ЗУН	1 ч	Выделение главных и второстепенных членов предложения	текущий контроль	Уметь находить главные члены предложения, ставить вопросы к второстепенным членам, нахождение орфограмм, алгоритм проверки	Личностные способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; Регулятивные выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форм Познавательные владеть общим приемом решения учебных задач; Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;	15.10
21	Синтаксис. Способы выражения подлежащего и сказуемого. Словарный диктант. Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	1 ч	Распространение предложения второстепенными членами. Способы выражения подлежащего и сказуемого.	текущий контроль	Уметь находить в предложении подлежащее, выраженное именем существительным или личным местоимением в именительном падеже, умение ставить вопросы к второстепенным членам предложения; навык нахождения орфограмм и применение нужного алгоритма их проверки.		19.10
22	Синтаксис. Связь слов в предложении. Урок совершенствования ЗУН	1 ч	Утвердительные и отрицательные предложения. Главные и второстепенные члены предложения.	текущий контроль	Уметь находить и исправлять ошибки, допущенные в диктанте		21.10
22	Синтаксис. Контрольная работа за 1 четверть по теме: «Язык как средство общения» Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	1 ч	Проверка знаний:. главные и второстепенные члены предложения.	текущий контроль	Знать и понимать: - предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные). Использовать знания и умения для: - выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся; - составления предложений на заданную тему.	Личностные понимание успешности при изучении темы. Регулятивные оценивать результат собственной деятельности. Познавательные использовать приобретённые знания для составления и оформления текста приглашения друзей на совместную прогулку на катере. Коммуникативные вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника. Личностные Проявлять:интерес к изучению темы; желание научиться высказывать свои мысли так, чтобы вас понимали разные собеседники; Регулятивные планировать свои действия в соответствии с целью и с учебным заданием; выполнять учебное задание, используя правила; Познавательные раскрывать значение понятий «диалог», «речевой этикет», «монолог», «общение», «цель общения», «результат общения», «сленг» и использовать их в активном словаре; Коммуникативные самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения;	22.10
23	Синтаксис. Работа над ошибками. Предложения с однородными членами. Урок изучения нового	1 ч	Нахождение однородных членов предложения. Знаки препинания при однородных членах..	текущий контроль	Знать орфограммы, правила по данной теме. Уметь находить однородные члены, ставить знаки препинания, сост. предложения с однородными членами		26.10
24	Орфография. Связь однородных членов с помощью союзов и интонации перечисления. Урок совершенствования ЗУН	1 ч	Замена нескольких предложений одним с однородными членами. Расстановка знаков препинаний.	текущий контроль	Уметь анализировать разные способы проверки орфограмм.		28.10
25	Синтаксис. Знаки препинания при однородных членах предложения. Урок изучения нового	1 ч	Значение знаков препинания при однородных членах для смысла предложения.	текущий контроль	Уметь Объяснять различие художественных текстов, научных и деловых		29.10
26	Синтаксис. Простые и сложные предложения. Урок изучения нового	1 ч	Различение простого и сложного предложения; различение сложного предложения и простого с однородными членами; знаки препинания в сложносочинённом предложении.	текущий контроль	Уметь различать простое и сложное предложение, сложное и простое с однородными членами, ставить запятые		09.11
27	Синтаксис. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а,но. Урок изучения нового	1 ч		текущий контроль	Уметь ставить знаки препинания в элементарных сложных предложениях. Объяснять роль союзов в сложном предложении.		11.11
28	Синтаксис. Словосочетание. Различие между словосочетанием, словом и предложением. Урок закрепление.	1 ч	Выделение словосочетания из предложении на основе вопросов. Связь слов в словосочетании, главное и зависимое слова.	текущий контроль	Знать /понимать различий между словом, предложением и словосочетанием; умение находить в предложении словосочетания, ставить вопрос от слова к слову; формирование навыка культуры речи, грамотного использования словосочетаний в речи.		12.11
29	Обучающее изложение. Моя поляна. Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	1 ч	Деление текста на части. Составление плана. Пересказ устный и письменный.	текущий контроль	Уметь грамотно оформлять собственные речевые произведения Знать орфограммы, правила и использовать их при написании текста..		16.11
30	Лексика. Работа над ошибками. Слово и его значение. Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	1 ч	Сравнение слов по значению и форме (звуко-буквенный и формально- грамматической).	текущий контроль	Уметь выбирать слова с учётом их коммуникативной целесообразности; знание понятий синонимов, антонимов, омонимов, умение работать с толковым словарём.	Личностные ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности; интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; Регулятивные учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи; Познавательные осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Личностные Проявлять:интерес к изучению темы; желание научиться высказывать свои мысли так, чтобы вас понимали разные собеседники; Регулятивные планировать свои действия в соответствии с целью и с учебным заданием; выполнять учебное задание, используя правила; Познавательные раскрывать значение понятий «диалог», «речевой этикет», «монолог», «общение», «цель общения», «результат общения», «сленг» и использовать их в активном словаре; Коммуникативные самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения;	18.11
31	Лексика. Различные виды лингвистических словарей. Словарный диктант. Урок изучения нового	1 ч	Словари разных типов, их устройство и назначение.	текущий контроль	Знать: различные виды лингвистических словарей. Уметь: пользоваться лингвистическими словарями разных типов. объяснять их устройство и назначение.		19.11
32	Лексика. Звуко-буквенная форма и лексическое значение слова. Урок изучения нового	1 ч	Слово. Лексическое значение слова. Грамматическая характеристика слова. Падеж имен существительных.	текущий контроль	Знать и понимать: специфику замещающей функции слова как языкового знака, имеющего не только план выражения (звуко-буквенную и формально-грамматическую форму), но и план содержания (значение слова), с помощью моделей слова.		23.11
33	Лексика. Синонимы, антонимы, омонимы. Урок закрепление	1 ч	Определение: синонимы, антонимы, омонимы. Подбор синонимов, антонимов. Употребление их в речи. Восстановление авторского текста	текущий контроль	Знать орфограммы, правила по данной теме. Уметь находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова.		25.11
34	Лексика. Многозначные слова.Урок изучения нового	1 ч	Многозначные слова. Работа с толковым словарем. Составление предложений с многозначными словами.	текущий контроль	Уметь: Составления предложений на заданную тему.		26.11
35	Лексика. Прямое и переносное значение слова. Проверь себя. Урок закрепление	1 ч	Переносное значение слов как выразительное средство языка.	текущий контроль	Уметь: – применять полученные теоретические знания; – «читать» схемы предложений; – отличать простые предложения с однородными членами от сложных; – расставлять запятые; – составлять по схемам предложения и грамотно оформлять их на письме;		30.11
Состав слова. Однокоренные слова.
36	Состав слова (морфемика) Состав слова. Разбор слов по составу. Урок изучения нового	1 ч	Разбор слова по составу, корень, приставка, суффикс, окончание.	текущий контроль	Уметь выделять значимые части слова; умение найти и проверить орфограммы в корне слова; различать приставки и предлоги и верно писать их; знать семантики ряда морфем как основы грамотного использования слова в различных речевых ситуациях.		02.12
37	Состав слова (морфемика) Образование новых слов с помощью приставок.Урок закрепление	1 ч	Образование новых слов с помощью приставок. Правописание приставок и предлогов.		Уметь определять значение, которое привносит (приставка) каждая морфема.		03.12
38	Орфография. Разделительные твёрдый и мягкий знаки. Урок совершенствования ЗУН	1 ч	Образование слов с помощью приставок. Алгоритм написания слов с Ъ и Ь.	текущий контроль	Знать правописание слов с разделительным Ь и Ъ знаками. Уметь: орфографически правильно писать слова с ь и ъ знаками		07.12
39	Состав слова (морфемика) Образование новых слов с помощью суффиксов. Урок закрепление	1 ч	Значение суффиксов. Образование слов с помощью суффиксов. Разбор по составу.	текущий контроль	Уметь определять значение, которое привносит (суффикс) каждая морфема.		9.12
40	Состав слова (морфемика) Правописание суффиксов –ек и –ик. Урок изучения нового	1 ч	Правило написания суффиксооов –ик, -ек. Подбор проверочных слов.	текущий контроль	Знать и понимать: правило написания суффиксооов –ик, -ек. Подбор проверочных слов.	Личностные интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; Регулятивные вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форм Познавательные владеть общим приемом решения учебных задач; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства Коммуникативные монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; уметь аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; остаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнеру;	10.12
41	Состав слова (морфемика) Однокоренные слова. Тест по теме «Состав слова» Урок закрепление	1 ч	Значение слова «корень». Распределение слов по группам. Разбор слова по составу.	текущий контроль	Проверить уровень сформированности знаний и умений учащихся по теме: «Предложение».		14.12
42	Орфография. Правописание гласных и согласных в корне. Урок изучения нового	1 ч	Написание корня в однокоренных словах. Ответы на вопросы по тексту. Проверка безударных гласных в однокоренных словах.	текущий контроль	Знать: правописание безударных гласных в корнях слов, удвоенных согласных.		16.12
43	Состав слова (морфемика) Удвоенные согласные в корне. Урок закрепление	1 ч	Правописание безударных гласных в корнях слов. Удвоенные согласные. Исправление ошибок в тексте.	текущий контроль	Знать орфограммы, правила по данной теме. Уметь использовать правила.		17.12
44	Состав слова (морфемика) Правописание соединительных в сложных словах. Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	1 ч	Сложное слово. Соединительная гласная. Замена словосочетаний сложными словами. Разбор сложных слов по составу.	текущий контроль	Уметь находить в тексте сложные слова. Соединительная гласная. Заменять словосочетания сложными словами. Уметь разбирать сложные слова по составу.		21.12
45	Контрольный диктант по теме «Состав слова» за 2 –четверть. Урок изучения нового	1 ч	Проверка знаний по теме «Состав слова»	текущий контроль	Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания.	Личностные чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; ориентация на содержательные моменты школьной действительности Регулятивные учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Познавательные уметь устанавливать причинно-следственные связи; уметь устанавливать аналогии; владеть общим приемом решения учебных задач; Коммуникативные достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнеру; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; Регулятивные: учитывать правила планирования и находить контроль способа решения Коммуникативные: понимать различные позиции других людей, отличные от собственной; ориентироваться на позицию партнера в общении; Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	23.12
46	Состав слова (морфемика) Работа над ошибками. Систематизация знаний о составе слова. Урок совершенствования ЗУН	1 ч	Нахождение орфограмм в словах. Подбор проверочных слов.	текущий контроль	Уметь разбирать слова по составу; Знать морфемный состав слова. Проверочные и проверяемые слова. Распределение слов на группу по орфограммам		24.12
Слово как часть речи.
47	Морфология. Грамматические значения частей речи. Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	1 ч	Определение общих грамматических значений слов по окончанию. Распределение слов по группам.	текущий контроль	Уметь: определить имя существительное, имя прилагательное, глагол и указывать их основные грамматические признаки
48	Морфология. Распределение слов по частям речи. Урок совершенствования ЗУН Словарный диктант.	1 ч	Роли частей речи в предложении. Разбор по частям речи и членам предложения.	текущий контроль	Уметь определить имя существительное, имя прилагательное, глагол и указывать их основные грамматические признаки
Имена существительные
49	Морфология. Одушевлённые и неодушевленные имена существительные. Урок изучения нового	1 ч	Собственные и нарицательные существительные, одушевленные и неодушевленные существительные род и число существительных	текущий контроль	Уметь определять одушевленность, неодушевленность, род, число и падеж имен существительных.

50	Морфология. Число и род имен существительных. Урок закрепление	1 ч	род и число существительных	текущий контроль	Знать орфограммы, правила по данной теме. Уметь использовать правила.
51	Морфология. Алгоритм определения падежа имен существительных. Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	1 ч	Скороговорки. Алгоритм определения падежей. Изменение существительных по падежам	текущий контроль	Уметь определять склонение имен существительных
52	Морфология. Упражнение в распознавании падежа имен существительных. Урок изучения нового	1 ч	Согласование существительных по падежам в предложении. Работа с правилом. Разбор существительного как части речи. Составление текста	тематический контроль	Знать и понимать: - предложение как единицу речи; - главные члены предложения; - связь слов в предложении. Использовать знания и умения для: - установления связи слов в предложении.	Личностные Проявлять:интерес к изучению темы; желание научиться высказывать свои мысли так, чтобы вас понимали разные собеседники; Регулятивные планировать свои действия в соответствии с целью и с учебным заданием; выполнять учебное задание, используя правила; Познавательные раскрывать значение понятий «диалог», «речевой этикет», «монолог», «общение», «цель общения», «результат общения», «сленг» и использовать их в активном словаре; Коммуникативные самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения; Личностные творческое отношение к составлению и написанию текста приглашения друзей на совместную прогулку на катере; Регулятивные выполнять самопроверку, взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания; Познавательные определять условия использования монологической речи и обосновывать своё мнение; Коммуникативные учитывать правила при общении в совместной деятельности; Личностные способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; Регулятивные выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форм Познавательные владеть общим приемом решения учебных задач; Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;
53	Морфология. Определение падежа имён существительных. Несклоняемые существительные. Урок изучения нового	1 ч	Знакомство с понятием «несклоняемые» существительные. Определение падежей у несклоняемых существительных	текущий контроль	Знать орфограммы, правила по данной теме. Уметь определять склонение имен существительных
54	Морфология. Составление текста .(с.14, упр.21) Экскурсия. Урок закрепление	1 ч		текущий контроль	Знать вывод сформулированного правила, алгоритм определения склонения имен существительных
55	Морфология. Работа над ошибками. Три склонения имён существительных. Урок изучения нового	1 ч	Знакомство со склонениями существительных Распределение существительных по склонениям. Правило определения склонения.	текущий контроль	Знать типы склонений имен существительных, определение склонений имен существительных, морфологический разбор имен существительных; Уметь верно писать падежные окончания имен существительных 1,2,3-го склонения
56	Морфология. Падежные окончания имен существительных в единственном числе. Урок закрепление	1 ч	Работа с правилом. Рифма. Новая орфограмма – безударное окончание существительных	текущий контроль	Знать орфограммы, правила по данной теме. Уметь верно писать падежные окончания имен существительных

57	Морфология. Падежные окончания существительных 1 –го склонения. Урок изучения нового	1 ч	Существительные 1 склонения. Ударные и безударные окончания. Подбор безударных окончаний по таблице	текущий контроль	Уметь писать окончания имен существительных 1 –го склонения Использовать знания и умения для: - выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;
58	Морфология Первое склонение имен существительных. Урок закрепление	1 ч	Дополнение текста подходящими существительными по смыслу. Знакомство со способами написания безударных окончаний.	текущий контроль	Знать орфограммы, правила по данной теме. Уметь верно писать падежные окончания имен существительных 1,2,3-го склонения
59	Морфология Падежные окончания имён существительных 2-го склонения. Урок совершенствования ЗУН	1 ч	Различение имен существительных 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания. Работа с толковым словарем.	текущий контроль	Знать орфограммы, правила по данной теме. Уметь верно писать падежные окончания имен существительных 1,2,3-го склонения
60	Морфология. 2-ое склонение имен существительных. Урок изучения нового	1 ч	Слова-помощники. Письмо по памяти. Выделение окончаний и определение падежей существительных 2-го склонения. Восстановление деформированных предложений.	текущий контроль	Уметь верно писать падежные окончания имен существительных 2-го склонения
61	Морфология. Падежные окончания имен существительных 3-го склонения Урок закрепление	1 ч	Восстановление деформированных предложений. Особенности окончаний в предложном падеже.	текущий контроль	Знать орфограммы, правила по данной теме. Уметь верно писать падежные окончания имен существительных 1,2,3-го склонения	Личностные творческое отношение к составлению и написанию текста приглашения друзей на совместную прогулку на катере; Регулятивные выполнять самопроверку, взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания; Познавательные определять результат общения и обосновывать своё мнение; Коммуникативные адекватно использовать речь для представления результата строить понятные для партнёра высказывания; Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; Регулятивные: учитывать правила планирования и находить контроль способа решения Коммуникативные: понимать различные позиции других людей, отличные от собственной; ориентироваться на позицию партнера в общении; Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
62	Морфология. 3 –е склонение имен существительных. Урок совершенствования ЗУН	1 ч	Работа с таблицей окончаний. Изменение по падежам существительных 3-го склонения. Слово-помощник. Дописывание окончаний и определение падежей	текущий контроль	Уметь верно писать падежные окончания имен существительных 3-го склонения
63	Морфология . Закрепление темы «Склонение существительных» Урок изучения нового	1 ч	Выбор существительных 3-го склонения. Подбор однокоренных слов (3 скл). Работа с правилом. Распределение существительных по группам.	текущий контроль	Уметь находить слова-помощники с ударными окончаниями
64	Морфология. Проверочная работа по теме: «Падежные окончания имен существительных». Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	1 ч		текущий контроль	Знать орфограммы, правила по данной теме. Уметь использовать правила.
65	Морфология. Работа над ошибками. Определение склонений имен существительных (1, 2 и 3 – е склонения единственного числа) Урок изучения нового	1 ч	Написание окончаний по алгоритму. Определение склонения и падежей	текущий контроль	Знать алгоритм определения падежного окончания у имен существительных в единственном числе. Уметь верно писать падежные окончания имен существительных	Личностные способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; Регулятивные выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форм Познавательные владеть общим приемом решения учебных задач; Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию Личностные понимание успешности при изучении темы. Регулятивные оценивать результат собственной деятельности. Познавательные использовать приобретённые знания для составления и оформления текста приглашения друзей на совместную прогулку на катере. Коммуникативные вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; Регулятивные: учитывать правила планирования и находить контроль способа решения Коммуникативные: понимать различные позиции других людей, отличные от собственной; ориентироваться на позицию партнера в общении; Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
66	Морфология Обучающее изложение. (с.39, упр.67)	1 ч	Составление плана. Озаглавливание. Устный и письменный пересказ	текущий контроль
67	Морфология. Работа над ошибками. Склонение имен существительных во множественном числе. Урок изучения нового	1 ч	Работа с таблицей. Определение падежей и выделение окончаний существительных во множественном числе.	текущий контроль	Уметь верно писать падежные окончания имен существительных во множественном числе
68	Морфология Склонение имен существительных во множественном числе. Закрепление. Урок изучения нового	1 ч	Изменение существительных по числам. Особенности образования формы именительного и родительного падежей множественного числа.	текущий контроль	Выработать навык написания падежных окончаний существительных во множественном числе Знать и понимать: главные члены предложения; связь слов в предложении.
69	Морфология. Проверь себя. Упражнения по определению склонения и падежа имен существительных. Урок закрепление	1 ч	Определение падежей и выделение окончаний существительных во множественном числе.	текущий контроль	Знать орфограммы, правила по данной теме. Уметь верно писать падежные окончания имен существительных во множественном числе
70	Морфология. Контрольный диктант по теме «Имя существительное» Урок изучения нового	1 ч	Проверка знаний и умений по теме.	текущий контроль	Знать орфограммы, правила по данной теме. Уметь использовать правила.
Имя прилагательное.
71	Морфология. Работа над ошибками. Имя прилагательное. Родовые окончания имен прилагательных. Урок закрепление	1 ч	Определение рода, числа и падежа прилагательных по сущ-ному. Дополнение текста прилагательными Восстановление алгоритма для определения рода, числа и падежа прилагательного	текущий контроль	Уметь верно ставить вопрос от существительного к прилагательному:
72	Орфография. Безударные окончания имен прилагательных.	1 ч	Подбор прилагательных к данным существительным Проверка правописания безударного окончания прилагательного по окончанию вопроса.	текущий контроль	Уметь писать безударные падежные окончания имен прилагательных
73	Морфология. Склонение имен прилагательных во множественном числе.	1 ч	Работа с таблицей. Склонение имен прилагательных во множественном числе. Списывание текста.	текущий контроль	Уметь определять падеж имен прилагательных во множественном числе
74	Морфология. Склонение имен прилагательных во множественном числе. Урок изучения нового	1 ч	Подбор прилагательных и вопросов к ним. Определение окончаний и падежей. Образование прилагательных по образцу. Составление предложений по иллюстрации.	текущий контроль	Уметь находить сходства и различия именительного и винительного падежей имен прилагательных множественного числа	Личностные Проявлять:интерес к изучению темы; желание научиться высказывать свои мысли так, чтобы вас понимали разные собеседники; Регулятивные планировать свои действия в соответствии с целью и с учебным заданием; выполнять учебное задание, используя правила; Познавательные раскрывать значение понятий «диалог», «речевой этикет», «монолог», «общение», «цель общения», «результат общения», «сленг» и использовать их в активном словаре; Коммуникативные самост-льно выбирать речевые высказывания для эффективного общения; Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; Регулятивные: учитывать правила планирования и находить контроль способа решения Коммуникативные: понимать различные позиции других людей, отличные от собственной; ориентироваться на позицию партнера в общении; Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
75	Морфология. Разбор имени прилагательного как часть речи. Урок изучения нового	1 ч	Проверка уровня знаний грамматических признаков имени прилагательного	текущий контроль	Уметь распознавать число, род, падеж имен прилагательных, правильно писать окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе
76	Морфология. Контрольный диктант за 3- четверть по теме «Имя прилагательное». Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	1 ч	Проверка уровня знаний грамматических признаков имени прилагательного.	текущий контроль	Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания.
Местоимение.
77	Морфология. Работа над ошибками. Местоимение как часть речи.. Урок закрепление	1 ч	Употребление местоимений в речи. Работа с правилом. Редактирование текста.	текущий контроль	Знать/понимать особенности местоимения как части речи, уметь распознавать местоимения среди других частей речи
78	Морфология. Склонение личных местоимений 1-гои 2-го лица.	1 ч	Личные местоимения. Определение лица, числа местоимений.	текущий контроль	Знать и понимать: грамматические признаки местоимений, уметь определять их число и лицо Знать правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений, уметь изменять личные местоимения 1-го и 2-го лица по падежам
79	Морфология. Склонение личных местоимений 3-го лица.. Урок изучения нового	1 ч	Употребление местоимений в нужной форме. Составление диалогов по иллюстрации. Употребление местоимений ТЫ и ВЫ в речи.	текущий контроль	Уметь раздельно писать местоимения с предлогами; определять лицо, род, число местоимений, изменять местоимения 3-го лица по падежам
80	Морфология Изменение личных местоимений по падежам. Творческая переменка. Урок изучения нового	1 ч	Различия местоимений 1,2 и 3 лица. Дополнение текста необходимыми местоимениями. Склонение местоимений. Работа с таблицами.	текущий контроль	Знать правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений, изменять местоимения по падежам	Личностные творческое отношение к составлению и написанию текста приглашения друзей на совместную прогулку на катере; Регулятивные выполнять самопроверку, взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания; Познавательные определять условия использования монологической речи и обосновывать своё мнение; Коммуникативные учитывать правила при общении в совместной деятельности; Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Коммуникативные: - учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве; Личностные: интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; Регулятивные: учитывать правила планирования и находить контроль способа решения Коммуникативные: понимать различные позиции других людей, отличные от собственной; ориентироваться на позицию партнера в общении; Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
81	Морфология Повторение по теме «Местоимение». Проверь себя. Урок закрепление	1 ч	Употребление местоимений в нужной форме. Составление диалогов по иллюстрации. Употребление местоимений ТЫ и ВЫ в речи.	текущий контроль	Знать и понимать: грамматические признаки местоимений, уметь определять их число и лицо Знать правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений, уметь изменять личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица по падежам
82	Морфология. Тест по теме «Местоимение» Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	1 ч	Проверка уровня знаний грамматических признаков местоимений	текущий контроль	Знать и понимать: грамматические признаки местоимений, уметь определять их число и лицо Знать правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений, уметь изменять личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица по падежам
83	Морфология. Работа над ошибками. Глагол. Роль глаголов в языке. Урок совершенствования ЗУН	1 ч	Работа с правилом. Письмо по памяти. Определение времени глагола и числа. Работа с толковым словарем.	текущий контроль	Уметь находить и исправлять ошибки, допущенные в тесте. Уметь распознавать части речи, рассказывать о глаголе как части речи по плану
84	Морфология. Прошедшее время глаголов. Урок изучения нового	1 ч	Работа с таблицей. Разбор по членам предложения. Подбор существительных к данным глаголам.	текущий контроль	Уметь точно употреблять в речи глаголы, правильно определять время глагола. Уметь образовывать разные временные формы глагола
85	Морфология Неопределенная форма глагола. Урок изучения нового	1 ч	Глаголы – синонимы и антонимы. Работа с правилом. Изменение формы глагола.	текущий контроль	Знать/понимать особенности глаголов неопределенной формы, уметь распознавать глаголы в неопределенной форме, ставить вопросы к ним
86	Морфология. Спряжение глаголов в настоящем времени. Урок закрепление	1 ч	Распределение глаголов по группам (лицам). Работа с таблицей. Определение лица и числа глагола по местоимению. Спряжение глаголов в настоящем времени.	текущий контроль	Знать личные окончания глаголов настоящего времени. Уметь спрягать глаголы в настоящем и будущем времени
87	Морфология Спряжение глаголов в будущем времени. Урок изучения нового	1 ч	Спряжение глаголов в будущем времени. Работа с таблицей. Изменение формы глагола..	текущий контроль	Уметь спрягать глаголы в настоящем и будущем времени, определять лицо и число глаголов
88	Морфология. 2-е лицо единственного числа глаголов настоящего и будущего времени. Урок закрепление	1 ч	Особенность написания окончания глаголов во 2-м лице. Изменение форы глагола.	текущий контроль	Уметь писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа.
89	Морфология. I и II спряжение глаголов. Словарный диктант. Урок изучения нового	1 ч	Работа с таблицей. Распределение глаголов по группам. Изменение формы глагола в тексте. Разбор слова как части речи.	текущий контроль	Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения настоящего времени
90	Морфология Способы определения спряжения глаголов. Урок изучения нового	1 ч	Определение спряжения глаголов по окончанию. Ударные и безударные окончания глаголов.	текущий контроль	Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме. Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения	Личностные способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; Регулятивные выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форм Познавательные владеть общим приемом решения учебных задач; Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;
91	Морфология. Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени. Урок совершенствования ЗУН	1 ч	Работа с таблицей и правилом. Спряжение глаголов в настоящем времени	текущий контроль	Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов
92	Морфология. Закрепление темы «Спряжение глаголов» Урок изучения нового	1 ч	Выбор написания окончаний глаголов. Определение спряжения, лица, числа и времени глагола	тематический контроль	Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов
93	Орфография. Правописание глаголов на –тся и –ться. Урок совершенствования ЗУН	1 ч	Работа с правилом. Неопределенная форма глагола. Возвратный суффикс.	текущий контроль	Уметь: узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола, правильно произносить и писать возвратные глаголы; Уметь правильно писать -тся и -ться в возвратных глаголах
94	Морфология Глаголы исключения. Урок изучения нового	1 ч	Знакомство с глаголами-исключениями. Нахождение их в тексте. Определение лица и числа глаголов.	текущий контроль	Знать: глаголы-исключения; уметь правильно определить спряжение глаголов-исключений. Использовать в речи глаголы-исключения.	Личностные понимание успешности при изучении темы. Регулятивные оценивать результат собственной деятельности. Познавательные использовать приобретённые знания для составления и оформления текста приглашения друзей на совместную прогулку на катере. Коммуникативные вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; Регулятивные: учитывать правила планирования и находить контроль способа решения Коммуникативные: понимать различные позиции других людей, отличные от собственной; ориентироваться на позицию партнера в общении; Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
95	Морфология. Разбор глагола как часть речи. Проверь себя. Урок совершенствования ЗУН	1 ч	Разбор глагола как части речи по алгоритму	текущий контроль	Уметь разбирать глагол как часть речи; изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний глаголов
96	Итоговый контрольный диктант. Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	1 ч	Проверка уровня знаний грамматических признаков глагола	текущий контроль	Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания
97	Морфология. Работа над ошибками. Имя числительное. Урок изучения нового	1 ч	Распределение слов по частям речи. Работа с правилом. Числительные во фразеологизмах.	текущий контроль	Уметь находить и исправлять ошибки, допущенные в диктанте. Знать разряды числительных по структуре: простые, сложные и составные.
98	Морфология. Количественные и порядковые числительные. Урок изучения нового	1 ч	Распределение числительных по группам по вопросам. Образование от количественных числительных порядковых.	текущий контроль	Уметь распределять числительные по группам по вопросам. Уметь образовывать от количественных числительных порядковых.
99	Морфология Наречие. Урок изучения нового	1 ч	Вопросы к наречиям. Дополнение предложений наречиями по вопросам.	текущий контроль	Знать и понимать: грамматические признаки наречий, роль наречий в речи; уметь находить наречия в тексте, правильно ставить вопросы.
100	Лексика. Закрепление пройденного. Слово. Урок совершенствования ЗУН	1 ч	Четыре точки зрения изучения слова. Части речи. Склонение. Падеж. Род. Число.	текущий контроль	Знать/понимать четыре точки зрения изучения слова. Части речи. Склонение. Падеж. Род. Число. Уметь разбирать слово как часть речи и по составу.
101	Морфология Закрепление пройденного. Части речи. Урок закрепление	1 ч	Распределение слов по частям речи. Значение служебных частей речи. Составление предложений из данных групп слов.	текущий контроль	Знать самостоятельные и служебные части речи. Уметь распределять слова по частям речи. Значение служебных частей речи. Составление предложений из данных групп слов.	Личностные способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; Регулятивные выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форм Познавательные владеть общим приемом решения учебных задач; Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;
102	Орфография. Повторение изученного. Правила правописания. Урок повторение	1 ч	Подбор проверочных слов. Разбор по составу. Работа над сравнением.	текущий контроль	Уметь дописывать окончания по алгоритмам. Разбор по членам предложений. Восстановление деформированного текста.

К концу 4 класса обучающиеся должны знать:

признаки простого и сложного предложения;
признаки главных членов предложения (подлежащего и сказуемого) и второстепенных (без употребления терминов);
признаки однородных членов предложения;
лексика – грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, личных местоимений, глаголов;
признаки 1, 2, 3 –его склонения имён существительных;
признаки 1 и 2 спряжения глаголов.

Обучающиеся должны различать и сравнивать:

простое и сложное предложение;
главные и второстепенные члены предложения;
лексика – грамматические признаки изученных частей речи;
типы склонений имён существительных, типы спряжений глаголов.

Обучающиеся должны уметь:

производить синтаксический разбор предложения;
расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, в предложениях с однородными членами;
устно и письменно составлять предложения, выражающие благодарность, просьбу, извинение, отказ, приглашение, поздравление;
разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, глаголы неопределённой формы;
безошибочно и аккуратно списывать и писать под диктовку тексты (75-80 слов) с изученными орфограммами в 1-4 классах (безударные падежные окончания существительных и прилагательных, безударные личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения и т.д.)
правильно писать –ться, тся в глаголах, окончания глаголов 2-лица единственного числа, слова с непроверяемыми написаниями.

Личностные:

У учащихся будут сформированы :

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
осознание ответственности человека за общее благополучие;
эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» в 4-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные:

Учащиеся научатся :

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;
составлять план и последовательность действий;
Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форм
планировать свои действия в соответствии с целью и с учебным заданием; выполнять учебное задание, используя правила;
выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах;
использовать речь для регуляции своего действия;
предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;
различать способ и результат действия;

Учащиеся получат возможность научиться:

использовать установленные правила в контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;
соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог), технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов), групповая работа.

Познавательные :

Учащиеся научатся :

осуществлять рефлексию способов и условий действий,
раскрывать значение понятий «диалог», «речевой этикет», «монолог», «общение», «цель общения», «результат общения», «сленг» и использовать их в активном словаре;
владеть общим приемом решения учебных задач;
определять условия использования монологической речи и обосновывать своё мнение;
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
ставить, формулировать и решать проблемы;

Учащиеся получать возможность научиться :

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
осуществлять поиск и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема);
проводить сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными);
обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации);
анализировать информацию;
передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами);
интерпретировать информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том
числе с помощью ИКТ);
примененять и представлять информации;
оценивать информации (критическая оценка, оценка достоверности).
делать анализ; синтез; сравнение;
классифицировать по заданным критериям; устанавливать аналогии;
установливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения; обобщения.
использовать приобретённые знания для составления и оформления текста приглашения друзей на совместную прогулку на катере.

Коммуникативные:

Учащиеся научатся:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;
строить понятные для партнёра высказывания;
строить монологичное высказывание;
вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать
собеседника.

Учащиеся получат возможность научиться :

определять общую цель и пути ее достижения;
осуществлять взаимный контроль;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;
разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Ресурсное обеспечение программы

Учебно-методический комплект

Методическая литература для учителя

Литература для учащихся

1.Л.Ф.Климанова; С.Г.Макеева. Русский язык. Учебник 4 класс (1-4). М.: «Просвещение», 2011г.

2. Л.Ф.Климанова; С.Г.Макеева. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2-частях (Ч. 1 – 80 с., ч. 2 – 80 с.)

1. Л.Ф.Климанова; С.Г.Макеева. Русский язык. Методическое пособие. М.: «Просвещение», 2011г.

2. Тесты по русскому языку Т. Е. Хохлова.

3. Учебное пособие. М.: «Дрофа», 2010 г.

В. В. Волина. Занимательное азбуковедение. Учебное пособие. М.: «Просвещение», 2001 г

1. http://www.proshkolu.ru

2. http://www.edu.ru

3. http://www.uchitel-izd.ru

1. Еремеева Е. Ю. Растения: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2005

2. Модестов С. Ю. Космос: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2005

3. Шикина Л. Б. Люди и народы: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2006

Критерии и нормы оценки по русскому языку Русский язык.
Диктант.
«5» – ставится. если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 4 классе возможно одно исправление графического характера).
«4» – ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.
«3» – ставится, если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно.
«2» – ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.
«1» – ставится, если допущено 8 орфографических ошибок.

Ошибкой в диктанте следует считать:
• нарушение правил орфографии при написании слов;
• пропуск и искажение букв в словах;
• замену слов;
• отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
• неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).

За ошибку не считаются:
• ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались;
• единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;
• единичный случай замены одного слова без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:
- два исправления;
- две пунктуационные ошибки;
- повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.

Негрубыми ошибками считаются следующие:
- повторение одной и той же буквы в слове;
- недописанное слово;
- перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
- дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Грамматическое задание.
«5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы;
«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий;
«3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;
«2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий;
«1» – ставится, если ученик не смог правильно выполнить ни одного задания.

Списывание текста.
«5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы;
«4» – ставится, если в работе 1 – 2 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.); 1 ошибка и
1 исправление (2 и 3 кл.);
«3» – ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.);
2 ошибки и 1 исправление (2 и 3 кл.);
«2» – ставится, если в работе допущены 4 орфографические ошибки (1 кл.); 3 ошибки (2 и 3 кл.);
«1» – ставится, если в работе допущено более 4 орфогр. ошибок (1 кл.); более 3 ошибок (2 и 3 кл.).

Контрольный диктант.
1. Объём соответствует количеству слов по нормам чтения (за 1 минуту).
2. Негрубые ошибки: исключения из правил; повторение одной и той же буквы (букварь);
перенос слов; единичный пропуск буквы на конце слова;.
3. Однотипные ошибки: первые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за отдельную ошибку.
4 При трёх поправках оценка снижается на 1 балл.

Оценки за контрольный диктант.
«5» – не ставится при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке можно ставить;
«4» – 2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1 орфограф. и 3 пунктуац.;
«3» – 3 – 4 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а также при 5 орфограф. ошибках;
«2» - более 5 – 8 орфограф. ошибок;
«1» – более 8 орфограф. ошибок.

Оценки за грамматические задания.
«5» – всё верно;
«4» – не менее 3/4 верно;
«3» – не менее 1/2 верно;
«2» – не выполнено больше половины общего объёма заданий;
«1» – не выполнено ни одно задание.

Словарный диктант Количество слов
(оценивается строже контрольного диктанта). для словарного диктанта.
«5» – нет ошибок; 1 класс – 7 – 8 слов;
«4» – 1 – 2 ошибки или 1 исправление; 2 класс – 10 – 12 слов;
«3» – 3 – 4 ошибки (если 15 – 20 слов); 3 класс – 12 – 15 слов;
«2» – 5 – 7 ошибок; 4 класс – до 20 слов.
«1» – более 7 ошибок.

Контрольное списывание.
«5» – нет ошибок;
«4» – 1 – 2 ошибки или 1 исправление (1 кл.), 1 ошибка или 1 исправление (2 – 4 кл.);
«3» – 3 ошибки и 1 исправление (1 кл.), 2 ошибки и 1 исправление (2 – 4 кл.);
«2» – 4 ошибки (1 кл.), 3 ошибки (2 – 4 кл.);
«1» – более 4 ошибок (1 кл.), более 3 ошибок (2 – 4 кл.).

Контрольные материалы

Изложение

Горькая вода.

Толя с Васей возвращались из леса в лагерь. По дороге шла старушка с ведром воды. Тяжело ей было его нести. Мальчики это заметили. Но Толя быстро зашагал в лагерь. Витя побежал помогать старушке.

Однажды Толя шел с прогулки. Он захотел пить, постучал в избу. Дверь открыла знакомая старушка. Она встретила Толю приветливо, дала воды. Мальчик покраснел. Он выпил воды и выбежал на улицу. Вода ему показалась горькой. (В. Осеева)

Диктант

Пришла осень.

Быстро пролетело жаркое лето. Часто моросит мелкий дождь. По небу поползли серые тучи. На лесной поляне порыжела трава. В лужах плавают осенние листья.

Хмуро темнеет среди травы муравьиная куча. Муравьи начали уходить в свои жилища. Они редко теперь выползают наружу. Возле старого пня росли два подосиновика. Шляпки грибов весело глядели из травы. Их заметила белка. Она схватила один гриб и скрылась.

Слова для справок: наружу, заметила.

Диктант

В осеннем лесу.

Красиво было в лесу в этот ранний час. Тихо шумели, качались деревья. С листьев стекали свинцовые капли росы. На мху, в траве уже лежали следы осени. Остро пахло сырой землей, прелыми листьями. Из вороха старых листьев, травы, валежника выглядывают грибы. Мы вошли в редкий березняк. А вот и лесной царь - белый гриб. Он стоял на крепкой ножке, в золотисто-коричневой шапке. Гриб был очень хорош.

Слова для справок: свинцовые, золотисто-коричневый, ворох.

Найти в тексте предложение с однородными дополнениями, разобрать его по членам, выписать словосочетания.

Диктант

Чудесная пора осени.

Летели и летели осеннее листья. Ветер подхватил их и погнал к речке. По зеркальной воде поплыли золотые монетки. На краю деревни заиграл рожок. Это пастух собирал стадо.

Я выхожу из дома, беру весла и иду к речке. Восток светлеет, розовеет. Удивительная тишь кругом. Река словно похорошела, выпрямилась. Под первыми лучами солнца засверкали, заискрились капельки воды. Стояла чудесная пора осени.

Слова для справок: собирал, словно.

1-й вариант. В 6-м предложении подчеркнуть главные члены, разобрать его по составу, указать части речи.

2-й вариант. В 10-м предложении подчеркнуть главные члены, рать его по составу, указать части речи.

Изложение

Моя поляна.

Я меня есть любимая поляна. Красива она. На рябину прилетают кормиться дрозды. В сухих листьях здесь живут ежи. Осенью приходят лоси.

Рядом с поляной находится сад. Деревья засохли, выродились. Дикие ветки дают кислые мелкие яблоки. Однажды я услышал хруст. Я осмотрелся. Это были лоси. Один из лосей мягкими губами срывал яблоки с дерева. Другой лось собирал их на земле. Он подгибал длинные ноги и вставал на колени.

Зимой я часто вспоминаю свою поляну и лосей, жующих кислые яблоки. (В. Песков)

Изложение

1) На пригорке обсохла земля. На груди у Зои Петровны сверкал орден. Тропинка вывела нас к реке. Сережа приехал к бабушке. Медведь выбрал место для берлоги.

2) Стрелял охотник в медведя, да только ранил зверя. Кинулся медведь на человека.

Бросил охотник ружье и полез по сосне. А медведи умеют лазить по деревьям. Вот медведь и вскарабкался за охотником.

Видит охотник: сейчас медведь его за ногу схватит. Сбросил он с себя тулуп.

Медведь подумал, что это охотник упал. Кинулся зверь за тулупом, да и сорвался с вершины. Разбился медведь.

Слез охотник с дерева и стал плясать от радости.

- Ничего, что тулуп в крови, зато медвежью шкуру даром получил!

Диктант

Друзья леса.

Круглый год ребята нашей школы охраняют лес. Перед новогодним праздником проводят дежурство на дороге. Сотню лесных красавиц они спасли от гибели. Весной оберегают русские березки от любителей березового сока. В лесу много посадок. Саженцы прижились, окрепли, подросли. Радостно смотреть на них, переходя от поляны к поляне. На скатерти снега следы птиц и зверей. Вот к норке прибежала мышь. Тишина в лесу. Красив наш лес. Береги его красоту!

Слова для справок: новогодним, любителей, прижились.

Примечание: предупредить о постановке запятых.

Задания:

1. Разобрать по членам второе и четвертое предложения (по вариантам). Выписать из предложения словосочетание с именем существительным, указать его склонение и падеж.

2. Разобрать слова по составу:
1-й вариант: ослепил, просьбой.
2-й вариант: повязал, записку.

Диктант

Запах свежего хлеба.

Каждую ночь по деревне плыл запах теплого хлеба. Утром Филька с ребятами подошел к мельнице. Ветер гнал по небу рыхлые облака. Шалун спустился к деревьям, пробежал от осинки к осинке, раскачал верхушку березки. Филька вытащил буханку теплого хлеба. Панкрат выпустил коня. Конь осторожно вытянул шею и взял из рук мальчика хлеб мягкими губами.

Все улыбались. Только старая сорока сидела на раките и сердито трещала. Чем она была огорчена? (К. Паустовский)

Слова для справок: Панкрат, ракита, огорчена.

Изложение

Тополя.

От станции до поселка более километра. Дорога была на редкость прямой. По обе ее стороны росли стройные тополя. Они украшали местность, радовали глаз. Мне рассказали удивительную историю о них.

Мальчик прочитал статью о тополях. Он узнал, что из веточки может вырасти дерево. Об этом он сообщил другу. Ранней весной обрезали тополя. Мальчики собрали все веточки. Ранним утром и поздним вечером ребята бежали на дорогу. Они высаживали свои тополя, ухаживали за молодыми деревцами.

Прошло несколько лет. Чудесная аллея из тополей шумела на дороге. Как много могут сделать настойчивые руки! (Е. Пермяк)

Диктант

Прогулка.

Удивительная была прогулка. Мать с сыновьями гуськом шли к дальнему роднику по узенькой тропке. Сияло холодное небо. В морозной тишине громко трещали сороки. В густых кедровых ветвях прятались белки. Ловкие зверьки весело прыгали с ветки на ветку. Под деревьями на мягком снегу отпечатались следы птиц. Вот свалилась с верхушки старой ели большая гора снега. Геку показалось, что вся земля достоит из высокого дремучего леса. (А. Гайдар)

Слово для справки: дремучего.

Диктант

Весенняя осень?

Я вхожу в лес. На сухом пригорке проклюнулась первая травка. Голубые перелески цветут. На ветках почки лопнули.

Вот поляна. Тут хозяйничает настоящая осень. Молодые дубки в желтой осенней листве. На земле пушистый ковер. Около старого пенька на толстой ножке гриб в красной шапке.

Здесь вечная осень?

Но вот с ближней ветки сорвался сухой лист. Он закачался в холодном воздухе и упал. Открылась на месте листа тугая коричневая почка. Под листом она укрылась от зимнего холода. (Э. Шим)

Задания:

В девятом предложении найти существительные, указать и склонение и падеж. Выделить окончания.

Выписать из диктанта три слова с проверяемой безударной гласной в корне. Написать проверочные слова.

В последнем абзаце указать род, число, падеж имен прилагательных. Выделить окончания.

Изложение

В выходной день папа с Серёжей сделали кормушку. Папа прибил её под самой форточкой.

Каждое утро Серёжа сыпал в кормушку разные крошки, зёрна.

Воробьи садились на большой тополь, но к кормушке не подлетали.

Однако с каждым днём птицы становились всё смелее. Они садились на ближние ветки тополя, потом начинали слетаться на столик-кормушку. А как осторожно они это делали! Пролетят мимо, кусочек хлеба схватят и скорей с ним в укромное местечко отлетают. Склюют там потихоньку и опять к кормушке летят. Серёжа наблюдал за птицами и радовался.

(По В. Чаплиной)

Диктант

Половодье.

На сирени, тополе, березе набухли почки. Наступает пора бурного таяния снега. Лед на реке намокает, темнеет. Недалеко от берега показались талые оконца. Придешь через неделю и не узнаешь реки. Кругом вода. Проснулась, ожила река и затопила кусты у берега. Вода наступает и на покрытый сухой травой луг. Над водой на тихом месте торчат верхушки стебельков. Быстро проносятся мимо сухие листья, ветки, доски.

Грамматические задания:

1. Над первым словом каждого предложения надпишите, какое предложение: пр. (простое), с одн. чл. (с однородными членами).

2. Укажите падежи имен прилагательных и выделите окончания.

3. Выделите безударные окончания глаголов 3-го лица в форме единственного числа.

Контрольное списывание

Родничок.

Из-под каменистого берега бьет родник его открыли охотники, они вырыли лунку, очистили от песка, обложили его камнем родничок наполнил лунку, и потек теперь черпают воду из лунки, как из колодца я часто бывал на Кавказе и видел в горах родники их находят по росяной влажности на скалах скалу прорубают, выводят родник наружу из камней у самой тропы выкладывают колодец здесь усталый путник может утолить жажду в горах каждый родник имеет свое имя, он назван именем человека, открывшего его. (И. Васильев)

Диктант

Подземная охота.

Трюфели - удивительные грибы. Они растут под землей. Как же найти их? Бывалый охотник за трюфелями берет с собой поросенка или собаку. Настоящая охотничья собака не подойдет. В чаще часто мелькает дичь. Дичь заставляет такую собаку сразу позабыть о грибах. Годятся для грибной охоты пудели, болонки, дворняжки. Разыскивать трюфели могут даже коровы. Животные разрывают лесную подстилку и откусывают часть вкусного гриба. В России эти грибы часто называют коровьим хлебом. В прошлом веке под Москвой для сбора трюфелей использовали даже ручных медведей! В древнем Риме эти грибы называли пищей богов. Таинственный, редчайший гриб! И где? У нас в Подмосковье!

Грамматические задания:

1. Выписать из диктанта предложение с однородными подлежащими. Разобрать это предложение по членам предложения, указать части речи, выписать словосочетания.

2. Разобрать по составу слова: грибной, подстилку, разрывают.

3. Объяснить, почему трюфели называли коровьим хлебом.

Контрольное списывание

Коростель и крот.

Из долгого теплого края возвращался домой маленький коростель. Он всю зиму прожил в Африке.

Крылышки у коростеля маленькие. Иногда он летит, но в основном идет пешком. Он шел и пел о далеком родном крае, о милой Родине, о своем гнездышке на зеленом лугу.

Коростель повстречался с кротом. Крот спросил коростеля, куда он так спешит. Коростель рассказал о своей северной Родине и о теплой Африке.

Крот удивился. Почему коростель не живет в теплых краях? Что зовет коростеля на холодный Север? Не мог понять крот, что у каждого есть своя Родина. (В. Сухомлинский)

Перечень ключевых слов

Грамматическая основа

подлежащее

сказуемое

обстоятельство

определение

дополнение

однородные члены предложения

союзы

распространенные предложения

нераспространенные предложения

простые предложения

сложные предложения

прямая речь

обращение

управляющие слова

имя существительное

склонение

падеж

род

число

имя прилагательное

глагол

спряжение

неопределённая форма глагола

лицо

время глагола

местоимение

предлог

корень слова

приставка

основа слова

суффикс

окончание

наречие

орфограмма

Слова с непроверяемыми написаниями

Автомобиль, агроном, адрес, адресовать, алфавит, арбуз, багаж, берег, берёза, беседа, беседовать, библиотека, билет, вагон, веялка, вокзал, волноваться, воробей, ворона, восемь, воскресенье, восток, газета, горевать, горизонт, город, горох, горсть, двадцать, двенадцать, девочка, дежурный, декабрь, деревня, директор, дорога, до свидания, желать, железо, жёлтый, завод, завтра, завтрак, заря, заяц, здесь, здравствовать, здравствуйте, земледелие, землянка, иней, инженер, интересно, интересоваться, календарь, капуста, карандаш, картина, картофель, кастрюля, квартира, килограмм, класс, колесо, коллектив, коллекция, командир, командовать, комбайн, комната, коньки, корзина, корова, космонавт, костер, кровать, лагерь, ладонь, лестница, лимон, лопата, магазин, малина, мальчик, машина, мебель, медведь, медленно, месяц, металл, метро, молоко, молоток, морковь, мороз, Москва, народ, ноябрь, обед, облако, облачко, оборона, овёс, овощи, огород, огурец, одежда, одиннадцать, однажды, около, октябрь, орех, осина, отец, пальто, пароход, пассажир, пенал, переписывать, песок, петух, платок, победа, погода, помидор, понедельник, портрет, посуда, потом, правительство, председатель, прекрасно, приветливо, путешествие, пшеница, пятница, работа, радостно, ракета, растение, ребята, революционный, революция, рисунок, родина, Россия, русский, салют, самолёт, сапоги, сахар, сверкать, свобода, север, сегодня, сейчас, сентябрь, сеялка, сирень, собака, солома, сорока, союз, стакан, столица, суббота, тарелка, телефон, теперь, тетрадь, товарищ, топор, трактор, трамвай, тревожиться, ужин, улица, урожай, ученик, учитель, фамилия, февраль, хозяйственный, хозяйство, хорошо, четверг, чёрный, шестнадцать, шоссе, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция, яблоко, ягода, язык, январь.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку 4 класс УМК "Перспектива". ФГОС
календарно-тематическое планирование по русскому языку (4 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа "Литературное чтение"2 класс УМК "Перспектива" ФГОС

Рабочая программа по русскому языку с учётом требовваний ФГОС з класс (образовательная система "Начальная школа 21 век")

Рабочая программа по русскому языку в соответствии с ФГОС к УМК "Школа России"

Рабочая программа по русскому языку автор Иванов с ФГОС 1-4 класс УМК "Школа 21 века" под.ред.Виноградовой

Рабочая программа по русскому языку ( обучению грамоте) " Перспектива" 1 класс

Рабочая программа по русскому языку УМК \'Школа России\' (ФГОС) 3 класс

Рабочая программа по русскому языку УМК \'Школа России\' (ФГОС) 3 класс с нормативными документами

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку 4 класс УМК "Перспектива". ФГОСкалендарно-тематическое планирование по русскому языку (4 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа "Литературное чтение"2 класс УМК "Перспектива" ФГОС

Рабочая программа по русскому языку с учётом требовваний ФГОС з класс (образовательная система "Начальная школа 21 век")

Рабочая программа по русскому языку в соответствии с ФГОС к УМК "Школа России"

Рабочая программа по русскому языку автор Иванов с ФГОС 1-4 класс УМК "Школа 21 века" под.ред.Виноградовой

Рабочая программа по русскому языку ( обучению грамоте) " Перспектива" 1 класс

Рабочая программа по русскому языку УМК \'Школа России\' (ФГОС) 3 класс

Рабочая программа по русскому языку УМК \'Школа России\' (ФГОС) 3 класс с нормативными документами

Рабочая программа по русскому языку 4 класс УМК "Перспектива". ФГОС
календарно-тематическое планирование по русскому языку (4 класс) на тему