Тематическое планирование по русскому языку 2 класс "Перспективная начальная школа"
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

№ п/п

Тема, тип урока (страницы учебника)

Виды деятельности учащихся / элементы содержания

Планируемые результаты обучения

Календарная дата

Предметные умения

(освоение предметных знаний)

Универсальные учебные действия

(умение учиться)

План.

Факт.

метапредметные

личностные

Повторение материала 1 класса. Главное сокровище библиотеки Анишит-Йокоповны (11 часов).

1.

Толковый словарь.

(Изучение нового материала)

(стр. 5-7)

Работать со словарями. Распознавать словари. Использовать данные источники в работе в парах  и в малых группах.

Понимать структуру учебника. Ориентироваться в содержании. Использовать словари в практической работе. Формулировать потребность в систематическом пользовании словаря с целью обогащения и расширения словарного запаса.

Использовать словари с целью поиска информации. Ориентироваться на мнение товарища. Учиться участвовать в диалоге. Стремиться к точному выражению собственных мыслей.

Осознавать значимость словарей с целью изучения родного языка. Работать со словарями как источником познания окружающей действительности. Высказывать своё мнение и уважать мнение собеседника.

2.

Обратный словарь.

(Изучение нового материала)

(стр. 7-8)

3.

Словари «Пиши правильно» и «произноси правильно». Словарь «Происхождение слов».

(Изучение нового материала)

(стр. 8-11)

4.

Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка.

(Комбинированный)

(стр. 12 – 13)

Работать по алгоритму.

Классифицировать гласные, согласные звуки и буквы, их обозначающие. Правильно их произносить с целью овладения нормами русского языка.

Находить и использовать информацию о звуках и буквах. Формировать простейшие выводы на основе информации. Описывать события и явления с использованием звуков и букв.

Осознавать необходимость в изучении звуков и букв с целью формирования чистоты и грамотности собственной речи и речи собеседника.

5.

Р/р с элементами культуры речи. Какие бывают предложения.

(Практическая работа)

(стр. 5-8)

Слушать, читать, исследовать предложения. Использовать их в речи. Работать в группах.

Моделировать разнообразные ситуации с целью составления записи и употребления предложений в речи. Исследовать объекты и явления.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Осознавать, что правильная и грамотная речи – показать культуры человека.

6.

Главные и неглавные слова в предложении.

(Изучение нового материала)

(стр. 14-17)

Находить, выделять, определять главные члены предложения. Работать по алгоритму.

Исследовать особенности предложений, находить основу, определять главные и зависимые слова.

Ориентироваться в пространстве. Находить и использовать информацию.

Понимать необходимость в изучении предложений как единицы речи с целью более глубокого знания своего родного языка.

7.

Главные и неглавные слова в предложении.

(Изучение нового материала)

(стр. 18-20)

Моделировать схемы предложений.

Применять разные языковые средства для выражения собственного мнения.

Формировать потребность в систематическом общении.

8.

Главные и неглавные слова в предложении.

(Комбинированный)

(стр. 21-24)

Понимать, сравнивать формы слова. Анализировать смысл предложения, порядок слов в предложении. Определять, какую работу выполняют в предложении разные формы одного и того же слова. Составлять схемы предложений.

Исследовать объекты письма. Осуществлять разбор предложений. Анализировать ситуации с целью составления и записи предложений.

Стремиться к точному выражению собственных мыслей.

Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка.

9.

Главные и неглавные слова в предложении.

(Комбинированный)

(стр. 25-27)

Описывать свойства слов и предложений.

Учиться участвовать в диалоге.

10.

Обобщение. Главные и неглавные слова в предложении.

(Урок контроля)

Правильно писать слова с изученными орфограммами. Грамотно писать и аккуратно оформлять записи.

Писать текст с изученными орфограммами в 1 классе.

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Владеть рядом общих приемов решения задач.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

11.

Р/р с элементами культуры речи. Что такое текст.

(Практическая работа)

(стр. 9-12)

Устанавливать связь слов в предложении. Работать по алгоритму.

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

Морфология и словообразование (30 часов).

12.

Окончания слов - названий предметов.

(Изучение нового материала)

(стр. 28-30)

Определять роль окончания слов в русском языке.

Изменять форму слова. Выделять в слове окончание. Самостоятельная работа.

Осмысливать и определять роль окончаний в словах. Исследовать и изменять формы слова.

Ориентироваться в пространстве.

Использовать учебник и другие источники для поиска информации.

Производить самопроверку.

Осмысливать полученную информацию о словах и предложениях.

13.

Что такое словосочетание.

(Изучение нового материала)

(стр. 31-32)

Исследовать понятие «словосочетание». Находить в составе предложения все словосочетания. Различать словосочетание и основу предложения.

Работать с толковым словарем.

Различать слова, словосочетания и предложения. Использовать при письме разнообразные способы и приёмы проверки.

Работать с информацией. Исследовать и устанавливать причинно-следственные связи при изучении объектов письма (слов, словосочетаний).

Овладевать навыками сотрудничества при работе в парах.

Осмысливать полученную информацию о словах и предложениях.

14.

Что такое словосочетание.

(Комбинированный)

(стр. 33-36)

Осознавать, что основа предложения не является словосочетанием.

Анализировать предложения и выделять из них словосочетания.

Устанавливать причин- но-следственные связи с целью выделения главного.

Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка.

15.

Основа слова и его окончание.

(Комбинированный)

(стр. 37-39)

Выделять окончания в словах-предметах мужского, женского и среднего рода.

Указывать основу слова. Составлять схемы.

Находить и определять основу слова. Вычленять окончание. Оформлять графически основу и окончание.

Ориентироваться в пространстве.

Исследовать предметы письма.

Анализировать, обобщать и координировать свои действия и действия товарищей в группе.

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам письма и русского языка в целом.

16.

Р/р с элементами культуры речи. Что такое текст.

(Практическая работа)

(стр. 12-17)

Осознавать, что определенный порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий.

Определять тему и основную мысль текста. Коллективная и индивидуальная работа.

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

17.

Основа слова и его окончание. Нулевое окончание.

(Комбинированный)

(стр. 39-40)

Осмысливать понятие «нулевое окончание». Выделять в слове окончание и основу слова. Дифференцированная работа.

Исследовать объекты письма, сравнивать их между собой.

Выделять части из целого объекта наблюдения.

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе взаимоконтроля.

Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка.

18.

Слова – названия предметов, у которых нет окончаний.

(Комбинированный)

(стр. 41-43)

Определять слова, которые не имеют окончаний.

Противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний. Выделять основу слов, которые не имеют окончаний.

Работа в малых группах.

Осмысливать и определять роль окончаний в словах.

Исследовать и изменять формы слова. Производить самопроверку.

Ориентироваться в пространстве. Использовать учебник и другие источники для поиска информации.

Производить самопроверку. Осознавать роль окончания в речи, в системе русского языка.

19.

Слова – названия предметов, у которых нет окончаний.

(Комбинированный)

(стр. 44-47)

Работать с обратным словарем.

Составлять предложения с неизменяемыми словами иностранного происхождения. Различать формы слов иностранного происхождения.

Работа по алгоритму.

Моделировать разнообразные ситуации с целью составления записи и употребления предложений в речи.

Исследовать объекты и явления.

Работать с информацией: находить, сравнивать, представлять данные.

Осмысливать полученную информацию о словах и предложениях.

20.

Слова – названия предметов, у которых нет окончаний. Род неизменяемых и изменяемых слов - предметов.

(Комбинированный)

(стр. 48-49)

Усваивать понятия «мужской», «женский», «средний род». Определять род слов- названий предметов с помощью слов- «командиров» «он», «она», «оно»; Определять род неизменяемых слов- названий предметов.

Исследовать объекты письма, сравнивать их между собой.

Выделять части из целого объекта наблюдения.

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества. Работать с информацией.

Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка.

21.

Р/р с элементами культуры речи. Что такое текст.

(Практическая работа)

(стр. 18-19)

Определять тему и основную мысль текста; подбирать окончание к данному тексту. Работать со схемами.

Исследовать объекты письма с целью определения темы, основной мысли текста.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

22.

Слова – названия предметов, у которых нет окончаний.

(Изучение нового материала)

(стр. 50-51)

Сравнивать формы изменяемых и неизменяемых слов-названий предметов. Противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний. Дифференцированная работа.

Описывать, сравнивать и различать значимые части слова.

Систематизировать полученную информацию об объектах письма.

Осуществлять способ сотрудничества. Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.

Осмысливать полученную информацию о словах с окончанием и без окончания.

23.

Слова – названия предметов, у которых нет окончаний.

(Комбинированный)

24.

Слова – названия предметов разного рода.

(Изучение нового материала)

(стр. 52-53)

Сравнивать формы единственного и множественного числа неизменяемых слов- названий предметов. Выделять основу данных слов.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе взаимоконтроля.

Осмысливать полученную информацию о словах в разных формах письма.

25.

Слова – названия предметов разного рода.

(Комбинированный)

(стр. 53-57)

Определять род слов- названий предметов. Работать со словарями. Выписать из обратного словаря слова-названия предметов.

Описывать, сравнивать и различать род слов- названий предметов.

Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию.

26.

Слова – названия предметов разного рода.

(Комбинированный)

(стр. 57-59)

Осознавать, что смысл слова заключается в «основе». Выписывать из обратного словаря слова-названия предметов женского, мужского и среднего рода. Выделять окончания слов-названий предметов разного рода. Работа по алгоритму.

Анализировать смысло- различительную роль слов-названий предметов. Исследовать объекты письма.

Работать с информацией: находить, сравнивать, представлять данные.

Выстраивать работу с учетом работы в группах.

Производить самопроверку и взаимопроверку.

27.

Слова – названия предметов разного рода.

(Комбинированный)

(стр. 60-62)

Исследовать родовые окончания слов - названий предметов. Выделять окончания слов-названий предметов.

Составлять схемы- таблицы.

Анализировать родовые окончания слов-названий предметов.

Систематизировать объекты письма.

Ориентироваться в объектах письма.

Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка.

28.

Р/р с элементами культуры речи. Что такое текст. Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне».  

(Практическая работа)

(стр. 20-22)

Работать с репродукцией. Вглядываться в детали живописной картины и понимать ее смысл. Коллективная и индивидуальная работа.

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

29.

Слова – названия предметов разного рода.

(Изучение нового материала)

(стр. 63-68)

Определять роль окончаний в предложении. Выделять окончания у слов-названий предметов.

Изменять слова- предметы по числам; размещать слова в таблицу по родам. Работать по образцу. Самостоятельная работа.

Исследовать предметы письма.

Анализировать родовые окончания слов-названий предметов.

Систематизировать объекты письма.

Осмысливать полученную информацию. Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.

Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка.

30.

Обобщение слова названия предметов разного рода.

(Урок контроля)

Правильно писать слова с изученными орфограммами. Грамотно писать и аккуратно оформлять записи.

Воспроизводить устную речь в письменной форме, ориентируясь на правила; оценивать результаты выполненного задания.

Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. Умеют излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнёра.

Осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

31.

Начальная форма слова.

(Комбинированный)

(стр. 69-73)

Осознавать понятие «начальная форма слова»; исследовать структуру словарной статьи. Сравнивать разные формы одного и того же слова.

Определять начальную форму слов-названий предметов. Составлять схемы.

Выделять из целого объекта наблюдения части. Анализировать, сравнивать формы слов. Описывать свойства слов, определять их начальную форму.

Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию.

Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка.

32.

Начальная форма слова.

(Изучение нового материала)

(стр. 73-76)

Устанавливать, что слова-названия признаков изменяются по родам.

Определить начальную форму слов-признаков. Сравнивать разные формы одного и того же слова.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

33.

Р/р с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо.

(Практическая работа)

(стр. 23-25)

Писать письма с соблюдением норм речевого этикета. Коллективная работа.

Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

34.

Начальная форма слова.

(Комбинированный)  

(стр. 77-79)

Осмысливать понятие «родственные слова»; начальную форму слов- названий действий. Изменять форму слов- названий предметов. Определять начальную форму слов-названий предметов, названий признаков и названий действий.

Подбирать родственные слова к данному слову.

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма. Находить, выделять и определять родственные слова.

Осуществлять самопроверку.

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе взаимоконтроля.

Осмысливать полученную информацию о словах в разных формах.

35.

Это слово и другое слово.

(Изучение нового материала)

(стр. 80-85)

Разграничивать разные слова и формы одного слова.

Работать по инструкции.

Моделировать разнообразные ситуации расположения слов в пространстве. Разграничивать разные слова и формы одного слова.

Осмысливать полученную информацию.

Формировать потребность в систематическом общении.

36.

Это слово и другое слово.

(Комбинированный)

(стр. 85-88)

Различать родственные слова и формы одного и того же слова. Работать в малых группах.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма. Исследовать предметы письма.

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

37.

Обобщение «Это слово и другое»

(Урок контроля)

Правильно писать слова с изученными орфограммами. Грамотно писать и аккуратно оформлять записи.

Сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям.

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям выработанным в классе.

Способность  к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Проявлять интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

38.

Р/р с элементами культуры речи. Устное изложение «Утята».

(Практическая работа)

(стр. 26-28)

Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении. Устно пересказывать текст. Коллективная и индивидуальная работа.

Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

39.

Слово и формы этого слова. Родственные слова.

(Изучение нового материала)

(стр. 89-92)

Выделять в слове корень, называя однокоренные слова. Подбирать к слову- названию предмета родственное слово- название признака.

Выделять значимые части слова.

Различать слова с разными основами.

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.

Формировать потребность в систематическом общении.

40.

Слово и формы этого слова. Родственные слова.

(Комбинированный)

(стр. 92-94)

Подбирать родственные слова и определять разные формы одного и того же слова. Работать со схемами и таблицами.

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма.

Находить, выделять и определять родственные слова.

Осуществлять самопроверку.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

41.

Слово и формы этого слова. Родственные слова.

(Комбинированный)

(стр. 95-97)

Выделять корень в родственных словах. Образовывать начальную форму слов - названий предметов. Работать по алгоритму.

Исследовать и определять корень в словах.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Высказывать своё мнение и уважать мнение собеседника.

Лексика (8 часов)

42.

Слова, у которых несколько значений.

(Изучение нового материала)

(стр. 100-105)

Читать словарную статью, посвященную многозначному слову. Иметь представление о многозначных словах. Работать со словарями.

Наблюдать, сравнивать слова, у которых несколько значений. Исследовать предметы письма.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Осмысливать полученную информацию.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

43.

Слова, у которых несколько значений.

(Комбинированный)

(стр. 105-109)

Выделять в слове корень, подбирая родственные слова. Работать со схемами и таблицами.

Исследовать и определять корень в словах.

Осуществлять способ сотрудничества в процессе работы со словами.

Формировать потребность в систематическом общении.

44.

Р/р с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста.

(Практическая работа)

(стр. 28-30)

Определять тему и основную мысль текста. Понимать содержательность названия текста.

Дифференцированная работа.

Исследовать объекты письма с целью определения темы, основной мысли текста.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

45.

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.

(Комбинированный)

(стр. 110-112)

Различать многозначные слова и слова- омонимы. Иметь представление о способах разграничения многозначных и омонимичных слов. Работать в парах.

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма. Находить, выделять и определять многозначные слова.

Осуществлять самопроверку.

Использовать учебник и другие источники информации.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

46.

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.

(Комбинированный)

(стр. 112-114)

Различать формы слов- названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий, которые случайно одинаково пишутся и одинаково произносятся. Составлять схемы.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма. Различать разные формы слов - предметов, признаков, действий. Соблюдать правила письма.

Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию. Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

47.

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.

(Комбинированный)

(стр. 115-118)

48.

Слова и их дальние родственники.

(Комбинированный)

(стр. 119-121)

Пользоваться этимологическим словарем. Коллективная и индивидуальная работа.

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма.

Осуществлять самопроверку. Находить и использовать информацию в словарях.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

49.

Р/р с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста.

(Практическая работа)

(стр. 31-33)

Определять тему и основную мысль текста; понимать содержательность названия текста. Самостоятельная работа.

Исследовать объекты письма с целью определения темы, основной мысли текста.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

Фонетика и орфография (32 часа)

50-51

Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

(Изучение нового материала)

(стр. 122-129)

Изучать правило проверки парного согласного на конце слова. Выделять чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме. Составлять модели слов.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма. Слышать и выделять чередующиеся звуки в корнях слов.

Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию. Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

52.

Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

(Комбинированный)

(стр. 130-133)

Иметь представление о чередовании согласных в корнях слов, которое мы не видим на письме. Уметь проверять сомнительные написания (безударные гласные, парные по глухости- звонкости согласные).

Осуществлять проверку парных согласных и безударных гласных, непроизносимых согласных в корнях слов.

Осуществлять способ сотрудничества в процессе работы со словами.

Формировать потребность в систематическом общении.

53.

Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

(Комбинированный)

(стр. 134-135)

Изучать правило проверки парного согласного в корне, стоящего перед глухим звуком.

Отрабатывать правило проверки парных согласных перед глухим звуком.

Осуществлять и ис-

пользовать полученные знания в процессе сотрудничества.

Осознавать роль слов

в речи, в системе русского языка.

54.

Р/р с элементами культуры речи. Главное переживание текста. Работа с картиной Т. Мавриной «Костёр во дворе».

(Практическая работа)

(стр. 34-36)

Определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста. Работать с репродукцией; чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник. Исследовать особенности изучаемой репродукции.

Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

55.

Составь свой диктант. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

(Комбинированный)

(стр. 136-138)

Писать слова с изученными орфограммами. Выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу. Самооценка с последующим обсуждением. Использовать различные приемы работы со словами.

Овладевать нормами письма, осуществлять проверку по алгоритму. Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию. Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.

Формировать потребность в систематическом общении.

56.

Работа над ошибками. Чередование звуков в корнях слов.

(Комбинированный)

Писать слова с изученными орфограммами. Выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу. Самооценка с последующим обсуждением. Использовать различные приемы работы со словами.

Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию.

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

57.

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.

(Изучение нового материала)

(стр.139-141)

Усвоить понятие «слово-помощник». Обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»). Группировать слова по заданному или самостоятельно установленному принципу. Работать в малых группах.

Наблюдать, анализировать и выделять нужные объекты письма. Овладевать нормами письма по алгоритму.

Осуществлять самопроверку.

Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию.

58.

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.

(Комбинированный)

(стр. 141-143)

Работать с обратным словарём, находить слова на -ЖКА.

Формировать потребность в систематическом пользовании словарями с цель обогащения и расширения словарного запаса.

Использовать словари с целью поиска информации.

Ориентироваться на мнение товарища. Учиться участвовать в диалоге.

Стремиться к точному выражению собственных мыслей.

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

59.

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.

(Комбинированный)

(стр. 143-145)

60.

Р/р с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста.

(Практическая работа)

(стр. 37-41)

Чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник.

Определять тему и основную мысль текста, понимать его содержательность.

Планировать свои действия.

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

61.

Тайна написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

(Изучение нового материала)

(стр. 146-148)

Осознавать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Использовать орфографические правила при оформлении слов на письме.

Классифицировать слова в соответствии с требованиями.

Исследовать, анализировать, осознавать позицию гласных в словах.

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества. Осмысливать полученную информацию.

Осознавать роль слов

в речи, в системе русского языка.

62.

Тайна написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

(Комбинированный)

(стр. 149-151)

Проверять безударный гласный в корне слова. Исследовать ситуации, требующие доказательства и сравнения.

Осуществлять проверку гласных по алгоритму.

Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию.

Формировать потребность в систематическом общении.

63.

Написание слов - названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук.

(Комбинированный)

(стр. 152-154)

Связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова.

Выполнять работу с обратным словарём, выписывать слова.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

Работать с информацией.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

64.

Написание слов - названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук.

(Комбинированный)

(стр. 154-156)

Связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова, выполнять работу с обратным словарём, выписывать слова, основы которых оканчиваются на -Ж и -ЖЬ. Моделировать различные ситуации по обозначению мягкости согласных.

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе письма.

Работать с информацией. Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

65.

Р/р с элементами культуры речи. Работа с картиной А. Рылова «Полевая рябина».

(Практическая работа)

(стр. 42-43)

Чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник.

Определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность и название текста.

Самостоятельная работа с последующим обсуждением.

Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

66-67

Повторение по теме «Родственные слова и формы слова».

(Систематизация и обобщение знаний)

(стр. 157-161)

Подбирать родственные слова на более высоком уровне.

Работать со словарём происхождения слов. Группировать слова по заданному или самостоятельно установленному принципу.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма. Овладевать приемами сотрудничества.

Работать с информацией. Овладевать приемами сотрудничества.

Формировать потребность в систематическом общении.

68.

Р/р с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо.

(Практическая работа)

(стр. 44-46)

Писать письмо с соблюдением норм речевого этикета. Наблюдать за особенностями речи, связью слов в предложении. Работа в парах, самооценка с помощью знаковых символов.

Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

69.

Повторение по теме «Лексика».

(Систематизация и обобщение знаний)

(стр. 161-164)

Иметь представление о многозначных словах. Выполнять работу с толковым словарём в парах.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

Работать с информацией, представлять данные

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

70.

Повторение по теме «Лексика».

(Систематизация и обобщение знаний)

(стр. 164-166)

Иметь представление о происхождении слов. Работать с этимологическим словарем. Объяснять написание слова, опираясь на его этимологию.

Исследовать предметы письма. Формировать потребность в систематическом пользовании словарем с цель обогащения и расширения словарного запаса.

Осмысливать полученную информацию. Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

71.

Контрольное списывание.

(Урок контроля)

Применять изученные орфограммы. Работать со словарем. Использовать орфографические правила при оформлении слов на письме.

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма.

Работать с информацией. Осуществлять самопроверку.

Формировать потребность в систематическом общении.

72.

Повторение по теме «Орфография».

(Систематизация и обобщение знаний)

(стр. 167-169)

Писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом. Группировать слова по заданному или самостоятельно установленному принципу. Работа в группах.

Овладевать написанием словарных слов в соответствии с алгоритмом.

Овладевать приемами сотрудничества. Осмысливать полученную информацию.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

73.

Повторение по теме «Синтаксис».

(Систематизация и обобщение знаний)

(стр. 169-172)

Различать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Моделировать предложения.

Выполнять инструкции. Следовать образцу.

Овладевать приемами сотрудничества. Осмысливать полученную информацию.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

74.

Р/р с элементами культуры речи. Устное изложение.

(Практическая работа)

(стр.46-48)

Определять тему и основную мысль текста. Составлять план текста и использовать его при устном изложении. Делить текст на части, устно пересказывать текст, пользоваться толковым словарем. Наблюдать за особенностями речи.

Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

75.

Обобщение по теме «Орфография»

(Урок контроля)

Проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости- звонкости согласные) жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова.

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма.

Осуществлять самопроверку.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

76.

Работа над ошибками. Написание слов - названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук.

(Комбинированный)

Выполнять работу над ошибками.

Пользоваться словарями русского языка. Характеризовать слова по их признакам. Коллективная и индивидуальная работа.

Выполнять инструкции. Следовать образцу.

Овладевать приемами сотрудничества.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

77.

Р/р с элементами культуры речи. Как писать поздравление.

(Практическая работа)

(стр. 49-51)

Приобретение знаний и умений в написании поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета.

Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

78.

Повторение по теме «Орфография».

(Комбинированный)

(стр. 172-176)

Работать с толковым словарем. Моделировать разнообразные ситуации работы со словами. Составление проектов.

Наблюдать, исследовать, обобщать объекты письма.

Работать с информацией.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

79.

Обобщение по теме «Орфография»

 (Урок контроля)

Правильно писать слова с изученными орфограммами. Грамотно писать и аккуратно оформлять записи.

Сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям.

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям выработанным в классе.

Способность  к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Проявлять интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

80.

Задание для членов клуба «Ключ и заря».

(Систематизация и обобщение знаний)

(стр. 176)

Использовать изученные орфограммы. Пользоваться обратным словарем, самостоятельно выполнять задания, правильно оформлять ответы на вопросы; подписывать конверт. Составлять план речи.

Овладевать нормами письма. Систематизировать полученные знания. Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

Обобщать, работать с информацией, представлять данные.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

81.

Р/р с элементами культуры речи. Письменное изложение «Весенний звон».

(Практическая работа)

(стр. 52-53)

Усваивать понятие «текст».

Письменно пересказывать текст по плану. Наблюдать за особенностями речи, связью слов в предложении. Работа в парах.

Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

Морфология (10 часов)

82.

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы.

(Изучение нового материала)

(стр. 5-7)

Задавать вопросы к главным членам предложения;

выделять основу предложения. Моделировать предложения.

Овладевать нормами письма. Систематизировать полученные знания.

Обобщать, работать с информацией, представлять данные.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

83.

Р/р с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте (хокку).

(Практическая работа)

Выделять тему и основную мысль текста. Понимать, что и японские трехстишия (хокку) являются текстами благодаря их емкости. Наблюдать за особенностями речи. Работать в малых группах с последующей проверкой и самооценкой.

Планировать свои действия.

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

84.

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы.

(Изучение нового материала)

(стр. 7-9)

Задавать вопросы к главным членам предложения.

Оформлять графически основу предложения; списывать текст, вставляя пропущенные буквы.

Наблюдать, исследовать, характеризовать явления и события.

Наблюдать, исследовать, задавать вопросы. Понимать и осмысливать изучаемые объекты.

Обобщать, работать с информацией, представлять данные.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

85.

Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа.

(Комбинированный)

(стр. 9-11)

Ставить существительные в начальную форму, определять начальную форму глаголов, пользоваться обратным словарем, определять начальную форму слов- названий предметов множественного числа.

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма.

Работать с информацией. Осуществлять самопроверку.

Формировать потребность в систематическом общении.

86.

Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа.

(Комбинированный)

(стр. 12-14)

Ставить существительные в начальную форму, определять начальную форму глаголов, пользоваться обратным словарем, определять начальную форму слов- названий предметов множественного числа.

Моделировать объекты письма.

Планировать свои действия.

Овладевать приемами сотрудничества.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

87-88

Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа.

(Комбинированный)

(стр. 14-16)

Определять начальную форму прилагательных, пользоваться толковым словарем, задавать вопросы к словам. Работать со схемами и таблицами. Дифференцировать свою деятельность.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией, представлять данные.

Работать с информацией, представлять данные.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

89.

Р/р с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте.

(Практическая работа)

(стр. 54-55)

Выделять тему и основную мысль текста. Понимать, что и японское трехстишие (хокку), и пословицы тоже являются текстами.

Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией, представлять данные.

Формировать потребность в систематическом общении.

90.

Написание Ы после Ц в окончаниях слов – названий предметов.

(Изучение нового материала)

(стр. 17-21)

Осознавать понятие «общая часть (корень)». Применять основное правило написания букв И и Ы после Ц в корне слова.

Пользоваться обратным словарем.

Моделировать разнообразные ситуации работы со словами. Составление проектов.

Наблюдать, участвовать в диалоге, анализировать свойства изучаемых объектов. Овладевать нормами письма. Выполнять инструкции. Следовать образцу.

Овладевать приемами сотрудничества. Работать с информацией, представлять данные.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

91.

Проверочная работа по теме «Орфография».

(Урок контроля)

Подбор проверочных слов к трудным написаниям. Составлять план текста.

Самостоятельно применять правила орфографии на письме. Анализировать содержание текста и составлять план.

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Излагать своё мнение и аргументировать  свою точку зрения и оценку событий; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.

Осознавать свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Морфемика и словообразование (49 часов)

92-93

Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффикс слов, называющих предметы.

(Изучение нового материала)

(стр. 22-27)

Осознавать определение суффикса.

Находить суффикс в словах, пользоваться обратным словарем, сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения.

Обобщать, работать с информацией, представлять данные.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

94.

Р/р с элементами культуры речи. Деление текста на части.

(Практическая работа)

(стр. 56-60)

Выделять в тексте смысловые части, продолжать предложения, пользоваться толковым словарем. Наблюдать за особенностями речи.

Работать в малых группах с последующей проверкой и самооценкой.

Планировать свои действия.

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией, представлять данные.

Формировать потребность в систематическом общении.

95.

Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффикс слов, называющих предметы.

(Комбинированный)

(стр. 27-28)

Находить суффикс в словах, образовывать новые слова с помощью суффиксов, строить схему образования нового слова.

Овладевать нормами письма.

Планировать свои действия. Осуществлять самопроверку.

Овладевать приемами сотрудничества. Работать с информацией, представлять данные.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

96.

Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффикс слов, называющих предметы.

(Комбинированный)

(стр. 28-31)

Пользоваться обратным словарем, составлять схемы образования новых слов, выделять части слова. Наблюдать, сравнивать, использовать разнообразные приемы работы со словами.

Наблюдать, анализировать объекты письма, составлять новые слова в соответствии с темой и графическими моделями.

Обобщать, работать с информацией, представлять данные.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

97.

Проверочная работа по теме «Орфография».

(Урок контроля)

Подбор проверочных слов к словам с безударными гласными и парными согласными. Разбор слова по составу.

Самостоятельно применять правила орфографии на письме. Анализировать содержание текста и составлять план.

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Излагать своё мнение и аргументировать  свою точку зрения и оценку событий; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.

Осознавать свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

98.

Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффикс слов, называющих предметы. Написание буквосочетаний ЧН, ЧК.

(Комбинированный)

(стр. 32-35)

Образовывать слова с помощью суффикса, составлять диктант со словами на -ный, используя обратный словарь. Работать по алгоритму.

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма. Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

Осуществлять самопроверку.

Работать с информацией.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

99.

Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффикс слов, называющих предметы.

(Комбинированный)

(стр. 35-38)

Усваивать правило образования сложных слов. Правильно писать сложные слова, выполнять разбор сложных слов по составу; пользоваться обратным словарем, объяснять значение сложных слов.

Прогнозировать результаты.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

Работать с информацией, представлять данные. Овладевать приемами сотрудничества.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

100.

Р/р с элементами культуры речи. Деление текста на части.

(Практическая работа)

(стр. 62-63)

Выделять части текста красной строкой или отступом.

Делить текст на части. Наблюдать за особенностями речи.

Работать в малых группах с последующей проверкой и самооценкой.

Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

Планировать свои действия.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Формировать потребность в систематическом общении.

101.

Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффикс слов, называющих предметы.

(Комбинированный)

(стр. 38-40)

Составлять текст диктанта со словами на -кий, используя обратный словарь.

Понимать механизм образования новых слов.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией, представлять данные. Моделировать схемы слов.

Работать с информацией, представлять данные.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

102.

Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффикс слов, называющих предметы.

(Комбинированный)

(стр. 40-44)

Составлять схемы образования новых слов. Выполнять разбор слова по составу; писать слова с сочетаниями ЧН, ЧК. Моделировать структуру слов.

Работать в малых группах.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией, представлять данные. Моделировать схемы слов.

Работать с информацией, представлять данные.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

103-104

Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффикс слов, называющих предметы.

(Систематизация и обобщение знаний)

(стр. 45-48)

Подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные. Правильно писать сочетания букв ЧН, ЧК, выполнять разбор слова по составу. Работать со схемами и таблицами.

Овладевать приемами сотрудничества. Выполнять инструкции. Следовать образцу. Планировать свои действия.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

105.

Р/р с элементами культуры речи. Деление текста на части. Работа с картиной А. Матисса «Разговор».

(Практическая работа)

(стр. 61-62)

Усваивать понятие «тема картины».

Работать с репродукцией, выделять части текста красной строкой или отступом.

Планировать свои действия.

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией, представлять данные.

Формировать потребность в систематическом общении.

106.

Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффикс слов, называющих предметы.

(Комбинированный)

(стр. 48-50)

Объяснять способ образования новых слов, составлять текст диктанта со словами на -ица и -ница, используя обратный словарь. Работать в парах с последующим обсуждением.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

Работать с информацией.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

107.

Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффикс слов, называющих предметы.

(Комбинированный)

(стр. 50-53)

Объяснять значение однокоренных слов, пользоваться обратным словарем, составлять схему образования новых слов. Прогнозировать результаты своей деятельности.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

Работать с информацией, представлять данные. Овладевать приемами сотрудничества.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

108.

Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффикс слов, называющих предметы.

(Комбинированный)

Усвоить значение суффикса

 -щик, образовывать новые слова с помощью суффикса –щик

 (-щиц), выполнять разбор слова по составу. Моделировать структуру слов.

Выполнять комбинированные задания.

Овладевать нормами письма, осуществлять проверку по алгоритму. Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

Сравнивать отдельные

признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией, представлять данные.

Понимать важность

своего участия в изучении родного языка.

109.

Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффикс слов, называющих предметы.

(Комбинированный)

Пользоваться обратным словарем.

Образовывать начальную форму существительных, составлять схемы образования новых слов. Работать в парах и производить самооценку с помощью шкалы.

Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию.

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

110.

Р/р с элементами культуры речи. Работа с картиной К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт».

(Практическая работа)

(стр. 64-67)

Усвоить понятие «натюрморт». Работать с репродукцией, пользоваться толковым словарем. Характеризовать явления и события с использованием разнообразных средств языка.

Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

Планировать свои действия.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией, представлять данные.

Формировать потребность в систематическом общении.

111-112

Что такое обращение.

(Изучение нового материала)

(стр. 54-59)

Осмысливать понятие «обращение». Находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно, пользоваться орфоэпическим словарем.

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма. Осуществлять самопроверку.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

113.

Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки.

(Изучение нового материала)

(стр. 59-60)

Усвоить определение «приставка», значение приставки.

Образовывать родственные слова с помощью приставок, пользоваться обратным словарем.

Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию.

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

114.

Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки.

(Комбинированный)

(стр. 61-63)

Распознавать отличительные признаки приставки и предлога. Указывать способ словообразования (с помощью приставки), выделять приставку, различать приставку и предлог.

Наблюдать, исследовать. Моделировать изучаемые объекты письма.

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

115.

Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки.

(Комбинированный)

Писать слова с предлогами и приставками. Составлять модели слов.

Исследовать предметы письма. Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.

Формировать потребность в систематическом общении.

116.

Р/р с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 Марта.

(Практическая работа)

(стр. 68-69,73)

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для написания поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета.

Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

Планировать свои действия.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией, представлять данные.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

117.

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.

(Изучение нового материала)

(стр. 63-65)

Усваивать правило раздельного написания частицы «не» с глаголами. Писать частицу «не» со словами, называющими действия, приводить примеры на изученное правило.

Группировать, контролировать написание слов.

Овладевать нормами письма, осуществлять проверку по алгоритму. Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

118.

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.

(Комбинированный)

(стр. 65-66)

Выполнять разбор слова по составу, правильно писать слова на изученные правила.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

Работать с информацией, представлять данные. Овладевать приемами сотрудничества.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

119.

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.

(Комбинированный)

(стр. 67-68)

Составлять схемы образования новых слов, подбирать родственные слова. Действовать по алгоритму.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

120.

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.

(Комбинированный)

(стр. 68-70)

Выделять на письме обращения, пользоваться обратным словарем; правильно писать частицу «не» со словами, называющими действия. Иметь представление о глаголах-антонимах.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения.

Обобщать, работать с информацией, представлять данные. Овладевать приемами сотрудничества.

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

121.

Р/р с элементами культуры речи. Устное изложение. Как писать изложение.

(Практическая работа)

(стр. 70-72)

Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении. Характеризовать явления и события с использованием разнообразных средств языка.

Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

Обобщать, работать с информацией, представлять данные.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

122.

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.

(Изучение нового материала)

(стр. 70-73)

Усваивать, что суффикс -ть указывает на начальную форму глагола. Писать частицу «не» со словами, называющими действия.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Работать с информацией. Овладевать приемами сотрудничества.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

123.

Состав слова.

(Комбинированный)

(стр. 74-77)

Выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа, пользоваться обратным словарем, объяснять значение слова с разными приставками. Работать со схемами и таблицами.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения.

Работать с информацией, представлять данные.

Овладевать приемами сотрудничества.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

124.

Состав слова.

 (Комбинированный)

(стр. 78-79)

Подбирать слова, близкие и противоположные по значению, выполнять разбор слов по составу. Моделировать структуру слов.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

125.

Состав слова.

(Комбинированный)

(стр. 79-83)

Усваивать правописание слов-названий действий с основой на -чь, стоящих в начальной форме. Выполнять разбор слова по составу. Работа по опорным схемам.

Исследовать предметы письма. Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

126.

Р/р с элементами культуры речи. Типы текстов. Описание и повествование.

(Практическая работа)

(стр. 74-77)

Определять характер текста: описание или повествование.

Характеризовать явления и события с использованием разнообразных средств языка.

Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

127.

Проверочная работа.

(Урок контроля)

Правильно писать слова с изученными орфограммами. Грамотно писать и аккуратно оформлять записи.

Сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям.

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям выработанным в классе.

Способность  к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Проявлять интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

128.

Образование слов с помощью приставки и суффикса.

(Изучение нового материала)

(стр. 83-85)

Указывать способ словообразования (с помощью приставки и суффикса), читать и составлять схемы слов, пользоваться толковым словарем.

Наблюдать, осмысливать, понимать изучаемые объекты письма. Использовать приемы графического моделирования.

Работать с информацией. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

129-130

Образование слов с помощью приставки и суффикса.

(Систематизация и обобщение знаний)

(стр. 85-87)

Пользоваться орфографическим словарем, правильно писать безударные и парные согласные в корне, образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса. Группировать, контролировать написание слов.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма. Планировать свои действия.

Работать с информацией. Использовать полученную информацию в процессе сотрудничества.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

131.

Правильное употребление приставок НА-, О- в словах «надеть», «надевать»; «одеть», «одевать».

(Изучение нового материала)

(стр. 88-90)

Пользоваться орфографическим словарём, правильно писать безударные и парные согласные в корне, образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса. Группировать, контролировать написание слов.

Исследовать предметы письма. Использовать приемы графического моделирования.

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

132.

Р/р с элементами культуры речи. Типы текстов. Описание и повествование.

(Практическая работа)

(стр. 78-82)

Усваивать лексическое значение приставок. Правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть», «надевать», «одеть», «одевать». Пользоваться толковым словарем. Составлять схемы. Осуществлять контроль и самоконтроль.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

Работать с информацией, представлять данные.

Овладевать приемами сотрудничества.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

133.

Правильное употребление приставок НА-, О- в словах «надеть», «надевать»; «одеть», «одевать».

(Комбинированный)

(стр. 90-91)

Осознавать, что в тексте- описании часто используют прием сравнения. Определять тип текста: описание или повествование. Характеризовать явления и события.

Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

Планировать свои действия.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

134.

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

(Изучение нового материала)

(стр. 91-93)

Усваивать лексическое значение приставок. Правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть», «надевать», «одеть», «одевать». Пользоваться этимологическим словарем.

Наблюдать. Осмысливать, понимать изучаемые объекты письма. Использовать приемы графического моделирования.

Работать с информацией.

Работать с информацией, представлять данные.

Овладевать приемами сотрудничества.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

135.

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

(Комбинированный)

(стр. 93-94)

Указывать способ словообразования (сложение основ с соединительным гласным), объяснять значение сложных слов. Пользоваться обратным словарем. Действовать по алгоритму.

Овладевать нормами письма, осуществлять проверку по алгоритму. Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

Работать с информацией. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

136.

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

(Систематизация и обобщение знаний)

(стр. 94-96)

Делить слова на группы: слова-названия, предметы одушевленные и неодушевленные. Выполнять разбор сложных слов.

Составлять схемы и таблицы.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

Работать с информацией, представлять данные.

Овладевать приемами сотрудничества.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

137.

Р/р с элементами культуры речи. Типы текстов. Научный и художественный текст.

(Практическая работа)

(стр. 83-86)

Определять тип текста. Характеризовать явления и события с использованием разнообразных средств языка. Работать в парах и производить самооценку с помощью шкалы.

Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

138.

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

(Изучение нового материала)

(стр. 96-99)

Указывать способ словообразования (сложение основ с соединительным гласным).

Находить по обратному словарю сложные слова на букву Т. Писать слова с изученными орфограммами.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

139.

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

(Комбинированный)

(стр. 100-104)

Составлять схемы словообразования. Различать приставки и предлоги.

Пользоваться этимологическим и орфографическим словарями. Писать слова с изученными орфограммами.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

Работать с информацией, представлять данные.

Овладевать приемами сотрудничества.

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

140.

Диктант «Птичьи хлопоты» с грамматическим заданием.

(Урок контроля)

Проверять сомнительное написание (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные), жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщения.

Работать с информацией, представлять данные.

Овладевать приемами сотрудничества.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Фонетика и орфография (30 часов).

141.

Работа над ошибками. Разделительный мягкий знак.

(Изучение нового материала)

(стр. 104-107)

Усваивать правило написания разделительного мягкого знака. Выполнять работу над ошибками.

Употреблять разделительный Ь знак на письме.

Анализировать объекты письма.

Осуществлять работу над исправлением ошибок.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

142.

Р/р с элементами культуры речи. Типы текстов. Научный и художественный текст.

(Практическая работа)

(стр. 86-89)

Устанавливать, какой текст называется научным.

Различать научный и художественный текст. Характеризовать явления и события с использованием разнообразных средств языка. Работать в парах и производить самооценку с помощью шкалы.

Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

143.

Разделительный твёрдый знак.

(Комбинированный)

(стр. 104-107)

Усваивать правило написания разделительного Ъ знака. Употреблять разделительные Ь и Ь знаки на письме.

Группировать слова по заданному правилу. Прогнозировать результаты своей деятельности.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

Работать с информацией, представлять данные.

Овладевать приемами сотрудничества.

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

144.

Написание разделительных Ь и Ъ знаков.

(Комбинированный)

(стр. 107-110)

Пользоваться орфоэпическим и обратным словарем.

Правильно писать слова с разделительными Ь и Ь знаками.

Составлять модели слов. Коллективная и индивидуальная работа по алгоритму.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

Планировать свои действия по алгоритму в процессе сотрудничества.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

145.

Написание разделительных Ь и Ъ знаков.

(Комбинированный)

(стр. 110-113)

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

146.

Написание разделительных Ь и Ъ знаков.

(Систематизация и обобщение знаний)

(стр. 113-116)

Усваивать понятие «родственные слова». Подбирать родственные слова.

Писать слова с разделительными Ь и Ь знаками. Классифицировать слова. Осуществлять самопроверку по эталону.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

Работать с информацией, представлять данные.

Овладевать приемами сотрудничества.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

147.

Р/р с элементами культуры речи. Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи».

(Практическая работа)

(стр. 89-90)

Различать научный и художественный тексты. Пользоваться толковым словарем.

Работать с картиной по принципу исследования.

Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

148.

Написание разделительных Ь и Ъ знаков.

 (Комбинированный)

(стр. 116-120)

Употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме.

Пользоваться орфоэпическим словарем. Писать слова с изученными орфограммами, подбирать родственные слова, составлять схемы словообразования слов, пользоваться обратным и этимологическим словарями, писать сложные слова и объяснять их значение.

Планировать свои действия по алгоритму.

Работать с информацией.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

149.

Написание разделительных Ь и Ъ знаков.

(Комбинированный)

(стр. 120-121)

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

Работать с информацией, представлять данные.

Овладевать приемами сотрудничества.

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

150.

Написание разделительных Ь и Ъ знаков.

(Комбинированный)

(стр. 122-123)

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

Планировать свои действия по алгоритму в процессе сотрудничества.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

151.

Написание разделительных Ь и Ъ знаков.

(Систематизация и обобщение знаний)

(стр. 124-128)

Употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме.

Пользоваться орфоэпическим словарем. Писать слова с изученными орфограммами, подбирать родственные слова, составлять схемы словообразования слов, пользоваться обратным и этимологическим словарями, писать сложные слова и объяснять их значение.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

Использовать полученные знания в процессе сотрудничества.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

152.

Р/р с элементами культуры речи. Устное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи».

(Практическая работа)

(стр. 91-93)

Различать научный и художественный тексты. Работать с картиной. Работать с репродукцией, пользоваться толковым словарем.

Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

Планировать свои действия.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

153.

Самое загадочное чередование согласных в корнях слов: чередование настоящего звука с нулевым звуком.

(Изучение нового материала)

(стр. 129-135)

Усваивать, что непроизносимый согласный звук - нулевой звук. Проверять слова с непроизносимыми согласными. Подбирать родственные слова. Характеризовать явления и события.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

Работать с информацией. Планировать свои действия по алгоритму в процессе сотрудничества.

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

154-155

Непроизносимый согласный звук - нулевой звук.

(Комбинированный)

(стр. 135-139)

Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне. Пользоваться обратным словарем; делить слова на группы по видам орфограмм: парные согласные и непроизносимые согласные; выделять обращения на письме.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

Работать с информацией. Планировать свои действия по алгоритму в процессе сотрудничества.

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

156.

Непроизносимый согласный звук - нулевой звук.

(Систематизация и обобщение знаний)

(стр. 140-141)

Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне. Пользоваться обратным словарем; делить слова на группы по видам орфограмм: парные согласные и непроизносимые согласные; выделять обращения на письме.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

Работать с информацией. Планировать свои действия по алгоритму в процессе сотрудничества.

Осознавать, что правильная и грамотная речь — показатель культуры человека.

157.

Р/р с элементами культуры речи. Письменное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Церковь в Овере».

(Практическая работа)

(стр. 94-96)

Работать с репродукцией. Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении.

Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

Планировать свои действия.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации. Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

158.

Непроизносимый согласный звук - нулевой звук.

(Изучение нового материала)

(стр. 141-143)

Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне. Пользоваться обратным, орфографическим, этимологическим и орфоэпическим словарями. Делить слова на группы по видам орфограмм (парные согласные и непроизносимые согласные), выделять обращения на письме. Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов. Характеризовать явления и события с использованием слов данного вида.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Работать с информацией.

Планировать свои действия по алгоритму.

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

159.

Непроизносимый согласный звук - нулевой звук.

(Комбинированный)

(стр. 143-146)

Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне. Пользоваться обратным, орфографическим, этимологическим и орфоэпическим словарями. Делить слова на группы по видам орфограмм (парные согласные и непроизносимые согласные), выделять обращения на письме. Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов. Характеризовать явления и события с использованием слов данного вида.

Работать по алгоритму.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

160.

Непроизносимый согласный звук - нулевой звук.

(Комбинированный)

(стр. 146-149)

Наблюдать, исследовать объекты письма. Выделять их существенные признаки.

Планировать свои действия по алгоритму в процессе сотрудничества.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

161.

Непроизносимый согласный звук - нулевой звук. Проверочная работа.

(Комбинированный)

(стр. 150-151)

Проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные), жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

Работать с информацией, представлять данные. Овладевать приемами сотрудничества.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

162.

Р/р с элементами культуры речи. Письменное изложение «Ступеньки».

(Практическая работа)

(стр. 97)

Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении. Членить текст на абзацы, оформляя его на письме.

Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

163.

Работа над ошибками. Непроизносимый согласный звук - нулевой звук.

(Комбинированный)

(стр. 151-152)

Усваивать алгоритм рассуждения при написании ' слов с непроизносимыми согласными в корне. Выполнять работу над ошибками.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления,анализировать результаты сравнения, обобщать.

Работать с информацией, представлять данные.

Овладевать приемами сотрудничества.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

164.

Итоговая контрольная работа за 2 полугодие. Диктант «Подружились».

(Урок контроля)

Проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные), жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слов.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

Планировать свои действия по алгоритму в процессе сотрудничества.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

165.

Работа над ошибками. Непроизносимый согласный звук - нулевой звук.

(Комбинированный)

(стр. 152-155)

Различать и правильно употреблять приставки. Объяснять значение многозначных слов, правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне. Пользоваться орфоэпическим словарем.

Работать по алгоритму.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

166.

Непроизносимый согласный звук - нулевой звук.

(Систематизация и обобщение знаний)

(стр. 155-157)

Различать и правильно употреблять приставки. Объяснять значение многозначных слов, правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне. Пользоваться орфоэпическим словарем.

Осмысливать, определять, различать и правильно употреблять слова с парными и непроизносимыми согласными.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

167.

Непроизносимый согласный звук - нулевой звук.

(Систематизация и обобщение знаний)

(стр. 157-158)

Работать по алгоритму.

Планировать свои действия по алгоритму в процессе сотрудничества.

168.

Проверочная работа за год.

(Урок контроля)

Правильно писать слова с изученными орфограммами. Грамотно писать и аккуратно оформлять записи.

Сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям.

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям выработанным в классе.

Способность  к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Проявлять интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

169.

Лексикография. Тест.

(Урок контроля)

Пользоваться словарями русского языка. Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

Выражать свои мысли с использованием дополнительной информации.

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

170.

Р/р с элементами культуры речи. Задание для членов клуба «Ключ и заря».

(Систематизация и обобщение знаний)

(стр. 158-160)

Правильно писать слова с изученными орфограммами. Пользоваться орфографическим словарем. Грамотно писать и оформлять письмо элементарного содержания.

Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.

Работать с информацией, представлять данные. Овладевать приемами сотрудничества.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.